Les recomiendo ver la ilustración anterior y aplicarlo al proyecto.

1. Tabla 1 ( o el numeral que continúe)

2. Debe haber una nota de tabla que explique el contenido de la tabla.
3. Para las gráficas se debe hacer lo mismo en torta o en barra.
4. Las tablas o los gráficos deben estar entre las márgenes del documento.
5. Cada pregunta debe estar dentro de una tabla apropiada con sus ítems correspondientes y
no como aparece.
6. Los diagramas de torta deben tener los porcentajes de respuesta.

Para el informe de los resultados les solicito que:

a. Revisen los objetivos tanto generales como específicos del proyecto y verifiquen que si se
dio cumplimiento, de manera que se entregue un documento redactado.
b. A la pregunta problema y la hipótesis y verificar el cumplimiento de las mismas
entregando un documento redactado.
c. Los resultados de cada pregunta del taller y/o encuesta final verificando que se dio
solución a problemáticas planteadas para el trabajo de campo, entregando un documento
redactado.
d. Redactar a manera de recomendación la posibilidad de continuar con este proyecto
teniendo en cuenta debilidades y fortalezas encontradas en el trabajo de campo.
Tabulación y diagramación encuesta estudiantes.

1. Según lo expuesto, ¿Cuántos casos de factorización se aplican en el proyecto?

a) 10
b) 2
c) 5
d) 8

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

10 0 0 0 0
2 0 0 0 0
5 20 1 100 360
8 0 0 0 0
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 100

F.A. F.A.
25

20

15

10

0
10 2 5 8 NS/NR 10 2 5 8 NS/NR

2. Comentar qué caso de factorización es y resolver la siguiente expresión: 4x2+2x:

a) Trinomio Cuadrado Perfecto – R/:x-1-x

b) Factor Común – R/: 2x(2x+2)
c) Diferencia de Cuadrados – R/: 1+2x
d) Agrupación de Términos – R/: 2x(2x+2)
 Opción F.A. F.R. F.P. F.G.
Trinomio
cuadrado 0 0 0 0
perfecto
Factor común 14 0.7 70 252
Diferencia de
1 0.05 5 18
cuadrados
Agrupación de
5 0.25 25 90
términos
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
16

14

12

10

4
Trinomio cuadrado perfecto 2
Factor común
0
Diferencia de cuadrados Trinomio Factor Diferencia Agrupación NS/NR
Agrupación de términos cuadrado común de de
perfecto cuadrados términos
NS/NR

3. Definir qué caso de factorización es y resolver la siguiente expresión: am-bm+an-bn

a) Trinomio de la forma x²+bx+c – R/: (b-a)(b+m)

b) Agrupación de términos – R/: (a-n)(b+m)
c) Agrupación de términos – R/: (a-b)(m+n)
d) Factor común – R/: m(a-b) + n(a-b)

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Trinomio de la 0 0 0 0
forma x²+bx+c
- R/: (b-a)(a-b)
Agrupación de 4 0.2 20 72
términos - R/:
(a-n)(b+m)
Agrupación de 11 0.55 55 198
términos - R/:
(a-b)(m+n)
Factor común 5 0.25 25 90
- R/: m(a-b) +
n(a-b)
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
12

10

Trinomio de la forma x²+bx+c - R/: (b-a)(a-b)

Agrupación de términos - R/: (a-n)(b+m)
Agrupación de términos - R/: (a-b)(m+n)
Factor común - R/: m(a-b) + n(a-b)
NS/NR

4. Comentar que caso de factorización es y resolver la siguiente expresión: a²-10a+25

 a) Cubo Perfecto de Binomios – R/: (a-5)²
b) Agrupación de Términos – R/: a2- 5(2 a + 5)
c) Trinomio Cuadrado Perfecto – R/: (a-5)2
d) Diferencia de Cuadrados – R/: (a-5) (a+5)

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Cubo Perfecto 3 0.15 15 54
de Binomios –
R/: (a-5)²

Agrupación de 8 0.4 40 144

Términos – R/:
a2- 5(2 a + 5)

Trinomio 8 0.4 40 144

Cuadrado
Perfecto – R/:
(a-5)2

Diferencia de 1 0.05 5 18
Cuadrados –
R/: (a-5) (a+5)

NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360
 F.A. F.A.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Cubo perfecto de binomios
Agrupación de terminos
Trinomio cuadrado perfecto
Diferencia de cuadrados
NS/NR

5. Definir qué caso de factorización es y resolver la siguiente expresión: 1 – 4m²

a) Diferencia de Cuadrados – R/:(1+2m) (1+2m)

b) Agrupación de Términos – R/: (1-4m) (1+4m)
c) Diferencia de Cuadrados – R/: (1-2m) (1+2m)
d) Trinomio Cuadrado Perfecto – R/: (1-2m)²

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Diferencia de 1 0.05 5 18
cuadrados -
R/:
(1+2m)(1+2m)
Agrupación de 6 0.3 30 108
términos - R/:
(1-4m)(1+4m)
Diferencia de 5 0.25 25 90
cuadrados -
R/: (1-
2m)(1+2m)
Trinomio 7 0.35 35 126
cuadrado
perfecto - R/:
(1-2m)²
NS/NR 1 0.05 5 18
 Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Diferencia de cuadrados - R/: (1+2m)(1+2m)

Agrupación de términos - R/: (1-4m)(1+4m)
Diferencia de cuadrados - R/: (1-2m)(1+2m)
Trinomio cuadrado perfecto - R/: (1-2m)²
NS/NR

6. Comentar qué caso de factorización es y resolver la siguiente expresión: x2+7x+10

a) Trinomio de la Forma x2+bx+c – R/: (x+2) (x+5)

b) Diferencia de Cuadrados – R/: (x+2) (x+5)
c) Trinomio de la Forma x2+bx+c – R/: (x-2) (5+x)
d) Agrupación de Términos – R/: (x+5) (x+2)

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Trinomio de la 9 0.45 45 162
forma x²+bx+c
- R/:
(x+2)(x+5)
Diferencia de 0 0 0 0
cuadrados -
R/: (x+2)(x+5)
Trinomio de la 9 0.45 45 162
forma x²+bx+c
- R/: (x-2)(5+x)
Agrupación de 2 0.1 10 36
términos - R/:
(x+5)(x+2)
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Trinomio de la forma x²+bx+c - R/: (x+2)(x+5)

Diferencia de cuadrados - R/: (x+2)(x+5)
Trinomio de la forma x²+bx+c - R/: (x-2)(5+x)
Agrupación de términos - R/: (x+5)(x+2)
NS/NR

7. ¿Cómo considera usted el método de aprendizaje, por medio de juegos de mesa

lúdicos?

a) Bueno
b) Malo
¿Por qué? ____________________________________________________

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Bueno 20 1 100 360
Malo 0 0 0 0
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
25

20

15

10

0
Bueno Malo NS/NR Bueno Malo NS/NR

8. De las opiniones expuestas, ¿Cómo le parecieron las reglas propuestas para aplicar la
factorización en el monopolio matemático?

a) No tuve problemas para entenderlas.

b) No entendí, puesto que no entiendo la factorización.
c) Las reglas fueron bastante dinámicas.

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

No tuve 6 0.3 30 108
problemas
para
entenderlas
No entendí, 6 0.3 30 108
puesto que no
entiendo la
factorización
Las reglas 8 0.4 40 144
fueron
bastante
dinámicas
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
9

2
No tuve problemas para entenderlas
1
No entendí, puesto que no entiendo la 0
factorización No tuve No entendí, Las reglas NS/NR
Las reglas fueron bastante dinámicas problemas puesto que fueron
para no entiendo bastante
entenderlas la dinámicas
NS/NR factorización

9. ¿Le genero algún problema aplicar los casos de factorización utilizados en el

monopolio matemático?

a) Si
b) No
¿Por qué? ____________________________________________________

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 10 0.5 50 180
No 10 0.5 50 180
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
12

10

0
Si No NS/NR Si No NS/NR

10. ¿Qué tal le pareció el producto realizado por Genius Factory para la aplicar la
factorización?

a) Excelente
b) Bueno
c) Regular
d) Malo

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Excelente 1 0.05 5 18
Bueno 18 0.9 90 324
Regular 1 0.05 5 18
Malo 0 0 0 0
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

Excelente Bueno Regular Malo NS/NR

12. ¿Usted recomendaría este juego a otro estudiante?

a) Si
b) No
¿Por qué? ____________________________________________________

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 20 1 100 360
No 0 0 0 0
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360
 F.A. F.A.
25

20

15

10

0
Si No NS/NR Si No NS/NR

14. ¿Le gustaría que sus padres y/o acudientes adquirieran el juego?

a) Si
b) No

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 14 0.7 70 252
No 6 0.3 30 108
NS/NR 0 0 0 0
Total 20 1 100 360

F.A. F.A.
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Si No NS/NR Si No NS/NR
Tabulación y diagramación encuesta padres de familia.

1. De la siguiente lista de temas matemáticos; ¿Cuál cree usted que su hijo debería
reforzar?

a) Multiplicación
b) Factorización
c) División
d) Todas las anteriores

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Multiplicación 0 0 0 0
Factorización 8 1 100 360
División 0 0 0 0
Todas las 0 0 0 0
anteriores
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360

F.A. F.A.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Multiplicación Factorización
División Todas las anteriores
NS/NR
 2. ¿En lo que ha recorrido en los dos últimos años de estudio de su hijo(a) ha
evidenciado problemas o dificultades con el tema de factorización?

a) Si
b) No

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 5 0.625 62.5 225
No 3 0.375 37.5 135
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360

F.A. F.A.
6

0
Si No NS/NR Si No NS/NR

3. Usted como padre de familia y/o acudiente ¿Le gustaría que su hijo(a) reforzara el
tema de factorización?

a) Si
b) No
¿Por qué? _______________________________________________________

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 8 1 100 360
No 0 0 0 0
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360

F.A.

Si No NS/NR

F.A.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Si No NS/NR

4. Si su hijo quisiera aprender matemáticas por medio de juegos lúdicos ¿Lo

Apoyaría?

a) Si
b) No

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 7 0.875 87.5 315
No 1 0.125 12.5 45
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360
 F.A. F.A.
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Si No NS/NR Si No NS/NR

5. Si su hijo(a) presenta falencias con respecto al tema de factorización, ¿Cómo le

gustaría que reforzara mejor el tema?

a) Con juegos lúdicos

b) Con guías y talleres en casa.
c) Otro, ¿Cuál? ___________________________.

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Con juegos 4 0.5 50 180
lúdicos
Con guías y 3 0.375 37.5 135
talleres en casa
Otro 1 0.125 12.5 45
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360
 F.A.
NS/NR
Otro
13% 0%

Con
juegos
lúdicos
50%
Con guías
y talleres
en casa
37%

F.A.
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Con juegos Con guías y Otro NS/NR
lúdicos talleres en
casa

7. Siente usted que el método de aprendizaje por medio de juegos lúdicos, ¿Son
efectivos?
a) Si
b) No
¿Por qué? _____________________________________________________

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 7 0.875 87.5 315
No 1 0.125 12.5 45
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360
 F.A. F.A.
8
7
6 7
5
4
3
2
1 1
0
0
Si No NS/NR Si No NS/NR

8. De ser posible, ¿Usted compraría para sus hijos(as) juegos lúdicos como juegos
de mesa para aprender Factorización?
a) Si
b) No

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 7 0.875 87.5 315
No 1 0.125 12.5 45
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360

F.A.

Si No NS/NR
 F.A.
8

0
Si No NS/NR

9. Si a su hijo le ofrecieran aprender factorización mediante un juego de mesa

lúdico como un monopolio matemático ¿Estaría de acuerdo?
a) Si
b) No
¿Por qué? _____________________________________________________

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 7 0.875 87.5 315
No 1 0.125 12.5 45
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360
 F.A.

Si No NS/NR

F.A.
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Si No NS/NR

10. ¿Usted como padre de familia y/o acudiente invertiría comprando este
monopolio matemático para aprender factorización?
a) Si
b) No
¿Por qué? _________________________________________________

Opción F.A. F.R. F.P. F.G.

Si 7 0.875 87.5 315
No 1 0.125 12.5 45
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360
 F.A.

Si No NS/NR

F.A.
8

0
Si No NS/NR

11. ¿Cuál sería su presupuesto para comprar este Monopolio Matemático?

a) $50.000 a $ 90.000
b) $90.001 a $ 120.000
c) Más de $120.000
¿Por qué? ____________________________________________________

Opción F.A. F.R. F.G. F.P.

$50.000 a 7 0.875 87.5 315
$90.000
$90.001 a 1 0.125 12.5 45
$120.000
 Más de 0 0 0 0
$120.000
NS/NR 0 0 0 0
Total 8 1 100 360

F.A. F.A.
8

$50.000 a $90.000 $90.001 a $120.000 0

$50.000 a $90.001 a Más de NS/NR
Más de $120.000 NS/NR $90.000 $120.000 $120.000

Análisis cuantitativo y cualitativo de la información.

Encuesta estudiantes.
1. Según lo expuesto, ¿Cuántos casos de factorización se aplican en el proyecto?
El 100% de los estudiantes respondió de forma correcta que se aplican 5 casos de
factorización en el monopolio matemático. No hubo ningún encuestado que no respondiera
a la pregunta.

2. Comentar que caso de factorización es y resolver la siguiente expresión: 4x²+2x

 El 70% de los encuestados respondió que el caso de factorización de esa expresión es el
factor común, el 25% respondió agrupación de términos y el 5% restante diferencia de
cuadrados. Se evidencia que la gran mayoría de encuestados aplico bien el caso de
factor común y lo diferencian de otros casos

3. Definir qué caso de Factorización es y resolver la siguiente expresión: am- bm + an-

bn.
De acuerdo a las respuestas por los encuestados se concluye que el 55% afirma que es
un caso de factorización referente a la agrupación de términos, un 25% que es factor
común, un 20% agrupación de términos y así se concluye que más de la mitad de la
población sabe definir parcialmente casos de factorización.
4. Comentar que caso de factorización es y resolver la siguiente expresión: a²-10a+25
El 80% de los encuestados dividido en dos partes iguales afirma que es un caso de
agrupación de términos y trinomio cuadrado perfecto, mientras que el 15% dice que es un
cubo perfecto de binomio y el restante 5% afirma que es una diferencia de cuadrados. De lo
anterior se concluye que los estudiantes no tienen muy claro el tema de la factorización.
5. Definir qué caso de factorización es y resolver la siguiente expresión: 1 – 4m²
El 35% de la población dice que es un caso de factorización de un trinomio cuadrado
perfecto, un 30% afirma que es una agrupación de términos, mientras que un 25% define
que es una diferencia de cuadrados y el 5 % restante también dice que es una diferencia de
cuadrados pero con una resolución diferente. De lo anterior se concluye que es necesario
profundizar más los casos de factorización para poder resolver correctamente una expresión
como la planteada anteriormente.

6. Comentar qué caso de factorización es y resolver la siguiente expresión:

x2+7x+10
El 90% de la población se divide en la mitad frente a que es un caso de trinomio de la
forma pero con resultados diferentes y el 10% restante responde que es un caso de
agrupación de términos. De lo anterior se concluye que la mayoría puede diferenciar que
caso de factorización es, pero no tienen muy clara la respuesta correcta frente a la
resolución de este tipo de expresión.
7. ¿Cómo considera usted el método de aprendizaje, por medio de juegos de mesa
lúdicos?
El 100% de la población afirma que es un buen método de aprendizaje utilizar los
juegos de mesa para obtener conocimiento frente algún tema.
 8. De las opiniones expuestas, ¿Cómo le parecieron las reglas propuestas para aplicar
la factorización en el monopolio matemático?
El 40% de la población afirma que las reglas propuestas fueron bastante dinámicas,
mientras que el 60% se divide en dos partes iguales, un 30% afirmando que no tuvieron
problema para entenderlas y el otro 30% que no entendió puesto que no entendía la
factorización.
9. ¿Le genero algún problema aplicar los casos de factorización utilizados en el
monopolio matemático?
El 50% de la población afirma que si tuvo problema en aplicar los casos de factorización,
y el otro 50% afirma que no tuvo ningún problema puesto que entendía el tema. De lo anterior
se concluye que es fundamental aplicar métodos de aprendizaje para que los estudiantes
puedan aprender y dinamizar el tema de la factorización.
10. ¿Qué tal le pareció el producto realizado por Genius Factory para la aplicar la
factorización?
El 90% de la población encuestada le parece bueno el producto realizado por
Genius Factory y el 10% restante se divide en dos partes iguales afirmando que es
excelente y regular. De lo anterior se concluye que el producto optimiza el
aprendizaje de la factorización.
11. ¿Usted qué le cambiaría al juego, con respecto a su contenido?

Las opiniones son variadas pero la mayoría afirma que no le cambiarían nada,
algunos otros dicen que sería bueno dinamizar más su contenido y hacer de los
ejercicios un poco más sencillos para entenderlos mejor.

12. ¿Usted recomendaría este juego a otro estudiante?

El 100% de la población afirma que recomendaría el juego a otro estudiante porque es
dinámico, completo y ayuda a facilitar el entendimiento del tema de Factorización. De lo
anterior se puede concluir que el juego optimiza el aprendizaje del estudiante frente al tema
y permite que sea un aprendizaje lúdico pedagógico óptimo.
13.¿Qué opinión nos daría sobre el juego? , ¿Lo cambiaria?

La mayoría de los encuestados afirman que es un juego muy completo y que optimiza
el aprendizaje de una manera lúdica. También algunos afirman que no le cambiarían
nada, mientras que otros dicen que lo cambiarían pero más que todo el dinamismo y
la estructura como tal. De lo anterior se puede concluir el producto realizado por
Genius Factory es aceptado en la población estudiantil como parte de su proceso
formativo en el área de matemáticas.
14. ¿Le gustaría que sus padres y/o acudientes adquirieran el juego?
 Al 70% de la población estudiantil le gustaría que sus padres adquirieran el juego y el
30 % restante afirma que no. De lo anterior se concluye que la mayoría de la población
adquirirá el juego puesto que afirman que fomenta un aprendizaje lúdico y bastante
educativo.

Encuesta padres de familia.

1. De la siguiente lista de temas matemáticos; ¿Cuál cree usted que su hijo debería
reforzar?
El 100% de los padres de familia afirman que el tema de factorización es el que debería
reforzar su hijo. De lo anterior se concluye que es fundamental aplicar en los estudiantes el
método de aprendizaje lúdico pedagógico que ofrece un juego de mesa.
2. ¿En lo que ha recorrido en los dos últimos años de estudio de su hijo(a) ha
evidenciado problemas o dificultades con el tema de factorización?
El 62.5% de la población afirma que en los últimos años de estudio de su hijo ha
evidenciado problemas o dificultades con el tema de factorización y el 37.5 restante afirma
que no ha evidenciado ninguno. De lo anterior se concluye que el tema de factorización no
es un tema muy claro para la población estudiantil por lo que se hace necesario
implementar algún método para optimizar su aprendizaje.
3. Usted como padre de familia y/o acudiente ¿Le gustaría que su hijo(a) reforzara el
tema de factorización?
El 100% de los padres de familia encuestados afirman que les gustaría que sus hijos
reforzaran el tema de factorización, porque es fundamental que todo concepto y tema en
cualquier área quede bien entendido para que se les faciliten las cosas a la hora de presentar
algún examen o en cualquier entorno en el que estén.
4. Si su hijo quisiera aprender matemáticas por medio de juegos lúdicos ¿Lo
Apoyaría?
El 87.5% de los padres de familia apoyarían a sus hijos si quisieran estudiar y aprender
matemáticas por medio de los juegos lúdicos, mientras que un 12.5 afirma que no. De lo
anterior se concluye que la mayoría de los padres de familia encuestados apoyarían un
método lúdico- pedagógico para aprender matemáticas.
5.Si su hijo(a) presenta falencias con respecto al tema de factorización, ¿Cómo le
gustaría que reforzara mejor el tema?

El 50% de los padres de familia afirma que si su hijo presentara falencias con respecto al
tema de factorización le gustaría que reforzara el tema con juegos lúdicos, un 37.5% dice
que con guías y talleres en casa y el 12.5% restante afirma que con otro método. De lo
anterior se concluye que la mitad de la población encuestada afirma que sería bueno que su
hijo reforzara el tema de una manera lúdica, mientras que el otro 50% presenta opiniones
divididas.

6. Usted como padre de familia y/o acudiente, que opina acerca de aprender a
factorizar mediante un juego lúdico.

En este punto se presentan opiniones divididas, pero se puede concluir que la mayoría de
padres de familia y/o acudientes les parece que aprender a factorizar mediante un juego
lúdico, puede ser una buena forma de optimizar y facilitar el aprendizaje de sus hijos.
6. Siente usted que el método de aprendizaje por medio de juegos lúdicos, ¿Son
efectivos?
El 87.5% de los padres de familia afirma que el método de aprendizaje por medio de juegos
lúdicos son efectivos y el 12.5 restante afirma que no son efectivos. De lo anterior se puede
concluir que la mayoría de los padres sienten que sus hijos pueden adquirir conocimientos y
un aprendizaje optimo con ayuda de juegos lúdicos.
8. De ser posible, ¿Usted compraría para sus hijos(as) juegos lúdicos como juegos
de mesa para aprender Factorización?
El 87.5% de los padres de familia afirma que si compraría para sus hijos juegos lúdicos
como juegos de mesa para aprender Factorización, mientras que el 12.5 afirma que no
compraría un juego de mesa para optimizar el aprendizaje de su hijo frente al tema de
Factorización. De lo anterior se puede concluir que la mayoría de los padres comprarían
para sus hijos un juego de mesa porque opinan que pueden adquirir conocimientos y un
aprendizaje optimo con ayuda de juegos lúdicos.
9. Si a su hijo le ofrecieran aprender factorización mediante un juego de mesa
lúdico como un monopolio matemático ¿Estaría de acuerdo?
El 87.5% de los padres de familia afirma que si estaría de acuerdo que sus hijos aprendieran
factorización con un juego lúdico como un monopolio matemático, mientras que el 12.5
afirma que no estaría de acuerdo que su hijo aprendiera mediante un juego de mesa el tema
de la Factorización. De lo anterior se puede concluir que la mayoría de los padres
permitirían a sus hijos aprender con un juego de mesa porque opinan que pueden adquirir
conocimientos y un aprendizaje optimo con ayuda de este tipo de métodos lúdicos.
10. ¿Usted como padre de familia y/o acudiente invertiría comprando este
monopolio matemático para aprender factorización?
El 87.5% de los padres de familia afirma que si compraría para sus hijos juegos lúdicos
como juegos de mesa para aprender Factorización, mientras que el 12.5 afirma que no
compraría un juego de mesa para optimizar el aprendizaje de su hijo frente al tema de
Factorización. De lo anterior se puede concluir que la mayoría de los padres comprarían
para sus hijos un juego de mesa porque opinan que pueden adquirir conocimientos del tema
de factorización con ayuda de juegos lúdicos.
11. ¿Cuál sería su presupuesto para comprar este Monopolio Matemático?
El 87.5% de los padres de familia afirma que su presupuesto para comprar el monopolio
matemático ronda entre los valores de 50.000 a 90.000$ mientras que el 12.5 responde que
tendrían un presupuesto entre 90.001 a 120.000$. De lo anterior se puede concluir que la
mayoría de padres de familia pagarían de 50.000 a 90.000 $ con tal de optimizar el
aprendizaje de su hijo frente al tema de Factorización.