Composición de los Átomos: Milikan y Rutherford

https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/hydrogen-atom

https://phet.colorado.edu/es/simulation/rutherford-scattering

Metas de aprendizaje:

• Visualizar diferentes modelos del átomo de hidrógeno.

• Explicar las similitudes de cada modelo.

• Explicar qué predicciones experimentales hace cada modelo.

• Explicar por qué la gente creía en cada modelo y por qué cada modelo histórico era inadecuado.

• Explicar la diferencia entre la imagen física de las órbitas y el diagrama del nivel de energía de un
electrón.

• Obtenga una idea de cómo los científicos construyen modelos.

• Participar en la construcción de modelos.

Preguntas de respuestas múltiples:

Abra los modelos de la simulación del átomo de hidrógeno. ¿Qué aspectos de esta simulación
están mostrando observaciones y que están mostrando inferencias?

• Los modelos que se pueden observan van desde la representación de bola de billar
planteado por Dalton que postula que los átomos son indivisibles y que no se pueden
destruir a demás que plantea que los átomos de los mismos elementos son idénticos entre
sí.
• En el modelo planteado por Thomson vemos que este es una masa cargada, propone el
electrón el cual se encuentra incrustado y el conocimiento de la energía.
• Modelo de sistemas solar por Rutherford en este se esperaba que los rayos pasaran
derecho refutando el modelo de Thomson así que llego a la conclusión que gran parte del
átomo esta vacío. Núcleo denso y una corteza se ve que ya no está mostrando un átomo
macizo. En la simulación vemos como colapsa por las leyes del electromagnetismo.
• Modelo de Borh propone que el modelo de Rutherford es inestable por las leyes del
electromagnetismos, se ve como sus orbitas son circulares entorno al núcleo, cada orbita
 define un nivel de energía vemos como gana energía y pierde en el cual vemos la emisión
y la absorción.
• Modelo de Borglie vemos como los electrones tienen una onda dual entre onda y partícula
el cual es similar a la luz.
• Modelo de Shrodinger vemos como los electrones funcionan en función de onda en la cual
se ve las nubes de probabilidad

Imagen de un Átomo: botones de radio para observación / inferencia

• La imagen del átomo propuesta por los diferentes postulados vistos atravez del tiempo
esto solo representación un modelo el cual se aproxima ya que no se puede llegar a ver
pero si a medir.

Movimiento de fotones a través de la pantalla: botones de radio para observación / inferencia

• Vemos como los fotones (Partícula alfa) son repelidos por los neutrones y los protones
demostrando el modelo de Rutherford

Diagrama de nivel de energía: botones de radio para observación / inferencia

• El nivel de energia depende de los electrones con carga negativa y los protones con carga
positiva

Patrón en el espectrómetro: botones de radio para observación / inferencia

• El patrón del espectrómetro se vasa a que modelo se este viendo ya que en todos existen
grades referencias refutando uno del otro.

Preguntas de respuesta larga:

En esta larga respuesta, les pediremos que discutan las observaciones e inferencias que llevaron a
cada nuevo modelo del átomo. Usted puede encontrar los modelos de las simulaciones de
atomización de hidrógeno y dispersión de Rutherford útiles para responder a estas preguntas.
Para darle una mejor idea del tipo de respuesta que estamos buscando, comenzaremos con un
ejemplo de las observaciones e inferencias que llevaron a la transición del modelo Billiard Ball al
modelo Pudding Plum:
Ejemplo: Bola de billar al pudín de ciruelo - Antes de Thomson, se pensaba que los átomos eran
trozos indivisibles de materia sin estructura interna. Como se analizó en la sección 37.4 del libro de
texto introductorio de física de Knight, Thomson observó que los rayos X podrían ionizar gases
monoatómicos. Basándose en esta observación, hizo la inferencia de que los átomos podían ser
separados en una parte negativa y una parte positiva. También, basándose en las observaciones
de que los rayos catódicos podían convertirse en corriente y desviarse por un campo magnético,
hizo la inferencia de que los rayos catódicos estaban hechos de cargas negativas y, por tanto, que
las cargas negativas podrían ser eliminadas de la mayor parte de los átomos. A continuación,
desarrolló un modelo del átomo en el que pequeños electrones estaban atrapados en una goo
positiva grande. Tenga en cuenta que él tenía mucha evidencia de los electrones, pero su modelo
de goo positivo se basaba principalmente en la falta de evidencia: nadie había observado que las
cargas positivas estuvieran separadas del átomo o observado alguna evidencia de su estructura,
por lo que él Sólo asumí que la carga positiva era una gran masa.

1. Pudín de ciruelo al sistema solar clásico - Para responder a esta pregunta, abra la simulación de
dispersión de Rutherford. Esta simulación da una imagen microscópica del famoso experimento de
Rutherford en el que él disparó partículas alfa en una fina lámina de oro. Basado en el modelo de
Thomson Plum Pudding, ¿cómo Rutherford esperaba que las partículas alfa se comportaran
cuando las disparó contra los átomos de oro? (Para ver este comportamiento, vaya al panel "Atom
de Pudding de Ciruela" de la simulación.) ¿Por qué? ¿Qué observó en su lugar? Basado en sus
observaciones, ¿qué inferencia hizo Rutherford sobre la distribución de la carga positiva en el
átomo?

• Rutherford esperaba que la partícula alfa pasara derecho ya que el modelo de Thomson
propone que los electrones están incrustados, como las partículas alfa eran mucho
mayores a la proporción de los electrones por esto deberían atravesar sin problema.
• Se observa que las partículas alfa pasan y revotan de acuerdo a los átomos de oro que se
encuentran.
• De acuerdo con este experimento Rutherford llega a la conclusión de que gran parte del
átomo esta vacío, con esto ayuda al descubrimiento del protón que se llevaría en el año
1918, para la carga positiva propuso que existía un núcleo en el cual se concentraba la
masa y la carga positiva.
2. Sistema Solar Clásico a Bohr - Abre los Modelos de la simulación del Átomo de Hidrógeno. ¿Qué
observación puede hacer sobre la luz detectada por el espectrómetro en modo experimento que
el modelo del sistema solar de Rutherford no puede explicar? Basado en esta observación, ¿qué
inferencias hizo Bohr sobre la naturaleza de los átomos? ¿Cómo pudo esta inferencia explicar la
observación? También hay una observación más simple que podemos hacer, que los átomos son
estables y no se derrumban sobre sí mismos. ¿Cómo abordó el modelo de Bohr esta observación?

• Podemos ver que el modelo de Rutherford no tiene en cuenta las leyes del
electromagnetismo y que por esto los electrones que viajan alrededor del núcleo
compuestos por los protones estos no contaban con la perdida de su energía y por ende la
colisión con el núcleo.
• Borh propone que los electrones tienen orbitas circulares al núcleo y de los cuales no
irradia energía, además de que cada orbita define un nivel de energía los electrones
tienen emisión y absorción cuando un electrón salta de una órbita a otra.
• Este se baso en los principios de la mecánica cuántica por esto es que se pudo explicar
esta observación.
• Esta observación la aborda dado que propone que los electrones tienen una emisión y
absorción de energía de acuerdo con la órbita que posean.

3. Explicar la relación entre el comportamiento del electrón en la imagen del átomo y el diagrama
del nivel de energía para el modelo de Bohr. A medida que n se hace más grande, ¿las órbitas se
acercan o se separan? ¿Por qué? A medida que n se hace más grande, ¿los niveles de energía se
acercan o se separan? ¿Por qué?

• De acuerdo con este modelo se muestra que mientras n sea más grande la órbita se
separan.
•
• En cuanto a la energía en cuanto n sea más grande los niveles de energía se acercan.
•

4. Bohr to deBroglie - El modelo DeBroglie es diferente de los modelos anteriores que hemos
discutido en que se basó en un argumento teórico, en lugar de en observaciones experimentales.
(¡No hay diferencia experimental entre el modelo de Bohr y el modelo de DeBroglie!) ¿Cuál fue el
problema con el modelo de Bohr que deBroglie trató de abordar? ¿Cómo abordó este problema?
¿Crees que su argumento fue convincente? ¿Le habrías concedido un doctorado para este
argumento? ¿Qué observaciones posteriores respaldaron su argumento? ¿Cómo estas
observaciones apoyan su modelo?
 • El principal problema en el modelo de Bohr fue que no pudo proporcionar alguna razón
para explicar la existencia de las orbitas.
• deBroglie propuso la idea que los electrones debían al igual que la radiación
electromagnética poseer una propiedad de dualidad de onda – partícula.
• Creo que el argumento fue convincente ya que pudo explicar su modelo basándose en el
de Bohr el cual no había podido dar una explicación.
• Según mi pensamiento si le hubiera otorgado el doctorado.
• Las observaciones posteriores fueron el experimento de Davisson y Gremer los cuales al
estar investigando la dispersión de un haz de electrones por medio de un cristal de níquel
en la cual de una forma concluyente llegan a la existencia de las ondas.
• De acuerdo a sus observaciones los electrones se reflejan de la misma manera que debían
ser reflejadas las ondas de DeBroglie, por lo tanto se dedujo que los electrones poseen
propiedades ondulatorias.

5. ¿Cómo es la visión de DeBroglie del electrón diferente de la visión de Bohr? ¿Cuál es el

propósito de las tres visiones diferentes del electrón deBroglie en los modelos de la simulación del
átomo de hidrógeno? ¿Qué vista le resulta más útil para ayudarle a entender la naturaleza del
electrón en este modelo? ¿Por qué?

• La diferencia de la visión de DeBroglie frente a Bohr es que ese modelo no se ajusta a

sistemas más complejos como los que poseen más de un electrón ya que Bohr solo se
basó en el átomo de hidrogeno que solo posee un electrón.
• El propósito de las tres visiones de este modelo es reconocer el movimiento de los
electrones como onda – partículas.
• El modelo en 3D
• ya que se ve el electron comportándose como onda en cada orbita que se encuentra.