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ANÁLISIS DE FUENTES
INTRODUCCIÓN
Dentro de la Historia, que algo que nos parece muy obvio, debemos tener siempre en cuenta, esto es: que para conocer lo que sucedió,
solo contamos con las huellas, rastros, pistas o testimonios que han pervivido a lo largo del tiempo, a las que denominamos fuentes.
Los tipos de preguntas que contienen los exámenes del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, responden al trabajo y desarrollo
de destrezas, por lo que es más que necesario que el/la estudiantes interiorice los procesos que cada destreza contiene, proceso que se
convierte en un prerrequisito para que apruebe el examen.
Así se sugiere que la/el estudiante se familiarice con los términos y la forma de hacer y responder las preguntas tipo, de acuerdo a las destrezas
que considera la guía:
DESTREZAS:
Analizar: Separar [las partes de un todo] hasta llegar a identificar los elementos esenciales o la estructura.
Comparar: Exponer las semejanzas entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).
Contrastar: Exponer las semejanzas y diferencias entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a
todos).
Definir: Dar el significado exacto de una palabra, frase o magnitud física.
Describir: Exponer detalladamente.
Discutir: Presentar una crítica equilibrada y bien fundamentada que incluye una serie de argumentos, factores o hipótesis. Las opiniones o
conclusiones deberán presentarse de forma clara y justificarse mediante pruebas adecuadas.
Distinguir: Indicar de forma clara las diferencias entre dos o más conceptos o elementos.
Evaluar: Realizar una valoración de los puntos fuertes y débiles.
Examinar: Considerar un argumento o concepto de modo que se revelen los supuestos e interrelaciones inherentes a la cuestión.
Explicar: Exponer detalladamente las razones o causas de algo.
Identificar: Dar una respuesta entre un número de posibilidades.
Justificar: Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta o conclusión.
En qué medida: Considerar la eficacia u otros aspectos de un argumento o concepto. Las opiniones y conclusiones deberán presentarse de
forma clara y deben justificarse mediante pruebas apropiadas y argumentos consistentes.
TÉCNICAS PARA ANALIZAR Y EVALUAR FUENTES
HISTORIA A NIVEL SUPERIOR
BACHILLERATO INTERNACIONAL 2015 – 2017
1. DESCRIBIR EL MATERIAL
Título
Autor
Tipo
Técnica
Fecha de realización
Lugar de realización
Emplazamiento actual
4. ANALIZAR EL CONTENIDO ( significado de la obra: es la expresión del pensamiento del artista y el reflejo del momento histórico y cultural en el que vive el autor)
6. PERSONAJES Y OBJETOS
Primer plano
Segundo plano
3.- CONCLUSIÓN (valoración del significado histórico y estético, destacando cuales son los elementos que confieren importancia a la obra analizada como
fuente de información histórica.
2. COMENTAR UN TEXTO
COMENTAR UN TEXTO
INDICADORES
PUNTOS
1. LEER el documento
5. RESPONDER a las preguntas que orientan al comentario, siempre que éste no sea libre (Las primeras se refiere a la presentación
del texto; las intermedias, a la comprensión del contenido, y las últimas, al interés histórico del documento y a las intenciones del
autor).
2.- Fecha de creación del documento ( si no está explicitada , se debe deducir del contenido)
Identificación del 5.- Naturaleza del texto, que por el contenido puedes ser : político ( discursos, manifiestos), jurídico (
documento debe leyes, tratados), económico ( contratos), testimonial ( memorias, diarios) o por el destinatario privado o
b)
figurar público
COMENTARIO
5.- Tipo de fuentes: histórica o historiográfica ( primaria o secundaria)
3. CONCLUSIÓN: Recoge el sentido global del texto: antecedentes, influencia sobre acontecimientos posteriores e importancia
histórica. Debe figurar una valoración crítica personal en la que se argumenten las razones por las que se está
SÍNTESIS
de acuerdo o en desacuerdo con el contenido del texto.
INTERPRETATIVA
TOTAL
1. IDENTIFICAR Autor
TÉCNICAS PARA ANALIZAR Y EVALUAR FUENTES
HISTORIA A NIVEL SUPERIOR
BACHILLERATO INTERNACIONAL 2015 – 2017
Fecha
Periódico o revista en el que aparece
2. OBSERVAR Tamaño de los personajes
Postura de los personajes
Vestido de los personajes
Personajes principales: Cómo se diferencian, las alegorías y los símbolos
3. ANALIZAR Tema
Elementos y alusiones que contiene
Técnica empleada: deformación física o del entorno del personaje
Juego de palabras
Personaje en una situación ridícula
Palabras atribuidas al personaje y fuera de contexto
4. JUICIO CRÍTICO Aportaciones ideología del periódico o revista
Justificación por los acontecimientos históricos
TOTAL
TÉCNICAS PARA ANALIZAR Y EVALUAR FUENTES
HISTORIA A NIVEL SUPERIOR
BACHILLERATO INTERNACIONAL 2015 – 2017
INDICADORES PUNTOS
1. IDENTIFICAR ( autor, tema, lugar, fecha, características técnica: ángulo de visión, encuadre, escala aproximada, soporte , color )
1. REALIZAR Título
(ficha de
Nacionalidad
identificación)
Fecha de producción
Duración
Escritor
Director
Intérpretes principales
2. IDENTIFICAR El tema
Resumir el argumento
3. CONOCER El contexto histórico en el que se desenvuelve, destacando aquellas escenas que ponen de relieve la situación
política, económica, social o cultural de la época
5. RECONOCER Literaria ¿
TÉCNICAS PARA ANALIZAR Y EVALUAR FUENTES
HISTORIA A NIVEL SUPERIOR
BACHILLERATO INTERNACIONAL 2015 – 2017
TOTAL
PRUEBA 1
TEMA PRESCRITO: Estudio de caso 1 y 2
A ANALIZAR:
Tipo de pregunta: ¿Qué mensaje trasmite la fuente…?
B. COMPARACIÓN DE FUENTES:
Tipo de pregunta: Compare y contraste las opiniones expresadas en las Fuentes A y B sobre…
PRIMER AÑO B I
2015 – 2016
EVALUACIÓN DE FUENTES
ESTUDIANTE: PROFESORA: FECHA:
UNIDAD: DERECHOS Y PROTESTAS
ESTUDIO DE CASO: Estudio de caso 2: CONQUISTA Y SU IMPACTO
Estudio de caso 1: Etapas finales del dominio musulmán en España
TEMA:
¿De qué manera la caricatura y el texto, aportan para minimizar a la discriminación?
QUÉ SABEMOS ARGUMENTOS CONTRA - CARACTERÍSTICAS DE LAS FUENTES
CONTEXTO
DEL TEMA A FAVOR DE ARGUMENTOS INDICADORES FUENTE 1 FUENTE 2
Autor
¿Quién la produjo?
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HISTORIA A NIVEL SUPERIOR
BACHILLERATO INTERNACIONAL 2015 – 2017
VALOR
ORIGEN
Analizar el origen es ver:
¿Quién lo dice?
Qué es la persona qué lo publica, su
preparación, su tendencia
político/religiosa/ social etc.
LIMITACIONES
¿En qué lugar fue publicado?
Periódico, revista, internet (lugar
confiable o no)
Comentar si es seria la fuente o no
(periódico amarillista etc.)
Es buena por: confiable, objetiva, clara,
completa,
Si no se cumple lo anterior son
limitaciones.
VALOR
Propósito
¿Con qué objetivo, intención o para qué
lo dice?
Ej. Para informar, para denunciar, para
criticar, para emitir opinión, para
convencer, para dejar bien/mal a algo o
alguien
LIMITACIONES
correctamente, tiene buenos
argumentos etc.
Ej. De limitación: Sólo nos permite ver
“un lado de la moneda” o es demasiado
tendenciosa, o no es cierto lo que
denuncia, o no tiene argumentos, qué
no aporta la fuente, subjetividad, si la
información ha sido distorsionada, si
tiene o no algún beneficio para el autor.
Alcances
Credibilidad ¿De qué evidencias se
sirve para probar el contenido?
Criterio.-
Ejemplo práctico
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
J. Prats, J. E. Castelló, C. Forcadell, M°. C. García, I. Izuzquiza, M° Loste, S/A, Historia del Mundo Contemporáneo, Editorial Anaya, España, pp. 1-8.
El historiador usa las fuentes cartográficas como un recurso para la descripción y la distribución espacial de diferentes fenómenos políticos, sociales,
económicos, etc.
Los mapas históricos, normalmente, han sido realizados a posteriori de los hechos que reflejan, de modo que son, generalmente, fuentes secundarias.
-Saber qué tipo de mapa es: mapa político (fronteras, imperios…), mapa militar (batallas, guerras, estrategias, conquistas…), mapa político-social (resultados
electorales, localización de razas…), mapa económico (áreas industriales, rutas comerciales…), mapa demográfico (crecimiento de población, movimientos
migratorios…) y mapa cultural (monumentos, movimientos artísticos…).
1. Identificación: señalar el título del mapa, el tipo de mapa y el autor (si se conoce).
2. Indicar la situación en el espacio y en el tiempo: país, región, etc. que describe, y época, siglo, año a que se refiere. Se recomienda hacer un breve encuadre
del momento histórico que representa el mapa.
3. Analizar el mapa a través de las ideas principales y secundarias, o lo que es lo mismo: descripción de sus elementos. Debemos transformar en palabras los
símbolos, colores, tramas, etc. que nos proporciona la leyenda.
4. Comentario del mapa: formular hipótesis explicativas desde un punto de vista histórico recurriendo a nuestros conocimientos sobre el tema; contrastar el
mapa con otras fuentes documentales, y señalar las consecuencias del fenómeno estudiado.
No olvides que esta es una orientación general y a veces no podemos seguir este esquema. Sin embargo, en el comentario de un mapa histórico no deben faltar,
por este orden: la identificación, el análisis y el comentario.
https://geohistoriaymas.wordpress.com/2011/12/31/comentario-de-mapas-historicos/
} Blog de aula de José Juan Clemente, profesor de Geografía e Historia del IES Profesor Ángel Ysern de Navalcarnero (Madrid). Este curso estará especialmente dedicado a
las materias siguientes: Geografía e Historia de 2º y 4º ESO, y Geografía de 2º de Bachillerato. Además mantiene los contenidos de las otras materias de esta especialidad:
Ciencias Sociales de 1º y 3º de ESO, Historia del Mundo Contemporáneo, Historia del Arte e Historia de España. Para contactar: derevolutionibus.geohistoria@gmail.com
2. ANÁLISIS. Consiste en la explicación de la información que hay en el mapa. Hay que describir
brevemente los rellenos y/o los símbolos, el tipo de datos que contiene y si están completos o no.
Además hay que analizar los conceptos y términos específicos que aparecen.
Contexto histórico. Hay que relacionar los hechos, datos y circunstancias que aparecen en el mapa
con el momento histórico concreto en que se produjeron (es necesario conocer bien el tema en
cuestión, o disponer de material adecuado como apuntes o libro de texto).
Comentario del contenido. Consiste en desarrollar la información aportada por el mapa, explicando
sus causas y sus consecuencias a partir del conocimiento del tema.
4. CONCLUSIÓN. Se puede realizar una valoración crítica acerca de la utilidad del mapa como fuente de
información, la corrección de los datos expuestos y las posibles omisiones
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- Establecer las relaciones que muestra el mapa, considerando para ello la simbología, la época y el espacio
geográfico.
- Sacar conclusiones a partir de la información reunida.
- Sacar conclusiones implícitas a partir de conocimientos previos y de la información del mapa, y explicarlas
con las propias palabras.
- Establecer el propósito del mapa: representar la dimensión espacial de fenómenos y acontecimientos
ocurridos en el pasado.
Elaborado por: Ximena Pérez y María José Oyarzún
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Para comentar un mapa histórico hay que seguir los siguientes pasos:
Ejemplo de un mapa comentado.
1. Clasificación. En este apartado se hace mención al tipo de mapa (económico, artístico, político, demográfico) y al fenómeno al que se refiere (puede aparecer explícito en el título).
2. Situación espacio-temporal. Hace referencia al período histórico y a la zona en que se desarrolla.
3. Descripción de los elementos que aparecen en el mapa y de las relaciones entre ellos; es necesario acudir a la leyenda.
4. Comentario. Para realizar el comentario de un mapa histórico se precisan unos conocimientos previos sobre el tema, pues de esta manera se puede explicar el fenómeno representado, su
origen, la situación que refleja el mapa y sus consecuencias.
5. Conclusión. Consiste en realizar un resumen del contenido del mapa y una valoración histórica del mismo.
Administración territorial y principales vías romanas de Hispania
(Puntos 1 y 2) El epígrafe del mapa histórico nos da la información sobre su clasificación y situación espacio-temporal; así pues, es un mapa de tipo administrativo que representa las unidades
administrativo-territoriales en las que se dividía la Hispania romana. Pertenece, por tanto, al período romano.
3. Descripción de los elementos.
La leyenda permite identificar las vías terrestres y marítimas, así como los principales puertos hispanos existentes en la época romana. Además, se señalan los límites territoriales de las
provincias hispanas y sus respectivas capitales.
4. Comentario.
A través de los datos que nos ofrece el mapa se puede realizar un comentario desde el punto de vista administrativo-territorial y económico.
Administrativo-territorial: Hispania se convirtió en una provincia romana al ser conquistada. La posterior división de Hispania en varias provincias tenía como objetivo facilitar la administración
y el gobierno de un área geográfica tan extensa. Las provincias se clasificaban en senatoriales e imperiales, y tenían sus correspondientes capitales. Cada provincia estaba formada por varias
civitas (centros administrativos, económicos, militares y fiscales) y, a su vez, la unión de varias provincias daba lugar a la formación de una diócesis. Es decir, Roma creó varias unidades
administrativas que iban de menor a mayor extensión geográfica.
Económicamente: Hispania era una provincia que abastecía a Roma con sus productos agrícolas, ganaderos, mineros, etc. Las relaciones comerciales entre Roma y el resto de las provincias
fue posible gracias al desarrollo de las rutas terrestres, fluviales y marítimas. En el caso de Hispania, destacan la
Vía Augusta, la ruta de la Plata y la ruta Atlántica que atravesaban de Norte a Sur y de Oeste a Este la Península. Igualmente importantes fueron los puertos marítimos, como Gades, Tingis,
Cartago Nova, Tarraco y Emporion.
5. Conclusión.
El mapa nos acerca a la realidad administrativo-territorial y a las rutas comerciales que existieron en la Hispania romana. Estos aspectos son indicativos del elevado grado de romanización que
alcanzó España, hasta el punto de asimilar no sólo su distribución administrativa y su sistema económico sino también su cultura, de la cual es heredera.
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