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AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DE LINGUAGEM

PARA A LEITURA E ESCRITA

Nome: _____________________________________________________________________________
Data de nascimento:_____/_____/____ Idade: _________________________________
Escola: _____________________________________________________________________________
Ano de escolaridade: _____________________________________________________________
Data da avaliação:_____/_____/______Terapeuta: _________________________________

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I. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

1. Rimas
Iniciar sempre com demonstração, por exemplo:

Evocação de rimas Identificação de rimas sem Identificação de rimas com


confrontação visual confrontação visual
(pranchas A)
“tia rima com mia” “bola, lápis, cola – (Nomear as imagens)
bola rima com cola”
Diz uma palavra Quais as palavras que Quais destas é que
que rime com: rimam? rimam?
pão deu/seu/mau limão, coração, maçã
anel fala/dedo/tala cão, pau mão
tio caixa/faixa/brilha anel, mel, panela
panela quente/cedo/dente abelha, nariz, orelha

2. Consciência silábica

a) Identificação
Exemplo: Se eu separar as sílabas da palavra sapo fica: sa-po, duas sílabas. Vamos
separar:

sapato pássaro casa frigorífico sapateiro chapéu catope


Quantas
Quais
* Quais as palavras que têm a sílaba /pa/ (dizer uma palavra de cada vez)
PA*

b) Inversão
Demonstrar de forma concreta, com os dedos, círculos ou outros desenhos.
Exemplo: Na palavra maca, se eu trocar de ordem as sílabas fica cama
loto toma toga lama tapa cabo

c) Omissão (início, meio, final)


Demonstrar de forma concreta, com os dedos, círculos ou outros desenhos.
Exemplo: Na palavra salsa se eu tirar a sílaba sa fica sal
sapato rebola carroça macaco tapa cabo

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d) Substituição (início, meio, final)
Exemplo: Na palavra burro, se eu trocar bu por mu fica murro

Coma (la) (ca) lama (lo) cabo (me) cavalo (ti) galinha (ca) caneta

e) Adição (início, final)


Exemplo: Se eu juntar a sílaba ca [kɐ] no início da palavra pote fica capote
Nota: Nas últimas palavras referir que se junta a sílaba no fim da palavra (ex. se eu
juntar a sílaba te [tɨ] no fim da palavra tape fica...

(sa)pato (re)toma (li)mão la(ma) tape(te) caba(na)

f) Identificação de palavras pela sílaba inicial - CRO


(Prancha B)
Após nomear as imagens pedir: Diz-me quais são as palavras começadas por CRO

crocodilo corneta coração croché cromos corda

g) Evocação de palavras pela sílaba inicial


Diz-me palavras começadas por…
/La/____________ _______________ ____________________

/Ve/____________ _______________ ____________________

/Fo/____________ _______________ ____________________

3. CONSCIÊNCIA FONÉMICA Nota: na instrução podemos prolongar os fonemas


a) Evocação fonémica
Diz-me palavras começadas por … (sem prancha)
b) Identificação fonémica - Nomear as imagens das pranchas* antes de fazer o
pedido: Diz-me quais são as palavras começadas por…
[z] [з] [v] [s] [∫] [f]
Prancha Prancha Prancha Prancha Prancha Prancha
C D E C D E

Evocação

Identificação

*Prancha C: sino, zangado, zebra, sapato, cebola e zoo


Prancha D: jarro, girafa, chapéu, chave, janela e chuva
Prancha E: faca, folha, vassoura, foca, vaca, vela

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PROVAS A USAR A PARTIR DO PRIMEIRO ANO DE ESCOLARIDADE
(2º período)

As instruções para as provas seguintes seguem a mesma forma usada nas tarefas de
consciência silábica.

a) Inversão

Exemplo: se na sílaba em trocarmos a ordem das letras fica me (o exemplo pode ser
escrito para a criança perceber a tarefa)

al ar as se me

b) Omissão (inicial, média, final)


Exemplo: se na palavra pato tirarmos o [p] fica ato.

Cama lupa bola mal pensar

c.) Substituição (inicial, média, final)

Exemplo: se na palavra gente trocar o [Ʒ] por [s] fica sente

(/g/) pato (/f/) pato (/m/) lata (/k/) vaga rapaz (/r/) cantar(/∫/)

d) Adição (início, meio, final)


Exemplo: se juntar [ɐ] à palavra salto fica assalto

Indicar em que posição da palavra se acrescenta o fonema

Nota: Reforçar que ao juntar o fonema se forma uma “palavra conhecida”

[ɐ ]+paga [i]+leito P(+[r])ato F(+[l])or Flor(+[a]) Bola(+∫)

e) Relação grafema /fonema -Prancha F

(de acordo com o ano de escolaridade)

Aponta as letras que te vou dizer (produzir fonema e não a letra).

Fonema [v] [z] [g] [m] [s] [Ʒ] [k] [f] [∫] [n]

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f) Identificação de letras (Pelo nome) - Prancha F 1 e F 2

Exemplo: diz-me qual é o <v>

F1 v z g m s d j f t n

F2* g b nh p lh d q o n m

*(pretende-se verificar se há confusão entre letras com grafia semelhante)

g) Nomeação de letras – Prancha G

Letra L E J T X B R D S P

4. Soletração

Nota: O estímulo só pode ser repetido 1 vez.

1º ano (fim) 2º ano


Nome da criança* Praceta
Sapato Frigorífico
Catope Datomoca
Chapéu Ilhoque
Zebra Cavidapo
*Diz-me as letras do teu nome

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II. LEITURA
(aplicar de acordo com o ano de escolaridade)

1. Leitura de palavras – Prancha H

boné canivete casa escova colher almoço

A análise qualitativa da leitura (provas 2,3 e 4) deve ter em atenção os seguintes


parâmetros:

Provas 2 3 4
Omissão letras/ sílaba/palavras
Substituição letras/ sílaba/palavras
Distorções letras/ sílaba/palavras
Adições de letras/ sílaba/palavras
Inversões letras/ sílaba/palavras
Dificuldade na interpretação das perguntas
Dificuldades em emitir juízos e tirar conclusões
Dificuldade em evocar os conteúdos da mensagem lida

2. Identificação de palavras/pseudo-palavras – Prancha I


Lê estas palavras e diz – me as que estão bem escritas.

nomino homem balde honado casa vidro bebe alende

3. Leitura de frases – Prancha J

Registo da Tempo
leitura
A Paula viu a Diana na festa do João.

Que bonitos cromos.

O Carlos toca viola na banda.

A sobremesa que eu mais gosto é o pudim da minha avó.

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4. Leitura de textos - de acordo com ano de escolaridade
Após a leitura do texto, solicite:

Perguntas de compreensão da
leitura (realizar pelo terapeuta)

Resumo do texto

Identificação da ideia principal

Registo dos comportamentos observados durante a leitura (provas 3 e 4).


Frase Texto
Assinala com o dedo

Pisca os olhos

Modula a palavra antes de pronunciá-la na leitura


oral
Articula a palavra na leitura silenciosa

Movimenta a cabeça enquanto lê

Faz movimentos parasitários enquanto lê

Leitura hesitante

Alteração da prosódia por não respeitar a


pontuação

Fluência: __________________________________

Velocidade de leitura = nº de palavras x 60 =


Tempo de leitura (minutos)

Observações:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
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III . ESCRITA
(aplicar de acordo com o ano de escolaridade)

Registar na “Folha de registo para produção escrita”

A escrita é avaliada qualitativamente tendo em conta os parâmetros citados nas grelhas.

1. Letras
a) Cópia-Prancha K a) b)
b) Ditado: f j g t v z ch s c d Troca na relação
fonema /grafema
Outros (especificar)

2. Palavras
a) b) c)
a) Cópia-Prancha L
Omissões letras/sílabas/palavras
b) Ditado
Inversões letras/sílabas/palavras
vela, fio, faca, chave,
sabonete, cigarro, pinça, Troca na relação fonema /grafema
isqueiro, escova , girafa (ter atenção aos pares mínimos traço
vozeamento, que são os grandes
indicadores de patologia)

Cavidapo, dojaca, domifo Adições letras/sílabas/palavras

Repetições letras/sílabas/palavras
c) Espontâneo Ligações letras/sílabas/palavras
Pedir à criança para escrever
3 palavras espontaneamente Separações letras/sílabas/palavras

Substituições
letras/sílabas/palavra

3. Frases
a) Cópia-Prancha M

b) Ditado:

Amanhã vamos à feira comprar um chapéu-de-chuva.


O Vasco toca viola na banda da Violeta.
A jaula da girafa está fechada.

c) Espontâneo (pedir à criança que escreva 3 frases)

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4. Texto
a) Espontâneo – pedir à criança que escolha um tema. Deve escrever um texto
com mais de 3 frases.

b) Reprodução de história por escrito – “Agora vou contar-te uma pequena


história. Quando acabar quero que escrevas exactamente o que aconteceu na história.”

“O Rui foi dar um passeio com a mãe. Quando ia a andar tropeçou numa pedra e
caiu. A Mãe pôs-lhe um penso no joelho.”

Nota: A história apenas é lida uma vez e não são dadas pistas. Na análise ter em
conta que a criança deve descrever, no mínimo, 3 ideias.

Frase Texto

a) b) c) a) b)

Fonologia Omissões letras/sílabas/palavras

Inversões letras/sílabas/palavras

Troca na relação fonema /grafema


(ter atenção aos pares mínimos traço
vozeamento, que são os grandes
indicadores de patologia)
Adições letras/sílabas/palavras

Repetições letras/sílabas/palavras

Ligações letras/sílabas/palavras

Separações letras/sílabas/palavras

Substituições letras/sílabas/palavra

Morfossintaxe Frase desorganizada

Erros de concordância:

Género / número/ flexão verbal

Léxico Simples

Adequado

Articulação Falta coesão textual


das ideias
Falta coerência textual

Ortografia Desrespeito de regras ortográficas da


língua

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IV. PROVAS COMPLEMENTARES

1. CONSCIÊNCIA MORFOSSINTÁCTICA

Nota: Só é solicitada a leitura das palavras por parte da criança, na prova b). As
restantes provas são apenas apresentadas oralmente pelo avaliador.
As respostas são orais.

a) Correcção de frases

A bonecas são bonitas : ________________________________________________________________________

Os meninos joga à bola: ________________________________________________________________________

Os cãos ladram: _________________________________________________________________________________

b) Organização de frases – Prancha N

lula a pai é do : ________________________________________________________________________________

o lago Carlos foi ao: ___________________________________________________________________________

João o tem cão um Bobi chamado: _________________________________________________________

2. CONSCIÊNCIA SEMÂNTICA

a) Expansão frásica

A Joana foi à feira _______________________________________________________________________________


Ontem choveu ___________________________________________________________________________________
Hoje está sol_____________________________________________________________________________________

b)Construção frásica
garrafa vinho ___________________________________________________________________________________
guitarra corda __________________________________________________________________________________

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Observações:

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