MINISTERIO DE EDUCACION

I.E.”MARISCAL LUZURIAGA”
UGEL MARISCAL LUZURIAGA

Piscobamba, Marzo del 2015

OFICIO N° – 2015- D.I.E. “ML” – UGEL ML

Señor:
Prof.. Carlos Augurio MARTINEZ ESPIRITU
Director del la Unidad de Gestión Educativa Local N° 316
MARISCAL LUZURIAGA
PISCOBAMBA

ASUNTO : Remito Plan Lector 2015

REF. : Ley General E.28044
R.M. 0556 – 14 –MINEDU.
_______________________________________

Tengo el agrado de dirigirme a Usted para

saludarlo muy cordialmente y comunicarle a la vez que adjunto al presente El Plan
Lector 2013 de la Institución Educativa bajo mi Dirección, así como la respectiva
Resolución Directoral.

Es lo que comunico a su Despacho para los fines

que crea conveniente, Sin otro particular aprovecho la ocasión para reiterarle las
muestras de mi especial consideración y estima personal.

Atentamente,

Lic. Juan Gustavo Valverde Portella

Director
MINISTERIO DE EDUCACION
I.E. “MARISCAL LUZURIAGA”
UGEL MARISCAL LUZURIAGA

Piscobamba, Marzo del 2015

RESOLUCION DIRECTORAL N° 189 - 12 - D.I.E. ML – UGEL ML

Visto el Plan Lector, presentado por el Órgano Directivo y la coordinación de

Comunicación de la Institución Educativa “Mariscal Luzuriaga” de Piscobamba, y

CONSIDERANDO

Que, es función de la Dirección de la Institución Educativa Velar por el normal

desarrollo de las acciones educativas en el Plantel y estando de acuerdo a las normas
vigentes:
- Ley General de Educación N° 28044
- Modificatoria de la Ley General de Educación N° 28123
- D.S. N° 011 – 2012 – ED
- D.S. N° 013 – 2004 – Reglamento de Educ. Básica Regular
- D.S. N° 019 – 2005 – Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
- Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa D.S. N° 50 – 82 – ED.
- R.M. N° 0556 –2014–MINEDU. Norma Técnica de las Normas y Orientaciones para
el desarrollo del Año Lectivo 2015 en las Instituciones Educativas de Educación
Básica.
SE RESUELVE
Artículo 1.- Aprobar El Plan Lector realizado en la Institución Educativa
“Mariscal Luzuriaga”. Para la gestión 2015.

Artículo 2.- El Comité del Plan Lector de la Institución Educativa “Mariscal

Luzuriaga”. Para la gestión 2015 queda conformado de la siguiente manera:

Director : Juan Gustavo Valverde Portella.

Sub Director : Emil Abel Roque Roca.
Coordinador : Gloria Campomanez Liñán.
Docentes : Jhon Crispín Carbajal.
Lourdes Flores Solís.
Neyber Asencio Villavicencio.
Administrativo : Arcenio Alberto Egusquiza.
Alumno : Alcalde Escolar.

COMUNÍQUESE Y REGÍSTRESE,

Lic. Juan Gustavo Valverde Portella

Director

PLAN
 LECTOR

“DEL PLACER DE LEER AL HÁBITO

LECTOR Y DEL HÁBITO LECTOR A LA
CULTURA”

I.E. MARISCAL LUZURIAGA

2015

PLAN ANUAL DE ACTIVIDAD LECTORA 2015

Denominación: “DEL PLACER DE LEER AL HÁBITO LECTOR Y DEL
HÁBITO LECTOR A LA CULTURA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : MARISCAL LUZURIAGA

1.2 Ubicación : ROMEROPAMPA
1.3 UGEL Nº : 316-MARISCAL LUZURIAGA
1.4 Nivel : SECUNDARIA
1.5 Secciones : 14
1.6 Alumnos matriculados : 360
1.7 Año lectivo : 2015
1.8 Director : Lic. JUAN GUSTAVO VALVERDE PORTELLA
1.9 Sub Director : Mg. EMIL ABEL ROQUE ROCA
1.10 Coordinador : Prof. GLORIA CAMPOMANEZ LIÑAN

1.11 Comité de Plan Lector : Prof. GLORIA CAMPOMANEZ LIÑAN

Prof. JHON CRISPIN CARBAJAL
Prof. LOURDES FLORES SOLIS
Prof. NEYBER ASENCIO VILLAVICENCIO

II. JUSTIFICACIÓN:

El Presente Plan de Actividad Lectora 2015 de Educación Secundaria de

Menores de la Institución Educativa, tiene la visión de: apoyo, asesoramiento,
promoción y evaluación en el proceso educativo, para el buen desarrollo de las
competencias y capacidades durante el proceso de enseñanza aprendizaje a fin
de superar dificultades y mejorar la calidad del servicio educativo.
Luego de determinar la deficiente práctica de la lectura en nuestra I.E. desde
luego una limitada comprensión de textos que conlleva a un bajo rendimiento
escolar, proponemos un plan lector que nos permita desarrollar la capacidad de
leer y el hábito de lector que contribuya a mejorar en los estudiantes los niveles
de comprensión lectora.
En el marco de la Emergencia Educativa y de los lineamientos para la
elaboración, ejecución y evaluación del Plan Lector establecidos por el
Ministerio de Educación , nuestra Institución Educativa “Mariscal Luzuriaga” en
cumplimiento y en aras a contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de
 nuestros estudiantes ,presenta el siguiente Plan Lector 2015 que es un esfuerzo
de toda la Comunidad Educativa especialmente de los docentes , desarrollando
estrategias de comprensión lectora para cumplir con las acciones programáticas
y atacar el problema de escaso interés por la lectura, establecido en nuestro
PEI, como un problema que hay que atacar a través del Plan Lector ,el cual
permita alcanzar mayores niveles de hábitos de lectura y comprensión de textos
en los estudiantes.
El plan lector es la estrategia básica para desarrollar la capacidad de leer y
desarrollo del hábito lector que permita a los estudiantes mejorar los niveles de
comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes partiendo de propia voluntad
e interés.
Por lo cual se formulará de forma consensuada por toda la comunidad educativa
(directivos, docentes, padres de familia y estudiantes), en función a los inte-
reses de los estudiantes y a la realidad de la Institución educativa.
El plan lector del 2014 comprendió obras literarias para el nivel secundaria de
acuerdo a las disposiciones de la RM Nº 0386-2006-ED .Para este año 2015
nuestro Plan Lector apunta hacia el tratamiento de las necesidades de
aprendizaje y por ende de los temas transversales programado en el PEI, por lo
cual los títulos que se han seleccionado obedecen a los referentes de los
mismos y los valores que la IE ha previsto desarrollar. Este plan tiene
carácter transversal, por lo cual los libros y/o textos seleccionados están
relacionados con todas las áreas curriculares , Tutoría y Orientación Educa-
cional, y se complementa con la ejecución del cronograma de lectura
complementarias delineadas en el Plan Anual de Biblioteca de Aulas , y el Plan
de Innovación Pedagógica del área de Comunicación, los cuales han sido
delineados a partir de una aplicación previa de una ficha de diagnóstico para los
alumnos y alumnas , y así determinar la selección de lecturas de acuerdo a sus
intereses, motivaciones y ritmos personales y de esta manera incentivar entre
los estudiantes el hábito de la lectura y fundamentalmente, que entiendan lo que
leen. El Plan Lector también está dirigido a los profesores; ellos también leerán
los textos que leen los alumnos para poder con ellos conjuntamente criticar,
comentar el texto por mes y ejecutar con los alumnos la implementación del
cartel de producción y fomento del Plan Lector.

III. OBJETIVOS:
a). Generales:

1. Lograr que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia acorde a las

exigencias de la comunidad y a los intereses nacionales.
2. Desarrollar la competencia de leer en los niños y en los adolescentes, para que
sean competitivos.
3. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer como una
de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los
niños, adolescentes y jóvenes en lo personal, profesional, y humano.
4. Incentivar la participación de las instituciones educativas y la comunidad en su
conjunto en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de lectura.

b). Específicos:

1. Involucrar a la comunidad educativa en el hábito de lectura.

2. Implementar la Biblioteca Escolar con obras literarias y no literarias.
3. Promover el hábito de lectura en los educandos, para desarrollar la capacidad
comunicativa.
4. Aplicar metodologías y técnicas motivadoras para la comprensión y análisis de
textos literarios, científicos, testimonios, crónicas, biografías, ensayos, etc.
5. Fomentar el hábito de lectura en los alumnos con criterio analítico-crítico, y
relacionando el tema eje de las lecturas con los diversos enfoques y contenidos
de las diversas áreas curriculares.
6. Desarrollar una serie de actividades cognitivas que se generen partiendo de las
lecturas, como cuento , tertulias, círculo literario, paneles literarios, y
producciones narrativas, redactivas, etc
7. Convocar y comprometer a los padres de familia su participación en el éxito del
plan lector velando y propiciando en su casa el fomento de la lectura en sus
hijos e hijas.
8. Elevar la actitud proactiva del docente para cumplir su tarea con
responsabilidad, cumplimiento y preocupación por el servicio que brinda a sus
alumnos , a quienes los capacita y los forma para enfrentar los retos que
demanda la sociedad actual .

IV. BASES LEGALES:

 Ley N° 28044 General de Educación,
 Ley N° 28123 “Modificatoria de la Ley General de Educación”
 R.M. Nº 0386-2006”Directiva sobre normas de la organización y aplicación del
Plan Lector en las I.E. de Educación Básica Regular.
 D.S. N° 011 – 2012 – ED.
 D.S. N° 019 – 2005 – Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa D.S. N° 50–82-ED.
 R.M. N° 0556 -2014 -MINEDU. Norma Técnica de las Normas y Orientaciones
para el desarrollo del Año Lectivo 2015 en las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular.
 R.M. Nº 0386-2006-ED. Normas para la Organización y Aplicación del Plan
Lector en las IIEE de EBR.
 R.M. Nº 044-2009-ED. Normas para la implementación de la Movilización
Nacional por la Comprensión Lectora en las Instituciones Educativas de Gestión
Pública del Nivel Secundaria.
 R.M. Nº 0014-2007-ED. Normas complementarias para la adecuada
organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las IIE de EBR.
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema de Banco de Libros de la EBR
 R.M. Nº 0440- 2008-ED, que aprueba el documento ¨Diseño Curricular Nacional
de la EBR¨ como resultado del proceso de revisión, actualización y
mejoramiento.
 R.M. Nº 0466-2007-ED ¨Aprueba la Directiva Nº 02-2007-ME-VMGP, Directiva
para la Difusión y Aplicación Pedagógica del Programa Educativo ¨Mi Novela
Favorita¨ que emite Radio Programas del Perú¨.

V. DIAGNOSTICO:

En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al

término de la Educación Primaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas.
Según nuestras investigaciones, los estudiantes a lo sumo llegan a desempeños
básicos en la comprensión lectora: identificación de ideas y el tema principal del
contenido textual y la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la
información leída y, a veces, ni siquiera estas habilidades observamos en los
estudiantes en un 30 %.
En el interior de la escuela, la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; Fuera
de la escuela, el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable. Así
mismo la falta de hábitos de lectura y la carencia de un adecuado seguimiento
 de los Padres de Familia en los alumnos del nivel secundaria para cultivar estos
hábitos y el desconocimiento de técnicas de lectura, han hecho que los alumnos
tengan poca velocidad de lectura, en el caso de 1er, 2do y 3er de secundaria,
aunque los niveles de comprensión han mejorado notablemente según consta
en una evaluación final de comprensión de lectura aplicado el año pasado 2013,
en 1er, 2do,3ro 4to y 5to, después (INICIO-FORMATIVO-FINAL) en cuanto a la
lecturas informativas, expresivas, instructivas, literarias, argumentativas y
gráficas.
Según la aplicación de la observación directa de los docentes en la Institución
Educativa “Mariscal Luzuriaga” , se denotan problemas como los siguientes:
●Carencia de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.
●Escasa aplicación de estrategias de lectura.
●Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto
lector y la ayuda que se le pueda dar al estudiante en su metacognición lectora.
●Falta de motivación para la lectura desde el hogar.
●Influencia negativa de los medios de comunicación.
● Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes
(reflexión análisis e interpretación, etc.).
 Muchos de los docentes tienen poco hábito de lectura.
Es por ello que de acuerdo a la situación socioeconómica de los estudiantes, se
ha planteado previo diagnóstico la adquisición de obras literarias y/o lecturas
informativas, reflexivas u otras (incluso los libros de las bibliotecas de aulas) de
acuerdo a la edad y los intereses de los alumnos y alumnas, sin atentar contra
su economía, en vista que la situación socioeconómica de los padres es de
pobreza.

VI. ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACION, EJECUCION E

IMPLEMENTACION:

Las lecturas seleccionadas serán leídas para su explicación dentro de las horas
de Comunicación, y en una hora pedagógica (3ra hora: de 9:30 am a 10:15)
todos los días MIERCOLES de cada semana, donde cada docente comentará
la lectura programada para el mes con los alumnos y pueda enfocar los temas
del texto, de acuerdo a los contenidos de su área curricular o tema transversal.
Las lecturas seleccionadas también deben leerse fuera de la hora de clase, es
decir en casa o en otro lugar, a la cual llamamos lectura espontánea
El coordinador facilitará los textos programados por mes (en forma física) para
su fotocopiado a todos los profesores y alumnos, y puedan así leer en
forma espontánea, en vista que no hay disponibilidad de recursos.
Los docentes de Comunicación, publicaran, las lecturas complementarias
inherentes al Plan Lector, donde el alumno hará uso del Internet y de la PC.
Socializar los resultados y experiencias entre los docentes.
Comprometer a los Padres en lo referente al Plan Lector en cuanto se desarrolle
actividades en la Escuela de Padres así mismo se invitará a algunos padres de
familia al aula para que compartan actividades de lectura con sus hijos, previa
ficha de control de lectura en familia.
Se realizará una Campaña de Difusión en la Institución Educativa sobre el Plan
Lector y se realizará una marcha a la Comunidad sobre la Importancia del Plan
en concordancia con la Movilización Nacional Para la Comprensión Lectora.
Se solicitará requerimiento a la Dirección, de un ambiente para la Lectura
Escolar de la Institución Educativa.
Se solicitará requerimiento a la Dirección de una pizarra acrílica para el cartel de
producción del Plan Lector 2015.
Se realizará en el día del libro y la biblioteca escolar una Campaña de
Recolección de Libros usados.
Los docentes, solicitarán a los alumnos , la presentación de un producto
intelectual de acuerdo al enfoque del área curricular y a los valores a desarrollar
por cada lectura propuesta por mes, en una hoja A-4, y presentarán al
Coordinador del área de Comunicación y a su Profesores de Aula en los grados
Se publicará un cartel en el cual diga el lema en gigante: “UN LUZURIAGUINO
QUE LEE ES UN LUZURIAGUINO QUE CAMBIA”, en coordinación con el
área de Arte.
El lema para la IE referente a la lectura es: “ NO SEAS UN LIBRO EN
BLANCO, LEE LECTURAS, DESCUBRE LA VIDA”.
Se implementará un periódico mural, el cual será para el CARTEL DE
PRODUCCION DEL PLAN LECTOR, en el cual se pegarán las mejores
producciones literarias y subliterarias (redacciones, comentarios, acrósticos,
enfoques, etc…) que giren en torno al tema de la obra literaria y/o lecturas
seleccionadas , para lo cual se le pedirá a cada grado los materiales que se
requieran para tal fin, articulado al plan anual de trabajo de Bibliotecas de Aulas.
 VIII. ORGANIZACIÓN:

a. Responsables:
5.3.1 Director.
5.3.2 Sub Director
5.3.3 Profesores Coordinadores:
5.3.4 Profesores del área de Comunicación.

IX. METAS:

 Participarán todos los estudiantes de la Institución Educativa.

 Todo el personal que labora en la Institución Educativa.

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

COMISIÓN : Plan Actividad Lectora

RESPONSABLE : Coordinador de Comunicación
METAS DE OCUPACIÓN : Alumnos, Trabajadores Administrativos y profesores.

TAREAS RESPONSABLES FECHA

Elaboración del plan Equipo multidisciplinario Marzo 2015

Selección de textos por grado Equipo docente Marzo 2015

Coordinación con la Equipo docente-Coordinador Marzo 2015

Dirección y solicitud de
requerimientos.

Difusión del Plan Equipo docente Abril 2015

Reunión de coordinación Equipo docente Abril 2015

con los docentes,
directivos y personal
administrativo

Expedición de RD de Dirección Abril 2015

aprobación del Plan Lector 2015

Sensibilización por la lectura Todos los docentes Abril 2015

 Momento de lectura Todos los agentes de la I.E. Todos los miércoles de cada semana,
en la 3ra hora.

Ejecución del Plan Todos los docentes Desde el 15 de marzo a Dici-

embre del 2015

Campaña de Lectura. Equipos responsables Día del Libro

Dirección

Implementación del cartel Docentes Coordinador De forma mensual.

general de producción de
textos efecto del Plan Lector. Docentes Abril a Diciembre del 2015

Mantenimiento de Equipo responsable Agosto –Noviembre 2015

Bibliotecas de Aulas e Dirección

implementación.
Tutores .

Aplicación de la ficha Docente Coordinador Diciembre 2015

diagnóstica a los alumnos
y alumnas para Dirección
la formulación del Plan
Lector 2016

Presentación de informes a la Docente coordinador Agosto 2015

Dirección para su
Dirección Diciembre 2015
respectiva derivación.

XI. OBRAS LITERARIAS Y NO LITERARIAS SELECCIONADAS.

BIM 1º 2º 3º 4º 5º
I-II El delfín. Almas en Pena. La familia de Pascual Cuentos y Cuentos clásicos
Duarte. narraciones de la juveniles.
¿Quién se llevó mi Un grito selva.
queso? desesperado Marianela. Romeo y Julita.
Los inocentes.
III El Velero de Cristal Corazón Ríos Profundos Todas Las Sangres El Sexto
Las Mil y una Yahuar Fiesta
Mitos Griegos noches Agua Zorro de arriba zorro La agonía de
de abajo Rasu Ñiti

IV Lecturas variadas Lecturas variadas Lecturas variadas de Lecturas variadas Lecturas variadas
de diversos temas. de diversos temas. diversos temas. de diversos temas. de diversos
 temas.
Artículos Artículos Artículos Artículos
periodísticos. periodísticos. periodísticos. periodísticos. Artículos
periodísticos.

XII. EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR

Para evidenciar la lectura de los textos, en este plan, los estudiantes de la Institución
Educativa”Mariscal Luzuriaga” , participarán en los :
 Concursos de Argumentación y Debate.
 Concursos de Redacción.
 Participación en Seminarios.
 Concursos internos de teatro.
 Concursos interno de declamación poética.
 Lecturas virtuales de cuentos.
Los procedimientos de evaluación mediante las formas de:
 Auto evaluación: Cada docente evaluará su propio desempeño y aportes al
plan lector de la IE “Mariscal Luzuriaga” .
 Coevaluación : Los profesores entre sí evaluarán su desempeño mediante la
crítica y autocrítica.
 Heteroevalución: Se evalúa el desempeño de docentes y la participación del
alumnado y su receptividad en el logro de los objetivos del plan lector.

PROCEDIMIENTOS:
 El Director de nuestra Institución Educativa verificará que todos los docentes,
alumnos, personal administrativo y de servicio participen en la ejecución del plan
lector.
 El coordinador de nuestra Institución Educativa. supervisará que cada aula
cuente con un sector de lectura y la Biblioteca debidamente organizada y
operativa. También verificará que se apliquen las estrategias de animación y
comprensión lectora.
 Cada docente elaborará un Informe Semestral sobre el cumplimiento del Plan
lector en su aula y lo alcanzará a los docentes de la comisión, quienes
elaborarán el Informe Semestral sobre logros, dificultades y sugerencias en la
aplicación del Plan lector en nuestra I.E. y lo elevarán a la Dirección.
 Al finalizar el año escolar cada docente de nuestra I.E. presentará un Informe
sobre sus logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del Plan lector a la
Dirección del Plantel.

INDICADORES DE ESTRATEGIAS FUENTES DE

EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
Lee y comprende diversos textos Lectura guiada. Registros consolidaos de
basándose en temas de su Diálogo. evaluación.
entorno. Exposición. Ficha de observación.
Discrimina información relevante Metáfora. Lista de cotejo.
y complementaria mediante el Monitoreo de la composición. Sesiones de aprendizaje.
subrayado, resumen, sombreado Organizador gráfico. Hoja de visita.
y otros. Argumentación. Fichas de monitoreo.
Ordena la secuencia lógica de Razonamiento estratégico.
sucesos trascendentales Formulación de conclusiones.
mediante un organizador gráfico, Metacognición.
historietas, imágines, infografías. Ilustraciones.
Jerarquiza e infiere el tema Reparación o recuperación de
central, idea principal, ideas la comprensión.
secundarias a través de un
diálogo recíproco.
Analiza e interpreta las
características, actitudes y roles
de los personajes protagónicos,
antagónicos y referenciales
mediante imágines y /o cuadros
comparativos.
Valora la intención del autor
asumiendo una actitud crítica y
reflexiva.
Enjuicia la estructura textual
destacando las situaciones
relevantes y complementarias
mediante debates, exposiciones,
concursos, etc.
Infiere la información importante,
escenario, personajes, acciones,
tiempo; sintetizando con sus
propias palabras y demostrando
fluidez y coherencia.

XIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO:

 Fichas de seguimiento, Fichas de evaluación de lectura, Ficha de actitudes
 Encuestas, Prácticas de comprensión lectora.
 Cartilla del lector personal y familiar.

XIII. RECURSOS:

1. Recursos Económicos: Dirección, Recursos Propios

2. Recursos Humanos : Personal docente, Personal Administrativo, Padres de
Familia y Alumnos.
3. Financieros : Padres de Familia , aportes de alumnos.

XIV. ANEXOS:

 Plan Anual de Biblioteca de Secundaria

 Plan de Innovación Pedagógica Secundaria.
 Encuestas, fichas de diagnóstico, otros.

Piscobamba, Marzo del 2015

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DIRECTOR SUB DIRECTOR

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COORDINADOR DE COMUNICACIÓN