INFORME: RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACION DEL RED

AUTOR
ZAIDA MALLERLY MUÑOZ GUZMÁN

DOCENTE
CAROLINA SUAREZ HERNADEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
SAN GIL, SANTANDER
2019
 INTRODUCCIÓN

Debido al auge del manejo de la tecnología de la información y la comunicación

(TIC) usada como herramienta para apoyar la enseñanza o fortalecer algún
aspecto a nivel educativo, se desea implementar y analizar el impacto de una
prueba piloto que tiene como objetivo mejorar su desempeño en la adquisición o
aprendizaje de los comparativos en inglés.

Esta prueba piloto está dirigida a los estudiantes del grado de séptimo del colegio
Concentración de Desarrollo Rural (CDR) ubicado en el Valle de San José que han
presentado dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de inglés.

El objetivo del diseño instruccional utilizando las TIC es motivar a los estudiantes,
reforzar la temática en la que se presenta la debilidad para así nivelar a quienes
presentan esta debilidad.

El modelo que se eligió para el desarrollo de esta actividad es el ADDIE. En el libro

LEM de diseño y construcción de RED señalan que este modelo es más genérico,
pues puede ajustarse a diferentes intenciones y teorías de aprendizaje.
 Descripción de la variable

Para poder analizar el impacto producido por la prueba piloto, se ha elaborado una
encuesta estructurada con preguntas cerrada de escala Likert de 1 a 5; en la que
1 indica totalmente en desacuerdo y 5 totalmente de acuerdo. Esta encuesta fue
aplicada a 10 estudiantes del grado séptimo en la que se pueden analizar las
siguientes variables:
- Facilidad para interactuar con el RED.
- Funcionalidad del recurso, si este era sencillo de manejar.
- Calidad del recurso.
- Percepción del estudiante sobre la utilidad del recurso.
- Motivación del estudiante hacia el uso del RED.
- Percepción del estudiante con respecto al aprendizaje y entendimiento sobre la
temática utilizando el RED.
 Instrumento de medición: Encuesta

1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
Criterios de Valoración 4. De acuerdo
5. Totalmente de acuerdo
1 2 3 4 5
1. Hubo dificultad para acceder a las
actividades presentadas en clases.
2. Fue buena la interacción con los
recursos educativos digitales.
3. Fueron llamativas las imágenes,
lectura, y ejercicios que se realizaron.
4. Todos los enlaces de las actividades
funcionaron correctamente.
5. Te parecieron divertidas las
actividades presentadas del tema
comparativos.
6. Te gustaría seguir utilizando este tipo
de recursos.
7. Los ejercicios te ayudaron a entender
la temática expuesta
8. Practicaste de forma oral y escrita la
temática vista.
9. Crees que necesites más refuerzo
sobre el tema

Luego de vivenciar el uso del RED de modo offline y trabajar sobre este material en
el aula de bilingüismo, se les aplico la encuesta a 10 estudiantes elegidos al azar
del grado séptimo, en total son 25 estudiantes, para analizar la percepción acerca
del RED y de todas las características mencionadas en las variables.
 Análisis de la encuesta sobre la prueba piloto

El 100 % de la población está de acuerdo con que no hubo dificultad al acceder a

las actividades realizadas con el RED, ellos participaron activamente y manipularon
las herramientas tecnológicas.

El 100% de los estudiantes responden favorablemente al manejo de los recursos

presentados, que en la mayor parte del tiempo fueron manipulados por ellos con
guía del docente.
El 100% de los estudiantes responden favorablemente al uso de programas como
jclic y power point ya que debían ser offline, estos programas fueron presentadas
en el tablero inteligente que está compuesto por video beam.

El 90% de los estudiantes están de acuerdo con que funcionaron correctamente las
diferentes actividades presentadas, sin embargo, deben ser debidamente
explicadas ya que un error dando clic en otro lugar, podría generar que en la
actividad se volviera a repetir algún punto. El 10% de los estudiantes señalan que
hubo algún problema.
El 100% de los estudiantes están totalmente de acuerdo que fueron divertidas y
motivante las actividades presentadas en la clase. Esto muestra que los diseños de
las actividades fueron atractivos para los estudiantes.

El 100% de los estudiantes están totalmente de acuerdo que el uso de estos

recursos sería perfecto para motivar a los estudiantes. Ya que fueron innovadores,
mezclados con juego, y en competencia, eso lo hacía más divertido.
El 60% de los estudiantes señalan estar totalmente de acuerdo, mientras el 40%
restante señalan estar de acuerdo en cuanto al repaso del tema que les generaba
dificultad. Creo que debido a que fue una pequeña muestra, era necesario haber
practicado más, haber realizado y utilizado más actividades sobre el tema de
dificultad.

Debido al tiempo, y al tipo de actividad que fue en grupos, se encontró resultados

variados al realizar la pregunta sobre la practica luego de usar los recursos digitales.
El 40% está totalmente de acuerdo, el otro 40% esta solo de acuerdo y el 20% no
está seguro. Esto es debido a que se trabajó en grupos, un representante era el
encargado de ejecutar la actividad.
Esta última pregunta en la que el 30% está totalmente en desacuerdo, 30% ni de
acuerdo, ni en desacuerdo, y solo el 40% cree que ya tiene más seguridad en que
no necesita más refuerzo, se puede analizar que el recurso presentado fue
trabajado en muy poco tiempo y que se debieron crear más actividades tipo OVA
para reforzar la temática.
 Conclusiones

1. Al iniciar la elaboración de un RED es necesario investigar que programas se

pueden utilizar de forma offline y cuales son indispensables si se utilizan de
forma online. Ya que de esto depende como moldeemos las actividades para
la institución donde se trabaja. Se debe ser realista y trabajar con los recursos
que tenga la institución. Por ello, en mi caso trabaje programas que pudiera
trabajar de forma offline.
2. Para realizar una prueba de campo, el docente debe ser claro con las
instrucciones que da a los estudiantes sobre el manejo de estos recursos, ya
que pueden cometer errores al manipular el RED. Además, debe asegurarse
con anterioridad que el recurso se pueda manejar en el lugar donde lo va a
trabajar con los estudiantes.
3. El RED resultó ser novedoso para los estudiantes por lo que los motivo y
pasaron unas horas de clases divertidas, saliendo de lo tradicional y
cotidiano. Haciendo que el desarrollo de la clase fuera más productivo.
4. Aunque el RED fue novedoso, los estudiantes señalaron que se debieron
desarrollar mayor cantidad de actividades en el RED, ya que el tema
tradicionalmente había sido explicado en poco tiempo y que el recurso traía
pocos, pero divertidos ejercicios.
5. Los estudiantes desean que este tipo de actividades sean incorporados con
más frecuencias en las clases ya que, aunque no se tenga internet, se
pueden trabajar diferentes herramientas para hacer la clase más interesante
y amena.
6. Aunque la mayoría de las actividades que se realizaron fueron grupales, ellos
expresaron que querían actividades individuales. Por ellos es necesario
analizar los gustos de los estudiantes y sus estrategias de aprendizaje.
 Recomendaciones

Antes de diseñar cualquier actividad desarrollada con un RED, es necesario tener

en cuenta diferentes aspectos como lo son si es online u offline, los gustos de los
estudiantes y sus estrategias de aprendizaje. Por otro lado, que también tengan
juegos pues es la mejor forma de practicar un tema, ya que el RED a pesar de ser
bien diseñado, si no cumple con lo anterior mencionado, el estudiante con el tiempo
se podría aburrir y desmotivar.

El tiempo que se le debe dedicar a una temática debe ser amplia y pues con el RED
fue muy poco el tiempo que se practicó la temática, por ello es necesario reforzar y
utilizar más ejercicios de diferentes tipos para que el estudiante pueda utilizar todas
sus habilidades y practicar el tema que se desea mejorar. El RED debió tener más
ejercicios. Esa fue la pregunta que más fallo en la encuesta.

Cando finalmente se desarrolle el RED, este debe ser ejecutado en el lugar donde
se va a aplicar y debe ser desarrollado de una forma fácil de manejar para que el
estudiante no cometa errores con el uso del RED. Debe ser todo muy bien
monitoreado por el docente para evitar incidentes y perder algo de tiempo.
 Anexos

Realizando ejercicio de vocabulario con Jclic

Realizando lectura
Desarrollando ejercicios de la lectura
Jugando