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“Aprendizajes
Clave”
Manejo y uso de Organización del Documentación Conocimiento y Cursos
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Uso de blogs y nuevo modelo nuevos planes y
foros Promoción del educativo programas Uso de recursos
Compartir con pensamiento tecnológicos para
docentes de reflexivo y Recursos visuales búsqueda de
otros estados y formativo (círculos (videos) que acciones,
comunidades de estudio) complementan la materiales,
información de estrategias y
las lecturas recursos que
complementen
nuestra labor
docente.
SESION 3: Educación socioemocional

1.- POR QUE ES IMPORTANTE ENTRENAR LA ATENCIÓN

2.- QUE SON LAS EMOCIONES

La emoción es un componente complejo de la psicología humana. Se conforma de elementos

fisiológicos que se expresan de forma instintiva y de aspectos cognitivos y socioculturales
conscientes e inconscientes, lo que implica que las emociones, especialmente las secundarias (o
los sentimientos), también son aprendidas y moduladas por el entorno sociocultural y guardan una
relación de pertinencia con el contexto en el que se expresan. Su función principal es causar en
nuestro organismo una respuesta adaptativa, ya sea través de sensaciones de rechazo o huida, o
bien de acercamiento y aceptación.

3.- QUE ES LA EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños y los adolescentes trabajan e integran en
su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les permiten comprender y manejar sus
emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás,
colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar
situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.

4.- HACIA DONDE SE ORIENTE LA EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica herramientas fundamentales para generar un
sentido de bienestar consigo mismos y hacia los demás, mediante experiencias, prácticas y rutinas
asociadas a las actividades escolares; que comprendan y aprendan a lidiar de forma satisfactoria
con los estados emocionales impulsivos o aflictivos, y que logren que su vida emocional y sus
relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para alcanzar metas
sustantivas y constructivas en la vida.
IDEAS CENTRALES DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO

proceso de aprendizaje a través del cual los niños y las niñas, desarrollan e integran en su vida los
conceptos, valores, actitudes y habilidades, que les permitirán comprender y manejar las propias
emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás,
colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar
situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.

ESTRUCTURA DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES Y SU RELACION CON LAS TABLAS DE

DOSIFICACIÓN DE LOS INDICADORES DE LOGRO

Guardan relacion directa durante todo el trayecto de educacion basica siguiendo un ´proceso
gradual marcando especificamente el logro durante del ciclo a trabajar, concluyendo en los
indicadores de logro por grado.

IDEAS CENTRALES Y GENERALES D ELAS ORIENTRACIONES DIDACTICAS Y LAS SUGERENCIAS DE

EVALUACION

En este sentido, la evaluación formativa se concibe como un proceso de valoración continua y

permanente del curso de los alumnos para intervenir oportunamente, ofrecerles la ayuda y el
apoyo necesario en el momento apropiado y hacer los ajustes necesarios a la práctica pedagógica.
Técnicas e instrumentos de evaluación s -BTHV¤BTEFPCTFSWBDJ©O permiten tomar registro de
situaciones individuales y grupales (descriptivos y anecdóticos) para valorar la consecución de los
objetivos de aprendizaje. s -BFTDBMBEFWBMPSBDJ©O permite ponderar los indicadores de logro
de los aprendizajes alcanzados (por ejemplo: Logro Alcanzado o en Proceso); este tipo de
instrumento puede ser utilizado para valorar los logros grupales o individuales. s -
BFWBMVBDJ©OEFFTUB™SFB puede beneficiarse también con portafolios que reporten el tipo de
actividades realizadas junto con algunas evidencias de los logros más significativos alcanzados, sea
a nivel grupal o individual de parte de los estudiantes.

ORIENTACIONES DIDACTICAS Y SUGERENCIAS DE EVALUACION ESPECIFICAS PARA PRIMER GRADO

ORIENTACIONES DIDACTICAS Y SUGERENCIAS DE EVALUACION ESPECIFICAS PARA SEGUNDO

GRADO

ANTECEDENTES Y CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Educación Socioemocional se hace explícita en el Plan y en los fines educativos. tLos maestros
cuentan con estrategias y orientaciones didácticas para trabajar y procurar las emociones de los
estudiantes. tSe sabe con certeza la relación que existe entre la regulación de las emociones y los
aprendizajes de los estudiantes. tEn los rasgos del perfil de egreso se hace referencia al aspecto
socioemocional del ser humano. tEn el mapa curricular hay un espacio y tiempo destinado para
Educación Socioemocional. tSe abordan puntual y explícitamente aspectos relacionados con
Educación Socioemocional durante todo el trayecto formativo de la educación básica. Se le da
tratamiento de área de desarrollo y será evaluada cualitativamente. tSe retoma el área de Tutoría
en la educación secundaria y se enriquece con el enfoque de Educación Socioemocional, para
continuar promoviendo el desarrollo de todas las dimensiones personales de los estudiantes. tHay
continuidad entre el trabajo que se hace con los estudiantes de educación básica y el que se
desarrolla con los de media superior.

Afrontar nuevos retos