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SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
DOCENTE DE AULA:
Saberes previos
Se recoge sus saberes con las siguientes preguntas:
¿Cuál de los objetos cayó primero? Cartel de
¿Por qué caen los cuerpos? acuerdos
¿Qué trayectoria describió la hoja de papel y la moneda?
¿Por qué ambos objetos no caen al piso al mismo tiempo?
Conflicto cognitivo:
Resulta que en la luna no hay atmósfera (no hay aire). Dave Scott, uno de los
astronautas del Apollo 15, realizó en la Luna un experimento consistente en dejar
caer desde la misma altura un martillo y una pluma. Como era de esperar (En la
Luna no hay atmósfera) ambos llegaron simultáneamente al suelo. No había
atmósfera y aunque en la luna hay gravedad (menor que la de la tierra) la distancia
era corta, y la gravedad no influía demasiado en la caída.
¿Cómo el aire de nuestra atmósfera influirá en la caída de los cuerpos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN.
Comunica la influencia del aire en la caída de los cuerpos, a través del proceso de
indagación. Esto se logrará observando el fenómeno, problematizándolo,
formulando hipótesis, contrastándola y emitiendo sus resultados y conclusiones.
Planteamiento de hipótesis
Luego formulan posibles respuestas o hipótesis a la preguntas planteadas o seleccionadas por el Fotocopias
equipo de trabajo y lo anotan en un papelote.
Evaluación y comunicación
Estudiantes sustentan el tema, evidenciando el uso de conocimientos científicos y el proceso de
indagación realizada en la sesión.
Docente refuerza y sistematiza la información.
CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición con verbalización. (5 minutos)
Evaluación y metacognición
Se evaluará a los estudiantes teniendo en cuenta el Anexo 02. Material
Se fomenta la reflexión de lo aprendido: impreso
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades he tenido mientras realizaba las actividades de aprendizaje?
¿Cómo lo supere?