Hernández Claudia – Actividad No.

7 Guatemala 12 abril 2019

Hernández Claudia – Carné 201204109 – Actividad 2
8 tendencias tecnológicas para 2019
Bollmann (2018), en su artículo, “4 predicciones para 2019”, hace énfasis a pronósticos acerca de la tecnología,
centrándose en puntos específicos, vaticinado ser de gran reconocimiento.
1. La inteligencia artificial
Dichos avances hacen referencia a la inteligencia artificial, se hace mención de la
visión que, en su mayoría, tienen las empresas, quienes poseen el conocimiento de
los beneficios y por lo tanto poseen equipos dedicados a obtener, analizar y extraer
de los datos verídicos. Se sugiere que, si una empresa u organización no están
orientados mediante grandes volúmenes de datos, ya se considera con cierto atraso.
Según lo propuesto por Martínez (2019), seguirá su trabajo de la mano de Estados
Unidos y China, se enfocan en la capacidad de las máquinas para el uso de algoritmos, específicamente aprender
de los datos, haciendo uso de ellos para la toma de decisiones, de la misma manera que lo hace una persona.
2. Tecnología de la información (IT)
Según datos develados según encuesta planteada en Estados Unidos y Europa,
denotan que el 76% de los que participaron, manifestaron cree que la
inteligencia artificial, potencializa su labor. Se ha observado que distintas
empresas, desean dirigirse hacia la inminente transformación digital, sin
embargo, algunas carecen de presupuesto para hacerlo. Surgen la tecnología
de la información (IT), muchas organizaciones necesitan ser guiadas a una
transformación digital.
3. El Chatbots
Bollmann, propone también, el chatbots, que se asemejan a los humanos en cuanto a su
actuar, se sugiere que pueden ser de gran apoyo para actividades diversas como apoyar
ante la consulta de las personas. Es allí donde el borde informático hace acto de
presencia, surgiendo por la necesidad dichos dispositivos.

4. Smartphone flexible
Otra propuesta hace referencia a avances enfocados a la era del celular flexible,
invitando al lector a no quedar atrás, hace mención de Samsung, quien, de la mano de
la compañía sur coreana, quienes se enfocan en el trabajo de nuevas tendencias para
este año, dando como propuesta un ingenioso aparato, que promete ser innovador, con
herramientas y tecnología de punta.
5. Carro autónomo de Tesla
Martínez (2019), hace énfasis en los autos autónomos de Tesla, indicando
que estos, tiene la capacidad de interpretar datos y el entorno, con el objetivo
de realizar una conducción apropiada y eficiente, valiéndose de la inteligencia
artificial para ello.
 6. El blockchain
Conocida también como cadena de bloques, reconocida a su vez por estar
detrás del Bitcoin (criptomoneda), esta se caracteriza por permitir hacer
transacciones de cualquier tipo de forma fiable y de manera segura, la
tecnología permite que mediante dicha aplicación sean distribuidos
mediante diversos servidores, generando una gestión que no depende de
una única unidad, pues esta descentralizada, con el objetivo de erradicar
el monopolio bancario.
Es impresionante como la tecnología permite una evolución, que provee herramientas diversas y de alcance
amistoso para las personas. Este punto es interesante, pues si con las aplicaciones actuales somos capaces de
evitar por ejemplo hacer colas en los bancos, se generan transacciones seguras, entre otras cosas.
7. Nueva oportunidad experiencias inmersivas
Este punto resalta la combinación precisa entre la realidad virtual
máxima y compuesta que brinda, nuevas experiencias centradas, se
enfoca en que el usuario experimente mediante sensaciones que dan
respuestas corporales al escuchar un disparo, por ejemplo, palpitar del
corazón por alguna explosión o percibir los olores, por ello se destaca
que vivir experiencias inmersivas es experimentar en carta dimensión.
8. Tecnología cuántica
De suma importancias, debido a la necesidad de resolver problemas que actualmente
no tiene solución, según lo propuesto por Martínez en su artículo las tendencias
tecnológicas en 2019, sugiere que científicos lograron crear el bit cuántico esto
gracias a la mecánica cuántica, se observa que el cubit es una unidad de información
que no posee valor de 0 y 1, pero si puede tener esos mismos dos valores a la vez,
dando como resultado que la computación cuántica permitirá millones de cálculos
a la vez.
Lo interesante es la capacidad de poder leer todos los libros de una biblioteca al mismo tiempo, mediante el
ordenador cuántico podrá leerse el genoma humano.
9. Mi propuesta: Mediante la tecnología crear un sistema que pueda permitir la
creación de medicina para los enfermos de cáncer o cualquier enfermedad
terminal
Por la necesidad que existe y debido que no se ha creado, los avances de la tecnología
permiten gestar modelos, hacer cosas brillantes, es por ello que se hace necesario
explotar al máximo lo que se tiene en cuanto a avances tecnológicos.
Fuente bibliográfica:
Martínez, A. (2019). Las tendencias tecnológicas en 2019, el smartphone plegable, el despliegue del 5G, el
desarrollo de la inteligencia artificial o el blockchain marcarán la ruta. Recuperado:
https://www.abc.es/tecnologia/informatica/soluciones/abci-tendencias-tecnologicas-2019-
201812300146_noticia.html
Bollmann, E. (2018). 4 predicciones para 2019. Recuperado:
https://blogthinkbig.com/predicciones-tecnologia-2019
Imágenes. Google.com. Recuperado enero 2019:
https://www.google.com.gt/imghp?hl=es&tab=ri
 Hernández Claudia – Foro No. 2 Reflexión

Reflexión: Cómo atender a la diversidad sociocultural en contextos educativos de riesgo

Para responder a esta interrogante, no se puede desligar puntos específicos como la antropología, teorías sociales
(socio-antropología), aspectos socioeducativos que acceden a converger ideas y conceptos distintos del problema,
sin dejar de lado la conceptualización del tema (atender a la diversidad sociocultural en contextos educativos de
riesgo), así como la aplicación en sí de la pluralidad cultural de la sociedad en sí, teniendo presente por su puesto
el escolar, dando un estudio conciso de los aspectos socioculturales, sociopolíticos y educativos en riesgo.
Con respecto a una propuesta directa, como docente, corresponde comprender en su totalidad, la diversidad
sociocultural y todo lo que ello implica, puesto que la misma involucra concepciones que sugieren ser distintos,
es ser del otro y del nosotros, comprender la riqueza natural del ser, que requiere una pluralidad para expresarse,
la diversidad cultural, juega un papel importante, puesto que cuanto más atrasada o primitiva sea, se desvía más
del modelo de civilización propuesto, lo cual genera problemas en cuanto a la educación.
Con la visión sesgada dando énfasis a la idea de las culturas tradicionales, vemos con preocupación que son
estáticas, ya que no proveen acciones concisas para un modelo educativo que permita las mismas oportunidades
a todos, es decir a la diversidad pluricultural. Podríamos pensar entonces en un modelo distinto que permita a
todos los alumnos una interacción de todos lo grupos socioculturales tal y como lo propone el artículo “Revista”,
de cual coincido en cuanto la didáctica que se aplica en la educación, especialmente la que esta en riesgo, puesto
que a mayor acceso a la educación mayores oportunidades a todos en general. La educación intercultural es vista
como una oportunidad de cambio, por la integración pluralista que sugiere, reflexionando en todo lo consultado,
es necesario saber que la educación debe dejar de ser homogénea y culturalmente unitaria, debe generar
oportunidad para todos, sin distinciones.
Por lo tanto, considerando aspectos importantes, podemos tomar los propuestos por la UNESCO, “aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender comprender al otro”. Todo debe ir de la mano, para poder
responder a al cuestionamiento que nos condujo esta reflexión, podría decir que el docente, puede buscar, analizar
y aprender nuevas estrategias para poder proveer a los alumnos.
Es de suma importancia que tener una visión que permita, reconocer un abordaje multidisciplinario, que involucra
tanto la pedagogía y la didáctica consideraran aportes de distintos campos disciplinares con el propósito de contar
con respuestas teórico-metodológicas, teniendo presente la diversidad cultural y sociocultural. Como docente el
abordaje a educación de riego puede ir encausa poniendo en práctica, promover actitudes sociales inclusivas,
facilitar compromisos para promover el rechazo de los prejuicios y descremación de los demás, desarrollar
comunicación entre las personas, sin dejar de lado su diversidad. Semejanzas e interdependencias entre ellos y
promover la comprensión de relaciones entre diversos ambientes y culturas, con ello concluir que el compromiso
par este abordaje implica, el renacimiento de la propia identidad y respeto a la del otro, el reconocimiento y
jerarquización de elementos comunes, enmarcados en diversidad de culturas y por su puesto el respeto a los
valores pluri-intercurulturales.
Fuente citada: Ricci, C. Cómo atender a la diversidad sociocultural en contextos educativos de riesgo.
Recuperado:
http://www.revistapersona.com.ar/Persona56/56Ricci1.htm

En Guatemala, hoy día, pese a que no se tiene claro el concepto de interculturalidad, no es únicamente enfocado
a sectores indígenas, puesto que analizando a fondo ese concepto, podemos visualizar que va mas a allá de raza,
credo o riqueza, es un conjunto de todo, por ello es importante que ser consciente de todo el contexto, para poder
atender a la diversidad sociocultural en contextos educativos de riesgo. En nuestro contexto guatemalteco, ya son
palpables los avances pedagógicos en cuanto este tema, sabemos que los retos son grandes, sin embargo, cada día
se fortalece más, prueba de ello ha sido son los acuerdos de paz que, tras su concretización, permitieron poner
sobre la mesa temas del sistema educativo multicultural e intercultural.
Se puede analizar las estrategias implementadas las cuales involucran la educación multicultural e intercultural
para todos, desarrollo y fortalecimiento de la identidad de cada pueblo y comunidad lingüística, promoción de la
unidad en la diversidad y multilingüismo aditivo, con sus respectivas estrategias y capacitaciones.
A su vez se presentan ejes del currículo nacional base, propuesto hasta el 2005, que involucra, unidad de
diversidad, comprendida de diversa información de interés.
1. Ejes de la reforma multiculturalidad e interculturalidad
Ejes de reforma, vida en democracia y cultura de paz:
2. Equidad de género, etnia y social
3. Educación en valores
4. Vida familiar
5. Vida ciudadana
6. Desarrollo sostenible
7. Seguridad social y ambiental
8. Formación en el trabajo
9. Desarrollo tecnológico
Todos con sus respectivos componentes de los ejes y subcomponentes de los ejes.
Multiculturalidad
Se aplica el calificativo multicultural a una sociedad en donde conviven diversas expresiones culturales. La
multiculturalidad se refiere así al sentimiento común de esta realidad en la que se desarrolla la convivencia
multicultural.
Cultura
Para interpretar adecuadamente la realidad multicultural que caracteriza al país, es preciso comprender primero
que la cultura se refiere a todo: tecnologías, creencias, normas, valores, prácticas económicas y políticas, puesto
que el concepto es integral e integrador; es fundamental reconocer que una cultura es el producto de una historia
propia y original (Cojtí, 1992).
Culturas de Guatemala
Como parte de la diversidad cultural de Guatemala se reconoce a la cultura desarrollada por el Pueblo Maya, la
cultura del Pueblo Ladino, la cultura del Pueblo Garífuna y la cultura del Pueblo Xinca; cada una de ellas con
características propias, desarrolladas a través del tiempo en una región territorial definida.

Fuente citada: Ajquijay, P. Módulos de formación en competencias para la gestión escolar en contextos de
pobreza, interculturalidad y mediación pedagógica intercultural. Guatemala. Ministerio de Educación
Guatemala
Hernández Claudia - Actividad No. 3

1. ¿Qué es el aprendizaje situado y sus principales rasgos?

Por ser internamente adherido con el aprendizaje, por su base teórica (socio-cognitiva) tiene por objetivo
transformar la concepción de los contextos del aprendizaje en sí, a su vez la interacción entre el catedrático
y el estudiante. Posee rasgos principales, siendo el del valor principal atribuir en el campo laboral y la
práctica activa en el impulso al aprendizaje. Caracterizado por elementos de pertenencia, participación y
praxis.
2. Mencione una biblioteca digital destaca y ¿por qué la eligió?
En material facilitado, se presenta información general sobre las ventajas de la biblioteca virtual la cual
permite acceso a diverso material digital, no ocupa espacio, acceso en cualquier parte del mundo,
facilitando trabajo de las personas. En lo particular de las propuestas brindadas me inclino por la opción
“Bibliotecas Rurales Argentinas” gratis por su fácil acceso, diversas opciones entre las que destaca
biblioteca juvenil, biblioteca universitaria, hemeroteca etc. Todo en línea, con gran cantidad de libros al
alcance de un clic.
3. ¿Por qué es útil el hipertexto?
Tiene como característica facilitar a los escritores la organización, revisión, comparación y corrección de
trabajos o documentos digitales, así como otros fragmentos o documentos de distinta forma digital,
permitiendo el aumento de la información de manera casi ilimitada, lo cual hace que sea muy útil.
4. Mencione la principal diferencia ente la realidad aumentada y la realidad virtual
La realidad aumentada es una técnica que incluye componentes virtuales brindados al mundo real, brinda
desde una perspectiva de aprendizaje, contenidos didácticos, superponiéndose a distintas realidades
artificiales que se mezclan con a la realidad para dar un mejor acuerdo con las misma. La realidad virtual
pretende sustituir la realidad por medio de dispositivos mediante los cuales se invita a la persona a
experimentar, por ejemplo, mediante los videojuegos tridimensionales haciendo uso de gafas la persona
se sumerge en una realidad que no existe.
5. ¿Cómo logra aplicar estas herramientas en educación?
Mediante la implementación en la didáctica educativa, promoviendo un aprendizaje guiado, que permita
la interacción entre catedrático y alumnos, impulsando al uso por ejemplo de bibliotecas virtuales,
participación en foros, mediante uso de hipertexto los alumnos tendrán la facilidad de organizar, revisar,
corregir y compartir documentos digitales, a si también al ser herramientas que brindan ventajas de ambas
vías genera mayor aprendizaje.
Hernández Claudia – Foro No. 3 Póster Digital

Imagen representativa, puede ingresar al enlace siguiente para visualizar el póster:

https://edu.glogster.com/glog/blank-vertical-glog/326tli10khq
Hernández Claudia – Actividad No. 4 sobre los enfoques pedagógicos

Imagen de referencia, para visualizar línea ingrese al enlace que aparece a continuación.
https://prezi.com/p/zat1kf64hwrq/linea-de-tiempo-enfoques-pedagogicos/
Hernández Claudia – Foro No. 4 PNI, sobre vídeo Cambiando paradigmas.

Imagen de PNI tomada de trabajo realizado en plataforma Blackboard, curso Tendencia Educativas del Siglo
XXI: Grupo 1.
Hernández Claudia – Foro No. 5 Principales aspectos de la pedagogía compleja

Imagen representativa puede ingresar al enlace adjunto y visualizar presentación:

https://es.scribd.com/presentation/401563462/Pedagogia-Compleja-Claudia-Hernandez
Hernández Claudia – Actividad No. 5 Ensayo
Influencia de la educación holística y la teoría sociocrítica en mi desempeño docente
Haciendo un exhaustivo análisis de la lectura y análisis de los temas a tratar en el presente escrito, el lector será conducido
a la comprensión precisa sobre la educación holística en el desempeño decente, lo holístico hace referencia a la propuesta
dinámica y de características concretas de un aprendizaje integral que ve al docente como un integrante más en el desarrollo
del aprendizaje, por su parte la teoría sociocrítica permite visualizar en un contexto preciso, una transformación educativa
tomando como ejes principales la proactividad comunicativa e involucra a las personas.

Dando como punto de partida, la comprensión de conceptos precisos como lo es la educación holística misma que no se
considera como un método educativo en sí, sino más bien como una propuesta muy acertada y creativa e integral en el
aprendizaje, puesto que permite ver al individuo como un todo, en los diversos testimonios planteados en material
audiovisual se comprende de primera mano la experiencia que tanto docentes como alumnos han experimentado en cuanto
a esta metodología, en la cual se permite en total libertad al estudiante y docente aprender sin pretender presiones o
seguimiento de un régimen basado a cumplir aprendizaje forzado de contenido, que no permitirá el desarrollo integral del
ser, imposibilitándole aprender para la vida, más conducido a un método estático en cual no explote sus habilidades como
tal.

Siguiendo en la temática anterior, complementando la comprensión del concepto teórico sociocrítico, se observa la
perspectiva sociocrítica, aquella que se enfoca al trabajo que involucra diversos aspectos importantes como lo son el cambio
necesario mediante acciones que incluyen a las personas a trabajar concretamente a la introspección crítica y por ende
derivando controversia, sin embargo también, promueve mediación y a su vez aprobación, todo ello cargado de matices
característicos como una mirada general y lógica, así como la condescendencia de una mirada esencialmente liberal del
conocimiento.

Teniendo claro los conceptos, se comprende como la educación holística tiene una marcada importancia en el impacto de
mi trabajo como docente, puesto que en la actualidad tal y como lo propone la bibliografía del Dr. Gallegos (2001), quien
refiere “el nuevo siglo y el cambio de la época global tienen profundas implicaciones para la educación, nos obliga a
reconocer que ya no es posible educar seres humanos con paradigma científico industrial del siglo XVII para la sociedad
actual” (p.01), ello hace que la atención sea guiada a implementar nuevas estrategias que conduzcan, no solo a los
estudiantes, sino también mi trabajo a un aprendizaje oportuno, en cual los alumnos puedan desarrollar con mayor libertad
y seguridad su trabajo.

Teniendo presente la revolución del siglo XXI como lo plantea el Dr. Gallegos (2001), puesto que es una época de cambio
y por ende de tener presente en lo laboral la nueva cultura integral, sin dejar de lado los retos que ello conlleva, por lo que
la preparación constante permitirá mayor y mejor desempeño para motivar a los alumnos en conjunto con la labor a realizar
en el trabajo docente. (p.03)

Entre las estrategias a implementar según los documentos consultados se proponte diversas entre las cuales se destacan, la
educación para la paz, fortalecimiento de diálogo constructivo que fortalezca trabajo en equipo, el educar para la vida y no
para un régimen empresarial monótono, con una mirada incluyente que permita escuchar, comprender y construir sobre
opiniones diversas, entre otras. Ahora bien la perspectiva sociocrítica no se deslinda de la educación holística, más bien van
de la mano, en un sentido amplio es por eso que en el trabajo como docente, se palpa claramente en mi labor docente en
cuanto a la construcción social, como lo plantea la bibliografía consultada de Padilla y otros, (2012), en la cual hace
referencia puntualmente a la educación específica, por que propone trabajo continúo encausado al fortalecimiento de
aprendizaje, resaltando el mismo para que los alumnos aprendan para la vida actual y no basado en supuestos o generar
falsas expectativas. (p.166)

Considerando la educación universitaria como aquella que es vista como una oportunidad de crecer como profesional, el
trabajo en lo educativo va a ir encasado tanto a lo teórico como a lo práctico, conjugando así la propuesta holística, para que
la enseñanza se visualizada desde un inicio y con un contexto y entorno en movimiento constante entre estudiante y docente,
involucrando diversidad de aspectos como la ideología, la cultura, etc.

Se concluye entonces, que desde mi labor como docente el trabajo va de la mano de fomentar y promover una dinámica
educativa diversa, que permita tomar consciencia al estudiante de la responsabilidad que implica su propia preparación
profesional. Conduciéndoles de manera oportuna haciendo uso de diversas herramientas que facilitan la labor de dicente y
el aprendizaje en el salón de clase.

Fuentes citadas:
Gallegos, R. (2001). Educación holista para el siglo XXI, fragmento del libro: “Una visión integral de la educación”
2001. Ed. Fundación internacional para la educación holista. Guadalajara.
Padilla, J. y otros (2012). La formación del componente pedagógico del docente universitario desde un enfoque
sociocrítico. AGO. Bogotá, Colombia.
Hernández Claudia – Actividad No. 6
Cuadro Comparativo: Competencias del Siglo XXI
Competencias del Estudiante
• Creatividad: enfocada a la
capacidad de visualizar sus
competencias para afianzar su
aprendizaje.
• Pensador crítico: con la
facilidad y rapidez que su
media digital y sus habilidades
natas le permiten afianzar está
competencia.
• Colaborador: mediante la cual
genera una interactividad nata
y viable para trabajar en
equipo, en conjunto con la
narratividad.
• Productividad: enfocada a la
toma de responsabilidad en su
aprendizaje.
• Autonomía: encausada a la
mejora del aprendizaje,
haciendo uso de sus
conocimientos y facilidad de
uso tecnológico, enfocado al
fortalecimiento de su
educación
• Responsabilidad: consigo
mismo y con grupo y tutores,
comprometido a promover y
aprender de forma activa,
teniendo plena responsabilidad
de alcanzar sus metas
• Emprendimiento: encausado a
alcanzar metas concretas,
emprendimiento inicia con la
toma de decisiones en cuanto a
su preparación educativa,
trabajar por ello y alcanzarlo.
• Innovación: que el uso de la
tecnología sea el apropiado,
puesto que la innovación va
Competencias del Docente
• Creatividad: con capacidad de
integrar conocimiento, tomando
alternativas que promuevan de
manera didáctica, a su vez agradable
y de fácil aceptación.
• Creativo: promover de forma activa
el conocimiento, tomando como base,
la empatía hacia sus estudiantes,
adentrándose de manera oportuna en
los intereses de sus estudiantes,
generando aprendizaje creativo.
• Colaborador: poseedor de destrezas
enfocadas a promover aprendizaje,
considerando que es un acompañante
en el aprendizaje, conduce y reconoce
los logros de sus estudiantes, que a su
vez son suyos, puesto que es trabajo
en equipo.
• Productividad y responsabilidad:
organización constante, proveyendo
al alumno de la información y
solución de dudas lo antes posible.
• Liderazgo: conlleva la adecuada
motivación y realización de su
desempeño, tomando en cuenta las
necesidades de los alumnos,
promoverá en ellos trabajo
respetuoso, en equipo e individual.
• Adaptabilidad: ser consciente de la
actualidad en que se ejerce la
docencia, por ello es necesaria la
preparación constante, estar
actualizado a las nuevas
herramientas a implementar en la
docencia, especialmente en
tecnología.
• Innovación: en temas de educación es
una constante, por lo tanto, el mundo
de hoy obliga a permanecer
constantemente innovando nuestras
estrategias para brindar una mejor
catedra.
• Emprendimiento: de la mano de la
innovación, emprender también,
para el docente nuevos cursos para
 más allá del simple uso de afianzar conocimiento, que será muy
Tablet, celulares o video útil en el desempeño laboral.
juegos.
Fuente citada: Habilidades del siglo XXI. Introducción https://youtu.be/Euoyp_es5Ao

Reflexión:
En la actualidad, es palpable la necesidad de hacer cambios radicales en cuanto a la educación, puesto que la
misma no debe continuar con programas que imposibilitan al estudiante aprender para la vida, es decir promover
conocimiento para que las personas en un futuro posean capacidades diversas en cuanto la solución de problemas,
capacidad de cumplir con demandas del mundo actual y del venidero, tal como lo menciona el material
audiovisual, es por ello que mediante las competencias citadas en el cuadro comparativo, es de suma importancia
preparar tanto estudiantes como docentes, en cuanto a ser trabajadores y aprendices flexibles, autónomos,
responsables, con la capacidad de resolver dificultades concretas, haciendo uso de conocimientos diversos como
lo son los cívicos, económicos y de conciencia general, a su vez transcultural. Es claro que el papel del docente
es de suma importancia puesto que el estudiante pese a todas sus habilidades, avidez, autonomía, uso de redes
sociales, búsquedas rápidas a preguntas, necesita de el acompañamiento que le permita fortalecer aun más estas
habilidades. No se desliga uno de otro, por lo tanto, se trabaja en equipo enfocando la meta al fortalecimiento del
aprendizaje.
Actividad No. 6.1 – Infografía: Ser humano del siglo XXI
Hernández Claudia - Actividad No. 7

Imagen representativa de la original que fue trabajada y compartida según lo requerido en el curso.