Ficha de prototipado para relevar la propuesta pedagógica con TIC  
1. Nombre de la experiencia:  

Cómo mejorar la interpretación musical en alumnos de FAPIC  teniendo en cuenta el 
contexto histórico y sus correspondientes  criterios estético‐interpretativos 
 
2. Datos de la escuela:  
 
Tipo de escuela:   Urbana 

Lugar   Rafaela, Santa Fe 

Infraestructura  netbooks,  notebooks,  celulares,  tablets,  internet, 

tecnológica   proyector, reproductor de audio 
 
3. Recursos humanos: 
 
Grupo   3er año de FAPIC

Cantidad de estudiantes:  12 

Docentes participantes:   1 

Otros actores  ‐Equipo Directivo         
institucionales   
participantes: 
 
 
4. Caracterización de la experiencia: 
 
Tipo:  áulica 

Área/s, asignatura/s, materia/s  Técnicas  de  Análisis  y  Composición 

involucradas:  Musical 

Tema/s, contenido/s:  1. Los  períodos  históricos  de  la 

Historia de la Música y sus rasgos 
distintivos 
2. Características  interpretativas  y 
estilísticas  de  cada  período  de  la 

1 
 

 
 

Historia de la Música 

Escenario/s en que transcurre   Aula, Auditorio, Biblioteca
 

5. Detalles de la experiencia: 

Describa brevemente en qué consiste la experiencia 

La experiencia consiste en un ABR. La hipótesis de la cual parte el mismo es que se 
observa en general en los estudiantes más avanzados de la Escuela de Música Remo 
Pignoni  un  desconocimiento  de  los  períodos  de  la  Historia  de  la  Música  y    sus 
correspondientes  compositores,  haciendo  que  el  alumno  interprete  las  obras  sin 
tener en cuenta cuestiones como el contexto histórico y las características estilísticas 
e interpretativas de cada estilo, lo cual conlleva a un abordaje  de las mismas carente 
de  profundidad  y  sentido  estético  y  musical.  Para  investigar  si  es  real  o  no  esta 
hipótesis  se  diseña  una  encuesta  para  los  alumnos  de  los  tres  últimos  años  de  la 
Escuela  Municipal  de  Música  Remo  Pignoni.  Luego  de  esto  se  diseñan  distintas 
estrategias utilizando TIC donde se intentará revertir la problemática planteada. Para 
finalizar  se  realizará  una  exposición  abierta  a  la  comunidad  educativa  donde  se 
expondrán  los  resultados  y  se  enseñarán  las  características  estilísticas  e 
interpretativas de cada período de la Historia de la Música. 
 

Propósitos  u  objetivos  (expectativas,  1. Proveer de herramientas conceptuales 

aprendizajes esperados)  a  estudiantes  de  música  del  FAPIC  de  la 
Escuela  de  Música  Remo  Pignoni  para 
una ejecución de las obras contenidas en 
los programas de estudio  más acorde a 
los  canones  interpretativos  según  cada 
período de la Historia de la Música 

Tipo/s  de  actividad/es  propiciada/s  por  1‐Búsqueda de Información    

la experiencia:   2‐Interpretación de la  Información   
3‐Comparación de información  
4‐ Análisis de la información    
5‐ Síntesis       
6‐ Conceptualización      
7‐Argumentación   
8‐ Creación de un producto     

Descripción  de  las  actividades  1. Investigar  en  libros  y  páginas  web 

2 
 

 
 

propiciadas por la experiencia:   sobre los distintos períodos de la historia 
de  la  música  y  sus  características 
estilísticas e interpretativas. 
2. Pensar y redactar preguntas de opción 
múltiple  para  la  confección  de  una 
encuesta  dirigida  a  los  estudiantes  de 
FAPIC  con  preguntas  inherentes  a  las 
características  de  cada  período,  a  sus 
principales  compositores  y  al  contexto 
histórico en el que se enmarcan. Diseñar 
la  misma  con  el  sitio 
www.onlineencuesta.com.  Distribuir  las 
mismas a través de e‐mail 
3. Recopilar los datos de dicha  encuesta 
y  volcarlos  en  gráficos  utilizando  el  sitio 
www.chartgo.com 
4.  Diseñar  un  pinboard    con  el  sitio 
www.pinterest.com  para  generar  un 
espacio virtual de colaboración en el que 
los  estudiantes  compartan  textos  y 
videos  sobre  los  distintos  períodos 
históricos.  Compartir  el  pinboard  a  los 
estudiantes de FAPIC 
5.  Crear  infografías  con  el  sitio 
www.canva.com  para  explicar  mediante 
una  línea  histórica  los  diferentes 
períodos de la Historia de la Música 
6.  Realizar  una  presentación  en 
Powerpoint  volcando  en  la  misma  los 
gráficos,  las  infografías,  y  las  imágenes, 
fotos  y  videos  que  se  consideren  más 
relevantes. 
7.  Exponer  los  resultados  obtenidos  en 
una reunión con los alumnos de FAPIC y 
las autoridades de la Escuela de Música, 
donde  no  solamente  se  muestre  y 
explique  el  contenido  volcado  en  la 
presentación  realizada  con  el  programa 
Powerpoint,  sino  que  los  estudiantes 
encargados  del  trabajo    interpreten 
obras  de  compositores  de  los  distintos 
períodos  de  la  música,  con  la 
correspondiente  explicación  del 
contexto histórico de las mismas y  datos 
biográficos del compositor. 

3 
 

 
 

Recursos utilizados (dispositivos,   ‐  Netbooks,  Notebooks,  Tablets  o 

equipamiento)  Celulares 
‐ Pizarrón y fibrones 
‐ Reproductor de CD y MP3 
‐ Instrumentos musicales 
‐ Libros y enciclopedias de Historia de la 
Música 
‐ Partituras de compositores de distintos 
períodos de la Historia de la Música 

Recursos  TIC  utilizados  (programas,  www.onlineencuesta.com

aplicaciones, recursos digitales) 
www.canva.com 

www.chartgo.com 

Powerpoint 

www.pinterest.com 

Buscadores en internet (google, yahoo, 
bing, etc) 

IMSLP.org 

Capacidades o habilidades que ponen  ‐Buscar, seleccionar, evaluar y organizar 
en juego los estudiantes, en relación con  información digital  
el uso de las TIC 
‐Transmitir e intercambiar ideas con los 
compañeros y el docente a distancia 

‐ Utilizar las TIC de forma responsable, 
comprendiendo los riesgos y 
oportunidades de internet 

‐ Administrar información y archivos 

‐ Aprender a utilizar las aplicaciones, 
sitios y programas sugeridos para este 
trabajo 

¿Se  establecen  vínculos  entre  áreas  Se  establecen  vínculos  con  la  materia 
/espacios curriculares? ¿Cuáles?   Historia de la Música 

4 
 

 
 

¿Es  posible  transferir  los  aprendizajes  Es  posible  transferir  los  aprendizajes  a 
construidos a otros espacios curriculares  otras  instituciones,  como  el  ISP  n2 
/ instituciones? ¿Cómo?  “Joaquín V. González”. Los resultados de 
la  presente  investigación  pueden  ser 
compartidos  a  los  estudiantes  de  la 
carrera  de  Profesorado  de  Música  de 
dicha  institución.  Se  podría  organizar  la 
exposición  del  trabajo  final  en  el 
auditorio del ISP n2. 
 

 
5 
 

 
 

TRA
AMAS DIGIITALES NIV
VEL SUPER
RIOR 

Propuesta pedaagógica  
1. INSTITUCIÓN 

Escuela M
Municipal dee Música Reemo Pignoni 
 

DAD 
2. LOCALID

Rafaela 
 

3. NOMBRE Y APELLID
DO DEL DOC
CENTE 

José Ignaccio Perren 
 

 
4. TÍTULO DEL TEMA 

Cómo meejorar la inte
erpretación musical en
n alumnos d de FAPIC  teniendo en ccuenta el 
contexto histórico y sus corresp
pondientes  criterios esstético‐interrpretativos
 

5. NIVEL   

FAPIC (Formación Arrtística Profeesional paraa la Industria Cultural)
 

ATARIOS 
6. DESTINA

6 
 

 
 

Alumnos de 3er año de  FAPIC 
 

7. DISCIPLINA/ÁREA/MATERIA 

Técnicas de Análisis y Composición Musical 
 

8. OBJETIVOS GENERALES 

1. Proveer de herramientas conceptuales a estudiantes de música del FAPIC de la 
Escuela de Música Remo Pignoni para una ejecución de las obras contenidas en los 
programas de estudio  más acorde a los canones interpretativos según cada período 
de la Historia de la Música 

2. Fomentar la investigación como medio para identificar problemáticas y 
proporcionar  soluciones a las mismas 

3. Participar activamente y de manera colaborativa y solidaria en las actividades que 
se proponen 

4. Promover el uso de las TIC en el aula para un enfoque multidimensional del 
problema 
 

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

1. Investigar el grado de conocimiento de los estudiantes de FAPIC de la Escuela 
Remo Pignoni acerca de los distintos períodos de la Historia de la Música y sus 
características estilísticas e interpretativas. 

2. Enseñar características estilísticas e interpretativas de los distintos períodos de la 
Historia de la Música. 

3. Proveer a los estudiantes de herramientas interpretativas según cada período 
histórico para el estudio consciente de las obras de los programas de estudio de cada 
instrumento 

4. Estimular la reflexión sobre las obras utilizando los recursos dados para una 
interpretación más coherente y holística 
 

10. METODOLOGÍA:  

7 
 

 
 

ABR  

11. CONTENIDOS ABORDADOS 

1. Los períodos históricos de la Historia de la Música y sus rasgos distintivos 

2. Características interpretativas y estilísticas de cada período de la Historia de la 
Música 
 

12. ACTIVIDADES (incluyendo tiempo estimado de desarrollo de cada una) 

ACTIVIDADES  TIEMPO 

1. Investigar en libros y páginas web sobre los distintos períodos de  1era clase: 80 
la historia de la música y sus características estilísticas e  min 
interpretativas. 

2. Pensar y redactar preguntas de opción múltiple para la  2da clase: 80 
confección de una encuesta dirigida a los estudiantes de FAPIC con  min 
preguntas inherentes a las características de cada período, a sus 
principales compositores y al contexto histórico en el que se 
enmarcan. Diseñar la misma con el sitio www.onlineencuesta.com. 
Distribuir las mismas a través de e‐mail  

3. Recopilar los datos de dicha  encuesta y volcarlos en gráficos  3ra clase: 80 
utilizando el sitio www.chartgo.com  min 

4. Diseñar un pinboard  con el sitio www.pinterest.com para  4ta clase: 40 
generar un espacio virtual de colaboración en el que los  min 
estudiantes compartan textos y videos sobre los distintos períodos 
históricos. Compartir el pinboard a los estudiantes de FAPIC

5. Crear infografías con el sitio www.canva.com para explicar  4ta clase: 40 

mediante una línea histórica los diferentes períodos de la Historia  min 
de la Música  

6. Realizar una presentación en Powerpoint volcando en la misma  5ta clase: 80 
los gráficos, las infografías, y las imágenes, fotos y videos que se  min 
consideren más relevantes. 

7. Exponer los resultados obtenidos en una reunión con los  1 h 30 min 
alumnos de FAPIC y las autoridades de la Escuela de Música, donde 
no solamente se muestre y explique el contenido volcado en la 

8 
 

 
 

presentación realizada con el programa Powerpoint, sino que los 
estudiantes encargados del trabajo  interpreten obras de 
compositores de los distintos períodos de la música, con la 
correspondiente explicación del contexto histórico de las mismas y  
datos biográficos del compositor. 
 

13. RECURSOS 

Netbooks, Notebooks, Tablets o 
Celulares 

Pizarrón y fibrones 

Reproductor de CD y MP3 

Instrumentos musicales 

Libros y enciclopedias de Historia 
de la Música 

Partituras de compositores de 
distintos períodos de la Historia de 
la Música 
 

14. HERRAMIENTAS 

www.onlineencuesta.com 

www.canva.com 

www.chartgo.com 

Powerpoint 
www.pinterest.com 

Buscadores en internet (google, 
yahoo, bing, etc) 

IMSLP.org 

15. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 

9 
 

 
 

1. Valoración  del conocimiento no sólo de las obras en sí mismas, sino del contexto 
histórico en el que fueron compuestas 

2.Utilización de las distintas herramientas TIC como estímulo para el aprendizaje  y el 
conocimiento 

3. Selección, lectura e  interpretación de la información recabada

4. Comunicación  de los resultados obtenidos a los compañeros y directivos de la 
institución en forma clara y concisa 
 

16. EVALUACIÓN (descripción de la evaluación diagnóstica, en proceso y final).  

EVALUACIÓN  EVALUACIÓN EN PROCESO EVALUACIÓN FINAL 

DIAGNÓSTICA 

Indagación a partir de  Se tomará nota del grado  Esta consistirá en una 

distintas preguntas acerca  de participación,  presentación abierta del 
del grado de conocimiento  responsabilidad y  trabajo de investigación a 
de los estudiantes acerca  colaboración de los  la comunidad educativa, 
del contexto histórico en  estudiantes en el proceso  en donde se tendrán en 
el que se enmarcan los  de investigación. Además  cuenta para evaluar la 
distintos períodos de la  se calificará la destreza en  claridad y fluidez de la 
Historia de la Música, y sus  el manejo de las TIC y el  exposición, la solidez 
características más  resultado final de cada  conceptual, el manejo de 
representativas en cuanto  una de las etapas del  los tiempos, y la calidad 
a la interpretación  y el  trabajo planteadas.  interpretativa de las obras 
estilo.  utilizadas para 
ejemplificar. 
 

17. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN (Por ej: E‐PORTFOLIO; RÚBRICA; HERRAMIENTAS LÚDICAS). 

TIPO DE  EVALUACIÓN  EVALUACIÓN EN  EVALUACIÓN FINAL 

HERRAMIENTA DE  DIAGNÓSTICA PROCESO
EVALUACIÓN 
Cuestionario de  Rúbrica (Ver abajo) Rúbrica (Ver abajo) 
elección múltiple 
 

 
10 
 

 
 

Contenidos a  No satisfactorio Satisfactorio Muy bueno Excelente  

😩 😌 😥 😉
evaluar en el 
proceso 
            
Trabajo en grupo         
Trabajo individual         
Utilización de las         
TIC 
Responsabilidad    
Asimilación de         
conceptos 
 

Exposición final  No satisfactorio  Satisfactorio Muy bueno Excelente  

😩 😌 😥 😉
del trabajo 

             
 
Claridad y   
fluidez en la 
exposición 
Manejo         
conceptual 
Interpretación         
Manejo de los         
tiempos 
 

18.  OBSERVACIONES 

La hipótesis de la cual parte este Aprendizaje Basado en Retos es que se observa en 
general en los estudiantes más avanzados de la Escuela Municipal de Música Remo 
Pignoni un desconocimiento de los períodos de la Historia de la Música y  sus 
correspondientes compositores, haciendo que el alumno interprete las obras sin 
tener en cuenta cuestiones como el contexto histórico y las características estilísticas 
e interpretativas de cada estilo, lo cual conlleva a un abordaje  de las mismas carente 
de profundidad y sentido estético y musical. 
 

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