SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juan Pablo II.

1.2. GRADO Y SECCIÓN : 3ro “E”.
1.3. DOCENTE : Prof. Bibiana de Jesús Chorres Vega.
1.4. FECHA : 12 / 04 / 2019.

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

2.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Utilizamos las mayúsculas”.

2.2. ÁREA CURRICULAR : Comunicación.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe diversos Utiliza Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el uso de las
tipos de textos convenciones del mayúsculas, el punto seguido y los puntos de admiración
en su lengua lenguaje escrito de e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
materna. forma pertinente. texto, y emplean algunas figuras retóricas, por ejemplo,
las adjetivaciones para caracterizar personas, personajes
y escenarios y elabora rimas y juegos verbales
empleando al ritmo y musicalidad de las palabras con el
fin de expresar sus vivencias y emociones.

ENFOQUES EVIDENCIAS DE
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES APRENDIZAJE
Enfoque de derecho. Los docentes promueven el conocimiento de los Emplea las mayúsculas
derechos a la salud y a vivir en un ambiente en textos.
familiar sano, para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático. Los docentes generan
espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos vulnerables.

III. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROPÓSITO DIDÁCTICO:
 Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos.
PROBLEMATIZACIÓN:
 Leen el siguiente párrafo:

“al amanecer tenía mucha hambre. me fui corriendo al refrigerador y

INICIO

tomé sin ver el yogurt, al beberlo no lo podía pasar, había tomado el

aceite. eso me pasa por hacer todo a la carrera”.

 Responden:
 ¿Qué observan en el párrafo?
 ¿Faltará algo para que esté mejor redactado?
MOTIVACIÓN:
 El docente organiza las respuestas.
  Se solicita a los estudiantes que redacten ocurrencias vividas en sus hogares.
 Socializan sus ocurrencias.
SABERES PREVIOS:
 Formula las preguntas:
 ¿Todas están escritas correctamente?
 ¿Qué palabras se escriben con mayúscula?
 ¿Cómo se debe empezar a escribir un escrito?
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO:
 Se hace un mapa conceptual sobre el uso de las mayúsculas, en la pizarra.
PROCESO

 Copian en el cuaderno el cuadro conceptual sobre el uso de las mayúsculas.

 Al terminar, comparten sus experiencias con sus compañeros.
 Los estudiantes atenderán la explicación del docente quien reforzará el tema.
EVALUACIÓN:
 Ficha de aplicación.
 Hacemos la evaluación meta cognitiva:
SALIDA

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
 ¿Cómo lo superaste?
 ¿Qué les gusto más?