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PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

1er AÑO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Micelino Sandoval Torres
2. Área : Educación para el Trabajo
3. Especialidad : Computación.
4. Grado : 1er año de Secundaria.
5. Profesor : AQUISE VARGAS, Roosevelt Augusto
6. Horas Semanales : 03 horas.
II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:
El perfil del estudiante en el área de Educación para el Trabajo es gestionar proyectos de
emprendimiento económico y social de manera ética que le permita articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno. Con un enfoque de recoger los
principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación
para el empleo y la vida práctica. La competencia a desarrollar con los estudiantes es llevar a la acción
una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarios para alcanzar
objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un
problema económico o social; esta competencia implica la combinación de cuatro capacidades: crea
una propuesta de valor, aplica habilidades técnicas, trabaja cooperativamente para lograr los
objetivos y metas y evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
En la especialidad de computación se desarrollarán proyectos de emprendimiento económico o
social dependiendo del interés de los estudiantes, utilizando los programas de informática.
III. COMPETENCIA, CAPACIDAD Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
Competencia Capacidades de Estándar del nivel de la competencia esperado al fin
de EPT EPT del ciclo VI
Gestiona 1. Crea propuestas  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
proyectos de de valor. social cuando se cuestiona sobre una situación que
emprendimiento 2. Trabaja afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades
económico o cooperativamente y expectativas para crear una alternativa de solución
social. para lograr objetivos viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como
y metas. los posibles resultados sociales y ambientales que
3. Aplica habilidades implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas. técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará
4. Evalúa los y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
resultados del deberes individuales para el logro de una meta común,
proyecto de propone actividades y facilita a la iniciativa y
emprendimiento. perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las
opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
Competencias Capacidades Estándar de aprendizaje de la competencia
transversales
Se desenvuelve 1. Personaliza  Se desenvuelve en entornos virtuales cuando integra
en entornos entornos virtuales. distintas actividades, actitudes y conocimientos de
virtuales 2. Gestiona diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
generados por las información del personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
TIC entorno virtual. videos, documentos, diseños, entre otros) que responde
3. Interactúa en a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
entorno virtuales. cognitivos y la manifestación de su individualidad.
4. Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
 Gestiona de aprendizaje de manera autónoma al darse
Gestiona 1. Define metas de cuenta de lo que debe de aprender, al establecer
su aprendizaje aprendizaje. prioridades en la realización de una tarea tomando en
de manera 2. Organiza acciones cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
autónoma estratégicas para personales respaldándose en sus potencialidades y
alcanzar sus oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
metas. de organizarse lo más realista y específicamente
3. Monitorea y ajusta posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
su desempeño considere las mejores estrategias, procedimientos,
durante el recursos, escenarios basados en sus experiencias y
proceso de previendo posibles cambios de cursos de acción que le
aprendizaje. permita alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respeto de sus acciones; si lo cree conveniente
realizar ajustes a los planes basados en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles cambios.

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Profesor de Computación: Roosevelt Augusto, AQUISE VARGAS
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE
UNIDADES DIDACTICAS2 EN EL AÑO ESCOLAR.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona Se desenvuelve Gestiona
proyectos de en entornos su
emprendimiento virtuales aprendiza
económico y generados por je de
social las TIC manera
autónoma

Gestiona información del entorno

para

Evalúa los resultados del proyecto

estratégicas

Monitorea y ajusta su desempeño

Crea objetos virtuales en diversos

durante el proceso de aprendizaje.

Interactúa en entornos virtuales.
Producto

Personaliza entornos virtuales.

Durac

Trabaja cooperativamente

Define metas de aprendizaje

Aplica habilidades técnicas
ión

Crea propuestas de valor

lograr objetivos y metas

Unidad

Organiza acciones
de emprendimiento

para alcanzar
Bimestre

formatos.
virtual.
I Unidad por Proyectos: 10 X X X X X X Elaboración
Los desastres naturales semanas de trípticos
ocurridos en Caraz. sobre
Del ¿Cómo estar
Situación 04-05-19 al preparados
Significativa: 17-05-19 ante
Los estudiantes de la desastres
Especialidad de naturales en
Computación del 1er año Caraz?.
de secundaria de la IE
Micelino Sandoval Torres
estuvieron preocupados
porque en el mes de enero,
el caudal del rio Lluyan
aumento por las constantes
lluvias, ocacionando miedo
a las personas, pensando
que el rio iba a inundar
Caraz. En ese sentido es
necesario que los
pobladores de Caraz estén
preparados para este tipo
de incidencias. Con este fin
elaboraremos trípticos
sobre ¿Cómo estar
preparados ante desastres
naturales en Caraz?

II Unidad por Proyectos: 10 X X X X X X Elaboración

Conociendo nuestra semanas de un
localidad de Caraz. producto
turístico de
Situación Del 20-05- Caraz y su
Significativa: 19 al 26- publicación
Los estudiantes de la 07-19 por las redes
Especialidad de sociales.
Computación del 1er año
de secundaria de la IE
Micelino Sandoval Torres
han observado que en el
mes de julio acuden a Caraz
varias personas, y que las
tiendas ofrecen pocos
productos mostrando los
lugares turísticos de Caraz.
En ese sentido es necesario
conocer las necesidades de

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Profesor de Computación: Roosevelt Augusto, AQUISE VARGAS
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los turistas para poder
elaboraran un producto
turístico de Caraz para
poder ofrecerlo por las
redes sociales.

III Unidad por Proyectos: 10 X X X X X X Elaboración

Los colegios de Alto semanas de trípticos
Rendimiento en el Perú. sobre los
Del 12-08- Colegios de
Situación 19 al 18- Alto
Significativa: 10-19 Rendimiento
El profesor de Computación en el Perú.
de la IE Micelino Sandoval
Torres indica a los
estudiantes del 1er año de
secundaria de la
Especialidad de
Computación ¿cómo les
estará yendo a las 2
estudiantes que este año
han ingresado al COAR en
Ancash, respecto a sus
estudios?, y a ustedes
jóvenes, ¿les gustaría
estudiar en el Colegios de
Alto Rendimiento de
Ancash?. En ese sentido es
necesario que todos los
estudiantes sepan cuales
son los beneficios de
estudiar en los COAR. Con
este fin elaboraremos un
tríptico, utilizando el
programa Corel Draw.

IV Unidad por Proyectos: 09 X X X X X X Elaboración

Realizando productos para semana de productos
la navidad. s para la
Del 21- navidad.
Situación 10-19 al
Significativa: 20-12-
El profesor de Computación 19
de la IE Micelino Sandoval
Torres les pregunta a los
estudiantes del Primer Año
de Secundaria de la
Especialidad ¿qué significa
para ustedes la Navidad?
¿Qué actividades realizan
esos días?
¿Qué objeto le gustan a los
niños de 6to grado de
primaria? En ese sentido
diseñaremos un producto
innovador para poder
venderlo a niños del nivel
primaria de nuestro
Colegio y lo expondrán
utilizando presentaciones.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal Unidad Unidad Unidad de Unidad de
de de Proyecto Proyecto
Proyecto Proyecto III IV
I II
1. Enfoque de derecho x
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la x
diversidad.
3. Enfoque Intercultural x
4. Enfoque Igualdad de Género x
5. Enfoque Ambiental x
6. Enfoque Orientación al bien común x
7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia x

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Profesor de Computación: Roosevelt Augusto, AQUISE VARGAS
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VI. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
 Sesiones de aprendizaje, páginas web de Internet, revistas y periódicos, equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Fichas informativas, revistas y periódicos, internet, útiles de escritorio: folder, papel boom A4,
lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
Caraz, marzo 2018
Atentamente

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Profesor de Computación: Roosevelt Augusto, AQUISE VARGAS
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº I - 1er AÑO
“Los desastres naturales ocurridos en Caraz”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Micelino Sandoval Torres
2. Área : Educación para el Trabajo
3. Especialidad : Computación.
4. Grado : Primer año de Secundaria.
5. Profesor : AQUISE VARGAS, Roosevelt Augusto
6. Horas semanales : 03 horas.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:
Capacidad Desempeño Evidencia del Instrumento
aprendizaje de
evaluación
Crea propuestas  Selecciona en equipo necesidades  Presenta un tríptico en  Lista de
de valor de un grupo de usuarios de su papelote con su cotejo
entorno para conocer los desastres interpretación sobre los
naturales ocurridos en Caraz, desastres ocurridos en
ocurridos en enero y febrero en este Caraz.
año. Determina las principales
causas utilizando información
obtenida a través de entrevistas
grupales estructuradas.
 Realiza una encuesta a
 Diseña una propuesta de valor personas de la localidad
creativa e innovadora que para identificar las
representa a través de prototipos, y consecuencias de los
las valida con posibles usuarios desastres ocurridos,
incorporando sugerencias de para lo cual diseñaran un
mejora. Determina la propuesta de tríptico.
valor en función de sus implicancias
éticas, sociales, ambientales y
económicas.
Aplica habilidades  Determina los recursos que se  Determina los recursos
técnicas. requiere para diseñar el tríptico. que se requiere para
Formula un plan de acción para diseñar el tríptico.
elaborar la propuesta de valor Formula un plan de
considerando alternativas de acción para elaborar la
solución ante contingencias o propuesta de valor
situaciones imprevistas. considerando
alternativas de solución
ante contingencias o
situaciones imprevistas.
 Elabora y presenta un
 Selecciona procesos de elaboración diagrama de flujo de
de trípticos, y emplea habilidades elaboración de trípticos,
técnicas pertinentes y las con las descripciones
implementa siendo responsable con técnicas de cada
el ambiente, usando proceso y las normas de
sosteniblemente los recursos seguridad a seguir
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Trabaja  Planifica las actividades de su equipo  Propone un  Lista de
cooperativamente en un clima de diálogo y respeto organigrama nominal y cotejo
para lograr hacia las ideas y opiniones de los funcional, estableciendo
objetivos y metas. demás. Asume con responsabilidad responsabilidades y
su rol y colabora con las tareas de sus tareas de los integrantes
compañeros compartiendo del equipo
información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común
Evalúa los  Elabora y aplica una encuesta en  Informe sobre la calidad  Rúbrica de
resultados del función de indicadores que le y procesos realizados en evaluación
proyecto de permitan evaluar los trípticos, y la el diseño de los trípticos
emprendimiento. eficiencia de los procesos. como resultado de las
encuestas.
 Elabora y aplica instrumentos de  Informe sobre las
recojo de información para ganancias o pérdidas y
determinar los beneficios o pérdidas el impacto social y
económicas y el impacto social y ambiental del proyecto.
ambiental generado por el proyecto
para un incorporar mejoras

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Profesor de Computación: Roosevelt Augusto, AQUISE VARGAS
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Personaliza  Busca en internet información sobre Lista de cotejo
entornos virtuales. los desastres ocurridos en el mes de
enero y febrero de este año en Caraz
de manera pertinente y responsable.
 Accede a información de las
diferentes páginas web teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido citando la fuente.
Define metas de  Establecer los objetivos al diseñar un Lista de cotejo
aprendizaje tríptico sobre las causas que
originaron los desastres en Caraz
por las lluvias y las alternativas de
solución para prevenirlas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la Especialidad de Computación del 1er año de secundaria de la IE Micelino
Sandoval Torres estuvieron preocupados porque en el mes de enero y febrero el caudal del rio
Lluyan aumento por las constantes lluvias, ocacionando miedo a las personas, pensando que el rio
iba a inundar Caraz. En ese sentido es necesario que los pobladores de Caraz estén preparados
para este tipo de incidencias. Con este fin elaboraremos trípticos sobre ¿Cómo estar preparados
ante desastres naturales en Caraz?
IV. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque transversal Valores Acciones observables
Enfoque de derecho Conciencia de derechos. Generar espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y
colectivos.
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y Plantear soluciones en relación a la realidad
equidad ambiental de su comunidad.
intergeneracional.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
Sesión de aprendizaje 01 Sesión de aprendizaje 02
Título: ¿Que aprenderemos en esta Título: Averiguamos cuales fueron las
unidad? consecuencias de los desastres ocurridos en
Horas: 3 hrs. Caraz.
Horas: 9 hrs.
Experiencias de aprendizaje: Desempeño:
 Presentación de la situación Identifica en equipo las consecuencias que
significativa de aprendizaje. originaron la lluvia en Caraz, en los meces de
 Consensuamos la evidencia con los enero y febrero. Determina las principales
estudiantes. alternativas utilizando información obtenida a
 Planificamos las actividades con los través de entrevistas grupales estructuradas.
estudiantes.
 Organización de grupos de trabajo Experiencias de aprendizaje:
 Video sobre los derrumbes en Caraz. Se organizan por grupos.
 Hacer el planificador con los Elaboran una encuesta dirigido a sus
estudiantes compañeros de otros grados.
Procesan las encuestas en Excel.
Elaboran gráficos de barras y las interpretan.
Establecen las conclusiones.
Sesión de aprendizaje 03 Sesión de aprendizaje 04
Título: ¿Cómo será nuestro producto? Título: ¿Qué necesitamos, cuánto dinero y cómo
Horas: 3 hrs. lo financiaremos?
Horas: 3 hrs.
Desempeño: Desempeño:
Diseña una propuesta de valor creativa e Determina los recursos que se requiere para
innovadora que representa a través de elaborar los trípticos y genera acciones para
prototipos, y las valida con posibles adquirirlos. Formula un plan de acción para
usuarios incorporando sugerencias de elaborar la propuesta de valor considerando
mejora. Determina la propuesta de valor alternativas de solución ante contingencias o
en función de sus implicancias éticas, situaciones imprevistas.
sociales, ambientales y económicas.
Experiencias de aprendizaje:
Experiencias de aprendizaje: Elaboran una relación de insumos, materiales
En grupos hacen propuestas de sus necesarios.
prototipos en base a los resultados de las Proponen la forma de proveer los recursos
encuestas de manera creativa e necesarios.
innovadora. Hacen un cuadro de presupuesto en Excel.
Realizan bosquejo de su prototipo. Proponen la forma de financiar.
Realiza la propuesta final de su producto
en función a las preferencias y los
impactos socioambientales.
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Profesor de Computación: Roosevelt Augusto, AQUISE VARGAS
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Sesión de aprendizaje 05
Título: ¿Que aprenderemos en esta
unidad?
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
Selecciona procesos de elaboración de
un tríptico, itiliza, y emplea habilidades
técnicas pertinentes y las implementa
siendo responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Experiencias de aprendizaje:
Establecen las normas seguridad, orden
e higiene.
Elaboran un diagrama de flujo de
proceso del diseño de la diapositiva con
las descripciones técnicas de cada
proceso.
Elaboran el tríptico de acuerdo
siguiendo el diagrama de procesos y las
NSOH
Sesión de aprendizaje 07
Título: Evaluamos nuestros logros y
dificultades.
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
Elabora y aplica una encuesta en función
de indicadores que le permitan mejorar
la estructura del tríptico, y la eficiencia
de los procesos.
Experiencias de aprendizaje:
Elaboran una encuesta para averiguar
sobre la satisfacción del público
consumidor sobre la calidad del yogurt.
Evalúan los procesos seguidos en la
elaboración del yogurt.
Establecen conclusiones en una matriz
de logros, dificultades y sugerencias.
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Profesor de Computación: Roosevelt Augusto, AQUISE VARGAS
Sesión de aprendizaje 06 (Esta sesión puede ser
la segunda sesión de aprendizaje)
Título: ¿Cómo nos organizamos?
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
Planifica las actividades de su equipo en un clima
de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones
de los demás. Asume con responsabilidad su rol
y colabora con las tareas de sus compañeros
compartiendo información, estrategias y
recursos para el logro del objetivo común.
Experiencias de aprendizaje:
En cada grupo elaboran un organigrama nominal
y funcional.
Establecen responsabilidades y tareas por cada
integrante.
Establecen las sanciones por incumplimiento.
Sesión de aprendizaje 08
Título: Evaluamos nuestras ganancias o
pérdidas y los impactos socioambientales
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
Elabora y aplica instrumentos de recojo de
información para determinar los beneficios o
pérdidas económicas y el impacto social y
ambiental generado por el proyecto para un
incorporar mejoras.
Experiencias de aprendizaje:
Elaboran un balance de ganancias y pérdidas en
un cuadro en Excel.
Evalúan los impactos sociales y/o ambientales
de su producto.
Establecen conclusiones y propuestas de
mejora.