INTERVENCION

APRENDIZAJE PROCESO MENTAL DEL APRENDIZ MAESTRO

COMPONENTES RESULTADOS o contenidos: lo que PROCESOS: como se producen CONDICIONES: El tipo de

se aprende, lo que cambia con el esos cambios  MECANISMOS práctica para poner en marcha
aprendizaje. COGNITIVOS el proceso.

SUCESOS: Adquisición de información sobre las

relaciones Para el CONDUCTISMO fiel a una
concepción empirista del conocimiento y INTERNAS: Parte psíquica,
a una idea asociativa del organismo podía salud, nutrición.
CONDUCTAS: adquisición de respuestas para reducirse siempre a las condiciones en
modificar condiciones CONDUCTUALES que se había generado esa conducta.
La psicología COGNITIVA, en vez de ser
una teoría compacta es más bien un EXTERNAS: Condiciones
TEORIAS IMPLICITAS: Sobre la relación OBJETO enfoque, una forma de acercarse a la
- PERSONA físicas: ambiente, ruidos
conducta y al conocimiento humano.
externos, iluminación,
distribución de las aulas,
HABILIDADES SOCIALES: Comportamiento propio NIVELES DE ANALISIS DEL espacio del aula.
de la cultura. APRENDIZAJE Condiciones Sociales: pautas
culturales, costumbres.
ACTITUDES: comportamiento determinado en
Condiciones económicas
ciertas situaciones o personas
SOCIALES CONEXIÓN ENTRE UNIDADES DE Condiciones educativas
INFORMACION.
pedagógicas.
REPRESENTACIONES SOCIALES: O sistema de ADQUISICION Y CAMBIO DE
conocimientos que sirven para organizar la REPRESENTACIONES
realidad social. INSTANCIAS DEL APRENDIZAJE
CONCIENCIA REFLEXIVA COMO
UNIFORMACION VERBAL: Incorporación de PROCESO DE APRENDIZAJE. EN EL AULA Con un grupo de
aprendizaje. Interacción con aportes
hechos sin dotarle de un SIGNIFICADO.
de cada miembro.
CONSTRUCCION SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO.
COMPRENSION DE CONCEPTOS: atribuir VERBALES EN UNA INSTITUCION
significado a los hechos que nos suceden.
Conocimiento especificoque se
PROCESOS AUXILIARES transmite a quien concurre
CAMBIO CONCEPTUAL: O reconstrucción de DEL APRENDIZAJE
los conocimientos previos.
CON EL DOCENTE: Ambos pueden
MOTIVACION aprender RETROALIMENTACION.
TECNICAS o secuencias de acciones realizadas Captar conocimiento que nos
de modo rutinario. transmite.
ATENCION

ESRATEGIAS: para planificar, tomar decisiones PROCEDIMENTALES RECUPERACION Y AUTOAPRENDIZAJE: con los libros,
y controlar la aplicación de las técnicas TRANSFERENCIA DE LAS no se necesita de la instrucción de
REPRESENTACIONES otros.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: o control sobre

nuestros propios procesos de aprendizaje. CONCIENCIA Y CONTROL DE LOS EN EL CONTEXTO COTIDIANO: por
PROPIOS MECANISMOS DE AP. ejemplo en la calle.
 ENFOQUES FUNCIONES DE LA EDUCACION DIMENSIONES

COGNITIVISTA (procesos) FUNCIÓN CONSERVADORA: En el sentido de la DIMENSION BIOLOGICA

TEORIA DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION (Gagne)
TEORIA PSICOGNETICA (Piaget)
TEORIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(Ausubel)
TEORIA SOCIO CULTURAL (Vygotsky)
TEORIA A.POR DESCUBRIMIENTO (Brunner)
TEORIA DE GESTALT O T. DE LA FORMA
CONDUCTISTA
continuidad de la conducta humana, ésta, se realiza
a través del proceso de enseñanza-aprendizaje por
medio de transmisión de las adquisiciones culturales
de una civilización a cada individuo en particular.
FUNCIÓN SOCIALIZANTE: El individuo, en la
medida que se sujeta a la sociedad, se convierte en
un sujeto social y se identifica con el grupo en el que
se conforma.
FUNCIÓN REPRESIVA: El aparato educativo se
constituye como un instrumento de control, con el
objeto de reservar y reproducir las limitaciones que
el poder asigna a cada clase y grupo social según el
rol que se le atribuye
Función transformadora: En el sentido de crecimiento
e integración a la sociedad
LA DIMENSIÓN COGNITIVA: 1º cuando el sujeto adquiere
una conducta nueva adaptada a una situación desconocida.
2º aprendizaje de la legalidad que rige las transformaciones
de los objetos y sus relaciones mutuas. 3º aprendizaje
estructural , vinculado a la aparición de las estructuras
lógicas del pensamiento
LA DIMENSIÓN SOCIAL: Primeramente en la familia y
después en la escuela el sujeto histórico ejercita, asume e
incorpora una cultura particular , en tanto habla, saluda, usa
utensilios, fabrica y reza según la modalidad propia de su
grupo de pertenencia.
EL PROCESO DE APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN DEL YO:
Bion considera que el yo es una estructura cuyo objetivo es
establecer contacto entre la realidad psíquica y la realidad
externa.

APRENDIZAJE

RESULTADOS DE A. (Gagne) SISTEMAS DE APRENDIZAJE

ASOCIATIVO
HABILIDADES INTELECTUALES

Muy antiguo filogenéticamente. – Relevante

ESTRATEGIAS COGNITIVAS para el aprendizaje implícito -- Repetitivamente
o mecánica – Forma ancestral de aprendizaje.

INFORMACION VERBAL
HABILIDADES MOTORAS Y ACTITUDES
Solo considera aprendizajes escolares explicitos.
CONSTRUCTIVO
Se articula sobre el aprendizaje asociativo –
Especificamente humano – Recientemente
filogenéticamente – Reflexiva o consciente.

aprendizaje por medio de transmisión de las