PROPUESTA

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

2018

Gorbea, 2018.-
I.- FUNDAMENTACIÓN.
La Ley 20903 establece que la formación local para el desarrollo profesional, tiene por objeto fomentar el
trabajo colaborativo y la retroalimentación pedagógica. Es un proceso a través del cual los docentes, en
equipo e individualmente, realizan la preparación del trabajo en el aula, la reflexión sistemática sobre la
propia práctica de enseñanza-aprendizaje en el aula, y la evaluación y retroalimentación para la mejora de
esa práctica. Lo anterior, considerando las características de los estudiantes a su cargo y sus resultados
educativos.

Corresponderá al director del establecimiento educacional, en conjunto con el equipo directivo, implementar
el proceso descrito anteriormente a través de planes locales de formación para el desarrollo profesional.
Estos deberán ser aprobados por el sostenedor y serán parte de los Planes de Mejoramiento Educativo, de
conformidad con los Proyectos Educativos Institucionales de los establecimientos.
Para llevar a cabo esta labor los equipos directivos podrán contar con la colaboración de quienes se
desempeñen como docentes mentores de conformidad con lo establecido en la ley.

El Plan de Desarrollo Profesional Docente será diseñado por el director del establecimiento educacional en
conjunto con el equipo directivo, con consulta a los docentes que desempeñen la función técnico-pedagógica
y al Consejo de profesores. Dicho plan podrá centrarse en la mejora continua del ciclo que incluye la
preparación y planificación; la ejecución de clases; la evaluación y retroalimentación para la mejora continua
de la acción docente en el aula; la puesta en común y en equipo de buenas prácticas de enseñanza y la
corrección colaborativa de los déficits detectados en este proceso, así como también en el análisis de
resultados de aprendizaje de los estudiantes y las medidas pedagógicas necesarias para lograr la mejora de
esos resultados.

Los directivos de los establecimientos, con consulta a su sostenedor, podrán establecer redes inter
establecimientos para fomentar el trabajo colaborativo y la retroalimentación pedagógica, pudiendo contar
para ello con la colaboración de los docentes mentores que se desempeñen en el ámbito local.

Los planes locales de formación para el desarrollo profesional, deberán formar parte de la rendición de
cuentas que los directivos realizan sobre el desempeño del establecimiento educacional y sus planes de
mejoramiento, según lo establece el Título III, Párrafo 3° de la ley N° 20.529.

El presente Plan de Desarrollo Profesional Docente se concibe como el conjunto de oportunidades que la
Unidad Educativa ofrece en forma directa a sus docentes, con el fin de afianzar nuestro compromiso con el
Proyecto Educativo Institucional, centrado en la formación integran de nuestros estudiantes, donde a los
docentes se les ofrece los espacios y momentos para actualizar y profundizar sus conocimientos en
diferentes áreas de desempeño, y con ello fortalecer y elevar su nivel académico ya que permitirá
perfeccionar su formación y desarrollo pedagógico y ampliar su cultura, con el fin de contribuir de esta
manera a elevar el nivel de calidad de todos los procesos y resultados de aprendizaje de nuestra escuela.

II.- ANTECEDENTES GENERALES.

Nombre del establecimiento educacional.

R.B.D.

Nombre del Director

Miembros del Comité de Desarrollo profesional

Duración del plan

Comuna

Teléfono de contacto

Email responsable del Plan

III.- INSUMOS A CONSIDERAR PARA ELABORAR EL PDPD.

Como una forma de diseñar un buen PDPD es necesario contar con información previa que le permita a la
Unidad Educativa poder identificar claramente las necesidades de formación y de perfeccionamiento docente
para que las acciones que se planifiquen se ajusten a la realidad.

Dicha fuente de información se pueden encontrar en:

a).- Observaciones de aula (informe).

b).- Diagnóstico PME.

c).- Informe de Resultados de la Evaluación Docente para Directores.

d).- Informe SIMCE (estándares de resultados y demás indicadores de desarrollo personal y social).

e).- PEI, MBE, Ley 20.903.-

f).- Documento “Diseño de un plan de Desarrollo Profesional Continuo”, MINEDUC.

http://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2016/11/Dise%C3%B1o-de-un-Plan-de-
Desarrollo-Profesional.pdf

VI.- FORMULACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

4.1.- Objetivo general: Mejorar y fortalecer el desempeño profesional docente mediante la actualización y
profundización de los conocimientos disciplinarios y pedagógicos, la reflexión sobre la práctica profesional,
con especial énfasis en la aplicación de técnicas colaborativas y de retroalimentación pedagógica con
otros docentes y profesionales, así como también el desarrollo y fortalecimiento de las competencias para la
inclusión educativa.

4.2.- Objetivos específicos:

a).- Diagnosticar necesidades de desarrollo profesional docente y de perfeccionamiento de acuerdo a la

realidad particular del establecimiento.

b).- Implementar acciones del Plan de Desarrollo Profesional Docente en estrecha relación con las
necesidades detectadas y las exigencias de la nueva política nacional docente.

c).- Implementar espacios de reflexión de la práctica docente de aula propiciando el trabajo entre pares y con
la participación activa del Director y je de UTP.

d).- Evaluar el impacto de las acciones formativas en la mejora de la enseñanza y de los aprendizajes de los
estudiantes.

Etapa I: Detección de Necesidades.

Etapa I Sub etapa Descripción

Detectar necesidades de la Necesidad a abordar Ej. Los docentes carecen de conocimientos y

formación profesional habilidades sobre estrategias diversificadas
docente. de enseñanza de acuerdo a los diversos
canales de percepción que tienen los
estudiantes y a las características (del
contexto, familiares, cognitivas, etc.)

Objetivo Conocer y comprender variadas estrategias de

enseñanza que ofrezcan medios de
presentación y representación de los
aprendizajes. Con foco en el aprendizaje
inclusivo.

Etapa II: Diseño del Plan.

Responsable del diseño del plan. Definir su Rol

Comité de Desarrollo Profesional compuesto por:
Director, Jefe de UTP, etc.
Coordinar de manera general el plan de desarrollo
profesional.
Responsabilizarse que todas las actividades y los
recursos necesarios para estén disponibles y se
lleven a cabo de manera adecuada.

Etapa II Sub etapa Descripción

Diseño del Plan de Explicitar contenidos a Ej. ¿Cómo se puede planificar la enseñanza teniendo
Formación tratar en el plan. presente la diversidad de los aprendizajes?
profesional docente.
Metodologías, estrategias, DUA, evaluación
diferenciada.

Definir quiénes serán Docentes del primer y segundo ciclo de enseñanza de las
los destinatarios asignaturas básicas del currículum.
beneficiados con el
plan. Profesionales especialistas del PIE.

Detallar Modalidad de Curso taller: Atendiendo la diversidad de aprendizajes en

implementación de la el aula.
acción de Formación.
(¿Cómo se efectuará?) Jornadas de reflexión.

Elaboración de insumos y materiales de enseñanza

Planificación con DUA.

Observación de aula y retroalimentación.

Objetivos específicos Conocer e implementar el Diseño Universal de

Aprendizaje, sus estrategias y metodologías, tomando
conciencia de las diversas formas de aprender de acuerdo
a las innumerables NEE que tienen los estudiantes.

Apoyar a los docentes en el Diseño y la implementación

del Diseño Universal de Aprendizaje para así, integrarlo
a la labor docente.

Reflexionar y compartir las buenas prácticas en relación

con la implementación del DUA.
 Lograr un cambio de actitud respecto al papel del
profesor actual, no como transmisor de conocimientos,
sino como facilitador del aprendizaje.

Aplicar estrategias pedagógicas activas y didácticas

modernas que contribuyan al aprendizaje.
….

Instancia de Formación 1).- Tres sesiones de reflexión y trabajo práctico en el

(Dónde y cuándo) Consejo de Profesores.

Lunes 4, 8, 10 de mayo.

Desde las 16:10 a 18:30 hrs.

2).- Trabajo entre pares para planificar la enseñanza de

acuerdo al Diseño Universal de Aprendizaje.

Inicio: 11 de mayo.

Término: 20 de diciembre.

De 16:10 a 18:30 hrs.

Encargado o Director, UTP, equipo de educadores diferenciales.

responsable.

Forma de A través de fondos PIE y PME

financiamiento y
monto. $ 200.000.-

Recursos necesarios Tinta, papel, proyector multimedia, programa de los

para implementar las talleres.
acciones de Formación.

Nota: agregar cuantos recuadros como se requiere de acuerdo a los objetivos que pretende
desarrollar.

Etapa III: Evaluación y monitoreo del Plan.

Sub etapa Preguntas Fuente de información. Ejemplo
orientadoras.

Evaluación formativa. ¿Qué aspectos de la Observación de aula. Fecha: 19 de mayo del

estrategia aplicada 2017.
muestran deficiencias Informe de los talleres de
y cómo se podrían reflexión de la puesta en Se realiza una entrevista
mejorar para lograr los práctica de la estrategia. con los docentes del
objetivos del PFD.? primer ciclo de enseñanza
Encuestas y entrevistas posterior a la observación
¿Los docentes han realizadas a los docentes. de clases realizada para
contado con instancias visualizar si la
efectivas de implementación del DUA
retroalimentación? en la sala tuvo el impacto
que se esperaba y así,
¿Cómo se evalúa la realizar los ajustes
función del equipo necesarios al respecto.
directivo en la
conducción de las
actividades de
desarrollo profesional?
¿Qué aspectos pueden
mejorar?

¿Las actividades
realizadas en el aula
están relacionadas con
la práctica diaria de los
docentes?

Evaluación sumativa o ¿Los docentes en Observaciones de aula Fecha: 7 de mayo.

de término de cuestión han realizadas por el equipo
implementación de las desarrollado los directivo. Se realizará la filmación de
acciones del PDP. conocimientos, una clase de Lenguaje y
habilidades y actitudes Entrevistas individuales y Matemática para poder
definidas en los grupales a los docentes y develar los aciertos y
objetivos específicos estudiantes. debilidades y así, propones
del PDPD? mejoras a la labor docente
Resultados de pruebas. en relación a los objetivos
Encuestas a estudiantes. específicos planteados en
el PDPD.
Al analizar los
resultados obtenidos,
 ¿las estrategias
escogidas fueron
adecuadas? ¿por qué?

¿Qué elementos de la
planificación y de la
labor docente de aula
se pueden mejorar?

Evaluación de ¿Cómo ha sido el Observación de aula con foco

resultados. impacto en la labor en la detección de los
docente del PFD en la aprendizajes que los
mejora de la enseñanza estudiantes han logrado.
y por ende, de los
aprendizajes? Observación de aula con foco
en las estrategias
¿Qué elementos del diversificadas que usan os
PDPD fueron docentes para atender a los
significativos para la requerimientos del DUA.
obtención de buenos
resultados? Resultados de aprendizaje
posterior a la aplicación de
¿Se han experimentado pruebas que evalúan
avances en cuanto al habilidades de cada
aprendizajes de asignatura. (considerar pre y
habilidades propias de pos test)
las asignaturas en
cuestión?

¿Los docentes de aula

han enriquecido su Resultados de los estándares
práctica de aula al de aprendizajes.
integrar en sus
planificaciones la
atención a la
diversidad usando para
tal efecto el DUA?

V.- CRONOGRAMA.
 Temporalidad
Actividades (etapas del PFD) Responsable Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sep. Oct. Nov. Dic.
Diseño del PDPD.
Implementación las
actividades del PDPD.:
1).- Talleres teórico práctico.
2).- Jornadas de Reflexión.
3).- Observaciones de aula.
4).- Entrevistas, encuestas, etc.
5).- Monitoreo.
Evaluar y mejorar.
Evaluación formativa
Evaluación sumativa.
Evaluación de resultados.