Planificación para Todos y Todas
Docente: Vanessa Valenzuela G.
O. A.
Resolver adiciones y
sustracciones de
fracciones con igual
denominador
(denominadores 100, 12,
10, 8, 6, 5, 4, 3, 2), de
manera concreta y
pictórica, en el contexto de
la resolución de problemas,
Identificar, escribir y
representar fracciones
propias y los números
mixtos hasta el 5, de
manera concreta, pictórica
y simbólica en el contexto
de la resolución de
problemas (OA 9).
OA 11: Describir y
representar decimales
(décimos y centésimos),
representándolos en forma
concreta, pictórica y
simbólica, de manera
manual y/o con software
educativo y
comparándolos y
ordenándolos hasta la
centésima.
Curso: 4° año Básico
Estrategias a utilizar (DUA) Actividad Genérica
Compromiso (Motivación) - Resolver situaciones aditivas
y explicar el proceso de
Ideas para captar la
solución y el procedimiento
atención de los estudiantes.
de cálculo realizado.
 - Identificar y representar
 números decimales
 
Asignatura: Matemáticas Fecha de Planificación: 22 al 26 de
octubre.
Clase: (Descripción más detallada) Recursos:
 Se saluda cordialmente a la clase.  Guía de trabajo.
 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y el  Lápices de colores.
autocuidado.
 ¿Qué hicimos la clase anterior?
 Se da a conocer el objetivo de la clase y se anotan las
palabras claves de la clase: Número mixto, fracciones propias,
fracciones impropias, decimales.
Estas palabras deben ser usadas al comunicar sus ideas,
descubrimientos o procedimientos.
Desarrollo:
 Se entrega la guía de trabajo y si es posible se proyecta a
toda la clase.
 Se trabaja la guía en parejas.
 Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.
 Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades
de la guía para revisión.
 No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto
el ítem anterior.
 Colorean cuadrículas de manera que representes los números
decimales que se indican:
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de
ideas y/o estrategias.
 Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se
realiza al inicio de la clase siguiente.
Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por
parte de los estudiantes).
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean
necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la
clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.
Habilidades a trabajar
Transferir una situación de
un nivel de representación
a otro (por ejemplo: de lo
concreto a lo pictórico y de
lo pictórico a lo simbólico, y
viceversa) (OA n).
 Reconocer
 Comprender
 Aplica
Detección de Barreras ( )
Representación (Propuesta) Indicadores de logros
Actividades diversificadas, -Usan números mixtos en contextos de la
en base a características de Ambientales vida diaria.
los estudiantes. -Identifican números decimales en
 contextos de la vida diaria.
 Subdividen concretamente un cuadrado
entero en 10 filas iguales y marcan partes
 que corresponden a una o más décimas.

Actitudes: Expresión (Acción) Solución de Barreras

Manifestar un estilo de
trabajo ordenado y
metódico
Múltiples formas para
mostrar lo aprendido por los
estudiantes según sus
características (formas de
evaluación)



Planificación de Aula Diversificada

1. Identificación Grupo Curso:

Curso
Profesor de Aula
Profesor de Apoyo

2. Caracterización de Grupo (Ritmo, interés, preferencia, capacidades, competencias, interacción social, entre otras).
Identificar niveles de logro en relación a los aprendizajes esperados en las asignaturas elegidas o experiencias significativas:
 En relación a los estudiantes
Asignatura

Estilos y Ritmos de Aprendizaje

Habilidades sociales e interrelación

NEE presentes en el aula

En relación al contexto escolar (Factores Curriculares y de Enseñanza)

Facilitadores

Barreras

3. Estrategias de Co-Enseñanza (Organización e implementación de trabajo colaborativo en el aula):

Observación De Apoyo
Alternativa Rotación de Grupos

Grupos Simultáneos En estaciones

Complementaria En equipo