Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Código: 403012

UNIDAD 2 FASE 2. CARACTERIZACIÓN DEL CASO 1

EL COMIENZO DE LA VIDA Y EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA

YINETH CAROLINA REYES OSORIO

Cód. 1117885714

GRUPO: 403012_177

TUTORA: SANDY SANCHES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD FLOREANCIA
25/03/2017
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Psicología Evolutiva Código: 403012

Matriz 3 Fase 2
Caracterización del caso 1.
En la siguiente matriz, diligenciara la información conforme lo solicita la guía de actividades para
la fase 2, organizara la información del caso desde la niñez y la adolescencia según cada teoría.
El caso objeto de análisis lo encontrara en el entorno de aprendizaje práctico en la carpeta de
recursos didácticos.
INFORMACION NIÑEZ ABORADA (Desde el caso) ADOLESCENCIAS (Abordada
DESDE EL desde el caso)
REFERENTE
TEORICO
COGNITIVA DE Piaget consideraba que el desarrollo Estadio de las operaciones
PIAGET: cognoscitivo es el resultado combinado de la formales (después de los 12 años):
maduración del cerebro y el sistema Según Piaget en la etapa de las
nervioso y la adaptación al ambiente: Esta operaciones formales los
teoría del el desarrollo intelectual se centra adolescentes pasan de las
en de la percepción adaptación y estímulos experiencias concretas reales a
que rodea al individuo. Tal como expone pensar en términos lógicos. La
Piaget, hay cuatro estadios subdivididos. por adolescencia comprendida entre los
los que pasamos todos los seres humanos a 12 y los 19 años, es el periodo de
medida que crecemos las cuales son: transición entre la niñez y la vida
adulta durante el cual acontece la
Estadio sensorio-motor (0-2 años): Rubén
maduración sexual, empieza el
de los 4 a 6 meses tiene preferencia por
pensamiento de operaciones
personas conocidas. Inicia el proceso de
formales, y ocurre la preparación
socialización emitiendo sonidos y realizando
para ingresar al mundo de los
movimientos, responde y disfruta de los
adultos. Una tarea psicosocial
estados de ánimo de su madre.
importante de esta etapa es la
A los 7 meses pasa los objetos de una mano formación de una identidad
a la otra, si alguien lo sentaba se mantenía positiva. A medida que los
sentado, a los 8 meses juega a lanzar objetos adolescentes buscan una mayor
y extiende los brazos para que lo cojan. independencia de los padres,
también desean un mayor contacto
A los 9 meses se pone de pie con apoyo e y un sentido de pertenencia y
imita gestos con las manos. compañía con sus padres.
A los 10 meses mete y saca un objeto de un Por ejemplo RUBEN en esta etapa
recipiente. de la adolescencia entre los 12 y 16
A los 11 meses realiza los primeros pasos empieza a presentar muchos
apoyándose, señala con el dedo índice y dice cambios físicos, mentales,
algunas palabras. emocionales y sociales. Se vuelve
A los 12 meses se mantiene de pie sin más independiente, desarrollando
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apoyo, baila si escucha música y mira su un interés por el manejo del

imagen en el espejo. computador y los sistemas
Estadio preoperatorio (2-7 años): informáticos, Rubén a los 17 años
la problemática se le sigue
Rubén de los 2 a los 6 años hace uso más presentando que llega hasta perder
frecuente de los sentidos, las aptitudes el grado décimo debido a que se
motoras y el lenguaje para entender el empieza a interesar por estar con
mundo, se evidencia en el juego
los amigos y jugar billar, deja en un
imaginación al expresar sonidos
segundo plano el estudio. A Sus 18
A los 6 años Rubén es escolarizado en la años, entra a trabajar en un negocio
primaria en una institución educativa del donde se presta el servicio de
sector público. digitación, elaboración de oficios y
Estadio de operaciones concretas (7-11 trabajos para estudiantes. Esta
años. A los 7 años es más sociable, y logra teoría de las etapas de desarrollo
distinguir la fantasía de sus primeros juegos cognitivo no fija límites de edad
con la realidad. A la edad de los 9 años se sino que se limita a describir las
veía introvertido y distraído, llegaba tarde en edades en las que son comunes las
algunas ocasiones al colegio el niño asistía fases de transición.
al taller, empezó tener curiosidad por las
sustancias inhalables (pintura, tiner, bóxer,
gasolina), lo que lo llevó a los 10 años a
experimentar el consumo de bóxer.
PSICOSOCIAL DE Según la teoría de Erikson le da más Según Erikson la adolescencia va
ERICKSON: importancia a las experiencias sociales desde los 12 a los 18 años de edad,
vividas que a los aspectos biológicos. Entre se producen cambios profundos en
los 3 y 6 años, se produce una tensión los individuos la cual se
evolutiva entre 2 polos: iniciativa- manifiestan en todo lo que hacen.
culpabilidad. Cuando se potencia el polo Estos cambios son tanto físicos
iniciativa, los niños pueden desarrollar un como psicológicos o sociales. Pues
verdadero sentimiento de autonomía. Por el el individuo se encuentra con
contrario, si predominan las exigencias y "confusión de roles" y no es capaz
restricciones, se desarrollan sentimientos de de pasar a la siguiente etapa con
culpa, relacionados con la violación de las éxito. Según Erikson, los resultados
normas establecidas. positivos de este conflicto podrían
ser "la fidelidad y devoción",
En el caso de Rubén en la edad de los 2 a
mientras que los posibles resultados
los 6 años presenta un proceso de iniciativa
negativos podrían ser "el fanatismo
y hace uso más frecuente de los sentidos,
y el repudio".
las aptitudes motoras y el lenguaje para
entender el mundo, se evidencia en el juego Rubén entre los 12 y 16 años,
imaginación al expresar sonidos y la empieza a presentar muchos
influencia que el hermano Camilo generaba cambios físicos, mentales,
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en él, lo que le permitía descentrarse y
empezar a compartir. El juego y la música le
gustan mucho porque es una forma en que él
aprendía
FISICO: Desde la óptica de la psicología evolutiva no
se puede prescindir del desarrollo físico, ya
que este posibilita el desarrollo evolutivo en
general y a su vez, impone limitaciones al
cambio. El proceso de crecimiento está
organizado y tiene una evolución prescrita
por los genes, aunque abierto también a las
influencias del entorno. Por eso se habla de
factores endógenos y factores exógenos. El
crecimiento físico es un proceso regular y
continuo que no funciona a base de paradas
y saltos bruscos, sino con una progresiva y
paulatina acumulación de cambios que
transforman el cuerpo y sus características.
También se valora que el crecimiento no se
interrumpa antes de su tiempo y de forma
irrecuperable puesto que debe ser
progresivo, y la curva de crecimiento ha de
ser coherente consigo mismo (no será
idéntica la curva de crecimiento de un niño
que nace con bajo peso que la de otro que
nace con un peso normal). En la curva del
crecimiento se resalta el dimorfismo sexual,
ya que adopta perfiles ligeramente diferentes
según el sexo. Al alcanzar su techo, la curva
de crecimiento se para a los 16 años en las
chicas (edad en la que dejan de crecer), y a
los 18 años en los chicos; aunque puede
darse una variación de más o menos 2 años.
Por ende en cuanto al desarrollo físico de
Rubén en su etapa de la infancia el niño c) Gran crecimiento físico con un
durante su cremento empieza una etapa rápido aumento de la estatura y el
evolutiva donde a sus 2 semanas de
emocionales y sociales. A los 17
años, pierde el grado décimo debido
a que se empieza a interesar por
estar con los amigos, por las
"chicas", a jugar billar y deja en un
segundo plano el estudio. Y ya con
18 años, entra a trabajar en un
negocio donde se presta el servicio
de digitación, elaboración de
oficios y trabajos para estudiantes.
La adolescencia es un fenómeno
social moderno propio de la época
actual y de las sociedades
occidentales; A esta edad, tanto en
chicos como chicas, el organismo
experimenta cambios importantes
en el componente físico y orgánico.
Se trata en gran medida de cambios
visibles que en ocasiones harán
sentirse al adolescente “raro” y
diferente. Esta situación se puede
considerar de riesgo puesto que
puede dar lugar a determinados
traumas psicológicos derivados de
estos cambios físicos. El
adolescente en este momento vive
un periodo de cambios ante los que
se muestra extremadamente
susceptible. las Chicas y chicos
siguen patrones evolutivos
diferentes tanto a nivel fisiológico
como estructural u hormonal)
a. Adquisición de capacidad
reproductora y desarrollo de las
características sexuales secundarias.
b) Desarrollo de los sistemas
biológicos generales:
cardiovascular, respiratorio y
muscular.
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nacimiento logró doblar el peso de tenía al
nacer; luego durante la segunda mitad del
primer año de vida su crecimiento no fue tan
rápido, sin embargo, entre los 2 y 10 años de
edad tuvo un crecimiento constante. A la
edad de los 9 años se veía introvertido y
distraído, llegaba tarde en algunas ocasiones
al colegio. Aquí es donde su abuela Carmen
como Rubén era su nieto consentido decide
hablar con Irene refiriendo que lo que estaba
ocurriendo con el niño no era apropiado
para su desarrollo y bienestar pero Irene se
molestaba que su mamá se metiera en sus
cosas y le decía que quizás era bueno que el
niño desde temprana edad adquiriera sentido
de responsabilidad y esfuerzo.
EMOCIONAL: Las expresiones de la emoción se convierten
en el código vital que facilita la vinculación
de una persona con otra. A medida que el
bebé crece ambos procesos se ponen en
funcionamiento: sus emociones se tornan
más fáciles de entender para los demás, y él
también se va preparando para entender las
expresiones emocionales de los demás.
Hasta cierto punto, el desarrollo emocional
temprano sigue normas para cada edad
relacionadas con el desarrollo físico y
cognitivo. Por ejemplo, en el primer año,
antes de que los niños caminen y hablen,
tienen un espectro menor de emociones que
en el segundo año, cuando la mayor
movilidad coincide con más emoción.
El primer año: El interés por las personas se
convierte en placer, evidenciado primero por Los adolescentes son regidos por
la sonrisa social alrededor de las 6 semanas las "hormonas descontroladas" es
peso, tanto en mujeres como en
hombres, aunque en las primeras se
suele dar un poco antes, entre los 11
y los 12 años, mientras que en los
jovencitos se suele dar entre los 13
y los 14 años.
En este caso es de notar que Rubén
en su etapa de adolescencia entre
los 12 y 16 años, presenta muchos
cambios físicos y sociales vuelve
más independiente, desarrollando
un interés por el manejo del
computador y los sistemas
informáticos. Siendo así que la
presencia del cambio repentinos
presentador le causa a los 17 años,
la pérdida del grado décimo esto
debido a que se empieza a interesar
por estar con los amigos y chicas,
todo es debido al diferente cambio
tanto físico como fisiológico que ha
presentado en su etapa de la
adolescencia.
Aunque el aspecto emocional del
desarrollo evolutivo muchas veces
ha quedado relegado a un segundo
plano por el estudio e interés
centrado en el campo cognitivo,
hoy en día se ha despertado un
nuevo entusiasmo por el papel de
las emociones en la experiencia
humana, en todos sus ámbitos o
planos de existencia. Las
capacidades emocionales se
diferencian de manera particular en
cada persona según el estilo de
respuesta (temperamento) y lo
importante que es la figura de
referencia para la construcción del
apego.
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y luego, a los 3- 4 meses, riéndose cuando la una exageración. No obstante, esta

personas que lo cuida le hace gestos y es una edad llena de cambios
sonidos que ofrecen la combinación justa de rápidos en su estado emocional, el
familiaridad y novedad. mal genio y una gran necesidad por
la privacidad, así como la tendencia
El segundo año: El enfado y el miedo van
a ser temperamentales.
disminuyendo la frecuencia decreciente y la
expresión más focalizada de miedo y enfado Según el caso de Rubén se puede
son el patrón más común desde los 18 meses decir que12 y 16 años Se vuelve
en adelante, para algunos niños estas más independiente, desarrollando
emociones se amplían y aumen- tan en vez un interés por el manejo del
de disminuir. En realidad durante los computador, cuando Rubén Tenía
primeros dos años, el contexto social 14 años la abuela sufrió un pre-
favorece, diversas emociones del niño, de infarto que afectó a toda la familia
modo que a los 2 años no solo experimenta en gran manera en especial Rubén
y expresa un amplio espectro de emociones. aquí su estado emocional se
desarrolló y sintió muy
El desarrollo emocional de Rubén se desde
intensamente el riesgo de perder a
la edad de los 4 a 6 meses donde empieza a
su abuela pues se dedicó a cuidar
tener preferencia por personas conocidas.
de ella mientras se recuperaba.
Sin rechazo a los extraños, inicia la
socialización emitiendo sonidos o moviendo A sus 17 años Rubén no muestra
la lengua, responde y disfruta de las caricias, interés por el estudio siendo así que
y los estados de ánimo de su madre a sus 7 llegó hasta perder el grado decimo
meses pasa los objetos de una mano a la debido a esto tuvo que trabajar
otra, si alguien lo sentaba se mantenía durante un año en un negocio de
sentado, a los 8 meses juega a lanzar objetos servicio de llamadas y de internet,
y extiende los brazos para que lo cojan en al año siguiente ingresa nuevamente
sus 9 meses se pone de pie con apoyo e a terminar la secundaria, en una
imita gestos con las manos ya a los 10 meses institución de bachillerato nocturno,
mete y saca un objeto de un recipiente posterior a eso, y ya con 18 años,
cuando llega sus 11 meses realiza los entra a trabajar en un negocio
primeros pasos apoyándose, señala con el donde se presta el servicio de
dedo índice y dice algunas palabras a sus 12 digitación.
meses ya se mantiene de pie sin apoyo, baila
si escucha música y mira su imagen en el
espejo.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFIACAS.

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Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.

Alicante, ES: ECU. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512

Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES: Editorial
UOC. Recuperado de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo

Posso, M. (2016) UNIDAD 1: El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la

adolescencia. [OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9737