Taller de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo

Curso Semestral

2.1.1 Observ ación y proceso para observ ar

Propósito

Observamos para obtener información sobre las características de una situación,

fenómeno, objeto o sujeto de observación. La observación es una habilidad básica del
pensamiento. Para ser un buen observador debes tener una actitud abierta a la observación,
es decir, desarrollar la habilidad para fijar de manera ordenada la atención en las
características de lo observado y, tener conocimientos y habilidades sobre la forma o
procedimiento para observar.

Al observar se obtiene información de lo observado, ésta se almacena en la memoria como

imágenes o visualizaciones que permiten ser recordadas, de tal manera que con sólo hacer
referencia al concepto se puede uno imaginar de qué se habla. Un ejemplo muy común es
el sabor de un limón, al recordarlo salivamos sin necesidad de probarlo. Con sólo verlo
igualmente salivamos recordando su sabor ácido.

Para analizar situaciones, debemos primero observar de manera concreta o abstracta. Aquí
aprenderás a diferenciar una de la otra.

No siempre tendrás la oportunidad de observar directamente los sujetos u

objetos de tu interés. Algunas veces recurrirás, para obtener información
de algo o alguien, a fuentes indirectas de consulta como documentos,
evidencias de cualquier índole, por ejemplo, fotografías, videos o incluso
obtendrás datos de diversas personas preguntándoles qué saben sobre
el tema. Saber obtener información útil mediante la observación directa o indirecta, es una
competencia que permite reconocer el mundo.

Observar de manera desordenada lleva a no fijarse en detalles que pueden ser importantes
para propósitos disciplinarios.

En cambio, si se hace con un método, de manera sistemática, se puede

obtener información útil para nuestros fines.

¿Por dónde empezar a observar? ¿Cómo determinar lo relevante? ¿Si

desecho un dato, después me podría ser necesario y ya no disponer de
él?

En esta unidad de aprendizaje estudiarás la observación y el proceso para observar.

Actividades de aprendizaje

1. Antes de iniciar la lectura de los materiales de estudio, contesta las siguientes

preguntas:

¿Tú cómo observas?

¿Puedes observar un objeto dentro de tu mente?

¿Lo puedes tocar, oler, saborear?

¿Es lo mismo enterarse de un suceso al vivirlo, que al leerlo en un periódico, por

ejemplo?
Cuándo observas un video, lees el periódico, ves una fotografía, ¿qué preguntas
te haces?

¿Por dónde empiezas a observar?

¿Lo haces con un propósito?
¿Estableces categorías de observación?

2. Procede a explorar los Materiales, estúdialos según tu mejor forma de hacerlo.

3. Te recomiendo que al leer, trates de localizar conceptos claves, ideas principales y

procesos implicados.

4. Identifica también qué vas pensando y sintiendo mientras estudias, escríbelo.

5. Si te surgen preguntas, también escríbelas.

6. Realiza los Ejercicios de Desarrollo según vayas avanzando, son optativos pero
recomendables.

7. Si tienes alguna duda, ve a Recapitulación para un repaso rápido.

8. Ahora contesta nuevamente las preguntas iniciales. Agrega: ¿De qué me doy cuenta?

9. Al concluir el tema realiza la Tarea de Integración.

Materiales de estudio

¿Qué es la observación?

La observación es el proceso mental de fijar la atención en un sujeto u objeto de

observación a fin de identificar sus características.

Un objeto de observación puede ser un animal, una cosa, situación o fenómeno. Un sujeto
de observación será invariablemente una persona.

Estas particularidades son representadas y archivadas en tu mente, de modo que puedas

recuperarlas en el momento que quieras y te sean útiles para referencias posteriores.

Ejercicio 1. ¿Qué es la observación?

¿Cuáles son los momentos de la observación?

La observación tiene dos momentos:

a. Un momento concreto.

b. Un momento abstracto.

El momento concreto tiene que ver con el uso de tus

sentidos para captar las características del objeto, y el
momento abstracto tiene que ver con la representación de
los datos en tu mente.

Algunas veces se requiere de varios sentidos para observar objetos y/o situaciones.
Asegúrate de usar todos tus sentidos para desarrollar las habilidades básicas.

Es importante que tomes conciencia de estos dos momentos (abstracto y concreto) para
que logres una mejor observación, pues el primer momento te permite, si usas todos tus
sentidos, una perspectiva más amplia y completa de la observación, y el segundo momento
se relaciona con la representación mental que haces del objeto de observación.

En síntesis, la observación es el medio por el cual puedes entrar en contacto con el medio
que te rodea, en donde los sentidos tienen un papel esencial.

Ejercicio 2 ¿Cuáles son los momentos de la observación?

¿Cuáles son los tipos de observación según su fuente?

La observación también puede ser directa o indirecta:

La observación es directa cuando al observar un objeto o sujeto, además de verlo, lo

puedes tocar, oír, olfatear o gustar. (Fuente primaria)

La observación es indirecta cuando identificas las características de un objeto o sujeto de

observación a través de otras personas o medios de comunicación. (Fuente secundaria)

Ejercicio 3. ¿Cuáles son los tipos de observación según su fuente?

¿Qué hacer para observar?

Identifica el objeto de observación.

Define el propósito de la observación.
Fija la atención en las características relacionadas con el propósito.
Observa ordenadamente.
Enlista las características del objeto de observación.
En el proceso de observar cobra importancia el propósito u objetivo, que puede ser general
o particular.

Factores que influyen en la observación:

Naturaleza del objeto.

Influencia del observador.

En el proceso de observación podemos encontrar:

Suposiciones.
Experiencias previas.
Inferencias.

La observación tiene que ser lo más objetiva posible y debe procurar separarse de las
suposiciones, las experiencias previas y las inferencias.

El producto de las observaciones a menudo se presenta en forma oral o escrita, para lo cual
se requiere integrar las características observadas en forma ordenada, clara y precisa. A
este producto se le llama descripción.

Ejercicio 4. ¿Qué hacer para observar?

Ejercicios de desarrollo

Ejercicio 1

1. Observa detenidamente la siguiente imagen durante un minuto.

 2. Sin volver a consultar la imagen, anota en tu cuaderno el producto de tu observación.

3. Analiza con tu grupo lo siguiente: ¿Qué observaron al menos tres de tus compañeros?
¿Observaron lo mismo? ¿Hay un orden en la observación? ¿Qué aspectos se deben
considerar en una observación? ¿Cómo observar? ¿De qué te das cuenta?

Ejercicio 2

1. Imagina que vas al mercado, a la sección de frutas y verduras.

2. Imagínate observando detenidamente al menos tres frutas y tres verduras.

3. Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué forma tienen?

¿De qué color son?
¿Cuál es su textura, suave, áspera?
¿A qué huelen?
¿Son duras, blandas?

4. Elabora al menos tres preguntas más que definan características de lo observado.

5. ¿Serían diferentes tus observaciones si vas al mercado en vez de imaginarte que

estás en él?
¿Por qué?

6. Pruébalo, ve al mercado (o al refrigerador de tu casa) y repite el ejercicio del punto 2 al

4.

7. ¿Qué sentiste?

8. ¿Qué aprendiste?

9. Comenta los resultados con tus compañeros de grupo.

Ejercicio 3

1. Lee la siguiente nota que apareció en la Sección Policíaca de Diario de Xalapa el día
14 de marzo del 2005:

Fuente: Diario de Xalapa. Posiblemente aún disponible en:

http://www.diariodexalapa.com.mx/050314/policiaca/7policiaca.asp
Fecha de consulta: 14-03-05
Se reproduce exclusivamente con fines didácticos.

Ancianita atropellada en Américas y Nuevo León

Reportero: Miguel Salazar García.

Una mujer de av anzada edad f ue atropellada por un automov ilista que al emprender la
f uga golpeó a tres v ehículos estacionados en Américas, casi esquina con Nuev o León,
de la Colonia Progreso, inf ormó Protección Civ il Municipal.

Los hechos sucedieron cuando Veda Fernández, de 83 años de edad, con domicilio en
Aguascalientes 205, de la citada colonia, intentaba cruzar la calle Nuev o León alrededor
de las 15:45 horas de ay er.

Sin embargo, repentinamente f ue atropellada por un automóv il Jetta, color negro, que era
manejado a exceso de v elocidad, dijo la autoridad.

La mujer salió proy ectada con f uerza al suelo ocasionándose golpes en la may or parte
del cuerpo, mientras que el responsable maniobró con su carro para poder escapar.

El automov ilista "salió a toda v elocidad y a su paso les dio un llegue a tres v ehículos
que estaban estacionados cerca del lugar, pero los daños materiales f ueron mínimos",
sostuv o Protección Civ il.

Paramédicos del Ay untamiento otorgaron atención pre-hospitalaria a Veda Fernández y

posteriormente la trasladaron a las instalaciones del Hospital Civ il "Doctor Luis F.
Nachón" para que los galenos descartaran f uturas complicaciones en su estado de salud.

Por su parte, ef ectiv os de Tránsito y Vialidad Municipal arribaron al lugar del accidente y
precisaron que turnarían el caso a la Agencia del Ministerio Público correspondiente para
que busque al responsable, pues aseguraron que "hubo testigos que lograron percatarse
del número de placas de automóv il".
2. Contesta las siguientes preguntas con relación al texto anterior:

a. ¿Qué tipo de observación realizaron las siguientes personas?

1. ¿La anciana? ¿Por qué?

2. ¿El conductor? ¿Por qué?
3. ¿El reportero? ¿Por qué?
4. ¿Los testigos? ¿Por qué?
5. ¿Protección Civil? ¿Por qué?
6. ¿Los paramédicos? ¿Por qué?
7. ¿Tránsito y Vialidad Municipal? ¿Por qué?
8. ¿Agencia del Ministerio Público? ¿Por qué?

b. ¿Tú, como lector, qué tipo de observación realizaste? ¿Por qué?

c. ¿Cuál es la más confiable?

d. ¿Alguien le agregó o quitó información al hecho?

3. Elabora al menos 10 preguntas como las siguientes:

a. ¿Quién dio parte del accidente?

b. ¿En qué dirección iba el auto?

c. ¿El conductor iba solo?

d. ¿Hacia dónde emprendió la fuga?

e. ¿Ir a exceso de velocidad es ir a toda velocidad?

f. ¿Cómo se sabe que el automovilista, al emprender la fuga, golpeó a tres

vehículos?

g. ¿En qué dirección iba la viejita?

h. ¿Caminaba sola?

i. ¿Qué llevaba?

j. ¿Qué pasó con sus pertenencias?

k. ¿Usaba lentes?

l. ¿Apenas iba a cruzar, estaba a media calle o ya casi lograba llegar a la otra
acera?

m. ¿Si la mujer salió proyectada con fuerza al piso, tuvo fracturas?

 n. ¿En dónde la golpeó el auto al atropellarla?

o. ¿Si no las tuvo, entonces el auto no iba a toda velocidad?

p. ¿Cuánto tiempo estuvo tirada la ancianita antes de que llegaran los

Paramédicos?

q. ¿En qué consisten las atenciones pre-hospitalarias?

r. ¿La entablillaron?

s. ¿Quién pagará los gastos de atención hospitalaria?

t. ¿Atraparon al conductor?

u. ¿Quiénes eran los familiares de la víctima?

v. ¿Ya habrá sanado la viejita?

4. Comenta tus resultados con tus compañeros de grupo: ¿Por qué es necesario hacer
preguntas para observar?

Ejercicio 4

1. Antes de visualizar la imagen ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

a. Identifica el objeto de observación (la imagen en tercera dimensión que se te

presenta a continuación).

b. Define un propósito para observar (Identificar la figura que presenta la imagen).

c. Fija la atención por unos instantes en el centro de la imagen hasta que percibas
la figura en tercera dimensión.

¿Qué figura identificaste?

¿Ya tenías una imagen mental de ella que te ayudó a identificarla?

d. Observa ordenadamente

¿Cómo es la figura que observas?

¿Qué características tiene?
¿En qué orden la describirás, por dónde empezarás?

e. Anota en tu cuaderno la descripción de la figura que observas.

f. Verifica lo que observaste.

¿Las características que describes las observaste o las tomaste de

 esquemas mentales anteriores?
¿Tu descripción tiene un orden?
¿Agregaste algo que crees es propio de la figura que observaste y por lo
tanto debes incluirlo?
¿Omitiste algo que supones es obvio para este tipo de figuras y por lo tanto
no lo incluiste?
¿Tuviste algún problema para visualizar la figura?
¿A qué se debe que una imagen plana que parece sin sentido se torne
tridimensional al observarla con cuidado?

Fuente:http://www.iespana.es/interesantes/Ilusiones1.htm
Fecha de consulta: 15-03-05

2. Lee al menos tres descripciones de tus compañeros. ¿De qué te das cuenta?

3. Comenta tus reflexiones con tus compañeros.

Si después de varios intentos no has podido visualizar la imagen del cuadro, comunícate
con tu facilitador para que te proporcione un ejercicio alternativo.
Recapitulación

¿Qué es la observación?

1. ¿Qué pasó?

Se definió el concepto observación como una habilidad básica del pensamiento

que consiste en fijar la atención en un sujeto u objeto de observación para
descubrir sus características de una manera ordenada, con un propósito
específico y expresándolas mediante su descripción.

Resolví un ejercicio de observación donde me di cuenta que es necesario

observar de manera sistemática, con un método, si quiero que otros entiendan lo
que he observado.

2. ¿Qué aprendí?

A definir la observación.

Que debo observar con un método.

¿Cuáles son los momentos de la observación?

1. ¿Qué pasó?

Se definieron dos formas de observar o momentos de observación: concreto y

abstracto. El segundo momento quedó evidenciado cuando hice un recuerdo de
las imágenes mentales que tenía de las frutas y verduras, es decir, hice una
abstracción, incluso pude imaginarme texturas, olores y sabores. El primer
momento u observación concreta lo experimenté cuando repetí el ejercicio; y
logré ver, tocar, probar y oler las frutas y verduras que antes me había imaginado.

2. ¿Qué aprendí?

A distinguir la observación concreta de la abstracta.

A utilizar todos mis sentidos para observar.

¿Cuáles son los tipos de observación según su fuente?

1. ¿Qué pasó?

Se definieron dos tipos de observación según sus fuentes: la observación directa

 y la indirecta. La primera se da cuando al observar usamos directamente los
sentidos sobre el sujeto u objeto de observación para registrar sus
características, es decir, de primera fuente, ya que "nos consta" lo que
observamos, no hay lugar a dudas.

El segundo tipo es cuando la observación se hace a través de fuentes

secundarias; cuando se obtiene información del sujeto u objeto de estudio a
través de otras personas o por los medios de comunicación, por ejemplo.

Resolví un ejercicio de observación indirecta, ya que no fui testigo del suceso,

tuve que reconstruir la escena del accidente a partir de lo que cuentan los demás.

Hice preguntas adicionales para obtener información que no aparecía en el

reportaje.

2. ¿Qué aprendí?

A definir la observación directa y la indirecta.

Que para observar me debo preguntar que información o característica quiero

obtener.

¿Qué hacer para observar?

1. ¿Qué pasó?

Se definió el proceso para realizar una observación: a) Identificar el objeto de

observación, b) Definir el propósito de la observación, c) Fijar la atención en las
características relacionadas con el propósito, d) Observar ordenadamente e)
Enlistar las características del objeto de observación.

Se delimitó que hay factores que influyen en la observación, los cuales son: la
naturaleza del objeto y la influencia del observador. En el proceso de observación
podemos encontrar suposiciones, experiencias previas e inferencias que nos
pueden distraer del sujeto u objeto de observación.

Resolví un ejercicio donde experimenté el proceso de observación.

2. ¿Qué aprendí?

Aprendí que existe un proceso para realizar una observación.

Que en una observación puede haber distractores como son las suposiciones,
las experiencias previas y las inferencias.

Aprendí qué significa una descripción, y aprendí a realizarla.

Tarea de integración del tema

Realiza el ejercicio siguiente:

1. ¿Alguna vez has ido de compras? Supongo que sí, ¿no? En cualquier caso, realiza la
siguiente actividad integradora:

Ve de compras, ya sea a la tienda de la esquina, al supermercado o a la tienda

de departamentos. No importa si compras alimentos, ropa, objetos, mucho o
poco.

Mientras compras o recorres la tienda, observa los objetos, las situaciones,

observa lo que piensas, observa tus emociones y sentimientos, observa cómo
observas.

¿De qué te das cuenta?

Escribe un reporte.

Para poder identificar el archivo como tarea tuya, grábalo como: "mis
compras_minombre.doc"

Sube tu archivo a la carpeta pública.

2. Lee al menos tres archivos "miscompras_minombre.doc" de tus compañeros. Piensa

tu respuesta a las siguientes preguntas y coméntalas en clase presencial siguiendo
las instrucciones de tu facilitador o en el foro correspondiente si trabajas a distancia.

¿Qué diferencias hay entre tu observación y la de tus compañeros?

¿Se observa sólo con los ojos?

¿Observar es lo mismo que mirar?

¿Como profesional en formación de tu disciplina, cómo debes observar?

¿Podrías observar desde diferentes disciplinas?

¿Qué preguntas deberías hacerte para observar?

¿Al observar realizas alguna de las siguientes acciones: describir, comparar,

relacionar, clasificar, definir?

Consulta el Calendario de actividades para saber las fechas de ejecución y entrega de la

tarea.

Descarga el formato para realizar esta actividad. (Recuerda enviar tu tarea a la plataforma
del curso en tiempo y forma.).

Criterios de elaboración y evaluación

Considera los siguientes criterios para elaborar la tarea de integración:

Forma del documento

Extensión de dos cuartillas a renglón seguido, tipo de letra Arial 12, márgenes 2.5
cm a cada lado.

Se recomienda usar el formato proporcionado ya que contiene datos de

identificación del tema, la tarea y su autor.

Nombrar el archivo como "miscompras_minombre.doc"

Subirlo a la plataforma educativa en carpeta pública.

Fondo del documento

Apropiación de los contenidos del tema.

Profundidad y coherencia de las reflexiones.

Metacognición

Participación en el diálogo grupal

Profundidad y coherencia de las aportaciones.

Pertinencia de la argumentación.
Ponderación de la tarea

Docum ento 70%

Forma 20 %

Fondo 50 %

Diálogo 30 %

Total 100 %