TEORÍA LINGÜÍSTICA

Métodos, herramientas y paradigmas

CAP 1. LA LINGÜÍSTICA COMO CIENCIA COGNITIVA.
PRESUPUESTOS METODOLÓGICOS PARA UNA TEORÍA DEL
LENGUAJE
1.- ¿POR QUÉ ESTUDIAR EL LENGUAJE? ¿POR QUÉ ELABORAR TEORÍAS
QUE EXPLIQUEN SU NATURALEZA?

- El lenguaje se estudia por 2 motivos: -Cuestiones heurísticas  curiosidad intelectual sobre el fenómeno.
-Cuestiones aplicadas  para ofrecer soluciones a los problemas de la
vida real relacionadas con el lenguaje.
- El lingüista como investigador o estudioso del lenguaje, formula hipótesis, teorías y axiomas desde el rigor.
- El lenguaje como capacidad cognitiva humana:
1 Cómo almacenamos y procesamos el conocimiento del lenguaje en el cerebro.
2 Cómo adquirimos el lenguaje y cuál es la base biológica que sustenta esta capacidad
lingüística.
3 Cómo podemos comparar la capacidad lingüística con otras capacidades que tienen
los humanos y los animales.
4 Cómo podemos modelar el conocimiento lingüístico en un sistema de representación
asumible por una máquina.
- El lenguaje también afecta a disciplinas como la antropología, la psicología, la sociología, la filosofía, la lógica
y la inteligencia artificial (¿qué es el lenguaje?).
- Halliday es el padre de la Gramática Sistemática Funcional, relaciona el lenguaje como sistema (con las
disciplinas anteriores y con otras como la geografía, ingeniería de comunicaciones, lógica…).

1.1.- ¿Qué tipo de problemas podemos resolver?

- La labor del lingüista es clave para responder a problemas que alcanzan desde el ámbito pedagógico (cómo se
puede enseñar una segunda lengua) hasta otros con un calado social y tecnológico insoslayable, agrupados en
ámbitos de trabajo económicos y judiciales, políticos y tecnológicos. Además se usa en aplicaciones forenses.
En ámbito político, la planificación lingüística, orientando el aprendizaje de diversos aspectos de la lengua
materna o aprendizaje de otras lenguas en una comunidad de hablantes. Cuestiones ideológicas influyen para
imponer una lengua, o buscar el pluralismo lingüístico. Existe también la vernacularización, que es la
restauración de una lengua indígena a categoría oficial (P. ej: hebreo en Israel o quechua en Perú). En el ámbito
tecnológico, aplicaciones computacionales, hay un nuevo perfil profesional, el ingeniero del conocimiento, que
modela y gestiona la información de la web (P. ej: Nace el concepto de Web Semántica, que pretende hacer que
los ordenadores entiendan las páginas web que soportan.
- Lingüista teórico  es un lingüista que sepa abstraer, generalizar, formular y representas los hechos
lingüísticos con una metodología científica rigurosa e interpretarlos en un marco de representación explicativo.

2.- LA LINGÜÍSTICIA COMO CIENCIA COGNITIVA

- Ciencias cognitivas  es un conjunto de teorías explicativas sobre las funciones de la mente que tienden a la
convergencia de métodos y postulados.
- Los lingüistas elaboran modelos o teorías. Un modelo responde a un enfoque teórico, presenta los datos y los
integra de forma organizada en una estructura dándoles sentido.
- Para desarrollar una teoría lingüística hay que:
1 Definir la naturaleza del conocimiento lingüístico.
2 Valorar la adecuación del modelo mediante una serie de criterios o parámetros.
3 Adoptar una metodología para el análisis de datos.
4 Formular un número reducido de leyes, principios o reglas que permitan explicar gran variedad de
datos y fenómenos complejos.
5 Proponer explicaciones que tengan conexiones con otras ramas de la ciencia.
6 Poder expresar todas las tesis en un lenguaje formalizado.
3.- LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO LINGÜÍSTICO
- Saber qué se entiende por lenguaje y qué aspecto del lenguaje puede querer explorar el lingüista.
- El lenguaje como  interpretación para designar códigos de signos
 facultad de comunicación por medio de esos signos
 lengua concreta o lo que hay en común entre diversas lenguas
Todo esto sirve para estudiar las funciones del lenguaje y cómo se estructura de manera formal
- Paradigma formal: entiende el conocimiento lingüístico hacia el estudio inmanente del lenguaje. Es la
capacidad cognitiva innata  el lenguaje es un objeto natural, un "órgano lingüístico" con presencia física en
el cerebro y al que podemos acceder mediante un naturalismo metodológico. Chomsky afirma que el estudio del
lenguaje es una rama de la biología humana, un espejo hacia la mente. Esta visión contrasta con una perspectiva
externa basada en el uso y en la función que el lenguaje cumple como transmisor de la información.
- Paradigma funcional: entiende el conocimiento lingüístico hacia las funciones que contribuyen a su uso. Es el
modelo funcional  Butler mantiene que las reglas y principios lingüísticos deben explicarse de acuerdo con
los modos en que el lenguaje es utilizado. El lenguaje se entendía como un fenómeno cuya estructuración interna
procede de su función de significar dentro de un sistema social. Halliday situaba el significado y no la sintaxis
como central en la explicación lingüística, no creía en el innatismo del lenguaje sino en su desarrollo funcional.

3.1 El estudio de un caso: la reacción de un formalista y de un funcionalista

Tengo dinero  Enfoque formal  Oración declarativa que consta de Sint. Nominal Suj. Latente o implícito y
Sint. Verbal con verbo de forma finita (tengo frente a tener o teniendo) que
rige un objeto expresado como Sint. Nominal sin dterminantes (Tengo el/un
dinero). El estudio de la competencia comunicativa excede a las funciones
del lingüista.
Enfoque funcional  Tengo dinero | Tengo un dinero | Tengo el dinero
+ interpretaciones sugiere cantidad cantidad específica ya conocida
apreciable de dinero por el receptor del mensaje
aunque indeterminada
Es la competencia comunicativa, incluye además de reglas gramaticales,
otras que permiten saber cuándo una oración o no es posible, si es
apropiado en el contexto

- Ambos enfoques son necesarios. La naturaleza formal posee características que se explican en virtud de sus
funciones conceptuales y comunicativas, idea típica de los modelos funcionalistas. También es posible la
existencia de principios universales que condicionana la naturaleza de dicho sistema.
- CUESTIONES NOTACIONALES:
(*) estructura agramatical
(#) estructura gramaticalmente correcta, no aceptable desde la composición semántica interna
(?) inaceptabilidad de un enunciado para el contexto lingüístico o situacional.

4.- LOS ESTÁNDARES DE ADECUACIÓN DE UNA TEORÍA LINGÜÍSTICA

- Estándar de adecuación nace con Chomsky (padre de la Gramática Generativa). Una teoría lingüística puede
tener hasta 3 niveles de adecuación: observacional, descriptiva y explicativa. Una gramática posee adecuación
observacional si es capaz de especificar que oraciones en una lengua están correctamente configuradas desde el
punto de vista sintáctico, semántico, morfológico y fonológico. Para tener adecuación descriptiva debe describir
la estructura sintáctica, semántica, morfológica y fonológica de tal manera que reflejen las intuiciones del
hablante nativo acerca de dicha estructura. La adecuación explicativa se consigue si a lo anterior se añade un
conjunto restringido de principios universales que representen principios psicológicos naturales.
- Otros lingüistas han ampliado esta noción ampliándola a adecuación tipológica, pragmática, psicológica,
cognitiva, discursiva, sociocultural, adquisitiva, computacional y aplicativa.
4.1 Adecuación observacional, descriptiva y explicativa
(1) El cartero entregó el libro a María
(2) El cartero entregó a María el libro
(3) El cartero entregó el libro
(4) *El cartero entregó a María
(5) *El cartero entregó

Adecuación observacional  (1), (2) y (3) son posibles en español

 (4) y (5) son posibles

Adecuación descriptiva  debe segmentar las oraciones en sintagmas

 cuando el núcleo del S. Verbal contiene un verbo ditransitivo deben aparecer los 2
complementos nominales. Como en (1) y (2)
 no es posible eliminar ambos complementos

Adecuación explicativa  P. ej: sobre la ditransitividad en el español

 incluirá un conjunto de principios que expliquen por qué un niño puede adquirir la
gramática de una lengua casi sin esfuerzo

4.2 Adecuación pragmática, psicológica y tipológica

(6) El cartero (le) entregó el libro a María, no a Juana
(7) El cartero (le) entregó a María, no a Juana, el libro

- El pronombre "le" añade matiz culminaivo o lo potencia. Ambas con gramaticalmente correctas, pero la (6) es
más natural.
- Existen 2 principios funcionales: en primer lugar, los constityentes oracionales sintácticamente más complejos
se sitúan en la zona más cercana al final de la oración y, en segundo lugar, la información nueva también prefiere
una posición al final de la oración. Esta explicación dota a la teoría lingüóstoca de adecuación pragmática o
comunicativa.
- Para el lingüista funcioal el criterio de adecuación no es suficiente y debe ser complementado con otros.
- Otras corrientes lingüísticas relacionarían preferencia comunicativa por el (6), sería la adecuación psicológica o
cognitiva.

(8) Es necesario que nos desveles ya el misterio que has estado ocultando tanto tiempo
(9) Que nos desveles ya el misterio que has estado ocultando por tanto tiempo es necesario

- Los hablantes nativos del español consideran la frase (8) más natural, se emplea menos tiempo de lectura,
menor dificultad de procesamiento y comienza por constituyentes menos complejos. En este caso el criterio de
adecuación psicológica apoya al de adeacuación pragmática.

(10) Juan le envió el libro a María

- Esquema conceptual de movimiento y posesión. La entrega del libro implica desplazamiento. Podemos
confundir las nociones destino y receptor.
- En el (2) la interpretaciónse centra en la función de María como beneficiaria, potenciada por la adyacencia
entre el verbo y su objeto indirecto.

(11) ?Juan le entregó a María el libro pero ella no lo recibió

(12) Juan le envió a María el libro pero ella no lo recibió
(13) Trajo un vaso de agua a la mesa
(14) *Le trajo un vaso de agua a la mesa (No se puede traer un vaso a una mesa)

- Adecuación cognitiva. Al principio era similar a la adecuación psicológica (exigía compatibilidad con los
resultados de la experimentación empírica). Eleanor Rosch defendió que la mente humana no distingue entre
teorías de categorización tan rígidamente. Comparamos los objetos de nuestra experiencia con el prototipo de
categoría. Ej: soltero - varón no casado
Tarzán? Papa de Roma?
Ej: madre - mujer que tiene hijos
(15) Eres para mí como una madre (aspectos afectivos)
(16) Teresa de Calcuta fue la madre de los pobres (sentido espiritual)
(17) La experiencia es la madre de la ciencia (generación metáfora ideas)
(18) Por desgracia, mi madre y mi padre ya no quieren vivir juntos (modelo social de estabilidad familiar)
(19) Sólo eres mi madre biológica (sin lazos afectivos)

Los modelos cognitivos (Lakoff) con el conjunto de elementos conceptuales que una teoría debe contemplar
para tener una adeacuación cognitiva.
Posteriormente el compromiso cognitivo se ha entendido como la subordinación de la lingúística a los
postulados de las ciencias (que incluyen todo tipo de disciplinas empíricas relacionadas con la mente). Como
consecuencia la Lingüística cognitiva actual se ha adentrado en la explicación multidisciplinar de los fenómenos
lingüísticos.
- Adecuación tipológica. Es la capacidad de una teoría para dar cuenta de fenómenos lingüísticos con cualquier
lengua natural. Una gramática la alcanza cuando además de cumplir otros niveles de adecuación puede
proporcionar gramáticas para las lenguas de cualquier tipo (y contempla similitudes y diferencias entre ellas). En
Lingüística Generativa (Gramática Universal) no se considera estándar de adecuación. En Lingüística Funcional,
el criterio de adecuación tipológico es esencial para modelos que propugnan tendencias universales como la
Gramática Funcional (Simon C. Dick) y la Grmática del Papel y la Referencia (Robert D. Van Valin).
- Metalenguaje Semántico Natural. Reducción de conceptos complejos de numerosas lenguas no emparentadas.
así se han identificado 60 primitivos semánticos que permiten definir cualquier concepto léxico de cualquier
lengua. Ej: X mintió a Y  X sabía que no era verdad  X lo dijo porque X quería que Y pensara que era
verdad  La gente piensa que está mal si alguien hace esto.
Ejemplos de primitivos semánticos: "saber", "verdad", "decir", "mal"… poseen carácter universal.

4.3 Otros estándares de adecuación

- Discurso: son secuencias organizadas de enunciados en los que se manifiesta la comunicación lingüística.
- Adecuación discursiva: busca modelos que sean capaces de dar cuenta de cómo las oraciones se conectan de
manera coherente y plenamente significativa. Comparemos el ejemplo 6 (El cartero le entregó el libro a María,
no a Juana), con:
(20) El cartero le entregó el libro, no la revista, a María
(21) El cartero le entegó el libro a María, no la revista
(22) El cartero le entregó el libro, no la revista, a la mujer que conociste ayer.
(23) El cartero le entregó el libro a la mujer que conociste ayer, no la revista
Cuanto más se complica el objeto indirecto, más difícil resulta situar el objeto directo al final. Preferimos la (22)
a la (23) debido a la necesidad de proteger la conexión conceptual entre el objeto y su apostilla contrastiva. En
(32) esta conexión no se protege pero está más ligada que en (23) debido a la complejidad.
- La adecuación discursiva está ligada a la pragmática (el uso lingüístico de cada hablante debe ser adecuado a
sus objetivos en el contexto en que se desarrolla), que incluye el análiss de los elementos no explícitos en el
lenguaje pero que poseen realidad comunicativa:
(24) Pero, ¿qué hace ese niño con las tijeras?
(Pero) ¿qué hace X (Y)? sugiere que hay algo mal en la situación descrita (queja), cuanto más se elabora Y
más se refuerza esta idea (Pero ¿qué hace ese niño en la cocina con las tijeras cortando el mantel?).
(25) Pero ¿quién ha usado mi cámara? |
(26) Pero ¿dónde se ha metido ese niño? | Son presuposiciones construccionales no explícitas
(27) Pero ¿en qué has invertido tu dinero? |

- Adecuación pragmática o comunicativa se relaciona con la dimensión socio-cultural del lenguaje. Algunas
estructuras lingüísticas responden a requisitos sociales. Por ejemplo, el japonés posee sufijos con valor
honorífico que en contextos de relaciones íntimas pueden suprimirse; estos honoríficos recogen valores de la
cultura japonesa (empresa propia  heisa  torpe frente a empresa ajena  kisha  noble).

- Adecuación adquisitiva se centra en especificar cómo se aprenden las propiedades de una lengua. El proceso
de aprender una lengua constrasta con la dificultad que los niños experimentan para aprender otras actividades
cognitivas. La Gramática Universal consta de principios lingüísticos universales con los que nace cada niño y
que explican cómo un niño desarrolla un sistema lingüístico complejo en my poco tiempo habiendo recibido un
suministro escaso y fragmentado de datos. El aprendizaje parece un prceso deductivo en el que se acoplan datos
basados en un sistema de principios predeterminado. El funcionalismo defiende qe las lenguas se aprenden
inductivamente a partir de datos suministrados desde la infancia.
- Estándares utilitaristas: adecuación Computacional y de Aplicabilidad. El primero es un tipo del segundo.
Si una teoría lingüística es implementable computacionalmente puede otorgarle mayor elegancia y consistencia
interna (a la larga puede incidir en su poder generalizador). El segundo consiste en diseñar la teoría para que
tenga una aplicabilidad concreta (aunque no tiene por qué incidir en su capacidad explicativa).