LÓGICA MATEMÁTICA

TAREA 1 – CONECTIVOS LÓGICOS Y TEORÍA DE CONJUNTOS

INTEGRANTE:

LISBETH DEL CARMEN ESCOBAR LOPEZ

CODIGO: 1.067.877.157

TUTOR:

EDGARDO ALEXANDER ESCORCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE

NEGOCIOS – ECACEN

MARZO DE 2019
 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo pretende dar solución a los ejercicios propuestos en la unidad 1 - Conectivos

lógicos y teoría de los conjuntos de cursos de lógica matemática, este nos permite aprender sobre

el tema mediante el análisis, la comprensión y la interiorización de las lecturas y videos.

Los conectivos lógicos nos sirven para mostrar los valores, las relaciones y los resultados

posibles a realizar operaciones lógicas. La teoría de conjuntos es fundamental tiene como

propósito el optimizar procesos, ya que con un buen análisis donde se puede detectar trabajos y

simplificar las operaciones de cualquier área.

 OBJETIVOS

GENERALES

Aprender temas tratados en la unidad 1 Conectivos lógicos y teoría de conjuntos, a través

del desarrollo de algunos ejercicios.

ESPECIFICOS

 Identificar conceptos básicos de la unidad.

 Resolver ejercicios de proposiciones del lenguaje natura al lenguaje simbólico y

viceversa.

 Realizar ejercicios para determinar el valor de la verdad.

 Realización de tablas de verdad y Verificaciones con el simulador de la tabla de la

verdad.

 Solucionar ejercicios de lógica de conjuntos.

Desarrollo

Ejercicio 1: Proposiciones

a) p: Iván Duque es colombiano

q: el 8 de agosto del 2018 se posesiono el nuevo presidente de los colombianos
r: Iván Duque es el nuevo alcalde de Ibagué
[(𝑝 ∧ 𝑞) → ¬𝑟] → (𝑝 ∨ ¬𝑝)

Proposición en lenguaje natural

Si Iván duque es colombiano y el 8 de agosto del 2018 se posesionó el nuevo presidente de los
colombianos, entonces no es cierto que Iván duque es el nuevo alcalde de Ibagué, por lo tanto
Iván Duque es colombiano o no es colombiano.
Valor de verdad de proposiciones simples
p = V.
q = F.
r = F.

Valor de verdad proposición compuesta:

[(p ^ q) → ~ r] → (p v ~p)
(V ^ F) → ( F ) → (V v F)
(F)→(F) →(V)
(F) → (V)
V
Ejercicio 2: Tablas de verdad

a) Si Angélica chatea en su celular y conduce por la autopista entonces Angélica tiene una
alta probabilidad de accidentarse o Angélica puede dañar su automóvil.

Argumento de proposiciones simples

p = Angélica chatea en su celular
q = conduce por la autopista
r = tiene una alta probabilidad de accidentarse
s = puede dañar su automóvil

Lenguaje Simbólico
[(p ^ q) → (r v s)]

TABLA DE VALORES
p q r s p^q rvs (p^q)→(rvs)
V V V V V V V
V V V F V V V
V V F V V V V
V V F F V F F
V F V V F V V
V F V F F V V
V F F V F V V
V F F F F F V
F V V V F V V
F V V F F V V
F V F V F V V
F V F F F F V
F F V V F V V
F F V F F V V
F F F V F V V
F F F F F F V

 Resultado de la tabla de verdad: CONTINGENCIA

 Simulador Lógica UNAD:
Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

Dado la gráfica
1. Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler:
U = universidad de Córdoba
A = Estudiantes matriculados en Matemáticas
B = Estudiantes matriculados en inglés
C = Estudiantes matriculados en Geografía

2. Determine la operación entre conjuntos representada en el diagrama de Venn-Euler

seleccionado (notación entre conjuntos)

𝑨∆𝑩 = (𝑨 ∪ 𝑩) − (𝑨 ∩ 𝑩)

A delta B es igual a (A union B) menos (A intersección B), Es decir todos los elementos de A
que no están en B o viceversa.
Ejercicio 4. Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para desarrollar el ejercicio 4

a) :

A partir del diagrama de Venn-Euler, Definir los conjuntos

U= Estudiantes Universidad de Córdoba

A= Estudiantes Matriculados en Matemática
B= Estudiantes Matriculados en Inglés
C= Estudiantes Matriculados en Geografía

Planteamiento del ejercicio típico de teorías de conjuntos con los interrogantes y

respectivas respuestas:

Problema: En la universidad de Córdoba, se realiza encuesta de las asignaturas o cursos

matriculados, verificar las siguientes uniones de conjuntos y cuantas personas se entrevistaron?

a) 5 estudian matemáticas e inglés

b) 3 estudian inglés y geografía
c) 2 estudian matemáticas y geografía
d) 8 estudian las tres asignaturas al mismo tiempo
De acuerdo con los datos formulados dar respuesta con base a:
 𝐴∪𝐵
 𝐴∆𝐶
 (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴
 𝐴∩𝐵∩𝐶
a) Solución Operación A U B
Comprende a los estudiantes matriculados en Matemáticas e inglés
Respuesta: A U B= { 2, 3, 4, 5, 6, 8} / 2+3+4+5+6+8= 28
U

2 B
5
C 8

12
6
3

b) Solución 𝐴∆𝐶 Comprende a los estudiantes matriculados en Matemáticas y Geografía,

pero no en ambas al mismo tiempo
Respuesta: 𝐴∆𝐶 = (𝐴 ∪ 𝐶) − (𝐴 ∩ 𝐶)
𝐴∆𝐶 ={3, 4, 5, 12} U

B
2 5
C
8

12 6
3
c) Solución: (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴, comprende a los estudiantes matriculados en inglés y geografía
pero no en Matemáticas
Respuesta: (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴= {3} U

B
C 2 5
8

12
3 6

d) Solución: 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶, comprende a los estudiantes matriculados en las 3 asignaturas al

mismo tiempo
Respuesta: 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = {8}

B
C 2 5
8

12
3 6

En total se entrevistaron 40 estudiantes

 Conclusión

Con el desarrollo de este trabajo se cumple con los objetivos, se resuelven los ejercicios,

se centran para poder analizar e interpretar un futuro temas desde la lógica matemática. La

presente actividad me ayudo a fortalecer y aprender conceptos básicos y prácticos de la unidad

de estudio, también, el simulador Tabla Verdad me aportó facilidades para la verificación de los

ejercicios de la tabla de la verdad.

 Bibliografía

Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos de

álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28)

Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos (Valor de verdad proposiciones

compuestas). [Archivo de video]

Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2, [Video]

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México: Larousse - Grupo Editorial Patria.
(pp. 2- 30).

Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest ebrary (Ed).
Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -24).