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PROYECTOS EDUCATIVOS
AMBIENTALES (PREAM)
El PEA como técnica didáctica
HUÁNUCO - 2012
PROYECTOS EDUCATIVOS
AMBIENTALES (PREAM)
2012
AUTOR:
PIRDAIS - Huánuco
Disponiendo adecuadamente los residuos
PRESENTACIÓN:
PROPOSITOS:
Llamamos residuos al material que queda como inservible tras haber cumplido
con su misión o realizado un trabajo. Se le conoce o denomina con el sinónimo
de la basura por tratarse de los desechos producidos por el hombre.
En el Perú se genera
23 480 toneladas de
residuos sólidos al
día
Lo que equivale a
cuatro estadios
nacionales llenos
por semana. Una
persona: en Lima
genera 1kg//día
1.5 Tn /día
45Tn al mes.
0.54kg/día/persona En Europa 2-
65% es orgánico. 3kg/día/persona
Recicla: 1%
Recicla 99%
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS
CLASIFICACIÓN DE
LOS RESIDUOS
RESIDUOS
RESIDUOS
ORGÁNICOS RESIDUOS
PELIGROSOS
INORGANICOS
HOJAS,RAMAS,
RESIDUOS DE SERVISIOS
CÁSCARAS,
HIGIENICOS, PAPEL DE
RESIDUOSDE LA PLÁSTICOS
HIGIENICO Y TOALLAS
FABRICACIÓN DE LATAS
DESCARTABLE DE USO
ALIMENTOS EN EL PAPEL
PERSONAL.
HOGAR BOTELLAS
CATALOGOS
Todos son reciclables, excepto aquellos que están muy sucios o plastificados.
En el proceso de reciclaje se utiliza el papel o cartón como base para la
fabricación de nuevo papel. Por ejemplo para cuadernos, envases y embalajes,
papel higiénico, toallas de papel y servilletas.
LAS 4 R
Muchos ya conocen las pautas de comportamiento que hay que llevar a cabo
en nuestro día a día para ayudar al medioambiente en cuanto a reciclaje se
refiere. De todas formas, creemos que no está de más recordarlas, porque ya
se sabe que muchas veces hacemos algo a base de oírlo insistentemente.
Hasta hace no mucho, la regla consistía en 3 erres, pero con el paso del
tiempo, la gente fue consciente de que la “silla” estaba coja y que era necesario
añadir una cuarta erre. De esta manera la idea ha quedado asíno es fácil, y las
adoptadas hasta ahora (enterrar residuos en vertederos o la incineración) son a
la vez costosas y acompañadas de riesgos significativos. El enfoque correcto
en cambio se ve en la gestión integrada, que combina distintas modalidades
operativas con la participación de todos, individuos e instituciones, siguiendo
las denominadas "cuatro R", a saber.
Reciclar:
Rechazar:
No compremos productos que dañen al ambiente
(aerosoles, empaques que no se pueden reciclar, etc.)
especialmente aquellos que hayan sido probados en animales. En vez de cloro
y detergente en polvo se puede utilizar vinagre o jugo de limón y detergente en
líquido.
Reducir:
Reutilizar:
Compostera.
HUMUS DE LOMBRIZ
El resultado final será una cantidad de humus que nos sirve para fertilizar
nuestra huerta o nuestros árboles.
Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los
elementos que posibiliten un cierto aprendizaje específico. Por eso, un libro no
siempre es un material didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar
ningún tipo de análisis o trabajo al respecto, no supone que el libro actúe como
material didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general y
ampliar la cultura literaria del lector.
En cambio, si esa misma novela es analizada
con ayuda de un docente y estudiada de
acuerdo a ciertas pautas, se convierte en un
material didáctico que permite el aprendizaje.
Cabe destacar que no sólo los libros pueden constituir un material didáctico: las
películas, los discos, los programas de computación y los juegos, por ejemplo,
también pueden serlo.
I. INFORMACION GENERAL
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:“ DISPONIENDO ADECUADAMENTELOS
RESIDUOS”
1.2. RESULTADOS / PRODUCTO: TACHOS IMPLEMENTADOS POR
COLORES Y MATERIALES DIDACTICOS PARA EL AULA
1.3. LUGAR:I.E. DE SACHAVACA MONZÓN - CACHICOTO
4.3. OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL
AGOSTO
OBETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES (semanas)
1 2 3 4
Formar hábitos ambientales Reconociendo y Docente y x
que contribuyan al cuidado del aprendiendo las 4Rs estudiantes.
ambiente institucional aplicando en nuestra I.E.
las 4Rs.
Fomentar la reutilización de Clasificando los Docentes y x
residuos sólidos en estudiantes residuos identifico el estudiantes.
y padres de familia de las I.E. valor de cada objeto.
focalizados, que favorezcan la
recreación de conciencia
ambiental fundamentada en la
cultura de la responsabilidad
planetaria.
Disponer los lugares Ubicamos un lugar Docentes y padres x
estratégicos de los tachos para adecuado para la de familia.
el reciclaje. disposición de los
residuos orgánicos.
Reciclar los residuos generados Elaborado materiales Docente y x
en la Institución educativa y educativos con lo estudiantes
darle su valor en la elaboración reciclado.
de materiales educativos.
Reutilizar los productos Elaboramos Docente y x
seleccionados o reciclado para maceteros reutilizando estudiantes
disminuir la acumulación de objetos reciclados.
residuos.
Contribuir a la recuperación de Conociendo los Docente y x
los suelos agrícola, beneficios de la estudiantes
aprovechando los residuos compostera.
orgánicos generados en Identificación del
nuestra Institución Educativa. espacio para su
elaboración
Elaborar la compostera en un Elaboración de la Docente y x
lugar estratégico dentro de la i compostera estudiantes
Reducir la generación de Elaborando el humus Docente y x
residuos o basuras en la I.E aprendo sus estudiantes
aprovechando la utilidad de beneficios
cada una de ellos.
Fomentar actividades para Campaña de Docente y x
sensibilizar el uso adecuado de sensibilización sobre estudiantes
los residuos. el manejo adecuado
de los residuos.
4.5. RECURSOS:
• HUMANOS: Personal docente, administrativo y estudiantes.
• MATERIALES:
CANTIDAD DESCRIPCION
V. ESTRATEGIAS METOLÓGICAS
ESTRATEGIAS RECURSOS
FECHA
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
METODOLÓGICAS Y MATERIALES
VI. EVALUACION.
6.1 INDICADOR DE LOGRO.
6.2 INSTRUMENTOS.
VII. ANEXOS