FACULTAD DE SALUD

Guía Docente Nacional para Planificación Semestral de Asignatura

N° de créditos y horas :
Asignatura: KIN-096
 4 Créditos = 112horas cronológicas
Carreras: KINESIOLOGÍA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 TIEMPO LECTIVO: 54 horas pedagógicas cátedra y 18 pedagógicas taller = 48 hrs.
cronológicas.
TPE: 64 horas cronológicas

Síntesis del Programa de Asignatura

N° de horas
Nº y tipo de Evaluaciones
Nombre de la Unidad Nº horas Pedagógicas TPE
(incluyendo el % sobre nota Bibliografía y Textos de Apoyo
Programadas * (trabajo personal
final de presentación)
del estudiante )
Unidad I 20 horas en total: 18 horas UNIDAD I: 30% del total: - Hernández, R., Fernández, C.F.,
Baptista, P. Metodología de la
FUNDAMENTOS DE LA - 15 horas de cátedra Cátedra: (25%) investigación. 5ta Edición. México.
- 5 horas de taller - 1 Prueba de conocimiento McGraw-Hill. 2010.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Taller (5%)
- García, H., Faure, A., González, A.
- Controles
Metodología de la investigación en
salud. McGraw-Hill Interamericana.
México D.F. 1999. 


- Hernández, L.R. Metodología de la

investigación en ciencias de la salud:
Guía práctica. 3ra. Edición. Ecoe
Ediciones. Colombia, Bogotá. 2012. 


Unidad II
ENFOQUES CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO EN CS. DE LA SALUD
Unidad III
ELEMENTOS DE DISEÑO Y
ANÁLISIS CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO
28 horas en total: 25 horas
- 21 horas de cátedra
- 7 horas de taller
24 horas en total: 21 horas
- 18 horas de cátedra
- 6 horas de taller
UNIDAD II: 35% del total:
Cátedra: (25%)
- 1 Prueba de conocimiento
Taller (10%)
- Controles (5%)
- Producción estudiante (5%)
UNIDAD III: 35% del total:
Cátedra: (25%)
- 1 Prueba de conocimiento
Taller (10%)
- Controles (5%)
- Tareas prácticas (5%)
FACULTAD DE SALUD
- Hernández, R., Fernández, C.F.,
Baptista, P. Metodología de la
investigación. 5ta Edición. México.
McGraw-Hill. 2010.

- Rodríguez, G., Gil, J., García, E.
Metodología de la investigación
cualitativa. 2da. Edición. Málaga,
España. Ediciones Aljibe. 1999.
- García, H., Faure, A., González, A.
Metodología de la investigación en
salud. McGraw-Hill Interamericana.
México D.F. 1999. 

- Hernández, L.R. Metodología de la
investigación en ciencias de la salud:
Guía práctica. 3ra. Edición. Ecoe
Ediciones. Colombia, Bogotá. 2012. 

- Hernández, R., Fernández, C.F.,
Baptista, P. Metodología de la
investigación. 5ta Edición. México.
McGraw-Hill. 2010.

- Rodríguez, G., Gil, J., García, E.
Metodología de la investigación
cualitativa. 2da. Edición. Málaga,
España. Ediciones Aljibe. 1999.
- García, H., Faure, A., González, A.
Metodología de la investigación en
salud. McGraw-Hill Interamericana.
México D.F. 1999. 

- Hinojosa, J.O. El proyecto de
investigación aplicado a la clínica
médica. 1ra Edición virtual (e-
libro.net) El Cid Editor. Argentina.
2002. 


N° de sesión
N° de
Semana Resultado de aprendizaje
Unidad
pedagógicas
1 I Identificar y reconocer las
principales fuentes de
conocimiento sus principales
características y los pasos
que permiten su adquisición
en un contexto relacionado a
su campo de estudio o áreas
de interés.
2 I Analizar los principales
enfoques aplicados en
ciencia para la
adquisición conocimiento,
sus principales
características,
aproximaciones, visiones,
ventajas y limitaciones.
FACULTAD DE SALUD
Clase a clase
Cátedra, taller, laboratorio o terreno
Actividades de aprendizaje sugeridas
Horas Contenidos Actividades de aprendizaje de la sesión TPE
Cátedra / taller/ laboratorio o terreno (Trabajo Personal Estudiante ) ii
(i)
Encuadre de Asignatura. - Entrega de programa y cronograma
S1 (1h) - Prueba de diagnóstico
(15 Mar)
Fuentes de adquisición y tipos de - Clase expositiva. Lectura sobre los temas tratados.
conocimiento. - Discusión grupal. Material entregado por el docente.
S2 (3h) El método científico.
(15 Mar) Etapas de una investigación.
La aproximación cualitativa. Cátedra: Elaboración de mapa conceptual del
La aproximación cuantitativa. - Clase expositiva. mismo tema.
Relación de ambas con los procesos - Análisis de casos.
S3 (3h)
inductivos y deductivos 
de adquisición de
(22 Mar)
conocimiento. 

Los alcances de una investigación.
La investigación científica procesos y enfoques Taller: Análisis de paper entregado por el
principales. - Procesos deductivos e inductivos en ciencias de la docente respecto al tema.
salud.
S4 (1h)
(22 Mar)
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3 I Aplicar el método científico La búsqueda de un problema de investigación. Cátedra: Confección de resumen de clase
en la búsqueda de un Origen de las investigaciones. - Clase expositiva. utilizando alguna técnica de
problema de investigación, Fuentes de ideas. - Discusión grupal. representación gráfica.
S5 (3h)
especialmente enfocado en Depuración de las ideas iniciales.
(29 Mar)
su área de interés. Criterios para la selección de ideas. 


Búsqueda en bases de datos bibliográficas. Taller: Resolución de guía entregada por el

- Bases de datos biliográficas. docente.
S6 (1h)
(29 Mar)

4 I Aplicar el método científico Planteamiento de problema: Cátedra: Lectura de material complementarios

en el planteamiento de un Pregunta, Objetivos, Justificación, Viabilidad. - Clase expositiva. entregado por el docente.
problema de investigación. S7 (3h) - Discusión grupal. “La definición del problema: el paso
(05 Abr) primero y fundamental del proceso de
investigación científica.”

Ideas de investigación. Taller: Resolución de guía entregada por el

- Ideas de investigación en salud. docente.
S8 (1h)
(05 Abr)
Quiz (5%)

5 I Transformar una idea de Primera prueba de conocimientos relevantes (25%)

investigación en un
planteamiento de problema. S9 (2h)
(12 Abr)

Aplicación del método científico en el Taller: Resolución de guía entregada por el

planteamiento de un problema de - Planteamiento de problema. docente.
S10 (2h) investigación.
(12 Abr)

6 II Planificar correctamente un
marco teórico que sustente
una investigación en ciencias
de la salud.
7 II Elaborar un marco teórico
que sustente una
investigación en ciencias de
la salud.
8 II Redactar un marco teórico e
hipótesis sustentadas por
fuentes científicas válidas.
FACULTAD DE SALUD
Elaboración del marco teórico. Cátedra: Elaboración de mapa conceptual del
Esquema inicial del marco teórico. - Clase expositiva. mismo tema.
S11 (3h) - Discusión grupal.
(19 Abr)
Revisión primera prueba conocimientos Taller: Analizar y resolver los errores
relevantes. - Revisión y discusión del desarrollo de la prueba. cometidos en la prueba.
S12 (1h)
(19 Abr)
Formulación de hipótesis Cátedra: Lectura guía entregada por el docente
- Clase expositiva.
S13 (3h) - Discusión grupal.
(26 Abr)
Estructura y redacción del marco teórico I. 
 Taller: Elaboración de un marco teórico
- Desarrollo del marco teórico I. preliminar.
S14 (1h)
(26 Abr) Informe (5%)
Citas Biliográficas. Cátedra: Lectura guía entregada por el docente.
Estructura y tipos de paper. - Clase expositiva.
S15 (3h) - Discusión grupal.
(03 May)
Estructura y redacción del marco teórico II. Taller: Elaboración del marco teórico.
Formulación de hipótesis.
 - Desarrollo del marco teórico II. Formulación de hipótesis en función del
S16 (1h) - Formulación de hipótesis. avance del marco teórico.
(03 May)

9 II Reconocer los diferentes
diseños de investigación
experimentales en salud.
10 II Identificar los diferentes
diseños de investigación
experimentales en salud y
sus aplicaciones mas
corrientes. . Reconocer los
diseños de investigación no
experimentales en salud.
11 II Identificar los diferentes
diseños de investigación no
experimentales en salud y
sus aplicaciones mas
corrientes.
FACULTAD DE SALUD
Diseños de Investigación: Experimentales Cátedra: Lectura de guía entregada por el
- Clase expositiva. docente.
S17 (3h) - Discusión grupal.
(10 May)
Formatos de citas bibliográficas en salud: Taller: Resolución de guía entregada por el
APA, Vancouver, etc. - Análisis de casos. docente.
S18 (1h) - Resolución de ejercicios.
(10 May)
Diseños de Investigación: Cátedra: Lectura Guía entregada por el docente.
No experimentales - Clase expositiva.
S19 (2h Cat) - Discusión grupal.
(17 May)
Ejemplos de diseños de Investigación Taller: Exponer ejemplos y sus aplicaciones en
experimentales en salud y su aplicación. Exposición de casos. salud. Preparar presentación en medio
S20 (2h Tall) digital.
(17 May) Exposición diseños experimentales (5%*)
Confiabilidad. Validez. Cátedra: Lectura Guía entregada por el docente.
- Clase expositiva.
S21 (2h) - Discusión grupal.
(24 May)
Ejemplos de diseños de Investigación no Taller: Exponer ejemplos y sus aplicaciones en
experimentales en salud y su aplicación. Exposición de casos. salud. Preparar presentación en medio
S22 (2h) digital.
(24 May) Exposición diseños no experimentales (5%*)
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12 II Identificar y relacionar los Segunda prueba de conocimientos relevantes (25%)
diferentes elementos del
protocolo de investigación. S23 (2h)
(31 May)

Relación entre Preguntas, Objetivos, Hipótesis Taller: Alineamiento de los elementos del
y Marco teórico. - Resolución de ejercicios. protocolo de investigación.
S24 (2h) - Avance trabajos grupales Lectura: “Cómo realizar un protocolo
(31 May) de investigación.”

13 III Reconocer los conceptos de Definición de variables. Cátedra: Lectura material entregado por el
Confiabilidad y Validez. - Clase expositiva. profesor.
Identificar y definir S25 (3h) - Discusión grupal.
formalmente las variables (07 Jun)
implicadas en la
investigación.
Revisión segunda prueba conocimientos Taller: Analizar y resolver los errores
relevantes. - Revisión y discusión del desarrollo de la prueba. cometidos en la prueba.
S26 (1h)
(07 Jun)

14 III Redactar y explicar en Materiales y métodos. Cátedra: Lectura material entregado por el
formato técnico la - Clase expositiva. profesor.
metodología e instrumentos a S27 (3h) - Discusión grupal.
utilizar en la investigación (14 Jun)
propuesta.

Matriz de variables. Taller: Confección de matriz de variables.

Definición y clasificación de varibles
S28 (1h)
(14 Jun) Informe (5%)

15 III Reconocer los instrumentos
de recolección de datos mas
utilizados en el área de la
salud.
FACULTAD DE SALUD
Instrumentos de recolección de datos I Cátedra: Lectura material entregado por el
- Clase expositiva. profesor.
S29 (3h) - Discusión grupal.
(21 Jun)

Redacción de materiales y métodos Taller: Redactar en forma correcta la

Propuesta metodológica de la investigación. metodología a utilizar en la
S30 (1h)
investigación propuesta.
(21 Jun)
Informe (5%)

16 III Reconocer los instrumentos Instrumentos de recolección de datos II Cátedra: Lectura material entregado por el
de recolección de datos mas S31 (2h) - Clase expositiva. profesor.
utilizados en el área de la (28 Jun) - Discusión grupal.
salud.
Tercera prueba de conocimientos relevantes (25%)
S32 (2h)
(28 Jun)
17 III Revisión tercera prueba conocimientos Taller: Analizar y resolver los errores
S33 (3h) relevantes. Revisión y discusión del desarrollo de la prueba. cometidos en la prueba.
(05 Jul)
Prueba Integrativa
NOTAS Y PROMEDIOS FINALES
S34 (1h)
(05 Jul)
18 EXAMEN

Versión 1.1 Diciembre 2013

i
Realizar una descripción de la o las actividades recomendadas para el desarrollo de la sesión de clases en cátedra, taller, laboratorio, terreno. Las actividad de evaluación sumativa que se realizan en una sesión deben ser
consignadas en esta columna incluyen ponderación en relación a la nota final de presentación a examen.

Este tipo de actividad no debe estar restringido solo a lecturas, se recomienda búsqueda de información, organizadores gráficos, informes de experiencias o vivencias. Las actividades de ampliación o profundización de los
ii

contenidos deben ser de lectura, para ello indicar con claridad el libro, o capitulo y páginas que deben trabajar los estudiantes. Es importante remitirse a la bibliografía básica
Si se da un trabajo, es decir una producción del estudiante que suponga una calificación (evaluación sumativa) considerarlo en esta columna incluyendo ponderación en relaciona a la nota final de presentación a examen.