PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y

MAESTROS EN EJERCICIO DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
ESFM / RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ – UA. SAN JULIÁN

“GESTIÓN DINÁMICA Y PARTICIPATIVA, MEDIANTE

ESTRATEGIAS QUE POSIBILITAN UNA BUENA RELACIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA”

Producto Final para el Diplomado en Formación para la Transformación de la

Gestión Educativa en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el marco
del programa de Formación Complementaria para actores del Sistema Educativo
Plurinacional PROFOCOM SEP.

Equipo CPTGE

 LIC. REYNALDO ARROJA CANAVIRI

 LIC. RODNNY RUBEN CRUZ MERIDA
 LIC. LUZENI KARINA COPALI SÁNCHEZ

Tutor
Lic. Saturnino Zarate Ríos

SAN JULIÁN, 2017

 DEDICATORIA

El presente trabajo final del diplomado, en formación para la

transformación de la gestión educativa. 2º versión, lo dedicamos a
nuestras familias, por la gran paciencia que nos tuvieron y que nos
apoyaron moralmente en momentos en que decaíamos en nuestra
situación anímica, cuando ya culminaba el curso de diplomado en
gestión educativa.

Así mismo dedicamos este trabajo de análisis y reflexión de nuestras

experiencias educativas, a todos los profesores y gestores de la
educación en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia, que sirva de
base para mejorar la calidad educativa y el clima institucional,
acordes a la realidad del contexto.

También dedicamos este trabajo final de gestión educativa a nuestro

facilitador al Lic. Saturnino Zarate Ríos, que nos brindó un amplio
apoyo, conocimientos y paciencia al momento de desarrollar
nuestras capacidades cognoscitivas, hasta llegar a culminar nuestro
trabajo final.
 ÍNDICE
Pág.

INTRODUCCION ...............................................................................................................1

EXPERIENCIAS INDIVIDUALES DE GESTION PARTICIPATIVA ...................................3

EXPERIENCIA DEL MAESTRO Nº 1: ...........................................................................3

EL RELACIONAMIENTO PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA. ..............................................................................................................3
EXPERIENCIA DEL MAESTRO Nº 2 ..........................................................................13

ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA, COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER Y

MEJORAR, EL CLIMA INSTITUCIONAL ..................................................................13
EXPERIENCIA MAESTRA Nº 3 ...................................................................................20

MEJORANDO LOS VALORES DE RELACIONAMIENTO CON LOS PADRES DE

FAMILIA Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA ...............................................................20
REFLEXIÓN COMUNITARIA DE LOS AVANCES, PROBLEMAS Y PROPUESTAS
PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA. .................................................................................28

La importancia de conocer, la problemática de nuestro contexto social ....................28

Fortalecimiento de los lasos de amistad, en los sujetos de la comunidad educativa .30
Fortalecimiento en los conocimientos, de las normas que rigen el MESCP. .............32
CONCLUSIONES ............................................................................................................34

PROPUESTA ..................................................................................................................37

a).- Gestionar talleres de actualización.- ......................................................................37

b).- Analizar la posibilidad de realizar un manual de funciones y atribuciones

específicas para las junta escolar.................................................................................37

c).- Insertar en el Plan Anual Bimestralizado, actividades que posibiliten la convivencia

entre miembros de la comunidad educativa. ................................................................38

d).- Participar en todas las reuniones que involucren en la toma de decisiones en el

ámbito educativo. .........................................................................................................38

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………….………………………….40

ANEXOS .........................................................................................................................41

Anexos maestro nº 1

Anexos maestro nº 2

Anexos maestra nº 3
 INTRODUCCION

El presente trabajo sociocomunitario consiste en la socialización de experiencias que de

alguna forma repercutieron en nuestra labor docente. Experiencias que fueron socializadas
y analizadas, con la intención de poder concluir en una posible solución, de las dificultades
encontradas.

De esta forma, el presente trabajo final del Diplomado en Formación para la

Transformación de la Gestión Educativa en el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, ayudara a futuros gestores, que posiblemente enfrenten el tipo de
conflictos que presentamos en el presente documento.

Tomando muy en cuenta los conocimientos desarrollados, durante las sesiones del
diplomado en formación para la transformación de la gestión educativa (segunda versión),
pudimos concretar, los siguientes pasos, que nos ayudaron a elaborar nuestro trabajo final.

Identificación de las experiencias relevantes, en este primer momento, analizamos y

recordamos una experiencia vivida en nuestra función docente, experiencia que nos llamó
mucho la atención, ya sea de forma positiva o negativa.

Lectura de la realidad, durante este momento, existió la necesidad de salir a investigar,

sobre las causas que originaron la experiencia que nos llamó la atención, por tanto, a través
del dialogo y escucha, nos entrevistamos con personas conocedoras del tema, esto con la
intención de conocer mejor, referente a nuestra experiencia y poder asumir de forma
acertada, acciones que nos ayuden a satisfacer estas necesidades.

Conociendo los antecedentes de nuestra experiencia, priorizamos actividades que puedan

ayudarnos a mejorar la situación, actividades que tuvieron un seguimiento adecuado, así
como lo indica el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Para terminar, a través de un amplio análisis, proponemos algunas acciones, que

contribuyan a mejorar nuestra experiencia, constituyéndose de esta forma, como el relato
individual de la experiencia de gestión participativa.

La socialización de nuestras experiencias individuales, ocasionó que se determinen

aspectos relevantes en común, los cuales fueron analizados y debatidos entre los

1
miembros del equipo de gestión, llegando así a una conclusión y planteamiento de una
propuesta, que ayude a mejorar este tipo de experiencias.

de esta forma cada maestro aporta a través de sus experiencias el empleo de los diferentes
elementos necesarios para encaminar una buena gestión educativa, priorizando también
aspectos relevantes que se dieron en el desarrollo de nuestras experiencias, llegando al
final, socializar dichos aspectos relevantes de cada uno, trayendo en consecuencia la
determinación de aspectos comunes en las diferentes experiencias y por ende, mejorar la
educación en la población de Puerto Rico. Comunidad que pertenece al municipio de
Cuatro Cañadas, Provincia Ñuflo de Chávez del Departamento de Santa Cruz.

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 EXPERIENCIAS INDIVIDUALES DE GESTION PARTICIPATIVA

Para la realización de esta experiencia transformadora, sobre la gestión educativa en el

modelo educativo socio comunitario productivo, como maestro puedo decir que es muy
importante socializar nuestras experiencias, experiencias de las prácticas educativas lo
cual nos permitirá conocer los logros y dificultades de diferentes actividades que se la
realiza en la práctica educativa. En sí, se trata de escribir nuestras experiencia para
compartirla y que esta pueda aportar de alguna manera a la realidad de la educación en
nuestro país, dicho esto a continuación redactare mi experiencia vivido durante este tiempo
que participamos en el diplomado segunda versión emanado por el ministerio de
educación.

EXPERIENCIA DEL MAESTRO Nº 1:

Lic. Reynaldo Aroja Canaviri

EL RELACIONAMIENTO PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.

Al principio realizaremos la identificación del lugar de la experiencia transformadora, la

experiencia se realizó en la Unidad Educativa José Luis Castro, de la comunidad de Puerto
Rico, del municipio Cuatro Cañadas, de la Provincia Ñuflo de Chávez, del departamento
de Santa Cruz. Yo profesor Reynaldo en esta unidad educativa trabajo nueve años,
entonces puedo decir que la mayoría de la población me conoce como maestro, tuve
experiencias de las diferentes gestiones y diferente actividad sabe que al principio cuando
llegue a la unidad educativa fui instructor de la banda, mi persona había fundado la banda
estudiantil y luego también fue profesor de educación de educación física por tres años
donde tuve bonitas experiencias, entonces se me hace más fácil el trabajo en esta
comunidad. Entonces puedo decir que es tan importante tener un compromiso de trabajo,
por qué digo esto, cuando uno está comprometido, se traza proyectos para desarrollar
siempre como mejorar la comunidad educativa.

Pero en esta ocasión me voy a permitir narrar mi experiencia. Desde que participo en el
diplomado de gestión educativa, mi persona, con miras de superarme ya que esto es
importante en la carrera docente, que constantemente debemos actualizarnos.

3
De ahí que encontré el sentido de estar comprometido con la trasformación de la
educación, desde la realidad de la comunidad, porque como maestros tenemos en
nuestras manos el futuro de la sociedad, en el cual debemos aplicar las políticas del estado
boliviano, esto para cambiar nuestra sociedad consumista, individualista y capitalista que
nos han impuesto hasta estos días, entonces se está trabajando en diferentes aspectos
de acuerdo a las líneas de acción de la agenda 2025 en la concreción del MESCP.

En la Unidad Educativa, que mi persona trabaja, al principio de la gestión escolar, parecía

que todo andaba bien, pero al poco tiempo se observó la des unión de los integrantes de
la comunidad educativa, en este caso me refiero a la relación entre padres de familia, con
los maestros y el gestor. Con algunos maestros, lo que pasa es que cada maestro vela sus
intereses personales aislándose de un objetivo en común, lo mismo pasa entre los
maestros con padres de familia, que algunos padres de familia no asisten a las reuniones
convocados por maestros, igualmente algunos maestros no asisten a las reuniones
convocados por el gestor, frente a esto, mi persona se fue preocupando, luego realizamos
la conversación con los actores de la comunidad educativa, porque había estaba pasando
esto, entonces me pregunto: ¿Cómo maestro desde mi función, de qué manera cambiar
la actitud y tejer un clima de confianza en los sujetos, de la educación?. ¿Cómo integrar
a los diferentes sujetos de la educación o porque sería importante la participación de todas
y todos los sujetos para el desarrollo de un proyecto común?, la respuesta de estas
preguntas, sirvieron de mucho para resolver las problemáticas que pueda presentarse en
la escuela o la comunidad donde se trabaja, entonces es importante tener la confianza
entre los que integran la comunidad educativa.

Como lograr la confianza entre los sujetos de la confianza en este caso con las
madres de familia y padres de familia, primeramente teníamos que ver qué clase de sujetos
tenemos para trabajar, a esto lo llamamos la lectura de la realidad, una vez realizado esta
actividad realizaremos una primera reunión en el cual se habla claro a que me refiero es a
la elaboración de las reglas del curso en el cual también designamos en que actividades
participaran ellos pero sabemos que no todos van estar de acuerdo, frente a esto el gestor
debe buscar salidas, de modo que todos los padres de familia queden conformes, para ello
las actividades deben ser desarrolladas de manera coordinada, también puedo decir con
seguridad que el dialogo o la comunicación es muy importante para desarrollar las

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diferentes actividades en si el dialogo y escucha. Que a continuación presento la
experiencia que refleja lo que hablamos anteriormente.

Primeramente realizaremos la lectura de la realidad y realice la convocatoria con

anticipación o hacer llegar una invitación escrita para cada sujeto que intervine en la
educación y también tener un dialogo con cada uno de ellos de esa manera conoceremos
la visión o proyecto de vida que tienen, en este caso hablamos de la relación que debemos
tener con las autoridades, comunidad, comunidad estudiantil, maestros, maestras, las
organizaciones sociales, como el centro de salud, cooperativa aguas, organización de
mujeres, asociación de trasportistas y otros.

Tener la confianza con las autoridades en la gestión educativa es muy importante, porque
sin la participación de ellos sería imposible desarrollar el proyecto común ya que el proyecto
común sale de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.

En mi comunidad, tenemos una confianza entre la escuela la comunidad por la educación

da vida a la comunidad, en si la confianza se gana cuando se dialoga con ellos de qué
manera resolver problemas que se presenta en la escuela, entonces el diplomado nos
refleja que el dialogo y la escucha es muy importante para enfrentar las dificultades, porque
no decir esto ayuda en la trasformación de la realidad educativa en nuestro estado
plurinacional.

La participación de las autoridades es importante, pero ¿cómo lograr que participen de

manera activa todas las autoridades?, primeramente tener una entrevista o dialogo
personalizada, luego hacer la invitación de manera escrita a las diferentes actividades de
coordinación, planificación y realizar actividades de convivencia, de esa manera podríamos
lograr que los miembros de la comunidad educativa, participen frecuentemente en
diferentes actividades. Logrando así una educación pertinente acorde a nuestra realidad y
sus necesidades, por lo que debemos asumir nuestra responsabilidad como sujeto, que
involucre desarrollar un carácter activo y creativo, esto para transformar las relaciones
interpersonales, de organización de la comunidad educativa, que establezca consensos
para delinear políticas para la concreción del MESCP.

Realizar una lectura de nuestra realidad y ver o leer los sujetos que interviene en el
trabajo que realizamos, en el cual desarrollar y desplegar sus propios proyectos de vida de

5
los sujetos, es importante conocer para establecer mecanismos de articulación y consenso
para la transformación educativa.

En si debemos articular las visiones que tienen los sujetos que intervienen en la educación
como de los maestros, estudiantes, madres y padres de familia, comunidad, autoridades,
organizaciones sociales y otros. Leer permanentemente la realidad de los sujetos desde
una necesidad. Una de las actividades que me permitió tejer un relacionamiento con los
padres de familia es esta experiencia.

Reunión de convivencia y de convencimiento:

Primeramente mi persona realizo una pequeña planificación antes de esta actividad realice
la lectura de la realidad de mi curso en este aspecto para realizar una propuesta tienes que
organizar lo que se va hablar, luego organice una reunión con las madres de familia de
primero de primaria, de la Unidad Educativa José Luis Castro, de la comunidad de Puerto
Rico, en la reunión presentamos el siguiente orden del día: uno control de asistencia, dos
lectura del acta anterior, tres informe del profesor cuarto planificación para el aniversario
del pueblo, quinto informe de la representante del curso de padres de familia y sexto
informe de los trabajos manuales primeramente saludamos a todas las madres de familia
después de presentar el orden del día preguntamos si estaban de acuerdo a tratar estos
temáticas en la cual se inició la reunión con control de asistencia en donde asistieron todas
las madres de familia en esta reunión y segundo se dio la lectura del acta anterior en la
cual se aprobó sin observaciones y luego en el informe del profesor informamos los
siguientes aspectos: aprovechamiento de los estudiantes, de las actividades anteriores que
se realizó, practica de valores de los estudiantes en la casa, en la escuela y comunidad,
informe de los trabajos manuales realizados y otros.

Planificación para el aniversario del pueblo de Puerto Rico, en donde realizamos una
propuesta que estén de acuerdo a las necesidades y se identifiquen con el curso la
propuesta es que todas las madres de familia cooperen con el parte económico y
moralmente a la danza que se va presentar por cursos para el cual primeramente
explicamos las diferentes actividad que se desarrollara en el aniversario del pueblo, el día
viernes a las 18:00 la concentración, 18:30 desfile de faroles, 19.30 la velada artística y el
día siguiente a las 5:00 saludo a la aurora a las 8:00 concentración y 8:30 desfile cívico.

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De esa manera explicamos las actividades a realizarse en el aniversario del pueblo, para
proponer tienes que tener en claro lo que se va realizar y tener varios salidas en este caso
me refiero los pro y la contra en esta reunión proponemos que todos los padres de familia
aporten para el disfraz que se va utilizar en la danza que se vamos a presentar, sabiendo
que algunas madres de familia son evangélicas que sus hijos no están participando en la
danza, primeramente explicamos que la representación de la danza, representa al curso.

Unas madres de familia que son evangélicas, se expresaron, nuestros hijos no pueden
participar en la danza porque estarían apoyando a las danzas mundanas y eso nuestra
religión no lo permite.

En si tenemos en el curso tres madres de familia que son evangélicas pero la mayoría
estaba de acuerdo con la propuesta a realizarse, a la señora la recordamos que
anteriormente su hijo no había participado, como no quiso aportar para la danza entonces
le hacemos otra propuesta, que si no quieren aportar para la danza, que aporten para el
día del estudiante, entonces las señoras quedaron de acuerdo y el resto de los padres de
familia quedaron en de dar 25 bs para la danza, de esa manera se realizó una planificación,
organización y coordinación con los padres de familia.

Continuando con esta experiencia en otro punto, en el informe de representante de padres

de familia del curso informo sobre las madres de familia que debe sus atrasos y faltas estén
cancelando y las madres de familia que se incorporaron en esta gestión deben nivelarse a
los aportes que se ha realizado y así finalizo la reunión.

Esta experiencia nos muestra algunos aspectos de coordinación en la organización en el

cual como gestores de la educación, debemos tener la capacidad de planificar, organizar,
dar seguimiento y evaluar las diferentes actividades que se realiza, en si para desarrollar
un proyecto común en donde debemos accionar, si no hay acción no hay la transformación,
para esto es tan importante el dialogo y la escucha, para comprendernos mejor entre las
diversidad de personas que habitamos en esta población, también debemos generar
espacios de relacionamiento, esto es la base para desarrollar cualquier actividad o
proyectos que podamos tener, que involucre a todos los sujetos que intervienen, en este
caso en la educación y a si transformar la realidad, donde la relación funcione en el marco
del respeto, nosotros como gestores de la educación, debemos generar espacios de
relacionamiento en las diferentes reuniones, actividades u oportunidades que se presenten,

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por que hacer esto para transformar la educación, sabiendo que la educación es la base
para la transformar la sociedad, en este caso nosotros en primer lugar tenemos que tener
una visión para transformar la sociedad, entonces están importante la visión que
tendríamos que tener como líder, que transmita las energías transformadoras, esto para
realizar cambios significativos en nuestra comunidad.

La imposición nos es importante en la transformación porque esto nos puede llevar a

destrucción de un proyecto común, ósea la transformación, entonces es importante
ponernos de acuerdo democráticamente para desarrollar el proyecto común, es decir
organizarnos, designando comisiones y roles a toda la comunidad educativa. Las reuniones
debemos aprovechar a lo máximo para socializar la actual tendencia educativa y esto debe
ser de forma dinámica, con confianza hacer que participen todos, de esa manera sacar
buenas conclusiones y el que va dirigir la reunión debe organizarse oportunamente, de
modo que la reunión sea provechosa y no hacerlo de forma improvisada. El tiempo de las
reuniones deber ser bien organizado para que no les canse a los participantes.

Después de esa reunión hasta el momento la mayoría de las madres de familia cumplieron,
no tengo problemas, trabajamos de una manera coordinada con los sujetos de la
educación, también debo resaltar que el proyecto socio productivo de acuerdo a plan de
acción, se realizó la articulación con los contenidos de diferentes campos de saberes y
áreas de conocimiento, en el cual la actividad principal fue la construcción de los basureros
en cada familia.

En la producción de materiales para la vida y para la producción de conocimiento se trabajó

de manera coordinada con la comunidad educativa, como unidad educativa tuvimos logros
y también dificultades.

El trabajo sociocomunitario entre los sujetos de la comunidad educativa:

Los basureros nos permitió desarrollar las prácticas educativas como la enseñanza de la
lectoescritura porque se realizó la articulación del proyecto socio comunitario productivo,
hablando de los basurero se enseñó la escritura de diferentes palabras, de este material
que nos sirve para cuidar el medio ambiente y para desarrollar los hábitos de higiene de
los niños y niñas de primero de primaria, es muy importante trabajar estos temas,
articulando con los contenidos programados por bimestre y así para que tenga relevancia
se trabajó con toda la comunidad educativa, para lo cual se construyeron los basureros por

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familia, esta actividad permitió reunirnos constantemente con los estudiantes así como con
los padres de familia, donde primeramente concientizamos sobre la importancia de este
material que sirve para recolectar basuras, algunas madres de familia apoyaron la idea,
también como maestro del curso les dije que los niños y niñas deben tener la participación,
en colocar mensajes o en pintar los basureros, entonces quedamos una fecha definida para
presentar en una visita con los estudiantes a cada familia que integra el curso primero de
primaria de la unidad Educativa José Luis Castro en la visita a las casas de diferentes
familia de nuestro curso se realizó algunas entrevistas a las madres de familia.

En donde se desarrolló los criterios de acompañamiento, se ha logrado la participación y

la producción comunitaria a que me refiero que la educación se la realiza conjuntamente
con los padres de familia porque no decir con los sujetos que intervienen en la educación
como nos dice el MESCP.

También se habló con los padres y madres de familia, sobre la agenda 2025 le hacemos
conocer las líneas de acción como: la educación intraculturales, intercultural y plurilingüe,
la educación participativa, la educación inclusiva, la educación productiva y la educación
digna de calidad, con respecto a esto los padres y madres de familia que participaron en
esta reunión, primeramente nos escucharon la explicación el proyecto común del estado,
para la trasformación de la realidad de la educación de nuestro Estado Plurinacional, en
la cual también se observó que algunas madres de familia se manifestaron apoyando a
este proyecto, dijo que debemos trabajarlo todas y todos juntos y así cambiara la realidad
de nuestro país algunos quedaron conformes de conocer el proyecto 2025 del estado
entonces nosotros como sujetos de la educación debemos apoyar el desarrollo de estas
líneas de acción para transformar la realidad de la educación. Para desarrollar estos
aspectos que son tan importantes para salir de la pobreza, de la desigualdad y de la
dependencia económica. Entonces podemos decir que es importante trabajar de manera
conjunta entre todas y todos los sujetos que son parte de la educación, porque no decir
del proceso de cambio, que se vive en nuestro país, nosotros como gestores de la
educación debemos orientar sobre las líneas de acción de la agenda del estado y
desarrollar las gestiones de manera participativa, en donde participen los padres de familia,
estudiantes, maestro, autoridades las instituciones que pueda existir en la comunidad,
donde se trabaja en la integración de los sujetos de la comunidad educativa, es importante
el relacionamiento basado en el la escucha y el dialogo en el marco del respeto para

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trabajar el proyecto común, también es importante apoyar a la producción, realizando las
gestiones necesarias para implementar las áreas técnicas o sea implementar con talleres
de mecánica, corte y confección, producción de alimentos que generen la formación técnica
humanística esto de acuerdo a las potencialidades productivas de la comunidad donde se
trabaja y en consenso con la comunidad educativa.

Lo que permite el buen relacionamiento entre los sujetos que integran la comunidad
educativa.

La participación de la comunidad educativa debe ser una actividad, basada en principios y

valores y no sanciones, esto debemos reforzar con reflexión y motivación a los sujetos de
la educación, nosotros como gestores de la educación en el cual es importante tomar muy
en cuenta el contexto de la realidad, para desarrollar un proyecto común en donde es
importante realizar la lectura de la realidad y aplicar las redes de relacionamiento, de esa
manera realizar una buena gestión educativa con calidad, para transformar la realidad de
la sociedad. La reflexión de esta experiencia es que como maestro debemos primeramente
identificar la problemática y luego llegar al fondo de la problemática en cual haremos que
no se engrande este problema, debemos en primer lugar, buscar posibles soluciones
dentro del curso. Para que no surjan este tipo de problemas, debemos realizar actividades
de convivencia donde participen los sujetos que son parte de la educación, tener un
profundo relacionamiento con los estudiantes, padres de familia, maestros y con las
autoridades, de esa manera podemos coordinar las acciones para resolver las
problemáticas que pueda presentarse en las Unidades Educativas en esta parte es tan
importante tener una confianza entre sujetos que intervienen en el procesos educativos.

Las problemáticas puede ser diferentes en las Unidades Educativas, nosotros como
gestores de la educación, debemos realizar diferentes acciones en relacionamiento con los
demás actores de la comunidad, donde se puede visibilizar diferentes problemáticas que
se presenta en el contexto, desarrollamos la practicas educativas y como gestores,
debemos generar espacios de participación y trabajo, con los diversos actores educativos,
en el cual se da el espacio autonómico, para que se organicen estos sujetos, de esa
manera todos trabajaremos sobre el proyecto común de la comunidad donde se resolverán
o planteara posibles soluciones a las problemáticas que existe en nuestras comunidades,
para esto es tan importante lo que es el dialogo y la escucha de cada sujeto, escuchar las
experiencias y las inequidades que puedan tener y luego necesitamos reflexionamos, esto

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nos permitirá recuperar siempre las experiencias, a partir de esta buscaremos soluciones,
luego esto nos ayudara a vivenciar nuevas experiencias, estas experiencias deben ser
producidas des nuestro contexto en el relacionamiento con los padres de familia, con los
estudiantes, autoridades, maestros y las instituciones porque no decir toda la comunidad
educativa.

Nosotros como gestores de las experiencias debemos realizar una reflexión profunda
tomando en cuenta el relacionamiento entre actores de la educación, esto para que nos
permita llegar alcanzar las metas al interior de lo planificado y a la relación con los maestros
debe ser más fluida, nosotros como gestores debemos dar espacio y tiempo o un espacio
autonómico desde el cual ellos puedan organizarse, de esa manera tendrán mayor
posibilidad de coordinar entre ellos, esto para optimizar los procesos educativos, por qué
no decir para resolver las problemáticas en el cual rescatar las experiencias de cada
maestro esto lo podemos denominar intercambio de experiencias.

Lo que se busca con la reflexión de las experiencias, es generar mecanismos de

coordinación, la cual es tan importantes para la transformación de la educación desde las
experiencias vividas en diferentes contextos, a partir de esto planificar coordinadamente
todos los actores de la educación con el gestor educativo. En si el gestor se hace como el
eje central en el fortalecimiento de las relaciones, para poder optimizar las energías de
relacionamiento, esto nos permitirá tomar acciones que nos permitan transformar la
realidad.

Para lograr la aceptación de lo que se pretende hacer siempre va ser importante lo que
es el dialogo y la escucha con estos dos elementos, generaremos lo que es la legitimidad
esto significa aceptación social y el compromiso de ser parte del proyecto social, para
resolver las problemáticas que pueda existir en nuestras Unidades Educativa para el cual
también el gestor tendría que organizar su tiempo para ver tiempo y espacio en si estar
comprometido con la comunidad porque no decir compromiso social.

Nosotros como gestores de la educación tenemos la obligación de generar espacios para

la problematización de las realidades y experiencias los cual será tan importante para
nosotros, visualizar las problemáticas que pueda existir en nuestras comunidades,
entonces esto nos ayudara, para la planificar, desarrollar y evaluar de qué manera se
desarrolló el plan, de qué manera podamos transformar la realidad, de esa forma optimizar

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la aplicación del modelo educativo socio comunitario productivo. Esto para tener una
educación comunitaria eficiente.

Viendo estas realidades de nuestra práctica nos hacemos preguntas

¿Qué hacer para lograr la participación de todos los sujetos de la educación?

Respondiendo a esta pregunta que hacemos primeros para lograr la participación de todos
los padres de familia. Nosotros como maestros primeramente, realizamos la lectura de la
realidad de los padres de familia, donde nos podemos percatar los pros y contras a nuestro
favor, entonces visualizado esto podemos buscar diferentes alternativas de solución,
involucrar a todos, esto en diferentes actividades curriculares o extracurriculares, sabiendo
que el actual modelo de la educación nos permite trabajar en comunidad ósea socio
comunitario. Por eso primeramente se hizo una concientización a los padres de familia en
realizamos una orientación de cómo trabajar en comunidad, donde asignamos
responsabilidades. en qué actividades participaran sabiendo que tenemos la diversidad
de padres de familia, específicamente en aspecto económico, ya que no todos cuentan con
la misma posibilidad económica, también la inclinación religiosa es otro factor que limita en
la participación de los padres de familia, recordando la experiencia anteriormente relatado,
es que los padres de familia no siempre están de acuerdo, algunos son individualistas,
frente a esto que se hace como maestro realizo una profunda reflexión pero en algunos
casos se enojan en el instante, no se puede calmar la frustración, entonces se busca
diferentes salidas como el dialogo y la escucha esto fuera de la reunión buscando espacios
para conversar y hacer cambiar el punto de vista que tienen ellos, mi persona en diferentes
reuniones que he tenido, hable sobre las diferentes temáticas como las relaciones
humanas, ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, la agenda 2025, la importancia del
higiene de la familia y otras.

Por eso en si me siento fortalecido, gracias a este de curso del diplomado, cambio mi
actitud y mi comportamiento, situación que me ayudo en el relacionamiento con los
miembros de la comunidad educativa, me refiero a las sesiones presenciales que tuvimos
con el facilitador, ha sido días de reflexión profunda de la practicas educativas en donde
aprendí muchas cosa de otros colegas, entonces esto me llevo a cambiar de actitud, una
actitud de comunicación con la práctica de principios y valores, esto me produjo un impacto
para tener confianza primero en mi persona y luego con la comunidad educativa, por eso

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las dos experiencias contados anteriormente, reflejan estas oportunidades de confianza
entre los sujetos que intervienen las educación, porque no decir la transformación de la
educación en nuestro país. Por lo tanto es importante que tengamos fortalecido los valores
y principios para vivir bien, con un relacionamiento adecuado, que será la vía para
desarrollar los proyectos comunes que tenemos con la comunidad, porque no decir la
institución educativa para el bien de toda la sociedad.

EXPERIENCIA DEL MAESTRO Nº 2

Lic. Rodnny Rubén Cruz Mérida

ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA, COMO ESTRATEGIA PARA

FORTALECER Y MEJORAR, EL CLIMA INSTITUCIONAL

Contextualización de la experiencia.

La presente experiencia, fue desarrollada en la Unidad Educativa José Luis Castro, que se
encuentra ubicada en la población de Puerto Rico, dicha población pertenece al municipio
de Cuatro Cañadas, a 100 km sobre la carretera principal Santa Cruz Trinidad. Al igual que
nuestro estado Plurinacional de Bolivia, esta población se caracteriza por contener
habitantes de diferentes culturas, es decir personas de la zona altiplánica, de los valles y
así como de la zona oriental.

Antecedentes que originaron, la priorización e importancia de la experiencia.

Durante mi experiencia en los más de 10 años que voy desempeñando mis funciones como
docente, puedo destacar, el accionar de la parte administrativa, el constante sometimiento
que existe hacia los docentes, situación que se viene repitiendo gestión tras gestión,
ocasionando en el plantel docente, un descontento enorme, en el cumplimiento de sus
funciones, donde las esperanzas de los maestros, radica en que exista un cambio de
actitud, cuando se posesionan nuevos directores, esperanzas que son ofuscadas, al ver
que al poco tiempo de ejercer el cargo de director, empiezan a mostrar una actitud
individualista, autoritaria, sometedora, inflexible y mal humorada, asía los profesores.

Situación que al pasar los años, también produjo un cambio de actitud en los docentes, ya
que en la actualidad, no ocultan su descontento e inconformidad por estas situaciones,
sentimientos que son demostrados, a través de una actitud rebelde, donde solo esperan

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una oportunidad para cambiarse de escuela. Prueba de ello, en la presente gestión 2017,
se retiraron 7 docentes solo de la Unidad Educativa José Luis Castro, ya que pudieron
acomodarse en Unidades Educativas, cercanas a sus familias o simplemente ya no
aguantaban, el trato que recibían de algunas autoridades y decidieron cambiarse, donde
haya oportunidad de trabajo.

Lectura de la realidad

Preocupados por la situación, decidí realizar la lectura de realidad, esto con la intención de
conocer a profundidad, cual es el centro del problema, por qué los directores actúan así,
llegando a acuerdos que de repente afectan a la carrera docente, haciéndoles trabajar
inclusive en días feriados. Para poder realizar un análisis más acertado, decidí hacer
lectura de la realidad y converse con algunos padres de familia y ex autoridades, donde
nos llevó a los siguientes resultados.

El director al querer realizar sus actividades curriculares y extra curriculares, para realizar
los actos cívicos y fechas importantes como aniversarios del colegio y la comunidad, por lo
general se reúne con la parte dirigencial, específicamente con la junta escolar y otbs., de
barrios, situación muy provechosa de repente para poder coordinar las actividades, pero
que eran muy manipuladas a criterios personales de dichas autoridades, decisiones y
opiniones que vertían inclusive sin la coordinación con la base. Posiciones que eran
prácticamente impuestas a la parte administrativa, para que puedan ser ejecutadas, sin
tomar en cuenta a la coordinación con el plantel docente, estudiantes y padres de familia.
Afectando de gran manera, en la parte emocional y anímica de los profesores, estudiantes
y padres de familia ya que como parte de la sociedad, teníamos programados realizar
convivencias junto a nuestros seres queridos, en días feriados, planes que se veían
afectados por las decisiones de dirigentes y la parte administrativa.

Cuando el director se reunía con los docentes de la Unidad Educativa, para comunicar las
decisiones asumidas entre autoridades y director, en la realización de actividades en
fechas cívicas, causada gran molestia, inquietudes entre los docentes y administrador,
donde generalmente se conflictuaban nuestras reuniones, esta situación fue cansando a
los docentes de esta Unidad Educativa, inclusive decidían no obedecer, tales decisiones y
si lo hacían lo tenían que hacer de forma forzosa, desganados, hacerlo por obligación y no
así porque quieren hacerlo. Los constantes conflictos que se van desarrollando en el

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transcurso de año ocasionó que exista un clima institucional inadecuado en nuestra Unidad
Educativa, ya que los docentes no ocultaban su molestia y enojo asía el director, así mismo
el director desganado ante la situación, no sabiendo que hacer optaba por salirse de la
Unidad Educativa o encerrarse en su oficina. Situación que afectaba de gran, forma a toda
la comunidad educativa.

Dialogando con los padres de familia y una que otra autoridad, pude informarme que en
esta población existía un grupo de señoras, que constantemente ocupaban los cargos en
forma rotatoria, es decir, estaba un año como dirigente en el centro de salud, otro año están
como junta escolar y otro año en la cooperativa de aguas, así de esta manera van rotando,
año tras año, las mismas autoridades y estas autoridades por lo general se destacaban por
realizar este tipo de presiones a todos los directores que vayan ingresando, inclusive se
tomaban el atrevimiento de condicionar el ingreso a directores que eran designados a esta
Unidad Educativa y es por eso que todos los directores, por ocupar este cargo, se veían
en la obligación de someterse ante ellos, por tanto, someternos a nosotros como
profesores.

Desde mi punto de vista pienso yo, que las autoridades locales así con las organizaciones
sociales como son las juntas escolares, están para colaborar y coadyuvar en las
actividades educativas, esto con la finalidad de mejorar la calidad de educación en nuestro
sector y no así para compulsas de poder en la comunidad educativa, esa no es la verdadera
finalidad de las juntas escolares.

Muy indignado ante la situación consulte, si no había otras autoridades que podían ocupar
esos cargos, que si no había dirigentes que puedan cumplir con sus funciones de forma
adecuada, buscando el beneficio de la población y no así el intereses personal como se
estaban haciendo, de esta manera el padre de familia me respondió de la siguiente forma.

Profe, Nosotros también estamos bien enojados con estás señoras, que siempre están
haciendo lo que le dé la gana, por ejemplo, cuando se decidió la construcción del módulo
estudiantil, la mayoría opino que se haga al otro lado del pueblo, esto con la intención de
que nuestro pueblo cuente con dos escuelas, pero ellas argumentaban que no se puede
qué falta de papeles y muchas otras cosas más y caprichosamente hicieron destrozar 5
cursos que estaban en buenas condiciones y construir hay el modulo estudiantil, eso solo
porque su casa está frente al colegio y le convenía más a ella que a la población, por eso

15
es que nuestra población está muy atrasada, a comparación de Cuatro Cañadas, nuestro
pueblo es más antiguo que Cuatro Cañadas pero en la actualidad Cuatro Cañadas es
mucho más grande que nuestra población y esto se debe justamente a que estás señoras
siempre, desde antes, están acostumbradas a hacer este tipo de cosas y cuando hay
elección de nuevos dirigentes, nosotros llevamos a la cabeza, un nuevo dirigente que
realmente vale la pena, pero en el transcurso del desempeño de su autoridad, le van
poniendo trabas, observaciones, criticas, insultando e incluso agresiones, a tal forma que
los dirigentes se van acobardando hasta abandonar el cargo y nuevamente ellas se auto
eligen como nuevas autoridades y así de esta manera año tras año ellas van ejerciendo
cargos de autoridades. Aquí en la población la gente mismo sin saber qué hacer, enojada
por la situación, optan por irse del este pueblo, se van a Cuatro Cañadas y es por eso que
este pueblo no crece.

Reflexión

Nosotros como profesores de la Unidad Educativa, creíamos que el director era el verdugo
de nosotros y a través de la lectura de la realidad pudimos darnos cuenta que por detrás
existían personas que le obligaban a ser como son, es decir: autoritarios, impositores,
ejecutores, situaciones que no agradaban de ninguna forma al plantel docente.

Como miembro de la comunidad educativa pude darme cuenta que existe gran necesidad
de fortalecer lo que es el relacionamiento, entre maestros y administradores, así como con
los demás miembros de la comunidad educativa, ya que el fortalecimiento del
relacionamiento, ayudara a mejorar el clima institucional, y en consecuencia, una
educación de calidad en nuestra población.

También existe la necesidad de conocer nuestras leyes, reglamentos, normas pertinentes

al ámbito educativo, para poder direccionarnos de forma adecuada en nuestros
quehaceres, ya sea en calidad de dirigente, profesor, estudiante, padre de familia o
administrador de la Unidad Educativa. El desconocimiento de las normativas legales que
rigen a las instituciones educativas, ocasionan una mala praxis dirigencial, haciendo que
se cometan errores como: usurpación de funciones, toma de atribuciones no competentes
a nuestro cargo, etc.

16
Acciones asumidas

Ante la situación, decidí realizar ciertas actividades, esto con la intención de unificar,
establecer lasos de amistad, que favorecerán al mejoramiento del relacionamiento, entre
los estudiantes, padres de familia, administradores y demás miembros de la comunidad
educativa, actividades como:

Desarrollo de conocimientos serigráficos.

Potenciar conocimientos técnicos en el nivel primario en este caso aprender a hacer

serigrafía, ya que se trataba de una actividad fuera de lo común por estos sectores, en vista
de que nos encontramos en el área rural, donde difícilmente van desarrollando esta clase
de conocimientos y que atrajo el interés de padres de familia así como de estudiantes.

Ante la necesidad que existía de realizar una actividad que pueda ocasionar el
acercamiento entre los actores de la comunidad educativa, decidí plantear una propuesta,
la cual consistía en realizar o desarrollar conocimientos sobre las áreas técnicas,
específicamente el aprendizaje de serigrafía en el nivel primario.

Esta propuesta lleno de mucha satisfacción a los padres de familia, así como la parte
administrativa y el entusiasmo de los estudiantes afloraba externamente, ya que esta clase
de desarrollo de conocimientos, era poco visto aquí en la área rural, esta clase de
conocimientos por lo general eran potenciados en el área urbana.

Existía la necesidad de desarrollar esta clase de conocimientos en nuestro sector, ya que

la demanda de esta clase de trabajos, era muy evidente, en vista de que muchas Unidades
Educativas, que existen en este municipio, específicamente en la área de Educación Física,
mandaban hacer trabajos serigráficos a la ciudad, mandando hacer colocar sus nombres
como curso, números a sus poleras de Educación Física, así mismo las promociones y las
pre promociones de las diferentes Unidades Educativas, mandaban elaborar diseños
específicos con nombres de cada promoción, para poder distinguirse entre los demás
estudiantes, la misma población en general, requería de estos servicios, ya que muchas
empresas existentes en este sector, tiendas grandes, almacenes, etc., querían hacer su
propaganda en poleras, calendarios y otros, trabajos que específicamente eran realizados
en talleres serigráficos, llegando así, hacer notar que el desarrollo de esta clase de
conocimientos eran muy necesarios en nuestro sector.

17
En esta actividad tuvimos muchos contratiempos, por lo cual hubo necesidad de realizar
reuniones constantes de coordinación y búsqueda de alternativas para dar solución a
nuestros conflictos e indirectamente, ayudó a integrar a padre de familia, director,
profesores y estudiantes para poder llegar a conseguir nuestros objetivos.

Actividades de convivencia entre profesores y la parte administrativa.

Otra actividad que pudimos realizar, fueron actividades de convivencia, actividad que se
realizó en coordinación con la comisión cultura, dicha actividad, consistía en agasajar a los
maestros que cumplen años, esto en hora de recreo donde nos podíamos reunir para
felicitar al cumpleañero, realizando un pequeño aporte y poder compartir algún refrigerio,
dándonos la posibilidad de conversar, relacionarnos poco a poco.

Este tipo de actividades, fueron muy favorables, para potenciar el relacionamiento entre los
actores de la comunidad educativa, ya que involucraba la participación directa de cada uno
de ellos, estableciendo espacios de dialogo entre nosotros y por ende un acercamiento que
nos ayudó a entendernos, conocernos como miembros de la comunidad educativa.

Día de convivencia entre padres de familia, hijos y profesor.

El día de confraternización, entre padres de familia, estudiantes y profesor, consistió en

realizar actividades recreativas, previo acuerdo en reunión de padres de familia, donde
todos, se comprometieron en colaborar de alguna forma, para la realización de esta
actividad. Un grupo se comprometió a cocinar, otros, se responsabilizaron con traer
refrescos, galletas, pilfrut, etc., para poder premiar en los juegos recreativos.

Durante esta actividad, se dieron encuentros deportivos, donde los niños demostraron sus
destrezas al jugar contra sus mamas, llegando a ganarles con gran diferencia, lo que no
sucedió, al jugar contra sus papas, ya que los papas sí pudieron frenar ese
desenvolvimiento en cancha de los varones, de esta forma, para ser más parejo los
encuentros deportivos, se enfrentaron padres e hijos en la disciplina de futsal y madres e
hijas en la disciplina de básquet ball.

En cuanto a los juegos recreativos, el que más destacó fue, el colgar un sartén negro lleno
de ollin, de esos que se usan para cocinar en fogón, con chicle, prendieron una moneda
de un peso en el sartén, el cual debía ser sacado con la boca, sin utilizar las manos, esto

18
causó gran alegría en todos los espectadores, ya que los participantes, por intentar sacar
el quinto y ganar el concurso, prácticamente se pintaban el rostro de negro.

Finalmente como cierre de esta actividad, nos concentramos en las graderías, para
compartir un almuerzo de confraternización, donde participaron todos los estudiantes y las
madres de familia, así como los padres que también estuvieron presentes.

Esta actividad tuvo en consecuencia, el fortalecimiento de las relaciones afectivas entre

padre e hijo, madre e hija así así mismo fortaleció el relacionamiento entre padres, hijos y
profesor.

Sugerencias

Como sugerencia puedo aportar, la necesidad que existe de realizar talleres sobre lo que
implica nuestra nueva ley educativa, talleres que fortalezcan más los conocimientos de
todas nuestras autoridades locales, ya que al no conocer bien la normativa legal, estatutos
y reglamentos que rigen nuestro accionar, cometen el error de tomarse atribuciones que
no son de su competencia, afectando de gran manera, al clima institucional de nuestra
Unidad Educativa y también a la calidad educativa en esta población.

Otra actividad que podríamos realizar, simplemente es de continuar con estas actividades
de convivencia, en festejos de cumpleaños, a través de un refrigerio, o no sé almuerzo de
confraternización, etc., incluso en fechas cívicas. Ese tipo de actividades, cuya intención
será el de fortalecer los lazos de amistad, en los miembros de la comunidad educativa,
ayudando a re establecer el clima institucional idóneo para mejorar la calidad de educación
en nuestra población y podernos tratar como una verdadera familia docente. Así mismo
podríamos invitar a las autoridades inmediatas no cómo es la junta escolar o nuestras
directivas de cada curso, etc.

También, los días de campo con la participación de los padres de familia, estudiantes y
profesores, son muy importantes, para fortalecer los lasos de amistad, entre los actores de
la comunidad educativa, ya que esta actividad, permite el acercamiento, interrelación,
confianza, etc., entre los miembros de la comunidad educativa.

Así mismo sugiero, que las reuniones deben de ser más participativas y no solamente de
reunirse entre dirigentes y directores, sino que también los padres de familia y la directiva
de cada curso, también estén presentes la directiva de los estudiantes, esto con la intención

19
de que exista mayor participación en la toma de decisiones y por tanto menor posibilidad
de que se cometan errores al momento de realizar nuestras planificaciones en fechas
especiales, donde se toman decisiones que involucran la participación de todos.

EXPERIENCIA MAESTRA Nº 3

Lic. Luzeni Karina Copali Sánchez

MEJORANDO LOS VALORES DE RELACIONAMIENTO CON LOS

PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Esta experiencia transformadora, fue ejecutada en la Unidad Educativa Juan Pablo II,
ubicada en el Municipio de Cuatro Cañadas, Provincia Ñuflo de Chávez, del Departamento
de Santa Cruz. Concretamente en el 1º año de escolaridad del nivel primario comunitario
vocacional.

Ya teniendo en mano las herramientas necesarias, como mi plan anual bimestralizado,

PSP. Y tomando en cuenta, el currículo regionalizado, procedí a realizar mi Plan de
Desarrollo Curricular. Esto, tomando en cuenta todas las particularidades que exige el
nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, de la ley 070.

El cronograma de actividades del Plan de desarrollo curricular lo realice con la participación

de las profesoras del nivel primario, específicamente con las del 1º año de escolaridad,
como vimos en las clases del PROFOCOM, a través de debates, lluvia de ideas, etc., donde
todas las maestras tuvieron la oportunidad de aportar con ideas y poder concretizar a
través de actividades conjuntas y otras que serán desarrolladas acorde a nuestro avance
curricular, sin olvidar que dichas actividades, también están plasmadas en el Plan Anual
Bimestralizado, organizado de acuerdo a los contenidos de los cuatro campos de saberes
y conocimientos y sus respectivas Áreas.

Opte por tratar de resaltar el tema los valores de relacionamiento en mi plan de desarrollo
curricular, porque responde a la problemática actual ya que los padres de familia de mi
curso no tienen un buen trato entre ellos, ni con sus hijos, lo cual perjudica en el desarrollo
de las actividades, dificultando de gran manera, a la interrelación entre compañeros del
curso.

20
Al comenzar esta gestión yo no era la maestra del curso 1º D de primaria, yo me incorpore
a este curso en el mes de Abril, por lo que tuve que informarme de todo lo que respecta al
este curso, conversando con las mamás, me comentaron que cuando la maestra llamaba
a reunión, cada quien era por su lado, debido a los problemas que se presentaron en el
nivel inicial, causando una desunión total entre los padres de familia.

Así mismo afecto en el correcto desarrollo de las actividades educativas. Es por esta razón,
que las relaciones entre padres de familia y la maestra tienen que ser cordiales y amistosos
para poder llegar satisfactoriamente, al desarrollo de nuestras actividades y objetivos, con
el fin de que las y los niños disfruten su infancia y construyan una personalidad equilibrada.

Inicie mi experiencia, con la elaboración de mi plan de desarrollo curricular, al cual le puse

como título MEJORANDO LOS VALORES DE RELACIONAMIENTO CON LOS PADRES
DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA, para poder realizar este plan elabore mis
actividades en coordinación con las maestras del mismo grado que mi persona.

Tal como indica nuestra planificación, las y los niños del curso 1º “D” de Primaria,
acompañado de mi persona como responsable del curso y algunas madres de familia,
salimos de paseo a la plaza principal de la población, donde las niñas y niños, con mucha
alegría empezaron a mirar alrededor de la plaza, las casas que habían, los árboles, la
gente, en fin, todo lo que les llamaba la atención.

Se pudo observar que las niñas y niños se cuidaban entre ellos, pero no falta niños
inquietos que empezaron a correr, donde uno de ellos se subió al árboles pese que se les
hablo de que debían portarse bien, en esta salida.

Ya en los ambientes de la Unidad Educativa, a través del análisis y reflexión de todo lo que
pudimos observar, pudimos concluir, que las personas no se saludan, o se toman un
tiempo para charlar entre ellos, es ahí que les hice notar a las niñas y niños la importancia
que tiene el saludo y el buen trato con las personas para tener un buen relacionamiento
entre las personas de nuestro contexto social.

Esta experiencia me permitió analizar, la importancia que tiene de desarrollar los valores
de relacionamiento entre la familia, la escuela y la comunidad, ya que posibilita un cambio
de actitud en las personas y podemos establecer relaciones fluidas, cordiales que nos
ayuden a optimizar el desarrollo de las y los niños, referente a aspectos como: el respeto

21
solidaridad y compañerismo, para lograr una participación productiva, sin olvidar que
debemos ver la realidad de nuestro contexto educativo ya que somos sujetos de
transformación y para esto necesitamos vivir experiencias que nos ayuden a desarrollar
nuestro conocimiento.

Mediante diálogos, sobre la importancia del buen relacionamiento, saludo, respeto, etc.
hicimos que las niñas y niños, cambien su conducta, dentro y fuera del aula, como en su
hogar. Con el buen relacionamiento entre nosotros, podemos transformar la realidad de
nuestro contexto social, pero de forma voluntaria sin imponer, sin obligar esta
transformación, porque se puede ver que hace mucha falta un mejor relacionamiento en
esta comunidad, para que progrese este municipio y tenga mejores beneficios en el ámbito
social.

ACCIONES.

Detectado los problemas de relacionamiento, entre padres de familia y los mismos

estudiantes, decidí buscar estrategias, que ayuden a mejorar esta situación, de esta
manera, ejecutamos las siguientes actividades.

Realizamos representaciones gráficas y elaboración de pequeños cuentos, relacionados,

al fortalecimiento de hábitos de convivencia y desarrollo de valores, luego ellos salieron al
frente a narrar sus cuentitos, resaltando que el buen trato entre nosotros puede cambiar la
actitud, conducta de las personas y de los pequeños cuentos escogimos uno para
dramatizarlo frente a los padres de familia haciendo notar a los mismos, la importancia de
saber llevarnos bien entre todos los actores de la comunidad educativa.

LOGROS OBTENIDOS EN LAS ACCIONES

Los logros obtenidos con las niñas y niños, padres de familia, son los siguientes:

 Fortalecimiento de hábitos de saludo, respeto y compañerismo en vista que las

niñas y niños, toman conciencia de los efectos que tiene el saludo y el buen trato
con otras personas.
 Desarrollaron conocimientos sobre el relacionamiento con las personas y que
cuando los padres los apoyan se pueden lograr muchas cosas.
 Desarrollo de sus potencialidades creativas y motrices; ya que la manipulación de
herramientas o materiales escolares utilizados para la representación gráfica,

22
 dramas, permitió hallar mayor creatividad, destreza y confianza en la elaboración
de los mismos.
 El análisis y reflexión de la problemática actual, permitió lograr un cambio de actitud
en las niñas y niños, ya que en la actualidad son más respetuosos con las personas
mayores, con sus mismos compañeros y su familia.

De la misma forma, la presente experiencia, tuvo repercusión en la sociedad,

específicamente con los padres de familia de mi curso, porque ahora se interesan más por
ellos, ahora trabajan en la misma dirección que la escuela y se involucran más en sus
actividades y que una buena relación entre ellos, generando en las niñas y niños seguridad
y motivación para su aprendizaje, también en las y los maestros de mi Unidad Educativa,
ya que hoy en día se puede ver que cuando visitan mi curso no solo me saludan a mí,
también saludan a mis niños ya que mis niños no esperan que se les salude a ellos primero
sino que al ver que se están acercando a mi curso ellos saludan en voz alta y cuando se
están de ida ellos se despiden diciendo que le vaya bien.

Las niñas y niños se esfuerzan por utilizar y poner en práctica los conocimientos que han
aprendiendo en el desarrollo de las actividades, entonces fortalecen su formación integral.

También repercutió en el cambio de actitud de los padres de familia ya que antes no se

relacionaban conmigo, ni participaban en las actividades que se desarrollaban en nuestra
unidad educativa y que hoy en día se sienten más comprometidos porque se vio que es
muy importante el relacionamiento entre padres de familia y maestra y con sus hijos, porque
facilita a la niña o niño en su proceso de enseñanza-aprendizaje, ahora la relación maestra
y padres de familia, es cordial y amistosa generando un buen clima de confianza entre
ambos, favoreciendo de esta forma, al desarrollo de conocimientos de sus hijos.

Otro de los logros fue la coordinación con docentes, padres de familia y el director para la
elaboración de las actividades de nuestro plan de desarrollo curricular donde nos reunimos
para seleccionar contenidos a desarrollarse para mantener un solo currículo.

DIFICULTADES PRESENTADAS EN LAS ACCIONES

Es bueno también hacer notar que en el proceso de ejecución de esta experiencia, no todo
fue fácil, por tanto a continuación haremos notar algunas dificultades que tuve en la
elaboración y desarrollo de mi plan de desarrollo curricular que a continuación se detalla.

23
Una de las dificultades reales que tuve es en el desarrollo del plan curricular y en la
ejecución, ya que algunos padres no colaboran con sus hijos en las actividades que
involucra su participación, justificando que esta situación es a consecuencia de la falta de
tiempo ya que se dedican al comercio y la agricultura, actividad que involucraba la ausencia
constantemente en su casa por tanto se descuidaban en la supervisión de tareas de sus
hijos, otros viven con los abuelos, tíos y hasta con el vecino .

A consecuencia de esto, muchos de las niñas y niños, dejaban de traer sus tareas hechas
o simplemente por falta de material escolar, decidían faltarse a clases, en consecuencia,
el bajo rendimiento en el desarrollo de sus conocimientos, fue muy notorio.

También se pudo notar que algunos niños se dormían en la clase esto debido a la mala
alimentación que tienen en casa, dificultando en la situación anímica de la niña y niño, por
tanto en el correcto desenvolvimiento en las actividades educativas.

También la dificultad que tuve es partir desde la práctica en algunos contenidos por la
crítica de algunos padres de familia por la falta de información sobre el modelo educativo
socio comunitario productivo, quienes no permiten que las niñas y niños estén fuera del
aula lo toman como una pérdida de tiempo, en algunos casos me dijeron que las niñas y
niños se pueden accidentar, solear, perder o pelear entre ellos. Los padres de familia están
acostumbrados al sistema educativo anterior y cuesta aun que ellos acepten el cambio.

Otra de las dificultades por el cual atravesé, fue en la elaboración del plan curricular de
aula, en vista de que quedaban algunas lagunas sobre la elaboración del plan,
específicamente en cómo integrar las áreas y contenidos de conocimiento, en el proceso
del desarrollo de sus aprendizajes.

Y para dar solución referente a los padres de familia que no disponen de tiempo para
ayudar a sus hijos, tuve la necesidad de llamar a reunión con la finalidad de analizar la
convivencia familiar, comunicación y la relación afectiva con sus hijos y que el apoyo de
ellos es tarea importante en la educación de sus hijos y que dependerá de ellos el éxito o
fracaso del mismo, ya que debemos fomentar su autoestima confiando en sus talentos,
cualidades, que debemos animarlos respetarlos para que aprendan a confiar en sí mismos,
haciéndolos sentir amados y aceptados dentro la familia ya que en la aprobación o
desaprobación de los padres las niñas y niños definen quienes son y cuánto valen.

24
Hubo mucha polémica al tratar este tema, pero con el apoyo de algunos padres de familia
que si comprendían la necesidad del apoyo de los padres y el buen relacionamiento entre
ellos en el proceso educativo de sus hijos, logramos hacer que los padres recapaciten y se
comprometan en apoyar a sus hijos, en las diferentes actividades.

Aprovechando esta reunión se invitó al doctor Marco Antonio Aranibar a darles charlas
sobre la importancia de la buena alimentación donde los padres se informaron y
concientizaron sobre la situación de sus hijos.

A través de charlas informáticas de la nueva ley 070 Abelino Siñani – Elizardo Perez se
concientizo a los padres de los lineamientos que rigen la nueva ley, también pude resaltar
la importancia que tiene el saber relacionarnos entre nosotros para lograr mejores
condiciones de vida.

En cuanto a la elaboración del plan de desarrollo curricular de aula, tuve dificultades para
elaborarla, sobre todo en la articulación de los campos y áreas de conocimiento por la cual
tuve la necesidad de consultar libros como los módulos del PROFOCOM y otros similares.

CONTRIBUCIÓN DE LAS ACCIONES EN LA CONSOLIDACIÓN DEL MODELO

EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

A continuación, haremos mención como nuestra experiencia, contribuyo en la

consolidación del modelo educativo socio comunitario productivo, centrándonos
específicamente en dos particularidades.

Toda la experiencia realizada en el marco del modelo educativo socio comunitario

productivo ha contribuido a la necesidad de transformar el sistema educativo en torno a la
Ley de Educación N° 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez.

El cual está orientado a la consolidación de una educación descolonizadora, productiva,

comunitaria, intra e intercultural y plurilingüe desarrollando una formación integral y
holística de las niñas y niños.

En este sentido el plan de desarrollo curricular es un medio por el cual fui articulando la
teoría con la realidad del contexto en el que vivimos ya que en el desarrollo de las
actividades se estaba también desarrollando algunos contenidos curriculares, acorde a las

25
necesidades del entorno social, implementando de esta forma, lo que llamamos como
Currículo Diversificado.

Actividades donde las niñas y niños valoraban, comparaban y contextualizaban los

conocimientos adquiridos en las distintas acciones realizadas que fueron muy importantes,
en el desarrollo de las cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y decidir).

Una de las actividades era lograr los valores de relacionamiento, esta actividad debería ser
articulada a mis contenidos a desarrollar mediante la elaboración del plan de desarrollo
curricular, donde a través de una salida de paseo, pude desarrollar diferentes contenidos
en las áreas correspondientes.

Por esta razón es muy importante la elaboración de un plan de desarrollo curricular porque
la educación está dirigida a la resolución de los problemas y necesidades del contexto los
cuales son trabajados desde la escuela para el bien común de la comunidad y la sociedad
en general.

La aplicación de los elementos curriculares ha contribuido a la formación integral y holística

de las niñas y niños, mediante una educación descolonizadora donde se ha buscado la
igualdad de oportunidades de las niñas y niños, sin discriminación étnica, racial, social
cambiando y superando las estructuras mentales, donde se ha revalorizado la identidad
propia de las niñas y niños.

Por otra parte la experiencia realizada con las y los niños, quienes poseen sus saberes y
conocimientos propios al contacto con la realidad, en los lugares donde se produce el
conocimiento, se estaba desarrollando una situación comunitaria como un proceso de
convivencia con la madre tierra, en ella se ha generado prácticas educativas participativas.

Entonces la teoría es pertinente a esa realidad, y es totalmente productiva porque genera

el desarrollo de conocimiento de las niñas y niños, por otra parte el buen relacionamiento
entre las niñas y niños, maestra y padres de familia, permiten mejorar la calidad educativa
porque hay una mayor confianza entre la comunidad educativa y así lograr un mejor
aprendizaje, generando explicaciones de los fenómenos de la vida, debiendo ser el
conocimiento, una construcción colectiva de la comunidad educativa.

La valoración es la manifestación de la postura ética de la reflexión de las niñas y niños

quienes han valorado en función de la producción y ampliación de conocimientos de la vida

26
y para la vida. Así mismo, los momentos metodológicos de la producción se manifiesta a
través de la función y desarrollo de las capacidades productivas de las niñas y niños.

En todo el proceso, el uso de los materiales de la vida, son los recursos indicados para la
comprensión de los conocimientos de manera real, ya que permite la comprensión directa
del contenido a través del empleo de situaciones u objetos conocidos por las y los niños.

Los criterios de evaluación han contribuido al logro de las dimensiones y capacidades de

las y los niños, donde se han fortalecido los valores y principios socios comunitarios, el
desarrollo de los conocimientos que parten desde la interrelación de la práctica con la
teoría.

Es decir los saberes y conocimientos propios con los conocimientos universales, así mismo
se ha desarrollado la dimensión del hacer mediante la manipulación y elaboración de
productos, donde se decidió poner en práctica la teoría en las representaciones gráficas y
dramatizaciones.

Es importante resaltar que el saber relacionarse con otras personas influye de gran manera
en el aprendizaje de las niñas y niños, como en los padres de familia para que apoyen a
sus hijos en las distintas actividades realizadas en la unidad educativa, ya que debemos
saber escuchar a nuestros hijos y a los otros padres de familia para que así podamos
apoyar en forma unida a nuestros hijos y maestra para lograr un mejor rendimiento en sus
aprendizajes.

También debo hacer notar que el relacionamiento con los profesores, director y padres de
familia es muy importante para que logremos un cambio de actitud en la comunidad
educativa.

En si la confianza que debe haber entre las y los niños, maestra y padres de familia,
determina la actitud de responsabilidad en la tarea de educar a los hijos, donde padres y
maestra, establezcan una relación de comunicación, donde el padre participe de los
ideales, valores y objetivos educativos dentro de una relación de confianza.

Debemos también animar a las y los niños en cada una de las actividades por pequeñas
que sean, así ellos tendrán experiencias de éxito que los harán más seguros de sí mismo.

27
 REFLEXIÓN COMUNITARIA DE LOS AVANCES, PROBLEMAS Y PROPUESTAS
PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA.

Luego de socializar nuestras experiencias individuales, procedimos a exponer los aspectos

más relevantes, que llamaron nuestra atención, aspectos relevantes, que tenían gran
similitud, en las diferentes experiencias individuales, los cuales son: la importancia de
conocer, la problemática de nuestro contexto social, el relacionamiento con los
diferentes sujetos y fortalecimiento de conocimientos, que rigen el MESCP.

Determinado los aspectos relevantes en común, procedimos al contraste de opiniones y

análisis de cada uno de los aspectos relevantes comunes.

La importancia de conocer, la problemática de nuestro contexto social

Reynaldo.- Referente a la importancia de conocer , la problemática de nuestro contexto

social, colegas puedo argumentar que es muy importante para nuestro desenvolvimiento
en nuestras actividades curriculares y así como a nivel de gestor, ya que al no realizar,
este reconocimiento de las características y cualidades de nuestro entorno social, es como
andar a ciegas, sin tener un rumbo hacia donde direccionarnos, un claro ejemplo voy a
ponerles colegas, cuando nosotros asumimos cargo como profesor, por primera vez, como
personas necesitamos conocer en qué nivel de desarrollo de conocimientos se encuentran
los estudiantes, esto para poder dar continuidad o reforzar si hay necesidad en sus
aprendizajes, qué pasaría colegas por decir, si llego a un curso de segundo de primaria y
luego me dispongo a desarrollar conocimientos de adición, sustracción, multiplicación y
algo de división, no tomando en cuenta que los estudiantes en ese curso aún desconocían
números de dos a tres cifras, situación que impediría desarrollar los conocimientos antes
planteados, esto dificultaría lo que es el avancé curricular de los estudiantes y solo
complicaría más los conocimientos de los mismos estudiantes, es por eso que existe la
necesidad de fortalecer lo que en el curso de diplomado en gestión, es denominado como
la lectura de la realidad.

Rubén.- Bueno colegas, referente a lo que el profesor Reynaldo indica, puedo aportar con
lo siguiente, realmente es muy importante este aspecto ya que el conocimiento a
profundidad, de las problemáticas vividas en nuestro entorno escolar, nos permite conocer
e identificar algunas particularidades que tiene las situaciones de observación. Ya sea en

28
la diversidad de los integrantes de la comunidad educativa, aspectos sociales, psicológicos,
económicos, etc. Conocimientos que nos ayudara de gran forma para poder
desenvolvernos adecuadamente en nuestras actividades educativas, sociales y culturales.

Este conocimiento de profundo de las situaciones problemáticas, debe ser realizada a

través de una investigación, que permita conocer información de la problemática,
investigación que debe ser realizada, en todos los sujetos de la comunidad educativa, es
decir, en los estudiantes, la parte administrativa, los profesores de repente, la sociedad en
general del lugar, nuestras autoridades locales etc.

Cuando no hacemos esta investigación, en el sector en el cual queremos desenvolvernos,

podríamos ocasionar grandes dificultades, a consecuencia de la implementación de
accione, no pertinentes a la realidad del contexto, es decir malestares a los estudiantes,
padres de familia e incluso a la misma institución educativa. Un claro ejemplo podemos
demostrar, al momento de realizar una actividad que involucra los aportes económicos de
los padres de familia, como gestor yo no tome en cuenta o no conozco lo que es la realidad
económica de los padres de familia, puedo cometer el error de sacar presupuestos
elevados y exigir de que cumplan, creyendo que si cuentan con los recursos necesarios,
tal situación, podría ocasionar el descontento y enojo de los padres de familia, justamente
porque su realidad económica, no les permite realizar este tipo de gastos, malestares
ocasionados, por no haber coordinado esa actividad junto con los padres de familia, donde
ellos podían haber tenido la posibilidad de hacer conocer su situación directamente, por
otro lado, los padres de familia que son más calladitos, prácticamente solucionan la
situación ausentándose en las actividades, eso también afectando al éxito de esa actividad,
ya que con la poca participación de los padres de familia esta actividad llegaría a ser un
total fracaso y todo ello justamente por la toma de decisiones o actividades inadecuados a
la situación del contexto.

Es por esta razón colegas, que existe la gran necesidad de realizar una investigación
minuciosa de las características y cualidades del entorno escolar, cuando realizamos
cualquier actividad, sobre todo cuando somos nuevos en el lugar

Luzeni.- Realmente es importante conocer lo que es la realidad del contexto, apoyo a la

posición de los profesores que me antecedieron y de esta manera simplemente voy a dar
a conocer una experiencia que servirá como ejemplo, donde se evidencia la necesidad de

29
realizar esta investigación del entorno escolar, Por ejemplo yo como profesora, originaria
de la zona andina, viniendo a trabajar por la zona oriental, donde los habitantes, casi en su
totalidad son Cruceños, cometí el error de sacar una danza occidental (tinku), para la
presentación en la velada de aniversario de la población. Digo error colegas, porque por lo
general en las zona cuya población predomina nuestros compatriotas del oriente, no les
gusta esta clase de ritmos ni a los mismos estudiantes, ya que parte de su cultura, es de
más agrado, participar en danzas de ritmo oriental, por tanto cause molestias en los padres
de familia, así como la participación de los estudiantes fue muy escasa, afectando de gran
forma, en la participación de mi curso en dicha velada. Dándome cuenta de la situación,
inmediatamente cambie de ritmo y fue muy notoria la diferencia en la participación de los
estudiantes, como en el de los padres de familia.

Si bien es cierto que todos somos bolivianos y que no debemos discriminarnos entre
nosotros y todos deberíamos valorar nuestra diversidad cultural, también es cierto que las
costumbres de algunos pueblos, son fuertes, donde siguen manteniendo sus tradiciones y
características culturales, por tal razón, existe la necesidad de ir potenciando la inter,
intraculturalidad, pero poco a poco.

Esta experiencia pudo ser menos desagradable, si de un principio haya sabido sobre los
gustos y disgustos que tienen los sujetos de la comunidad educativa, en cuanto a la
participación en danzas.

Fortalecimiento de los lasos de amistad, en los sujetos de la

comunidad educativa

Reynaldo.- En cuanto a los lasos de amistad, vale la pena recalcar que es muy importante
para poder encaminar las diferentes actividades que se realizan en el ámbito educativo, ya
que existe la necesidad de poder crear un ambiente agradable, dentro la institución, de
manera que los diferentes sujetos del ámbito educativo tengan ese sentimiento de
confianza, cordialidad ánimos y ganas de querer trabajar, por el bien de la comunidad
estudiantil y por ende, mejorar la educación de calidad de nuestra Unidad Educativa.

Un buen clima institucional, sólo podemos llegar a obtenerlo de forma efectiva, a través del
diálogo y la escucha dando la posibilidad a los diferentes miembros de la comunidad
educativa a vertír sus palabras, sus opiniones, sus experiencias y sus conocimientos de

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manera que enriquezcan a las actividades que estamos realizando, de la misma forma
nosotros también debemos de saber escuchar todas sus opiniones y también apoyar desde
nuestro punto de vista con algunas sugerencias.

Rubén.- Mi opinión frente a la importancia de fortalecer los lasos de amistad, en los sujetos
de la comunidad educativa, radica en el conocimiento de la realidad de nuestro país, ya
que se caracteriza por la diversidad cultural que tiene, situación que también se encuentra
presente en los diferentes departamentos y poblaciones de nuestro país. Realidad que no
es ajena en la población de Puerto Rico, ya que existen personas de diferentes culturas,
diferentes formas de pensar, diferentes clases de religiones y diferentes clases de ámbito
social, económico, cultural, etc. de esa manera en esta comunidad es un poco difícil poder
coordinar y estar de acuerdo en las actividades que se realizan, en vista de que cada uno
quiere hacer las cosas a su modo a su forma de ser de, acuerdo a su cultura, sus
tradiciones y que no es acorde a los de los demás, de esta manera la organización de
actividades se conflictua y es ahí donde existe la necesidad de fortalecer los lasos de
amistad, ya que a través del mismo, podremos establecer un clima agradable que ayuden
a mejorar la tolerancia entre miembros de la misma comunidad, llegando así a establecer
mayor confianza, mayor tolerancia, mayor comprensión y por ende mayores posibilidades
de solucione a los conflictos que se van danto en nuestras actividades educativas, un claro
ejemplo es cuando las personas tienen poco contacto social entre ellos, ante un conflicto,
demuestran poco interés en querer colaborarse, en cambio cuando los lasos de amistad
están bien fortalecidos entre los miembros de la comunidad educativa, todos ayudan de
forma voluntaria, logrando superar cualquier conflicto encontrado en nuestras actividades
educativas. Es ahí la necesidad de buscar y potenciar lo qué es los lasos de amistad en
todos los sectores o en todos los actores del ámbito educativo.

Luzeni.- Yo como maestra número 3 simplemente estaría de acuerdo con todo lo vertido
anteriormente por los profesores que me antecedieron, de mi parte colaboraría o aportaría
simplemente haciendo mención, de qué forma podríamos potenciar, en lo que es el
fortalecimiento de los lasos de amistad en los sujetos de la comunidad educativa.

Debemos realizar actividades de confraternización la cual involucra la participación tanto

de padres de familia, como estudiantes, autoridades locales, de manera que todos puedan
interactuar en forma pacífica, conocerse y abrir espacios de dialogo, logrando así el
acercamiento entre cada uno de los miembros de la comunidad educativa, propiciando la

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confianza entre ellos, situaciones que involucran al desarrollo o potenciación de lo que es
el, la amistad, actividades como por ejemplo. Una salida de día de campo, junto con los
estudiantes, padres de familia profesores y demás autoridades, de manera que sirva como
un espacio de relajamiento, confraternización y acercamiento entre los diferentes sujetos
de la comunidad educativa.

Fortalecimiento en los conocimientos, de las normas que rigen el

MESCP.

Reynaldo.- En este aspecto es muy importante que los padres de familia conozcan lo que
es la ley 070 y no es que no conozcan sino que deben de profundizar sus conocimientos
referente a esta ley ya que es ahí donde ellos podrán enterarse de las funciones y
atribuciones que son de su competencia, así, como también las actividades o
circunstancias en la cual los padres de familia, también deben ser partícipes y no solamente
esperar que los profesores se encarguen del desarrollo de conocimiento de los chicos, sino
que también ellos deben ser parte de ese desarrollo, también es bueno que conozcan lo
que son las líneas de acción, saber a dónde apuntamos con esta clase de enseñanza, que
estamos realizando a través de la nueva ley educativa que tenemos en nuestro país.

Rubén.- Desde mi punto de vista, existe la necesidad de fortalecer nuestros conocimientos

referente al nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, de la misma forma para
los padres de familia, que al desconocer los lineamientos de la ley 070, les cuesta
comprender que existe la necesidad de desarrollar conocimientos a partir de una actividad.

Así como todo tiene su pro y su contra lo mismo, está en esta nueva ley educativa, en vista
que lo favorable tiene, la potenciación de los valores en comunidad, propiciando mejores
condiciones de vida en comunidad, tanto con las personas de la sociedad y el medio
ambiente. Situación muy favorable para vivir bien.

Por otro lado debo también mencionar que el lado negativo es referente al desarrollo de
conocimientos en sí, como es de conocimiento de todos los maestros desarrollamos y
evaluamos las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, cada cual tiene x puntaje, para
poder calificar a los estudiantes. Por lo general, los estudiantes se destacan en las
dimensiones del ser, el hacer y en el decidir, no tanto así en el saber. Tomar bien en cuenta
colegas que sacándose buenas notas en el ser, en el hacer y en el decidir, les es suficiente

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para poder pasar de curso, aun así, sacándose malas notas en el saber, es decir por más
que el estudiante no pueda rendir, evaluaciones escritas, donde los estudiantes
demuestran los conocimientos desarrollados, el estudiante tendrá la posibilidad de pasar
de curso, por tan sólo haber desarrollado las dimensiones del ser, hacer y decidir, situación
que no tiene relación con el ámbito universitario ya que en la universidad lo que más cuenta
es el desarrollo de conocimientos es decir la dimensión del SABER y no así en las demás
dimensiones a consecuencia tendremos lo que son estudiantes de bajo rendimiento a nivel
universitario situación que preocupa, no sólo a los profesores sino también a los padres de
familia, viviendo esta realidad en forma presencial.

Hemos podido observar la constante deja de los padres de familia, referente a la situación
de que muchos estudiantes cumpliendo con sus cuadernos, sus tareas, portándose bien,
están desarrollando prácticamente las dimensiones del ser, hacer y decidir descuidándose
de gran manera en la dimensión del saber, situación que produce grandes conflictos a nivel
universitario, ya que no están preparados para el ámbito educativo, por tal razón como
maestros y gestores de las Unidades Educativas, debemos preguntarnos ¿Qué clase de
estudiantes estamos formando?, ¿Será que estos estudiantes van a poder rendir a nivel
académico?, ¿será que van a poder estar al nivel del desarrollo de conocimientos en las
universidades?, esas interrogantes da mucho para hablar y es de mucha preocupación,
también para los padres de familia.

Por otro lado, el conocimiento de nuestras leyes que rigen la educación boliviana,
posibilitara en los padres de familia, una comprensión, entendimiento y tolerancia en las
actividades que se realizan en nuestra institución.

Luzeni.- También estoy de acuerdo con todo lo que usted vertió profesor, hay necesidad
de reforzar más en la dimensión del saber, ya que queremos esa clase de estudiantes que
no solamente sepan comportarse bien y sepan hacer las cosas, sino que también conozcan
cómo hacer las conozcan, que sepan desenvolverse adecuadamente en su ámbito
profesional y eso simplemente lo van a poder realizar a través del desarrollo de
conocimientos, es decir potenciando la dimensión del saber.

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CONCLUSIONES

Este trabajo que realizamos, como participantes del diplomado en formación para la
transformación de la gestión educativa, en el subsistema regular, fue elaborado a través
de experiencias reales y esperamos que sea un aporte a la educación, especialmente en
la concreción del MESCP. La realización de este trabajo creemos que es importante aportar
con estas experiencias en el cual se trabajó con mucha dedicación entonces podemos decir
que se realiza un aporte valioso a las políticas educativas del estado

Entonces podemos mencionar que este último, parte de estos trabajos realizados de
manera grupal, se ara conocer un resumen del de las experiencias vividas durante este
tiempo, en especial sobre la transformación en la gestión educativa, lo cual estamos
seguros que la gestión educativa se debe realizar de una manera integral, entre los sujetos
que intervienen la comunidad educativa, comprendemos que el relacionamiento en la
comunidad educativa es importante, porque si hay un buen relacionamiento entre los
miembros, la transformación será mayor.

Creemos que es importante la lectura de la realidad, esto se la realiza a partir del dialogo
y la escucha, la observación de los diferentes sujetos que intervienen en la comunidad
educativa, en las experiencias individuales de gestión participativa. Una de las actividades
habla de este indicador, que es la lectura de la realidad, entonces nos preguntamos por
qué es tan importante la lectura de la realidad, donde se pretende evidenciar, el inicio de
los procesos de transformación educativas y es muy importante realizar estas actividades,
especialmente el gestor, debe lectura la realidad de la Unidad Educativa donde va a
trabajar, si no se realiza este aspecto, el gestor no tendrá conocimiento, de los sujetos con
que se va trabajar, es por esto que podemos indicar que es imprescindible la lectura de la
realidad en la gestión educativa y así apoyar a la transformación la realidad en el ámbito
educativo, de nuestras comunidades.

Otro aspecto importante es el relacionamiento de la comunidad educativa, me refiero a que

el gestor de la Unidad Educativa, debe tejer un clima de relacionamiento con los sujetos
que intervienen en el ámbito educativo, en nuestras comunidades, donde el gestor debe
dirigirse con respeto y delicadeza asía las personas que trabajan con él, esto nos permitirá
desarrollar los proyectos en común, que tiene la institución educativa, por eso es muy

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importante llevarse bien con los sujetos de la comunidad educativa, esto es lo que nos
muestra este trabajo realizado durante el diplomado de la gestión educativa.

Sabemos que es tan importante el relacionarse entre colegas, maestros con estudiantes,
maestros y padres de familia, en si entre los que conforman la comunidad educativa, por
eso en estas experiencia y reflexión, nos muestra la importancia del relacionamiento entre
los mismos, esto para desarrollar las diferentes actividades y porque no decir para resolver
las problemáticas que pueda presentarse en la Unidad Educativa, donde trabajamos. Si
hay la ausencia de este elemento, la transformación de la educación sería difícil
desarrollarla, entonces es esencial el relacionamiento para la viabilizacíon de la
transformación educativa de nuestro país.

Otra de los aspectos que rescatamos de estas experiencias realizadas, es el

fortalecimiento en el conocimiento de las políticas del gobierno, sobre la educación,
sabemos que es muy importante que conozcan los padres de familia las funciones que
tienen en el MESCP. Hacer que la comunidad educativa tenga conocimiento sobre el
trabajo comunitario, esto para trabajar coordinadamente y de esa manera fortalecer los
conocimientos de un buen relacionamiento, esto nos ayudara de gran manera en la
concreción de modelo educativa, que se aplica en nuestro estado Pluri Nacional de Bolivia

En resumen que se hace mención los aspectos relevantes en este trabajo de socialización
de experiencias individuales y colectivas, pensamos que es muy importante escribir
nuestras experiencias, esto para hacer conocer las diferentes realidades que se vive en
nuestras Unidades Educativas.

Entonces podemos decir que este curso del diplomado de la gestión educativa nos llevó a
una profunda reflexión en el cual cada uno de nosotros nos hemos dado cuenta en que
aspectos estamos teniendo dificultades, por eso en esta trabajo realizado visualizamos los
aspectos que nos impactó a partir de esto realizamos este trabajo que nos pueda servir,
rescatar algunos aspecto que podemos tener como gestores de la educación.

Por último podemos ponderar, que el trabajo del gestor tiene que partir desde la lectura de
la realidad, en el cual tiene que realizar una investigación, que nos permita conocer a
profundidad, en que consiste nuestros problemas, donde se originó y nos da una idea clara
de las posibles soluciones.

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Solución que involucra la participación de toda la comunidad educativa.

Entonces rescatamos de esta experiencia el avance en el relacionamiento, en la cual

también se aplica lo que aprendimos, nosotros nos sentimos agradecido a este curso del
diplomado ya que nos permitió potenciar nuestro compromiso con la educación, el cambio
de actitud que provoco entre los miembros de la comunidad educativa, comprendimos que
si hay un buen relacionamiento, será sencillo trabajar en las diferentes actividades
educativas, de esta manera realizar la transformación de la gestión educativa.

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PROPUESTA

Luego de haber analizado las diferentes problemáticas, que se evidenciaron en los relatos
individuales, así como las diferentes actividades que se realizaron, para intentar dar
solución a estos conflictos detectados en nuestra práctica docente, como equipo de trabajo
de gestión educativa podemos proponer lo siguiente:

a).- Gestionar talleres de actualización.-

Referente a los lineamientos legales que rigen, al ámbito educativo, es decir profundizar
conocimientos de la ley 070, el reglamento de faltas y sanciones, los reglamentos internos
de las Unidades Educativas y otros, en forma anual esto con la intención de fortalecer los
conocimientos sobre las funciones y atribuciones que tienen nuestras autoridades
educativas, ya que son elegidas solo por un año y se ban cambiando autoridades que de
repente tienen poco conocimiento sobre sus funciones y atribuciones, trayendo en
consecuencia, la confusión del verdadero rol que tiene su cargo. Una vez conociendo sus
atribuciones y funciones, se podrá evitar esa intromisión constate en la parte administrativa,
que por lo general se da en las Unidades Educativas de nuestro municipio y Por ende se
mejorará el clima institucional.

b).- Analizar la posibilidad de fortalecer el reglamento de funciones y atribuciones

para las junta escolar.

Es común observar en las diferentes unidades educativas, que por lo general los conflictos
internos, se va dando entre las juntas escolares, los profesores y la parte administrativa,
en especial en Unidades Educativas pequeñas como son las seccionales, situación que
tiene como origen a falta de conocimientos y documentaciones pertinentes que
reglamenten, específicamente el accionar de dichas autoridades, causando una pugna de
poder entre los miembros de la comunidad educativa, es decir, el querer demostrar quién
manda en esa Unidad Educativa, trayendo en consecuencia, miramientos, criticas,
disgustos, oposición para la realización de las diferentes actividades y en los quehaceres
educativos, afectando moralmente al plantel docente así como a los estudiantes.

En muchos casos se da el abuso de autoridad, que se origina a través de la falta de este

tipo de conocimientos que determinan el accionar de nuestras autoridades educativas.

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c).- Insertar en el Plan Anual Bimestralizado, actividades que posibiliten la
convivencia entre miembros de la comunidad educativa.

Como hemos podido evidenciar, en el presente documento de trabajo final del diplomado
en gestión educativa, es muy importante potenciar lo qué es el relacionamiento entre los
miembros de la comunidad educativa, relacionamiento que desemboca en el
fortalecimiento de un clima institucional apropiado, para el desarrollo de nuestras
actividades educativas, creando así un ambiente pacífico y agradable, para el
desenvolvimiento adecuado de los docentes, en el desarrollo de sus actividades
curriculares y extra curriculares, actividades que serán desarrolladas en forma voluntaria y
motivados a seguir trabajando por el bien de nuestra institución educativa.

De no ser potenciado el relacionamiento, ocasionará que los miembros de la comunidad

educativa, busquen intereses personales, causando un divisionismo e individualismo que
solo afectara al clima institucional, ocasionando en los colegas, la perdida de motivación,
responsabilidad, compromiso con nuestras responsabilidad como profesores de esta
Unidad Educativa es decir que trabajarían solo porque tienen que hacerlo y no así porque
quieren hacerlo.

De esta manera, como equipo de gestores, proponemos la realización de días de campo

en forma bimestral, como una actividad de festejo al concluir un bimestre.

Actividad que involucrara la participación de la junta escolar, director, padres de familia,

plantel docente y la comunidad estudiantil, hacer notar que para dicho día de campo, se
prepararan actividades recreativas como son: encuentros deportivos, concursos,
competencias, etc., donde podrán participar todos los actores del ámbito educativo,
posibilitando así, la interrelación de los mismos, diálogos y experiencias que desnvoquen
en la potenciación del relacionamiento de los miembros de la comunidad educativa.

d).- Participar en todas las reuniones que involucren en la toma de decisiones en el

ámbito educativo.

Ya que en la actualidad, se puede evidenciar el ausentismo de algunos colegas en la

reuniones que se realizan para coordinar las diferentes actividades a realizarse, en fechas
de mucha importancia, ausencia que muchas veces son aprovechados por algunos padres

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de familia, para argumentar testimonios negativos en contra de los profesores, testimonios
falsos o exagerados que dañan la imagen reputación e integridad de la de los profesores.

Ausentismo que imposibilita el poder defenderse o aclarar la situación, si es pertinente, es

por esta razón que existe la gran necesidad de que los docentes participen en las
reuniones, sobre todo en reuniones de ámbito educativo, con la finalidad de mantenerse
bien informado, no ser víctima de difamaciones o calumnia, a consecuencia del enojo de
los padres de familia, por el aislamiento que muchas veces, nosotros mismos lo
ocasionamos, con nuestra ausencia en actividades de coordinación, precautelando nuestra
imagen e integridad como docentes al servicio de la comunidad estudiantil.

Las propuestas antes mencionadas, son actividades que ayudarían a mejorar el clima
institucional de nuestra Unidad Educativa, aspectos que son vulnerables a modificaciones,
según las características particulares de la institución que la requiera.

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 BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de educación, (2017). ”Política, realidad y visión transformadora del gestor

en el MESCP”. Diplomado en Formación para la Transformación de la Gestión
Educativa (2da. Versión). La paz, Bolivia.

Ministerio de educación, (2017). ”Relaciones y participación para la gestión

transformadora”. Diplomado en Formación para la Transformación de la Gestión
Educativa (2da. Versión). La paz, Bolivia.

Ministerio de educación, (2017).”Planificación para la gestión educativa en el MESCP”.

Diplomado en Formación para la Transformación de la Gestión Educativa (2da.
Versión). La paz, Bolivia.

Ministerio de educación, (2017).”Gestión curricular en el Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo”. Diplomado en Formación para la Transformación de
la Gestión Educativa (2da. Versión). La paz, Bolivia.

Ministerio de educación, (2017).”Producción de conocimientos del MESCP”.

Diplomado en Formación para la Transformación de la Gestión Educativa (2da.
Versión). La paz, Bolivia.

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41
 ANEXOS MAESTRO Nº 1
Las reuniones y las actividades de convivencia que fortalecen el relacionamiento
dentro de la comunidad educativa.
LA CONFIANZA, UN ASPECTO PARA TENER UN BUEN RELACIONAMIENTO
 ANEXOS MAESTRO Nº 2

Preparación de las mallas de serigrafía, Exposición de los artes, ya quemados

(templado de mallas en los marcos). en las mallas serográficas, de cada
estudiante.

Imprimiendo los artes en las poleras. Producto del desarrollo de

conocimientos serigráficos.

Producto de nuestra experiencia

Reunión de coordinación y organización Reuniones informativas, con los
con los padres de familia, director y maestros de la Unidad Educativa.
profesor.

Compartiendo un refrigerio, en horas de Almuerzo de confraternización, entre

recreo, por el día de la amistad. padre, madres, estudiantes y profesor
de 6º B de primaria.
Juegos populares, carrera de Juego popular, sacar el quinto del
embolsados, participando las mamas sartén, participando mi persona, como
del curso. profesor de 6º B de primaria.

Encuentro deportivo madres vs. Hijas, Encuentro deportivo padres vs. Hijos, en
en la disciplina de básquet ball la disciplina de futsal.
 ANEXO MAESTRA Nª 3

Las y los niños demostraron alegría Las y los niños salieron al frente a contar
por salir de paseo. sus cuentos.

Niño trepándose al árbol pese a las Las y los niños demostrando respeto,
recomendaciones dadas en el curso. orden y compañerismo, en el paseo.