1.2.

Misión y Visión compartida

Misión

Somos una Institución Educativa de carácter Privado que brinda servicio educativo
en el nivel inicial y primario, tomando en cuenta las características integrales del
desarrollo y crecimiento del niño y niña, además de sus propias fortalezas,
habilidades y capacidades a partir de la construcción de aprendizajes significativos,
participando activamente en la construcción de su propio conocimiento, en un
ambiente de armonía con el arte como elemento esencial del proceso educativo, lo
que les permitirá vivir plenamente esta etapa y enfrentar los retos posteriores de su
vida escolar y social.

Visión compartida

Nuestra Institución Educativa Privada Cuna – Inicial – Primaria Montessori School,

en los próximos cinco años (2019 - 2024), será una sólida comunidad de
aprendizaje, la piedra angular del Proyecto Educativo de la Comunidad Educativa,
brindando servicios educativos del más alto nivel, con una Sólida formación
cristiana, humanística, científica y tecnológica en los alumnos y mejorar
progresivamente sus resultados

Lograremos formar líderes y ciudadanos íntegros, insertados en este mundo social y

laboral, quienes guiados por la enseñanza social puedan compartir y transmitir
valores cristianos en su comunidad, con alto sentido de liderazgo, inclusión y trabajo
colaborativo, contribuyendo a transformar positivamente su entorno. Desarrollaran
capacidades mediante una pedagogía que priorice la enseñanza progresiva, a
través de la investigación y serán competentes en el ámbito productivo laboral de
este mundo globalizado.

1.3. Principios de la Educación.

El presente proyecto educativo Institucional, asume los principios de la

educación, así como también plantea principios rectores de la institución educativa:
Principios generales

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del

proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo;
en un marco de formación permanente.

La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.

La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra

diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.

La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los

derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como
la participación.

La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la

conciencia moral, individual y pública.

La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables.

La conciencia ambiental sostenible, que motive el respeto, cuidado y

conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida, cuidando el
equilibrio entre la naturaleza y las actividades agropecuarias y extractivas.

La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Igualdad de género, Es el derecho a la igualdad y a la no discriminación se

encuentra en la base del sistema internacional de protección de los derechos
humanos. Se trata de un principio consagrado en distintos instrumentos
internacionales.
Principios básicos que asume la Institución Educativa

Los principios que sustentan nuestro Proyecto Educativo Institucional, van a

direccionar las Bases Curriculares de la Educación impartida, tales como:

Aprender” sobre el “enseñar. No importa tanto la adquisición de contenidos

instructivos como la utilización eficiente del propio pensamiento, “aprendiendo a
pensar” y “aprendiendo a aprender”.

Actividad y esfuerzo. El aprendizaje exige esfuerzo personal, no sólo en la

dimensión intelectual, sino también en la actividad física con la que el alumno
ejercita sus capacidades, las desarrolla y perfecciona.

Bienestar. Todo niño y niña desde la atención en sala de cuna hasta el nivel
primario debe sentirse considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de
protección, protagonismo, afectividad y cognición generando así sentimientos de
aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud.

Singularidad. Cada infante varón o mujer es un ser único con características,

necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar
efectivamente en toda situación de aprendizaje, así como también se debe
considerar esta singularidad en cuanto a sus estilos y ritmos de aprendizaje.

Interacción y trabajo en equipo. Los agentes del proceso de aprendizaje – los

profesores como mediadores y los estudiantes como protagonistas trabajan en
equipo, en una dinámica interactiva de aprendizaje.

Investigación. Los estudiantes se involucrarán en actividades de investigación

desde el nivel inicial, en el marco del trabajo cooperativo, demostrando sus
habilidades y capacidades.

Unidad. El estudiante como persona es esencialmente indivisible, por lo que

enfrenta todo aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada
experiencia que se le ofrece.
Significado. Toda situación educativa favorecerá, aún más los aprendizajes si se
consideran las experiencias y se relacionan con conocimientos previos de los niños
y niñas.

Juego. Toda situación de aprendizaje debe tener principalmente un carácter lúdico,

ya que el juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña. A través del
juego se abren permanentemente posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la
creatividad, la libertad y sobre todo el aprendizaje.

Potenciación. Es necesario que el proceso experiencial en sala de cuna y de

enseñanza - aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial y primaria, genere un
sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y
nuevos desafíos, fortaleciendo así ́ sus potencialidades integralmente.

Relación. Toda situación de apr0047endizaje que se le ofrezcan a los niños y niñas

debe favorecer la interacción significativa con otros niños y adultos, como una forma
de integración y vinculación afectiva, fuente de aprendizaje e inicio de su
contribución social.

Participación. Flexibilidad, tolerancia y promoción de la participación activa de los

párvulos, apoderados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

- VALORES COMPARTIDOS

Nuestro establecimiento educacional se centra en valores que son transversales y

de gran importancia durante todo el proceso de enseñanza- aprendizaje. Nuestro
trabajo se enfoca en el amor, respeto, empatía y solidaridad tanto por el
medioambiente así como por los agentes involucrados en el proceso educativo de
nuestros niños. Además dirigimos nuestra labor educativa a formar hábitos de vida
saludable, para lo cual desarrollaremos:

 Amor

 Fraternidad

 Tolerancia

 Solidaridad
 Generosidad

 Respeto

 Orden,

 Responsabilidad,

 Laboriosidad.