PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 UGEL : Nº 09 - Huaura

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°21007
1.3 ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.4 GRADO : 2 do. Año
1.5 HORAS SEMANALES : 08 horas
1.6 DOCENTE : Lic. Diana Diaz Diaz
1.7 DIRECTOR : Manuel Manchego Calderón

II. DESCRIPCIÒN GENERAL:

Los estudiantes de la I.E.N° 21007 “Félix B. Cárdenas” eligen su especialidad desde el 2 do. grado de secundaria y desarrollan
capacidades correspondientes al VI ciclo, después de un diagnostico situacional muestran nociones básicas para iniciar la especialidad
y culminar para el siguiente año y obtener el nivel esperado.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en la especialidad de Confección Textil cuando empatiza con las
necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa
de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales
positivos. Implementa sus ideas y aplicando habilidades técnicas en el área de Educación para el trabajo de la especialidad de
Confección Textil, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la
iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes
etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora
innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los estudiantes desarrollan aprendizajes
integrando la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”, las competencias transversales y los enfoques
transversales (valores y actitudes), asimismo, en lo que corresponda se vinculará con las competencias de otras áreas curriculares.

Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus aptitudes e intereses de formación en la
especialidad de Confección Textil, desarrollaran proyectos de emprendimiento: Confección de Juego de sabanas con diferentes
técnicas, Confección de artículos de Comedor, Confección de Set de Baño, Confección artículos de Sala.
Para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social” comprenderá los
siguientes procesos: estudio de las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del prototipo,
desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de producción) evaluación de los resultados e impactos del
proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los estudiantes desarrollaran las capacidades de las competencias transversales
y los valores y actitudes de los enfoques transversales.

III. CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS

I 11 de Marzo 17 de Mayo 10
II 20 de Mayo 26 de Julio 10
VACACIONES 27 de Julio 11 de Agosto

III 12 de Agosto 11 de Octubre 9

IV 15de Octubre 21 de Diciembre 10

IV. PERFIL DE EGRESO:

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 Aprovechan reflexiva y responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (tic)
 Desarrollan procesos autónomos de aprendizaje.

V. ESTANDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:

 COMPETENCIA Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo VI.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que
afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y
ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y
Gestiona
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
Proyectos de
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
Emprendimiento
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
Económicos o
beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
Sociales
usuarios y las lecciones aprendidas.

Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
en entornos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
virtuales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
generados por las acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
TIC

Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo
aprendizaje de o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
manera autónoma Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias,
monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el procesos,
resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o

problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para
su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en
Crea propuestas función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
de valor  Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas
de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
Aplica habilidades  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el
técnicas ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.

Trabaja  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los
cooperativamente roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y
para lograr cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
objetivos y metas

Evalúa los  Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones
resultados del oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
proyecto de  Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para
emprendimiento incorporar mejoras
al proyecto.

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

 CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de

acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
 Personaliza obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
entornos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
virtuales.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su
 Gestiona identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
información del educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación
entorno virtual ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
 Interactúa en  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con
entornos diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software
virtuales. interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Crea objetos  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones
virtuales en digitales.
diversos  Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos
formatos. con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de
flujo para explicar la preparación de un pastel.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza
acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
estratégicas para dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus
metas de  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
aprendizaje. ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de
proceso de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL 2 DO AÑO :

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Gestiona Proyectos de Se desenvuelve en entornos Gestiona su aprendizaje

Emprendimiento virtuales generados por las de manera autónoma
Económico o Social TIC

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas

Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

Duración
semanas /

Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona información del entorno virtual
sesiones
BIMESTRE

Interactúa en entornos virtuales

N° DE UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Personaliza entornos virtuales

Define metas de aprendizaje

Aplica habilidades técnicas
Crea propuestas de valor

aprendizaje

aprendizaje
UNIDAD I

“Confeccionamos nuestros Juego de Sabanas”

La mayoría de las alumnas provienen de distintas Instituciones Educativas y no tienen

conocimientos y manejo de los equipos, herramientas y máquinas en la especialidad de
I Confección textil, frente te esta situación nos planteamos ¿Cómo podemos aprender x x x x x x
el manejo de equipos, herramientas y máquinas de confección textil? ¿Es importante
10 semanas
aprender a coser? ¿Qué proyecto puedo confeccionar para iniciar aprender a manejar
la máquina de coser? ¿Qué estrategias necesito para manejar la máquina de coser? 08h x 10 =
Para ello resolveremos con prácticas de manejo de máquina y finalizaremos
80h.
 confeccionando un juego de Sabanas ya que todo es costura recta y le ayudara como
parte de estrategias para que aprenda a coser con facilidad.

UNIDAD II

“Decorando mi Comedor”

En las reuniones familiares y agasajos se necesitan que las sillas estén decoradas con
manteles, forros de acuerdo a la decoración ya sea familiar o eventos. En vista de la
importancia se plantea ¿Qué proyecto puedo confeccionar? ¿Qué materiales necesito
II para esta idea de negocio? ¿Qué técnicas necesito aprender? x x x x x x

Por lo cual es una opción como idea de negocio que las alumnas aprendan a
desarrollar los trazos , confeccionar sus forros y manteles de acuerdo a sus modelos.

UNIDAD III

“Confeccionamos Mi Set de Baño”

Los estudiantes del segundo grado están entusiasmados con los proyectos de artículos
que están confeccionando y que así están decorando los ambientes de su hogar , a la
H vez le a generado como ideas de negocio, para lo cual necesitan ambientar su baño
¿I para que den realcé su decoración x x x x x x
II
Por lo cual se plantean lo siguiente. ¿Qué proyectos puedo necesitar para decorar mi
baño? ¿Qué técnicas necesito aprender? ¿Qué materiales utilizaríamos para
confeccionar dicho proyecto?

Ante esta necesidad se proponen confeccionar diferentes proyectos de lencería de

baño.

UNIDAD IV
IV x x x x x x
“Confeccionamos artículos de Sala”
Al acercarse la llegada de las fiestas navideñas trae alegría y unión familiar por lo cual
nosotros decoramos los ambientes de nuestro hogar, por lo cual las alumnas
entusiasmadas por aprender a confeccionar se plantean las preguntas: ¿Qué
confeccionaríamos para decorar los ambientes del hogar (sala)? ¿Qué materiales
necesito para confeccionar este proyecto? ¿Qué técnicas emplearíamos para este
proyecto? Ante esa necesidad se proponen confeccionar artículos de la sala como
cojines y cortinas con detalles navideños.
VII.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE UD1 UD2 UD3 UD4
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos x
Conciencia de
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos
ámbito privado y público
ENFOQUE DE Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la x
DERECHOS responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando x x
Diálogo y
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia
ENFOQUE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Equidad en la
INCLUSIVO O DE condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
enseñanza
ATENCIÓN A LA lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD. Disposición a depositar expectativas en una persona,
Confianza en la
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
persona
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
ENFOQUE
Justicia de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
INTERCULTURAL.
derechos a quienes les corresponde
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas
intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
Dignidad encima de cualquier diferencia de género
ENFOQUE Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que
IGUALDAD DE Justicia le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
GÉNERO por las desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de
Empatía
género, evitando el reforzamiento de estereotipos
Solidaridad x x x x
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
planetaria y
vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
equidad
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
ENFOQUE intergeneracional
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
Justicia y
de todas las personas, así como de los sistemas,
solidaridad
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Respeto a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
forma de vida
global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
Equidad y
ENFOQUE diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
justicia
ORIENTACIÓN AL mayores dificultades
BIEN COMÚN Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
Solidaridad
situaciones comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y x
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y x
Responsabilidad
compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
ENFOQUE Flexibilidad y fuera necesario la propia conducta para alcanzar
BÚSQUEDA DE apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades,
LA EXCELENCIA información no conocida o situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
 III. ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural *respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes
Enfoque Ambiental * Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Justicia y solidaridad cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
Común difíciles.
Empatía * Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus
Circunstancias.
Responsabilidad *Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo

VIII. VINCULOS CON OTRAS ÁREAS DE APRENDIZAJE:

Nª DE AREA VINCULO CON LAS COMPETENCIAS DEL AREA

UNIDAD
I Educación Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Artística para resolver problemas de su entorno a través de proyecto de emprendimiento
Matemáticas
Ciencia y Valora el cuidado del medio ambiente y lo interpretan atravez de sus diseños en su proyecto.
Ambiente

II Educación Realiza diseños de su proyecto.

Artística Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Ciencia y
Ambiente Realiza el presupuesto de su proyecto resolviendo porcentajes.
Matemática
III Educación Realizan sus proyectos resaltando sus diseños artísticos
Artística
Ciencia y
Ambiente
Matemática
IV Comunicación Resuelven porcentajes en sus presupuesto de su proyecto.
Matemática Usan las medidas y conversión al ejecutar sus cuadro de adaptaciones de su proyecto

IX. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y

desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación

oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje;
Formativa teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
 Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y
de los productos considerados en cada unidad.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN • Ficha de observación • Diario de clase

SISTEMÁTICA • Lista de cotejo • Escala de diferencial semántico
• Registro anecdótico • Rubricas
• Escala de actitudes

SITUACIONES ORALES DE • Exposición • Entrevistas

EVALUACIÓN • Dialogo • Asambleas
• Debate • Puestas en común

EJERCICIOS PRÁCTICOS • Mapa conceptual • Proyectos

PRUEBAS ESCRITAS
• Mapa mental • Diario
• Red semántica • Portafolio
• UVE Heurística de GOWN • Resolución de ejercicios y problemas
• Análisis de casos
Pruebas de desarrollo • Interpretación de datos
• Cuestionarios
• Exámenes temáticos • Videos y análisis posterior
• Ejercicio interpretativo
Pruebas objetivas

• De respuesta alternativa
• De correspondencia
• De selección múltiple
• De ordenamiento
• De emparejamiento
ANÁLISIS DE LAS • Monografías • Organizadores visuales (Mapas
PRODUCCIONES DE LOS • Resúmenes conceptuales, mentales, etc.)
ALUMNOS • Trabajos de aplicación y • Esquemas, croquis, prototipo
síntesis (informes) • Producciones orales
• Cuadernos de clases • Investigaciones
• Cuaderno de campo • Juegos de simulación
• Textos escritos Juegos dramáticos

XI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Fascículos de Gestión Empresarial
 Separatas Autoinstructivas.
 Manual para la Formulación de Proyectos Productivos
 Guía “Elaboremos proyectos”

Jeremías Alejo Lic. Diana Diaz Diaz

Firma y Post Firma del Jefe de Taller Docente de EPT
 Manuel Manchego Calderón
Firma y Post Firma del Director
 UNIDAD POR PROYECTO N° 01

“Confeccionamos nuestros Porta secadores para ambientar nuestro hogar”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 UGEL : Nº 09 - Huaura

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.T N°21007 “f
1.3 ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.4 GRADO : Primero de secundaria
1.5 HORAS SEMANALES : 08 horas
1.6 DOCENTE : Lic. Diana Diaz Diaz
1.7 DIRECTOR : Lic. Manuel Manchego Calderón

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La mayoría de las alumnas provienen de distintas Instituciones Educativas y no tienen conocimientos y manejo de los equipos, herramientas y máquinas en la especialidad de Confección textil,
frente te esta situación nos planteamos ¿Cómo podemos aprender el manejo de equipos, herramientas y máquinas de confección textil? ¿Es importante aprender a coser? ¿Qué proyecto puedo
confeccionar para iniciar aprender a manejar la máquina de coser? ¿Qué técnicas necesito para adornar mi porta secadores? Para eso confeccionaremos Porta Secadores para nuestro hogar
Para ello las alumnas elaboraran una serie de actividades teóricas, prácticas que ayudaran su aprovechamiento en la confección de su proyecto Confección de secadores.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS DE EVALUACION
Crea propuestas Realiza observaciones o entrevistas Realiza observaciones para explorar en equipo Participación en la elaboración de mapa
de valor individuales para explorar en equipo necesidades o problemas sobre confección de su juego de de empatía en la confección de su juego
necesidades o problemas de un grupo de sabanas para un grupo de usuarios para satisfacerlos o de sabanas.
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos resolverlos
desde su campo de interés. Realiza entrevistas individuales para explorar en de un Participación en el planteamiento de Lista de cotejo
grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos mediante propuesta de valor de su proyecto del
un mapa de valor de su proyecto de emprendimiento. porta secador a través de un mapa de
valor.

Plantea alternativas de propuesta de valor Plantea alternativas de propuesta de valor creativas sobre Diseño de prototipo del Porta Lista de cotejo
creativas y las representa a través de la y las representa a través de prototipos secador aplicando el
 prototipos para su validación con posibles aplicando el dibujo técnico . esbozo, croquis y utilizando el aula de
usuarios. Selecciona una propuesta de valor innovación
en función de su implicancia ética, ambiental y Selecciona una propuesta de valor en la confección del Realizamos un cuadro comparativo de la
social, y de su resultado económico. portasecador básica en función de su implicancia ética, implicancia ética, ambiental y social y su
ambiental, social y resultado económico para realizar beneficio económico usando materiales que
proyectos de emprendimiento. no contaminen el medio ambiente.

Selecciona los insumos y materiales Selecciona los insumos y materiales necesarios, para *Realizamos una lista de insumos y
necesarios, y organiza actividades para su desarrollar proyectos de emprendimiento de instalaciones materiales de su proyecto de
obtención. Planifica las acciones que debe eléctricas y organiza actividades para su obtención. emprendimiento.
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y *Realizamos una hoja de costos de
prevé alternativas de solución ante situaciones materiales e insumos de su proyecto de
imprevistas o accidentes. emprendimiento. Lista de cotejo
Planifica las acciones que debe ejecutar diseñando un DOP
*Elaboramos DOP del proceso de
para el proyecto Confección del Portasecaor , y prevé producción de su proyecto de
alternativas de solución ante situaciones imprevistas oemprendimiento.
accidentes a través de un flujograma. *Proposición de alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o accidentes a
través de un flujograma.
Aplica habilidades Emplea habilidades técnicas para producir un Emplea habilidades técnicas para elaborar e interpretar los Interpretación de símbolos y
técnicas bien o brindar servicios siendo responsable trazos del porta secador eléctricos de su proyecto de especificaciones técnicas para la
con el ambiente y teniendo en cuenta normas emprendimiento siendo responsable con el ambiente y producción de su proyecto
de seguridad en el trabajo. teniendo en cuenta las normas de seguridad en el trabajo
Planteamientos de normas de seguridad e
higiene en la producción de proyecto.
Emplea habilidades para manejar los equipos, Realización de práctica de manejo de
herramientas y máquinas de coser que se requieren en la herramientas y máquinas que se requieren
habilitación y armado del proyecto siendo responsable con en el ensamble del proyecto
el ambiente y teniendo en
cuenta normas de seguridad en el trabajo en el taller de
confección textil.
Emplea habilidades técnicas para armar circuitos Desarrollo de habilidades técnicas para
eléctricos siendo responsable con el ambiente y armar circuitos eléctricos Ficha de progresión
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
Emplea habilidades técnicas para realizar mediciones
eléctricas en los circuitos siendo responsable con el Manejo de los instrumentos de medición para
ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el la comprobación de dispositivos y accesorios
trabajo. eléctricos

Emplea habilidades técnicas para ensamblar el circuito Realización de tareas y operaciones con las
eléctrico de su proyecto siendo responsable con el herramientas para la producción de
ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el proyectos
trabajo
Trabaja Propone acciones que debe realizar el equipo Propone acciones que debe de realizar el equipo Asignación de funciones en el equipo(líder,
cooperativamente explicando sus puntos de vista y definiendo los explicando sus puntos de vista y definiendo los roles para Secretario, faciltador y cronometrador).
para lograr objetivos roles. Promueve la perseverancia por lograr el hacer más productivo el trabajo.
objetivo común a pesar de las dificultades y Lista de cotejo
y metas Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a Promueve la perseverancia por lograr el
cumple con responsabilidad las tareas pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las objetivo común a pesar de las dificultades y
asignadas a su rol. tareas asignadas a su rol. cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar Formula indicadores en una lista de cotejo que le permitan Aplica control de calidad a través de una lista Lista de cotejo
los procesos de su proyecto y tomar evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones de cotejo que le permitan evaluar los
decisiones oportunas para ejecutar las oportunas para ejecutar las acciones correctivas procesos de su proyecto y tomar decisiones
acciones correctivas pertinentes.
Evalúa los pertinentes. oportunas para ejecutar las
resultados del acciones correctivas pertinentes
proyecto de Formula indicadores para evaluar el impacto Formula indicadores para evaluar el impacto social, Aplica una lista de cotejo para evaluar el
emprendimiento social, ambiental y económico generado para ambiental, generado para incorporar mejoras al proyecto. impacto social y ambiental del proyecto de
incorporar mejoras Formula indicadores para evaluar el impacto social y emprendimiento, y a través de la hoja de
al proyecto. económico generado para incorporar mejoras al proyecto costos evalúa el impacto económico en la
de emprendimiento. sociedad.
COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACION
Participa en actividades interactivas y Participa en actividades interactivas y comunicativas de *Realizan grupo de wasap considerando
comunicativas de manera pertinente cuando manera pertinente cuando expresa su identidad personal y estudiantes y docente.
Interactúa en expresa su identidad personal y sociocultural sociocultural en entornos virtuales determinados, como *Realizan grupo en Facebook
entornos virtuales. en entornos virtuales determinados, como Facebook. Y WhatsApp. Como medio de información y considerando estudiantes y docentes del
redes virtuales, emprendimiento. taller de electrónica
portales educativos y grupos en red.
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACION
Organiza acciones organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en Asiste a nivelación o adelanto del proyecto
Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para función del tiempo y de los recursos de que dispone para de emprendimiento.
procedimientos en función del tiempo y de los
alcanzar sus metas lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
recursos de que dispone para lograr las metas
de posibilidades
aprendizaje. de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

ENFOQUE Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o

Solidaridad
ORIENTACIÓN AL difíciles
BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

ENFOQUE Superación
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
BÚSQUEDA DE LA personal
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
EXCELENCIA

V. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 (8 horas) Sesión 2 ( 8 horas)

Título: “Conocemos las necesidades y resolvemos los
problemas del cliente “
CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor
 Interactúa en entornos virtuales.
DESEMPEÑOS PRECISADO:
 Realiza observaciones para explorar en equipo necesidades
o problemas sobre instalaciones eléctricas de un grupo de
usuarios para satisfacerlos o resolverlos.
 Realiza entrevistas individuales para explorar en equipo
problemas sobre instalaciones eléctricas de un grupo de
usuarios para satisfacerlos o resolverlos mediante un mapa
de valor de su proyecto de emprendimiento.
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad personal ACTITUD:
y sociocultural en entornos virtuales determinados, Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
como Facebook. Y WhatsApp. Como medio de de un colectivo
información y emprendimiento.
CONOCIMIENTOS:
Análisis de mercado
Estrategias de entrevistas individuales
Título: “Realizamos el prototipo de nuestro proyecto de
emprendimiento”
CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor
DESMPEÑOS PRECISADO:
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas sobre
instalaciones eléctricas y las representa a través de prototipos
aplicando el dibujo técnico y diseño gráfico computarizado.
 Selecciona una propuesta de valor de instalaciones eléctricas
en función de su implicancia ética, ambiental, social y resultado
económico para realizar proyectos de emprendimiento.
CONOCIMIENTOS:
Elementos básicos del diseño, croquis, planos
ACTIVIDAD(ES):
Diseña su prototipo de tablero de instalaciones eléctricas

ACTITUD:
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo

ACTIVIDAD(ES):
- Realiza mapa de empatía
- Realiza mapa de valoración

Sesión 3 (8horas) Sesión 4 (8horas)

Título: “Seleccionamos materiales y planificamos el proceso Título: “Interpretamos símbolos y especificaciones técnicas”.
del proyecto”
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor  Aplica habilidades técnicas

DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades técnicas para

DESMPEÑOS PRECISADO: elaborar e interpretar esbozos croquis y planos eléctricos de su
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, para proyecto de emprendimiento siendo responsable con el ambiente y
desarrollar proyectos de emprendimiento de instalaciones teniendo en cuenta las normas de seguridad en el trabajo
eléctricas y organiza actividades para su obtención.
  Planifica las acciones que debe ejecutar diseñando un CONOCIMIENTO:
DOP para el proyecto tablero de instalaciones eléctricas, y Conductores y aisladores,
prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas Pilas y baterías.
o accidentes a través de un flujograma. Magnitudes eléctricas.
CONOCIMIENTO: Potencia y energía.
- Insumos y materiales que componen el proyecto. Símbolos eléctricos
-Proceso de producción de un proyecto Normas de seguridad e higiene del electricista
-Costos y presupuesto del proyecto ACTITUD:
-Normas de seguridad y convivencia en el taller Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
ACTITUD: un colectivo
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo Actividad(es):
Practica de magnitudes eléctricas
Actividad(es): Practica de identificación de simbología eléctrica.
-realiza lista de materiales
-realiza DOP de su proyecto.
-Analiza costos y presupuesto de su proyecto
-señalizan el taller con simbología de prevención
Sesión 5 (8 horas) Sesión 6 (horas)
Título :Manejamos las herramientas, equipos y enseres Título: Armamos circuitos eléctricos
CAPACIDAD: Aplica habilidades técnicas CAPACIDAD: Aplica habilidades técnicas

DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades para manejar las DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades técnicas para armar
herramientas y máquinas que se requieren en el ensamble del circuitos eléctricos siendo responsable con el ambiente y teniendo
proyecto siendo responsable con el ambiente y teniendo en en cuenta normas de seguridad en el trabajo
cuenta normas de seguridad en el trabajo.
CONOCIMIENTO:
CONOCIMIENTO: Tipos de circuitos eléctricos: serie paralelo y mixto Empalmes
Reconocimiento de las herramientas eléctricas/electrónicas eléctricos
Reconocimiento de materiales y accesorios Instalación de lámparas y fluorescentes
ACTITUD:
ACTITUD: Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
compartidos de un colectivo con las circunstancias
Actividad(es):
Actividad(es): Practica de circuitos eléctricos
Practica de reconocimiento de materiales y accesorios de
electricidad

Sesión 7 (horas) Sesión 8 (horas)

Título: Realizamos mediciones en los circuitos eléctricos Título: Ensamblamos el tablero de instalaciones eléctricas
CAPACIDAD: Aplica habilidades técnicas CAPACIDAD: Crea propuesta de valor

DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades técnicas para DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades técnicas para
realizar mediciones eléctricas en los circuitos siendo responsable ensamblar el circuito eléctrico de su proyecto, siendo responsable
con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el
trabajo. trabajo

CONOCIMIENTO: CONOCIMIENTO:
Usos de los instrumentos de medición: el ohmímetro,
el voltímetro , el amperímetro ACTITUD:
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
ACTITUD: situaciones comprometidas o difíciles
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo Actividad(es):
y con las circunstancias Acabado del proyecto: tablero de instalaciones eléctricas

Actividad(es):
Practica de mediciones eléctricas

Sesión 9 (horas)
 Título: Controlamos la calidad del proyecto
CAPACIDAD:
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.

DESMPEÑO PRECISADO:
 Formula indicadores en una lista de cotejo que le permitan
evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social,
ambiental, generado para incorporar mejoras al proyecto.
Formula indicadores para evaluar el impacto social y
económico generado para incorporar mejoras al proyecto
de emprendimiento.
 organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de los recursos de que dispone
para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades

CONOCIMIENTO:
Presentación y embalaje del proyecto. Control
de calidad: procesos básicos Evaluación del
proceso y del producto ACTITUD:
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias

Actividad(es):
Practica de control de calidad del proyecto Formula
indicadores de evaluación del proyecto

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

a. Fascículos de Gestión Empresarial
b. Separatas Auto instructivas
c. Manual para la Formulación de Proyectos Productivos
d. Guía “Elaboremos proyectos”

Huacho, marzo del 2019

Jeremías Alejo Lic. Diana Diaz Diaz

Firma y Post Firma del Jefe de Taller Docente de EPT

Manuel Manchego Calderón

Firma y Post Firma del Director
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Firma y Post Firma del Subdirector de Áreas técnicas I
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Firma y Post Firma del Subdirector de Áreas técnicas II