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APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
LA FILOSOFÍA COMO PENSAR Explora las respuestas que se propongan a Problematiza en torno a determinadas situaciones relativas a sí
PROBLEMATIZADOR situaciones, o cuestionamientos. mismo, la sociedad, y la naturaleza.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
(en minutos)
TIEMPO
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
El docente presenta la unidad explicando qué se espera de los estudiantes al final de ella y
MOTIVACIÓN – INTERÉS – INCENTIVO, EVALUACIÓN PERMANENTE
Problematización cómo se van a lograr los objetivos del área. Para ello, hace referencia a la situación
- Saberes previos significativa propuesta en la programación de la unidad. Además, explica cómo se van a
- Conflicto Cognitivo evaluar los aprendizajes y cómo se va a trabajar el producto más importante de la unidad:
INICIO
el portafolio. 5
PROPÓSITO - Origen histórico de la filosofía
Y ACTIVIDDES DE REFORZAMIENTO
(Individual o grupal) - Haciendo uso de la ficha de trabajo No. 2, los alumnos deberán ir completando los
30
- Construcción del espacios en blanco según aparecen en la ficha.
nuevo saber - En la parte de: Lee y responde rápidamente; los alumnos deberán leer y tomar nota
- Transferencia de las respuestas rápidamente, para luego terminar de desarrollarlas en sus fichas de
trabajo.
Evaluación del El docente debe animar a problematizar en torno a determinadas situaciones relativas a sí
aprendizaje esperado mismo, la sociedad, y la naturaleza. 10
- Según indicadores
CIERRE
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Actividades de
Defensa de la Filosofía en 50 segundos - (0:53)
extensión
https://www.youtube.com/watch?v=7_o9a_y5WOA - Internet
- Tareas
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