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VI CICLO: 1º de secundaria
1. COMPETENCIAS, CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
1º DE SECUNDARIA
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA
COMPETENCIAS COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑOS
CICLO VI
Se comunica oralmente mediante diversos tipos Obtiene información del texto oral. Cuando el estudiante “se comunica oralmente en lengua materna” y se
de textos; infiere el tema, propósito, hechos y encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños
conclusiones a partir de información explícita e Infiere e interpreta información del texto como los siguientes:
implícita, e interpreta la intención del interlocutor oral.
en discursos que contienen ironías y sesgos. Recupera Información explicita de los textos orales que escucha
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un Adecúa, organiza y desarrolla las ideas seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha
tema y las relaciona mediante el uso de diversos de forma coherente y cohesionada. en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que
conectores y referentes, así como de un presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
vocabulario variado y pertinente. Enfatiza Utiliza recursos no verbales y
significados mediante el uso de recursos no paraverbales de forma estratégica. Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el lo complementario clasificando y sintetizando la Información. Establece
texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus Interactúa estratégicamente con distintos conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y
conocimientos y al contexto sociocultural. Se interlocutores. los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
expresa adecuándose a situaciones
Se comunica comunicativas formales e informales. En un Reflexiona y evalúa la forma, el Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
intercambio, hace preguntas y utiliza las contenido y contexto del texto oral. efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de Información explícita y
oralmente en su respuestas escuchadas para desarrollar sus presuposiciones del texto. Señala las características implícitas de seres,
lengua materna ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto
los puntos de vista de otros. y de expresiones con sentido figurado.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los
estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores,
y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre
lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en lengua
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa. materna y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI
propósito y el registro a partir de su experiencia realiza desempeños como los siguientes:
previa y de fuentes de información Organiza y desarrolla las ideas de forma
complementarias. Organiza y desarrolla coherente y cohesionada. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo,
estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a Utiliza convenciones del lenguaje escrito así corno el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal
algunos géneros discursivos. Establece de forma pertinente. adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
relaciones entre ideas a través del uso adecuado información complementaria.
Escribe diversos de varios tipos de conectores, referentes y Reflexiona y evalúa la forma, el
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos contenido y contexto del texto escrito. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tomo
tipos de textos en ortográficos y textuales para separar y aclarar a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
lengua materna expresiones e ideas, así como diferenciar el para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece
significado de las palabras con la intención de relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste,
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores.
evalúa de manera permanente la coherencia y Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos
cohesión de las ideas en el texto que escribe, así términos propios de los campos del saber.
como el uso del lenguaje para argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir diversos Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte
efectos en el lector según la situación para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
comunicativa. algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el
texto; para caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector,
como el entretenimiento o el suspenso.