CORPORACIÓN EDUCACIONAL EL ROBLE

Camino Osorno - Trumao Km. 20

Fono: 64 2 670809

PLANIFICACION MENSUAL

MES: OCTUBRE- NOVIEMBRE- DICIEMBRE

Asignatura: ciencias naturales 8° básico Profesor: Karen Rodríguez Vargas

Unidad:
Unidad 5 ¿de qué está formada la materia?
Objetivo de Aprendizaje
 Investigar y analizar cómo ha evolucionado
el conocimiento de la constitución de la
materia, considerando los aportes y las
evidencias de la teoría atómica de: Dalton,
los modelos atómicos desarrollados por
Thomson, Rutherford y Bohr, entre otros.
 Desarrollar modelos que expliquen que la
materia está constituida por átomos que
interactúan, generando diversas partículas y
sustancias.
 Observar y describir objetos,
procesos y fenómenos del mundo
natural y tecnológico, usando los sentidos.
Contenidos:
 Naturaleza eléctrica de la materia
 Thomson: primer modelo atómico
 Un cambio en la historia de la ciencia.
 modelo de Rutherford
 modelo de Bohr
 Composición química de los seres
vivos
Objetivo de Aprendizaje Transversal
Manifestar una actitud de pensamiento
crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad
de las evidencias para sustentar las
respuestas, las soluciones o las hipótesis
 • Crear y aplicar modelos.
Distribución
N° de Horas: N° de Clases:
18 12
29 OCTUBRE – 05 DICIEMBRE
Habilidad
Observar y plantear preguntas para
comprender el mundo natural.
• Planificar investigaciones con el fin de
responder una pregunta de investigación.
• Procesar y analizar la evidencia recogida
en actividades prácticas.
 Actividades de las Clases mes N° 1 Recursos Indicadores de Evaluación
Actividades, Contenidos, Didáctica y estrategias utilizadas en las clases Tabla periódica  Describen un suceso simple
 Analizar cómo ha evolucionado el conocimiento sobre la Regla sobre la base de lo que
Papel lustre percibieron.
constitución de la materia, el cual ha sido utilizado para resolver
Libro de la asignatura
problemas del entorno y de la sociedad.  Argumentan sus
Cartulina
 Reconocer cómo interactúan los átomos para formar los seres Plumones
predicciones mediante
vivos y todo lo que nos rodea. Calculadora patrones y secuencias sobre
 Predecir las propiedades de los elementos químicos a partir de la un problema o un
tabla periódica, reconociendo los elementos más frecuentes y fenómeno.
valorando su importancia como constituyentes de los seres vivos,  Representan, a través de
del entorno natural y de los recursos. diagramas o modelos
 Aplicar las propiedades de los elementos químicos en beneficio de simples, las partículas que
los seres vivos y su entorno. conforman el átomo
 Estructura del átomo (electrones, protones y
 Diferencias entre elementos y compuestos neutrones) y su
 Diferencia átomos de las moléculas organización.
 Definición y formación de iones  Utilizan estrategias de
 Formación de enlace químico síntesis para comunicar y
 Biomoléculas explicar los principales
aportes de los modelos
Orientaciones para el inicio y cierre de la clase: atómicos de Thomson,
Inicio: Rutherford y Bohr.
Se recomienda saludar cordialmente a los estudiantes. Presentar de IE6. Establecen semejanzas y
manera clara, el objetivo de la clase. Aplicar alguna metodología diferencias entre los modelos
pedagógica para activar los conocimientos previos y así preparar a los atómicos de Thompson,
estudiantes para integrar los nuevos conocimientos, contenidos y Rutherford y Bohr y extraen
habilidades. conclusiones.
Cierre:  Explican las
Se recomienda, desarrollar una retroalimentación de los contenidos, expresiones de “número
conocimientos y disciplinas abordadas (os) en la clase, mediante alguna atómico” (Z) y “número
estrategia pedagógica. másico” (A) y las identifican
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo que se desarrolló en como aportes generados por
clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones Ernest Rutherford y Henry
relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido. Moseley.
Para finalizar, el docente el realiza las siguientes preguntas: ¿qué IE8. Explican el carácter
conclusiones pueden sacar de esto?, ¿qué fue lo que más te provisorio del conocimiento
gustó de la clase? ¿por qué?, ¿qué aprendimos hoy? científico, ejemplificando
con los sucesivos cambios
introducidos en el modelo
atómico por Thompson,
Rutherford y Bohr y las
evidencias en las que se
basaron.