Escala de valoración
Estándar Desempeño superior
Lee, comprende, interpreta y compara textos literarios
de diferentes géneros. Para ello, demuestra un amplio
dominio en la identificación y el análisis de elementos
textuales que dan cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas. Además, aprecia la
literatura como un producto artístico de gran valor
Literatura
expresivo y manifiesta interés frente a ella.
Produce textos orales y escritos en los que demuestra
un amplio dominio de la lengua, aplicación
sobresaliente de las reglas ortográficas y selección de
un vocabulario elevado. En sus producciones escritas,
diseña un plan textual previo para la presentación de
Producción textual
sus ideas, pensamientos y conocimientos. Además,
produce textos orales de tipo argumentativo para
exponer claramente sus ideas y llegar a acuerdos en los
que prima el respeto por sus interlocutores. Por otra
parte, manifiesta interés frente a la producción de
textos orales y escritos.
Lee, comprende e interpreta diferentes tipos de textos.
Para ello, tiene en cuenta el funcionamiento de la
lengua en situaciones comunicativas, utiliza distintas
Comprensión e interpretación textual
estrategias de lectura y analiza eficazmente el papel
del interlocutor y del contexto en el que se produce.
Muestra un amplio dominio en las competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva. Además,
manifiesta un constante interés por fortalecer su
competencia lectora.
Desempeño alto
Lee, comprende, interpreta y compara textos literarios
de diferentes géneros. Para ello, identifica elementos
textuales que dan cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas. Además, aprecia la
literatura como un producto artístico de gran valor
expresivo.
Produce textos orales y escritos en los que demuestra
suficiente conocimiento de la lengua, aplicación
adecuada de las reglas ortográficas y selección de un
vocabulario apropiado. En sus producciones escritas,
diseña un plan textual previo para la presentación de
sus ideas, pensamientos y conocimientos. Además,
produce textos orales de tipo argumentativo para
exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prima
el respeto por sus interlocutores.
Lee, comprende e interpreta diferentes tipos de textos.
Para ello, tiene en cuenta el funcionamiento de la
lengua en situaciones comunicativas y analiza el papel
del interlocutor y del contexto en el que se produce.
Desarrolla correctamente las competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Desempeño básico
Lee y comprende textos literarios de diferentes
géneros. En algunas ocasiones, identifica elementos
textuales que dan cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas. Debe fortalecer sus
conocimientos teóricos acerca de las particularidades
de cada género para poder interpretar y comparar las
producciones literarias. Es importante potenciar su
interés por la literatura.
Produce textos orales y escritos en los que demuestra
algunos conocimientos de la lengua y de las reglas
ortográficas, y utiliza un vocabulario regular. Debe
evidenciar más sus conocimientos de la lengua y aplicar
las reglas ortográficas estudiadas. En sus producciones
escritas, es recomendable que siga un plan de trabajo
que le permita identificar y superar sus deficiencias. En
sus participaciones orales, debe fortalecer sus
capacidades argumentativas para mejorar la claridad de
sus ideas. Es importante impulsar su interés por la
producción de textos orales y escritos.
Lee y comprende algunos tipos de textos. Debe tener
en cuenta la situación comunicativa, el papel del
interlocutor y el contexto en el que se producen los
textos en el momento de leerlos. Aunque realiza con
regularidad las actividades propuestas, debe trabajar en
actividades adicionales para fortalecer las
competencias interpretativa, argumentativa y trabajar en actividades adicionales para que refuerce las
propositiva.
Desempeño bajo
Se le dificulta la comprensión de textos literarios de
diferentes géneros. Debe tener en cuenta algunas
sugerencias para mejorar su comprensión de los textos
literarios: leer nuevamente aquellos fragmentos que no
comprende, desarrollar las actividades asignadas y dar
a conocer, de manera oral y escrita, sus opiniones
acerca de los textos que lee. Además, debe fortalecer
sus conocimientos teóricos acerca de las
particularidades de cada género para poder interpretar
y comparar las producciones literarias.
En sus producciones orales y escritas, presenta
dificultades en la aplicación del conocimiento de la
lengua y en la práctica de reglas ortográficas, y
demuestra un vocabulario limitado. En sus
producciones escritas, es recomendable que siga el
plan de trabajo que se le propone para que identifique
y supere sus deficiencias. En sus participaciones
orales, debe tener en cuenta aspectos como el uso del
léxico, la entonación y la argumentación para poder
exponer claramente sus ideas.
Presenta dificultades en la lectura, comprensión e
interpretación de diferentes tipos de textos. Es
necesario que se enfrente a la lectura de textos
adicionales, no solo en el aula sino también en
situaciones sociales cotidianas por fuera de ella, para
que mejore su comprensión de lectura. Además, debe
competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva.
 Escala de valoración
Estándar Desempeño superior
Comprende los factores sociales y culturales que
determinan algunas manifestaciones del lenguaje no
Otros sistemas simbólicos
verbal. Interpreta, de manera sobresaliente,
manifestaciones artísticas no verbales y las relaciona
con otras producciones humanas. Valora
significativamente y se interesa en forma auténtica por
la información que se transmite mediante diferentes
clases de lenguaje no verbal.
Retoma crítica y selectivamente la información que
Medios de comunicación y tecnología
circula a través de los medios de comunicación masiva
para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Demuestra amplio dominio en los nuevos medios de
comunicación digitales y los relaciona con los medios
de comunicación tradicionales. Además, valora y se
interesa por los distintos medios de comunicación, y
los utiliza para comprender algunos aspectos de la
realidad social en la que vive.
Reconoce el valor ético del lenguaje y reflexiona
críticamente sobre los actos comunicativos. Para
ello, demuestra gran dominio sobre los componentes
del proceso de comunicación, con énfasis en los
Ética de la comunicación
agentes, los discursos y los contextos. Además,
difunde permanentemente valores relacionados con
la comunicación efectiva entre las personas.
Desempeño alto
Comprende los factores sociales y culturales que
determinan algunas manifestaciones del lenguaje no
verbal. Interpreta adecuadamente manifestaciones
artísticas no verbales y las relaciona con otras
producciones humanas. Valora la información que se
transmite mediante diferentes clases de lenguaje no
verbal.
Retoma la información que circula a través de los
medios de comunicación masiva para confrontarla con
la que proviene de otras fuentes. Demuestra un manejo
adecuado de los nuevos medios de comunicación
digitales y los relaciona con los medios de
comunicación tradicionales. Además, valora los
distintos medios de comunicación.
Reconoce el valor ético del lenguaje y reflexiona sobre
los actos comunicativos. Para ello, explica los
componentes del proceso de comunicación, con énfasis
en los agentes, los discursos y los contextos. Además,
difunde algunos valores relacionados con la
comunicación efectiva entre las personas.
 Desempeño básico
Comprende los factores sociales y culturales que
determinan algunas manifestaciones del lenguaje no
verbal. En ocasiones, interpreta las manifestaciones
artísticas no verbales aunque le cuesta trabajo
relacionarlas con otras producciones humanas. Debe
fortalecer sus capacidades perceptiva, expresiva y
estética, y potenciar su interés por la información que
se transmite mediante diferentes clases de lenguaje no
verbal.
Reconoce algunas de las características básicas de los
medios de comunicación masiva y tiene un dominio
regular de los medios de comunicación digitales. Debe
esforzarse un poco más por emitir juicios críticos
acerca de la información que circula en los distintos
medios de comunicación y debe potenciar su interés
por los mismos.
Se le dificulta identificar el valor ético del lenguaje y
le cuesta trabajo explicar los componentes del proceso
de comunicación. Necesita constante orientación para
comprender y aplicar los principales valores
relacionados con la comunicación efectiva entre las
personas.
Desempeño bajo
Presenta dificultades para comprender los factores
sociales y culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no verbal. Al enfrentarse
con las manifestaciones del lenguaje no verbal, debe
exponer con mayor claridad lo que observa para
fortalecer sus capacidades perceptiva, expresiva y
estética. Es importante que lea más textos que integren
imágenes y textos escritos para que pueda interpretar
con mayor propiedad aquello que comunica el
lenguaje no verbal.
Desconoce características básicas de los medios de
comunicación masiva y se le dificulta el manejo
adecuado de los nuevos medios de comunicación
digitales. Es necesario que utilice organizadores
gráficos para mejorar la comprensión de la
información que circula en los medios de
comunicación y debe esforzarse un poco más en emitir
juicios críticos acerca de la misma información.
Desconoce el valor ético del lenguaje e ignora los
componentes del proceso de comunicación. Debe
esforzarse por reconocer las normas y principios que
rigen la interacción comunicativa, con énfasis en los
agentes, los discursos y los contextos. Además, necesita
constante orientación para comprender y aplicar los
principales valores relacionados con la comunicación
efectiva entre las personas.
 Matriz de desempeño

1
Plan de trabajo

● Identificar los principales géneros, las fuentes, los orígenes y los temas de la
literatura.
 Reconocer las distintas partes de la oración.
 Identificar las propiedades semánticas del signo lingüístico.
 Entender el origen y el significado de las palabas.
 Emplear correctamente los artículos en la escritura de gentilicios.
 Utilizar adecuadamente, en textos escritos, el grafema v.
 Participar, de manera efectiva, en un sociodrama.
 Convertir un poema en un cuento.
 Comprender una infografía.
 Analizar distintos tipos de danza.

ESTÁNDAR: LITERATURA
Logros Indicadores de desempeño
Reconoce las principales Clasifica la producción literaria según su origen y período.
características de la literatura oral  Clasifica la producción literaria de acuerdo con las características de
y escrita. los autores y del público lector.
 Analiza los contenidos de los mitos y de las leyendas.
 Comprende que la literatura culta es un acto de comunicación
diferido.
Saber y saber hacer

Reconoce algunas fuentes y temas  Encuentra conexiones pertinentes entre los rituales religiosos y la
de la literatura. literatura.
 Identifica los principales recursos estilísticos.
 Reflexiona sobre la finalidad de la literatura.

Distingue entre los principales
géneros literarios.
Reconoce elementos característicos de la lírica, de la épica y del
género dramático.
 Reconoce elementos característicos de la literatura de tradición
clásica.
 Reflexiona sobre la relación entre la realidad y la ficción en la
literatura.

Valora y respeta apreciaciones Valora la tradición oral como fuente de desarrollo de la literatura.
diferentes al comprender que el  Aprecia los imaginarios culturales que elabora la literatura popular.
 Identifica, en obras clásicas, rasgos culturales de diferentes pueblos.
Saber ser

desarrollo de la literatura es el
efecto del encuentro entre varias
culturas.
Saber y saber hacer

ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL

Logros Indicadores de desempeño

Identifica las partes de la Identifica los diferentes tipos de enunciado.
Gramática

oración gramatical.  Identifica los diferentes tipos de oraciones.

 Reconoce las diferencias entre frases y oraciones.
 Escribe frases y oraciones.

Comprende el concepto de Divide la palabra en significante y significado.

signo lingüístico.  Identifica las palabras polisémicas.
Semántica

 Contextualiza la palabra dentro del párrafo para averiguar su

significado.
 Utiliza el diccionario para identificar palabras polisémicas.

Comprende el origen y la Reconoce el origen etimológico de la palabra pueblo.

Vocabulario

evolución de palabras, y  Identifica palabras que derivan del término pueblo.

utiliza este
Utiliza adecuadamente
conocimientolos Antepone artículos a los nombres de países cuando su uso es
para ampliar
gentilicios ensu
susvocabulario. obligatorio.
producciones orales y  Relaciona cada gentilicio con el nombre de un país.
escritas.  Utiliza el diccionario para encontrar la forma correcta en la que se
escriben algunos gentilicios.
 Utiliza correctamente la Comprende las reglas ortográficas que rigen el uso escrito del grafema
Ortografía

grafía v en sus textos v.

escritos.  Identifica y corrige el uso inadecuado del grafema v.
 Escribe el grafema v de acuerdo con las normas ortográficas
aprendidas.

Interpreta un sociodrama y Señala un conflicto que perjudica al curso.

Expresión oral

propone una solución al  Reflexiona sobre las causas del conflicto.

conflicto planteado.  Socializa las impresiones que le causó la presentación.
 Debate sobre la solución más viable elaborando argumentos
consistentes y respetando las opiniones de sus compañeros.

Comprende un texto lírico y  Lee, valora e interpreta textos líricos.

Creación literaria

rescata partes de su  Realiza diálogos intertextuales entre obras líricas y narrativas.

contenido, para producir un  Reconoce los principales componentes del género narrativo.
texto narrativo.  Planea, produce y comparte los textos que escribe.

Aprecia los espacios que permiten Valora las intervenciones de sus compañeros.
aportar ideas y enriquecer las  Aporta comentarios pertinentes constantemente.
Saber ser

actitudes de respeto.  Respeta el papel del moderador en los debates.

 Resuelve las dudas de sus compañeros cuando conoce las respuestas.
 Elabora argumentos a partir de los aportes de sus compañeros.

ESTÁNDAR: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Logros Indicadores de desempeño

Lee y comprende una infografía.  Reconoce las características de la infografía.
Saber y saber hacer

 Identifica la información explícita en la imagen y la analiza.

 Utiliza apropiadamente la información de la imagen.
 Relaciona coherentemente la información del texto con la
información que presenta la imagen.
 Identifica la comunicación visual como una forma de comunicación
no verbal.
 Reconoce algunos niveles de la imagen.

Aprende a vivir junto a estudiantes  Valora la información sobre otras culturas.

de otras regiones y países.  Identifica la cultura propia como una cultura híbrida.
Saber ser

 Aprecia y respeta las diferencias de sus compañeros.

 ESTÁNDAR: OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Logros Indicadores de desempeño

Identifica la danza como una
forma de comunicación no verbal.
Saber y saber hacer
 Relaciona la danza con rituales religiosos, de cortejo, de cacería y con
representaciones de fenómenos naturales.
 Reflexiona sobre el papel de la danza en la Edad Media y en el
Renacimiento.

 Comprende el concepto de folclore.

 Compara la danza folclórica con el folclore literario, con la música
folclórica y con el folclore material.
 Asocia las danzas folclóricas colombianas con los procesos de
Descubrimiento, Conquista y Colonia de América.
 Identifica las principales danzas colombianas y reconoce sus
características.
 Clasifica las danzas folclóricas colombianas por regiones.
 Comprende el concepto de transculturación.

Aprecia la danza colombiana y Identifica el bambuco, el joropo, el mapalé y el currulao como

reconoce su importancia cultural. símbolos patrios.
Saber ser

 Identifica en la danza colombiana rasgos indígenas, africanos y

europeos.
 Reconoce en el folclore una fuente para conocer las prácticas y
creencias de un pueblo.

Matriz de desempeño

2
Plan de trabajo

 Identificar la estructura del cuento y reconocer sus distintas clases.

 Analizar, en diferentes oraciones, las funciones que cumple el sujeto.
 Emplear, de manera adecuada, la coma y las comillas.
 Analizar y elaborar distintos argumentos deductivos
 Mejorar, en las producciones escritas, la coherencia de los tiempos verbales.
Saber y saber hacer

 Escribir una biografía.

 Reconocer la importancia del correo como medio de comunicación.

ESTÁNDAR: LITERATURA

Logros Indicadores de desempeño

 Reconoce las características del
cuento literario.
Lee y comprende diferentes clases
de cuento.
Aprende a usar su imaginación
para transformar la realidad.
Saber ser
ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL
Saber y saber hacer
Logros
Reconoce, analiza y emplea
Gramática
adecuadamente el sujeto en
una oración.
Utiliza correctamente la
coma y las comillas en sus
Ortografía
textos escritos.
Comprende y explica qué es
un argumento deductivo.
Argumentación
Reconoce los diferentes tipos de narrador.
 Reconoce los diferentes tipos de personaje.
 Comprende el concepto de acción o trama.
 Identifica los principales rasgos lingüísticos de una narración.
 Divide el cuento en inicio, nudo, desenlace y clímax.
 Critica la definición de cuento.
 Compara el cuento con otros géneros literarios.
Identifica las principales características del cuento popular, del cuento
realista, del cuento fantástico, del cuento de terror y del cuento
policiaco.
 Analiza los componentes del relato policial y subdivide el género en
policial inglés y policial negro.
 Identifica, en los cuentos de terror, los recursos estilísticos y
temáticos.
 Comprende el concepto de microcuento.
 Contextualiza cada microcuento dentro de una época.
 Relaciona los microcuentos de los escritores latinoamericanos con el
pensamiento del hombre moderno.
 Reconoce en los cuentos enseñanzas de tipo práctico o moral.
 Reconoce en las expresiones artísticas propuestas de cambios
sociales.
Indicadores de desempeño
● Identifica el núcleo del sujeto.
 Reconoce el sujeto léxico y el sujeto gramatical.
 Analiza la ausencia del sujeto léxico en las oraciones impersonales.
 Crea oraciones en las que el sujeto concuerda con el verbo.
 Comprende las normas ortográficas que rigen el uso de la coma y de
las comillas.
 Identifica y corrige el uso inadecuado de la coma y las comillas.
 Aplica, en sus textos escritos, las reglas de uso de la coma y de las
comillas.
 Comprende el concepto de validez lógica.
 Identifica las características del razonamiento dialéctico.
 Comprende la estructura del silogismo categórico.
 Identifica el término mayor, el término intermedio y el término menor
en el silogismo categórico.
 Crea premisas y una conclusión con relaciones deductivas entre ellas.
 Mejora la coherencia de sus  Identifica, en el tiempo verbal, el tiempo en el que se sitúa la acción:
oraciones, escribiendo los
Tutoría escritura

pasado presente y futuro.

tiempos verbales correctos.  Identifica, en el tiempo verbal, el modo en el que la acción se
presenta: indicativo, subjuntivo e imperativo.
 Clasifica los tiempos verbales en simples y compuestos.
 Compara los verbos de una oración y los unifica en un tiempo verbal.

Escribe una biografía  Identifica las principales características de una biografía.

Expresión Escrita

comprendiendo y  Comprende la estructura de una biografía.

organizando la información.  Identifica las ideas principales y secundarias del texto biográfico.
 Organiza los acontecimientos cronológicamente.
 Verifica la veracidad de los datos encontrados.

Aplica los conocimientos  Entiende los argumentos deductivos como una herramienta que
argumentativos en la defensa de refuerza los puntos de vista de manera respetuosa.
causas nobles.  Concibe el razonamiento dialéctico como un método para organizar el
pensamiento.
Saber ser

Identifica su proyecto de vida con
el de un personaje histórico y
analiza la forma en la que puede
alcanzar sus metas.
Reflexiona sobre la vida de un personaje histórico y rescata
enseñanzas.
 Cuestiona, con argumentos, los actos de personajes históricos.
 Socializa su biografía y acepta, con agrado, los comentarios de sus
compañeros.

ESTÁNDAR:
Conoce la historia y la evoluciónMEDIOS DE COMUNICACIÓN
Reconoce Y TECNOLOGÍA
el origen etimológico de la palabra postal.
del correo como medio de  Analiza el papel que jugó el correo en el Imperio romano.
comunicaciónLogros
masiva. Indicadores
 Comprende la relevancia de desempeño
que tuvo el Correo mayor de las Indias
durante la Colonia.
 Reflexiona sobre las repercusiones del telégrafo y de la aviación en
los sistemas postales.
 Reconoce la importancia que tuvo el río Magdalena por comunicar a
diferentes zonas del país.
Saber y saber hacer

 Reconoce la importancia que tuvo La Habana durante el siglo XVI

como el primer centro de distribución de correos del mundo.
 Reflexiona sobre el tiempo que demoraba en llegar una carta a su
destinatario y sobre sus repercusiones en la vida cotidiana.
 Reconoce las condiciones sociopolíticas en las que se desarrolló el
correo postal en Colombia.
 Comprende la importancia que tuvo la Unión Postal Universal para
establecer rutas interoceánicas.
 Reconoce las posibilidades que generó el correo electrónico: acceso
inmediato a mensajes, sin importar su extensión, en tiempo real y con
costos muy bajos, desde cualquier lugar del mundo.
 Valora la importancia del correo Analiza cómo las estampillas adhesivas, los sobres y los sellos
como medio de comunicación. reflejan la historia nacional.
Saber ser

 Compara el correo electrónico con el correo tradicional y analiza sus

ventajas y desventajas.
 Reflexiona sobre el buen uso de la lengua escrita en los correos
electrónicos.

Matriz de desempeño

3
Plan de trabajo

● Identificar las principales características de la novela y reconocer algunas

clases de ella.
● Analizar los tiempos y los modos verbales de distintos tipos de oraciones.
● Comprender qué son las palabras parónimas.
● Entender el origen y significado de palabras.
● Emplear adecuadamente, en textos escritos, las palabras echo y hecho.
● Utilizar correctamente los grafemas x y s.
● Participar, de manera efectiva, en un programa de radio.
● Crear y caracterizar a un personaje de novela.
● Comprender e interpretar una historieta.
● Analizar distintos tipos de esculturas.
● Identificar los principales factores del lenguaje no verbal: kinésicos,
proxémicos y paralingüísticos.

Logros
Lee, valora e interpreta, como
expresiones artísticas y culturales,
algunos fragmentos de novelas.
Saber y saber hacer
Reconoce las principales
características y elementos de la
novela.
Adopta un sentido crítico y
reflexivo sobre la información
Saber ser
planteada en los textos literarios.
Saber y saber hacer
ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL
Logros
Identifica efectivamente los
tiempos y los modos
verbales en distintos tipos de
Gramática
oraciones.
Comprende qué son las
palabras parónimas y señala
Vocabulario Semántica
las razones que pudieron
haber generado este
fenómeno.
Comprende el origen y la
evolución de palabras, y
utiliza este conocimiento
para ampliar su vocabulario.
ESTÁNDAR: LITERATURA
Indicadores de desempeño
● Comprende información explícita en algunos fragmentos de novelas.
● Reconoce el significado de algunos términos en los textos literarios.
● Describe a los principales personajes de los textos leídos.
● Caracteriza el lugar en el que se desarrolla la acción en los textos.
● Identifica las acciones que conforman la historia de los textos
literarios y explica el orden en el que estas se desarrollan.
● Explica las diferencias generales entre la novela y el cuento.
● Reconoce los siguientes elementos como constitutivos de la novela:
los personajes, el narrador, la acción y el marco narrativo.
● Distingue entre las distintas clases de novelas.
● Analiza la posición de algunos personajes de los textos literarios y las
consecuencias de sus actos.
● Afianza actitudes de respeto y tolerancia al reconocer diferencias y
semejanzas con los personajes de obras literarias narrativas.
Indicadores de desempeño
● Comprende que todas las formas verbales se agrupan en tiempos y
modos verbales.
● Distingue entre los tres tiempos verbales (pasado, presente y futuro) y
los tres modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).
● Reconoce y señala las características de las distintas clases de verbos:
transitivos, intransitivos, reflexivos e impersonales.
● Emplea correctamente los tiempos y los modos verbales en sus
producciones textuales.
● Identifica la relación de semejanza que se da entre las palabras
parónimas.
● Distingue la diferencia de significado entre las palabras parónimas.
● Emplea adecuadamente las palabras parónimas en sus producciones
textuales.
● Identifica el origen etimológico de la palabra diccionario y señala su
significado.
● Utiliza correctamente la palabra diccionario en distintos textos orales
y escritos.
● Valora el significado y sentido de la etimología de las palabras.
 Emplea correctamente, en
textos escritos, las palabras
echo y hecho.
Utiliza correctamente los
grafemas x y s.
Ortografía
Participa en un programa de
radio y valora las
Expresión oral
contribuciones de los demás.
Crea y caracteriza a un
Creación literaria
personaje de novela.
Saber ser
Fortalece actitudes de respeto y
aprecio por los demás en
situaciones comunicativas orales.
ESTÁNDAR: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Logros
Lee y comprende una historieta
teniendo en cuenta su intención
Saber y saber hacer
comunicativa y el público al cual
está dirigida.
Valora las oportunidades
comunicativas que brindan las
Saber ser
historietas frente a otras formas de
expresión escrita.
ESTÁNDAR: OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Logros
● Identifica los usos erróneos de las palabras echo y hecho.
● Distingue entre el significado gramatical de la palabra echo y el de la
palabra hecho.
● Utiliza adecuadamente, en todas sus producciones escritas, las
palabras echo y hecho.
● Comprende las reglas ortográficas que rigen la escritura de los
grafemas x y s.
● Identifica los usos erróneos de los grafemas x y s.
● Emplea adecuadamente los grafemas x y s en todas sus producciones
escritas.
● Comprende cómo se transmite la información en los distintos
programas de radio.
● Selecciona, con otros compañeros, un tipo de programa de radio para
realizar el ejercicio, y determina el tipo de audiencia del mismo y los
temas que se desarrollarán.
● Escribe un guión de radio que sirva como guía para el programa.
● Interviene y colabora en un programa de radio sobre un tema
determinado.
● Identifica los rasgos, tanto físicos como psicológicos, que
caracterizan a un personaje de novela.
● Redacta la descripción de un personaje de novela y comparte su
escrito con los demás compañeros.
● Escucha y respeta las intervenciones orales de sus compañeros.
● Valora y aprecia las opiniones de los demás estudiantes.
● Interactúa con sus compañeros y trabaja con ellos para lograr un
objetivo común.
Indicadores de desempeño
● Identifica las características formales de una historieta.
● Reconoce la intención comunicativa de las historietas.
● Discrimina entre una historieta y otras clases de textos.
● Relaciona en una historieta la información gráfica con la textual.
● Infiere información implícita en una historieta.
● Identifica la posibilidad comunicativa que tienen las historietas al
mezclar el lenguaje visual con el textual.
● Expresa su pensamiento a través de lo gráfico y lo textual,
fortaleciendo su creatividad.
Indicadores de desempeño
 Reconoce otros lenguajes ● Identifica el desarrollo histórico de la escultura.
Saber y saber hacer

comunicativos en la escultura. ● Distingue entre los distintos materiales y técnicas empleados en la

elaboración de esculturas.
● Reconoce diferentes tipos de esculturas y los relaciona con la
intención expresiva de cada uno de ellos.
● Explica el canon de proporciones utilizado en la escultura
renacentista italiana y lo relaciona con el de la escultura grecolatina.

Valora la escultura como una ● Reconoce distintos tipos de funciones que la escultura ha tenido a lo
Saber ser

forma significativa de expresión largo de la historia.

artística. ● Identifica la escultura como una forma artística que ocupa un espacio
determinado.
● Compara el valor expresivo de la escultura con el de las demás
formas artísticas.
ESTÁNDAR: ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Logros Indicadores de desempeño

Saber y saber hacer

Reconoce los principales factores ● Define qué es el lenguaje no verbal e identifica algunos ejemplos.
del lenguaje no verbal. ● Comprende qué son los factores kinésicos, proxémicos y
paralingüísticos y da razón de su importancia en la comunicación
humana.

Valora la importancia del lenguaje ● Identifica ejemplos del lenguaje no verbal en situaciones
no verbal en la comunicación comunicativas cotidianas.
Saber ser

humana. ● Entiende el lenguaje humano como una mezcla entre el lenguaje

verbal y el no verbal.
● Afianza actitudes de respeto y tolerancia al reconocer las diferencias
entre las expresiones no verbales de diferentes culturas.

Matriz de desempeño

4
Plan de trabajo

■ Identificar las principales características del género lírico y reconocer algunos

de sus subgéneros.
■ Analizar adecuadamente los predicados de diferentes oraciones.
■ Emplear correctamente, en textos escritos, la tilde diacrítica en los
monosílabos.
■ Analizar y elaborar argumentos inductivos.
■ Determinar el objetivo al escribir distintos tipos de textos.
■ Escribir efectivamente un texto instructivo.

ESTÁNDAR: LITERATURA
Logros Indicadores de desempeño
 Lee, valora e interpreta, como ● Identifica correctamente el tema de los poemas que lee.
expresiones artísticas y culturales, ● Comprende la información, explícita e implícita, que se encuentra en
distintos poemas. diferentes poemas.
● Interpreta el significado de diversas expresiones presentes en poemas.
● Reconoce las figuras literarias, y demás recursos estilísticos, que
aparecen en un poema.
Saber y saber hacer

● Identifica adecuadamente el tipo de rima y la clase de ritmo presentes

en diversos textos poéticos.
● Reconoce las principales características y elementos del género lírico.
● Identifica las características formales de un poema, como rima, ritmo,
métrica, e interpreta el poema de acuerdo con ellas.
● Reconoce el uso particular del lenguaje que tiene la lírica.
● Compara la poesía con otros géneros literarios.
● Distingue entre lírica popular y lírica culta.
● Identifica los principales recursos fónicos, morfosintácticos y
semánticos del género lírico.

Valora la lírica como una ● Reconoce el valor expresivo que tiene la poesía con respecto a los
expresión íntima y estética del ser demás géneros literarios.
humano. ● Identifica los principales recursos estilísticos de acuerdo con sus
Saber ser

capacidades expresivas.
● Valora los elementos musicales y rítmicos en el género lírico.
● Afianza su creatividad al escribir algunos versos poéticos.
Saber y saber hacer

ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL

Logros Indicadores de desempeño

Comprende y explica con ● Reconoce la diferencia entre los predicados simples y los
Gramática

sentido la función gramatical compuestos.

del predicado. ● Identifica, en distintos tipos de textos, predicados verbales y
nominales.
● Comprende la diferencia entre los verbos transitivos y los
intransitivos.
● Utiliza apropiadamente verbos impersonales.

Utiliza correctamente, en ● Comprende qué son los signos diacríticos.

ArgumentaciónOrtografía

Identifica y analiza
textos escritos, la tilde ● Distingue
●Explica laslasreglas
principales diferencias
generales entre los de
de acentuación argumentos inductivose
los monosílabos
argumentos
diacrítica eninductivos.
monosílabos. yidentifica
los deductivos.
algunas excepciones.
● Identifica
Explica que los argumentos
algunos monosílabos inductivos provienen
que llevan de la experiencia y
tilde diacrítica.
que son, por
● Emplea, delomanera
tanto, contingentes.
efectiva, la tilde diacrítica en los monosílabos.
● Diferencia las generalizaciones inductivas de los argumentos
inductivos causales.
● Identifica, en diferentes contextos comunicativos, argumentos
inductivos.
● Emplea correctamente argumentos inductivos.
 Determina el objetivo al
escribir distintos tipos de
Tutoría de escritura
textos.
Escribe un texto instructivo
siguiendo correctamente su
estructura.
Expresión Escrita
ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL
Logros
Valora críticamente su producción
escrita y la comparte con sus
compañeros.
Afianza actitudes de interacción
social y de respeto al valorar
Saber ser
críticamente las producciones
escritas de sus compañeros.
Fortalece su actitud crítica frente a
los textos, tanto orales como
escritos, de la vida cotidiana.
● Identifica diferentes propósitos al momento de escribir.
● Relaciona los objetivos de escritura con diferentes tipos de textos.
● Reconoce el objetivo en la escritura de diferentes textos.
● Establece adecuadamente el objetivo antes de realizar una producción
escrita.
● Lee y comprende un texto instructivo de acuerdo con su intención
comunicativa.
● Identifica la estructura general y las principales características de un
texto instructivo.
● Planifica la escritura de un texto instructivo sobre un tema concreto.
● Escribe, de manera adecuada, un texto instructivo.
Indicadores de desempeño
● Identifica y corrige errores en su texto instructivo.
● Valora las virtudes de su texto instructivo.
● Discute con otros compañeros acerca de su texto instructivo y aprecia
los comentarios que estos le hagan para mejorar su capacidad de
escritura.
● Lee y evalúa los textos instructivos de los demás estudiantes.
● Comenta respetuosamente los textos instructivos de sus compañeros.
 Aprecia la calidad de las producciones escritas de los demás
estudiantes.
● Aporta a la escritura de sus compañeros mediante sugerencias y
comentarios pertinentes.
● Evalúa críticamente argumentos inductivos en diversos textos
cotidianos.
● Reconoce fallas argumentativas en los argumentos inductivos de
distintos textos.
 Matriz de desempeño

5
Plan de trabajo

● Identificar los rasgos característicos del género dramático y comprender las

diferencias entre los subgéneros dramáticos.
● Analizar los diferentes complementos del verbo: complemento directo,
complemento indirecto, complemento circunstancial.
● Interpretar y emplear expresiones con significado figurado.
● Aprender el significado de algunos elementos compositivos.
Saber y saber hacer

● Comprender y analizar, en el lenguaje escrito y oral, los fenómenos del

queísmo y el dequeísmo.
● Aplicar las reglas ortográficas de la raya, el guión y el paréntesis.
● Exponer argumentos y opiniones de manera razonada y coherente.
Lee y comenta textos del género ● Escribir, de manera efectiva, una escena de una obra de teatro.
dramático.
Reconoce los rasgos más ●
● Lee
● Comprender eeinterpreta
interpretar
Identifica textos teatrales.
un texto
los elementos enciclopédico.
propios del texto teatral y su finalidad.
Asume una actitud reflexiva frente ●
● Reconocer
importantes del género dramático. Caracteriza
Participa
● Caracteriza en los
la personajes
de lasprincipales
representación
el valor expresivo
los subgéneros de
deuna
de fragmentos
representaciones
dramáticos obra
de dramática.
obrasyteatrales.
teatrales.
la tragedia la comedia.
●
a las situaciones representadas en ● ValoraOpina sobre
el la
trabajotrascendencia
en equipo y del sentido
evalúa
Conoce obras y autores del género dramático.sus global de
resultados. un texto teatral.
las obras teatrales. ● Evalúa críticamente los conflictos y soluciones
teatral. que se presentan en
Saber ser

● Convierte un texto narrativo en un guión

los textos dramáticos.

ESTÁNDAR: LITERATURA
Logros Indicadores de desempeño
Saber y saber hacer

ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL

Logros Indicadores de desempeño

Comprende la función ● Identifica los distintos complementos en oraciones y párrafos.
Gramática

gramatical de los ● Reconoce complementos circunstanciales y determina su clase.

complementos del verbo. ● Completa adecuadamente oraciones utilizando diversas clases de
complementos.

Explica el significado literal ● Comprender cuáles son las características del lenguaje literal y del
y figurado de expresiones en lenguaje figurado.
Semántica

diferentes contextos. ● Explica con qué sentido se emplean diferentes términos y expresiones
en un texto.
● Emplea adecuadamente expresiones con sentido figurado y reconoce
la intención comunicativa con la que las utiliza.
Vocabulario

Identifica diferentes ●Divide correctamente palabras de acuerdo con sus elementos

elementos compositivos de compositivos.
origen griego y latino y ● Infiere el significado de palabras a partir de los elementos
conoce su significado. compositivos
 Explica y comprende en qué
consiste el dequeísmo y el
queísmo.
Aplica adecuadamente las
normas sobre el uso de la
Ortografía
raya, el guión y el
paréntesis.
Expone argumentos de
Expresión oral
manera coherente.
Escribe una escena para una
obra de teatro.
Creación
literaria
Evalúa sus producciones textuales
de manera objetiva y adquiere el
hábito de la autocorrección.
Saber ser
Asume con responsabilidad sus
opiniones y escucha las de sus
demás compañeros.
ESTÁNDAR: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Logros
Lee y comprende textos
enciclopédicos.
Saber y saber hacer
Expresa sus opiniones sobre la
Saber ser
información consignada en textos
enciclopédicos y las contrasta con
las de sus demás compañeros.
ESTÁNDAR: OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Logro
● Reconoce en textos escritos y orales cuando se ha incurrido en el
dequeísmo y el queísmo.
● Corrige en sus producciones escritas y orales los fenómenos del
dequeísmo y el queísmo.
● Identifica cuáles son las normas ortográficas del uso de la raya, el
guión y el paréntesis.
● Juzga de manera acertada cuándo, en un texto, se han empleado
correctamente los signos ortográficos de la raya, el guión y el
paréntesis.
● Usa adecuadamente en sus producciones escritas los signos
ortográficos de la raya, el guión y el paréntesis.
● Reconoce las características de un argumento.
● Defiende sus opiniones de manera clara y coherente.
● Participa en diálogos argumentados sobre temas de actualidad y
cercanos a su contexto
● Define de manera acertada un tema para escribir un texto dramático.
● Produce el fragmento de un texto teatral con los elementos
respectivos: diálogos, acotaciones, etc.
● Incorpora en la creación de una escena teatral un conflicto entre los
personajes
● Reconoce y se interesa por superar sus deficiencias gramaticales y
ortográficas en sus producciones escritas.
● Acepta comentarios por parte de su profesor y sus compañeros sobre
los textos que produce con la finalidad de mejorarlos.
● Expresa sus opiniones y analiza la manera como contrastan con las de
sus demás compañeros.
● Respeta el turno de la palabra y se interesa en conocer las razones que
llevan a sus compañeros a pensar de cierta manera.
Indicadores de desempeño
● Identifica las características de un texto enciclopédico.
● Infiere información implícita a partir de lo expuesto en un texto
enciclopédico.
● Reconoce a qué se refieren los términos anafóricos y catafóricos que
aparecen en un texto enciclopédico.
● Identifica y explica las razones que llevan a un autor a proponer una
interpretación sobre un hecho.
● Completa adecuadamente esquemas que representan la información
consignada en un texto enciclopédico.
● Expone opiniones razonadas acerca de los textos enciclopédicos que
lee.
● Compara la información sobre un mismo tema que aparece en dos
textos enciclopédicos para encontrar diferencias y similitudes.
● Escucha con atención e interés las opiniones de sus compañeros sobre
un determinado tema.
● Asume una posición crítica frente a diferentes problemas de la vida
cotidiana y comunica sus sentimientos y emociones sobre los mismos.
Indicadores de desempeño
 Interpreta la danza como una ● Reconoce la danza como parte de la cultura de una nación o de un
forma de comunicación en la que pueblo.
se emplea el lenguaje no verbal y ● Propone interpretaciones de expresiones artísticas como la danza.
Saber y saber hacer

se expresan sentimientos y ● Caracteriza diferentes clases de danza.

emociones por medio de ● Interpreta el sentido que tiene el uso del espacio y de los
movimientos y gestos. movimientos corporales en diferentes danzas.
● Relaciona los orígenes de algunas danzas colombianas con su
contexto geográfico y social.

Se sensibiliza con manifestaciones ● Valora la danza como una forma de expresión e interacción social.
artísticas y culturales como la
Saber ser

danza.

Matriz de desempeño

6
Plan de trabajo

● Conocer la estructura de un guión cinematográfico y analizar los distintos

elementos que lo componen.
● Comprender y aplicar, en todo tipo de textos, el método de análisis de la
oración compuesta.
● Aplicar adecuadamente el uso de las normas ortográficas del grafema j.
Saber y saber hacer

● Utilizar, de manera efectiva, argumentos deductivos e inductivos,

dependiendo del contexto en el que se encuentre.
● Aprender a fijar el tema antes de realizar textos escritos.
● Redactar un texto argumentativo empleando diferentes clases de conectores y
siguiendo un orden lógico.
● Escribir una escena de un guión cinematográfico.
● Comprender las características de los lenguajes digitales: hipertextos y
mashup.
● Analizar los principales factores de las variedades lingüísticas: el entorno, la
ubicación geográfica, la profesión, etc.

ESTÁNDAR: LITERATURA
Logros Indicadores de desempeño
 Lee y comprende guiones ● Identifica los elementos de un guión cinematográfico.
cinematográficos. ● Distingue entre guiones de cine y de televisión.
● Compara los elementos de un guión de cine y un texto teatral.
● Comprende la manera como se organiza la información en un guión
cinematográfico y su finalidad.
● Caracteriza una película de acuerdo con el género al cual pertenece.
● Aprende a interpretar algunos elementos del lenguaje
cinematográfico: encuadres, planos, enfoques, etc.

Escribe un guión cinematográfico ● Organiza, de manera adecuada, la información en un guión

breve a partir de un texto narrativo. cinematográfico, teniendo en cuenta a quién está dirigida: camarógrafo,
director de escenografía, actores, etc.

● Comparte su guión cinematográfico con los demás estudiantes y

valora los comentarios que estos puedan hacer de su producción textual.

Valora los textos que escribe y ● Aporta opiniones valiosas y comentarios significativos a los textos
opina de manera razonada sobre que producen sus demás compañeros.
las producciones de sus ● Asume, responsablemente, las tareas de producción de textos que se
Saber ser

compañeros. le proponen.
Saber y saber hacer

ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL

Logros Indicadores de desempeño

Comprende cómo se ● Analiza morfológica y/o sintácticamente diferentes oraciones en
Gramática

analizan las oraciones. distintos tipos de textos.

● Escribe oraciones que responden a diferentes esquemas sintácticos

Aplica adecuadamente las ● Escribe correctamente palabras con j.

normas ortográficas del uso ● Completa adecuadamente palabras con j.
del grafema j. ● Reconoce las normas sobre el uso de j que se utilizan en algunos
Ortografía

términos.
● Emplea de manera acertada la j en sus producciones escritas.

Identifica y lleva a la ● Determina de forma eficaz, cuándo utilizar la deducción en un

práctica algunas estrategias discurso argumentativo y cuándo no.
Argumentación

de la argumentación. ● Establece correctamente cuándo utilizar la inducción en un discurso

argumentativo y cuándo no.
● Emplea argumentos deductivos e inductivos, dependiendo del
contexto en el que se encuentre.
 Utiliza, de forma eficaz, las
Tutoría de escritura
principales estrategias que le
permiten determinar un tema
para sus producciones
escritas.
● Identifica claramente la disciplina a la que pertenece el tema sobre el
cual quiere producir un texto.
● Consulta en diferentes fuentes sobre el tema que le interesa tratar en
sus producciones escritas.
● Propone reflexiones pertinentes e interesantes para fijar un tema.
● Selecciona un tema bien concreto, accesible a sus conocimientos y
posibilidades de investigación.

Produce un texto ● Reconoce la estructura de un texto argumentativo y la función que

Expresión Escrita

argumentativo. tienen los párrafos en él.

● Identifica los pasos que se siguen para elaborar un texto
argumentativo.
● Planea la escritura de un texto argumentativo.
● Emplea, en la producción de textos argumentativos, diferentes clases
de conectores: contraste, causa-consecuencia, finalidad, hipótesis, etc.

Produce un fragmento de un ● Propone una idea inicial a partir de la cual concibe una historia para
Creación Literaria

guión cinematográfico. escribir un guión cinematográfico.

● Planea la escritura de un guión cinematográfico.
● Organiza la historia que imagina teniendo en cuenta las
características del guión cinematográfico.

Afianza su actitud crítica en la ● Evalúa objetivamente su trabajo en clase, según criterios

revisión de sus textos escritos. predeterminados.
● Comparte con sus compañeros sus puntos de vista sobre su trabajo en
Saber ser

clase.
● Escucha las intervenciones de sus compañeros y expone sus
opiniones, respetando diferentes puntos de vista.

ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL

Logros Indicadores de desempeño

Reconoce la importancia del ● Identifica las características de un hipertexto.
lenguaje digital y su influencia en ● Explica qué son, en el contexto digital, la flexibilidad, la inmediatez
la forma en que leemos y y la interactividad.
escribimos en la actualidad. ● Conoce los principales elementos que posibilitan la lectura en
Internet: HTML, multimedia, narrativas no lineales, etc.
● Establece diferencias entre la lectura tradicional y la lectura en
Internet.
● Consulta y comprende información acerca de otros tipos de textos por
fuera de Internet que funcionan de manera análoga a los hipertextos.
Saber ser

● Escribe un cuento breve a partir de las dinámicas del hipertexto o del

mashup.
● Explica cómo los modelos del hipertexto y del mahsup generan otras
posibilidades culturales y artísticas.

Valora la lectura, tanto la ● Demuestra interés en la lectura como fuente de placer e información.
tradicional como la lectura en ● Comenta con sus compañeros sobre aquello que lee.
Internet. ● Valora las oportunidades comunicativas que ofrece el lenguaje digital.
 ESTÁNDAR: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA
Logros
Comprende que las variedades de
Saber y saber hacer
la lengua revelan la diversidad de
los grupos sociales que hablan un
mismo idioma.
Dialoga con sus compañeros
acerca de las variedades de la
Saber ser
lengua y su interacción en la
sociedad.
Indicadores de desempeño
● Consulta información sobre los dialectos en Colombia.
● Identifica términos que pertenecen a un dialecto.
● Comprende qué son los sociolectos e identifica algunas palabras que
pertenecen a esta variedad lingüística.
● Identifica palabras de algún tipo de jerga y las relaciona con el campo
profesional que las produce.
● Reconoce palabras que hacen parte de un argot.
● Determina cómo influyen las variedades de la lengua en la
integración social de las personas.
● Tiene en cuenta el punto de vista de sus demás compañeros a la hora
de proponer soluciones a un problema.