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INTERVENCIÓN EN DISLEXIA”
Trabajo de Revisión
La dislexia ha sido objeto de múltiples estudio, por la relevancia de sus repercusiones a nivel académico y
de adquisición de nuevos conocimientos, puesto que el mundo académico depende en gran medida del
proceso lectoescritor.
Autores como María Iglesias (2008 ) consideran que La dislexia es una deficiencia de la lectura, la
escritura y el aprendizaje la cual es causada por una alteración en las zonas cerebrales del lenguaje,
aunque también tiene una base genética. Esta puede tener múltiples características las cuales
dependerán de la edad del niño y de la intensidad del trastorno. Se pueden observar déficits en las
dominio de la lectura exacta y fluidez de palabras aisladas y/o de un pertenecientes a un texto. Este
autor hace referencia a que las personas que tienen dislexia a pesar de tener esta dificultad son personas
que frecuentemente poseen fortalezas en las funciones cognitivas superiores como lo son el pensamiento,
Se cree que el 5% de la población mundial tiene dislexia, y esta cifra podrá aumentar en un futuro ya que
se las herramientas de detección y diagnostico son más eficientes, lo cual permite hacer una mejor
Las principales dificultades que suelen tener lo niños con dislexia es que su lectura se caracteriza por
omisión /adicción de letras o palabras, en ocasiones no comprenden lo que lee, confunden letras, cambian
silabas o palabra. La escritura puede ser ilegible por las inversiones, omisiones, adiciones y sustituciones
que realizan, además tienen constantes errores ortográficos, cogen el lápiz de tal forma que hacen
Otro aspecto que resulta importante mencionar en relación a las manifestaciones de la dislexia es que los
niños con dislexia tienen dificultades para acceder a los sonidos básicos del lenguaje hablado lo cual
A lo largo de la historia se han diseñado diversos planes de intervención para la dislexia. En la actualidad
existen diferentes modelos o estrategias de intervención, estas estrategias pueden ser diversas, dentro de
las cuales podemos encontrar las tareas de procesamiento visual, tareas de decisión semántica, tareas de
decisión léxica, identificación fonética, añadir fonemas, Programas en ordenadores, videojuegos etc
(Porcel, C. 2009).
Es importante mencionar que el presente trabajo se dedicara exclusivamente a revisar como los video
juegos influyen en el mejoramiento de las habilidades lectoras de niños con dislexia. Se escoge esta
estrategia por su gran factor motivacional que representa en los niños, ya que por lo novedoso y al estar a
Dentro de los videojuegos que se han utilizado como estrategia de intervención esta TRADISLEXIA el
cual consiste en una historia de aventuras donde aparecen una serie de personajes que se mueven en un
entorno 3D. El material está estructurado y sigue una secuencia instruccional determinada, es decir
Según lo expuesto en el manual del videojuego los diseñadores de este, al momento de crearlos tuvieron
en cuenta los principios derivados de la teoría del aprendizaje multimedia los cuales son: principio
Este agente pedagógico tiene como funcion principal el guiar al niño en realización de las tareas, da las
instrucciones de manera auditiva, presenta un ejemplo de la actividad a realizar y anima al niño a llevar a
Este videojuego tiene varios personajes que el niño puede elegir al que le suceden ciertas situaciones que
el niño deberá ir solucionando. Para poder obtener la solución, también el personaje proporciona una serie
Entrenamiento en percepción del habla: aquí cual se llevan a cabo actividades en donde se le presentan
silabas a el niño y este debe identificar que objetos de los que se les presenta comienzan por esa silaba o
se le presenta silabas que difieren el modo de articulación, aquí el niño deberá identificar que objeto de
realizar diferentes actividades de conciencia fonética como por ejemplo aislar, segmentar, síntesis y
omisión que incluyen ítems con diferente estructura silábica (i.e., CV, CVC y CCV).
deberá escoger que palabra corresponde al dibujo, también se le presentan una situación y opciones de
palabras las cuales son homófonas, las cuales niño deberá escoger la adecuada de acuerdo a la
circunstancia presentada.
Procesamiento Sintáctico: dentro de los ejercicios contemplados parta esta modalidad el niño aquí
deberá formar una frase sintáctica y semánticamente o también se le podrán presentar diferentes frases
Procesamiento semántico: Para trabajar el aspecto semántico el videojuego utiliza 6 textos narrativos
diferentes que guarda relación con los diferentes escenarios del videojuego (dos textos por cada escenario
Existen diversos estudios que buscan identificar la efectividad de Tradislexia como estrategia de
intervención y los hallazgos obtenidos apuntan a que Tradislexia es una estrategia que motiva al niño a
trabajar en la mejora del proceso lectoescritor, pues el niño aquí no siente tanta presión como en las
estrategias convencionales. Según los estudios realizados aquí los niños se cansan menos, se fatigan
menos y se divierten, aunque son conscientes que están haciendo un entrenamiento para la mejora de su
proceso de lectura.
Por otro lado en cuanto a la efectividad del proceso lectoescritura según el estudio comparativo de
Jiménez (2008) en el cual toma dos grupos de niños con dislexia, a los cuales a un grupo se le hace
entrenamiento con TRADISLEXIA y al otro no, se puede evidenciar que aquellos niños que reciben el
entrenamiento en TRADISLEXIA mejoraron en conciencia fonológica, en el nombramiento de
resulta que los niños entrenados muestran mejoría en la lectura de palabras y de pseudopalabras.
Adicional a TRASLEXIA se han llevado a cabo investigaciones con otros VIDEOJUEGOS como son
los videojuegos de acción y su beneficio en la dislexia. Un ejemplo de estos estudios es el realizado por
Franceschini (2013) donde se toma un grupo de 20 niños, los cuales tenían edad cronológica, Coeficiente
intelectual y el grado severidad de la disfunción en la lectura de manera similar. Se les realizo una
evaluación inicial y tuvieron resultados similares Estos niños fueron divididos en 2 grupos
A 10 niños se les entreno con un videojuego de acción mientras que a los otros 10 niños se entrenaron con
videojuegos que no eran de acción. Cada niño recibió el entrenamiento de manera individualizada y este
entrenamiento se realizó con el video juego RAYMAN RAVING RABBITS del nintendo WII, en total
Posterior a entrenamiento se realizó una nueva evaluación del proceso lector en donde se halló que
aquellos niños que se les dio el entrenamiento en videojuegos de acción mostraron mejorías en las
palabras en un texto mejoran en ambos, pero era mucho más marcada la mejoría en aquellos niños que
mencionar que los autores compararon las mejoras obtenidas bajo este tipo de entrenamiento VS el
entrenamiento tradicional y encontraron que hay un mayor índice de mejora en la intervención con
Al pasar dos meses del entrenamiento se realizó una nueva evaluación para mirar los efectos a largo plazo
del entrenamiento con este tipo de videojuegos y los resultados obtenidos surgiere que las mejorías que
produce el entrenamiento con videojuegos de acción se prolonga en el tiempo, puesto que la mejora en la
Según la revisión realizada por estos autores la mejora en los procesos de lectura gracias a los
videojuegos de acción obedece principalmente a que los videojuegos de acción generan demandas
atencionales, y esto genera beneficios en la atención espacial de los niños, lo cual beneficia a la lectura ya
que los niños pueden hacer mayor discriminación en las letras de las palabras
De esto podemos concluir que las herramientas tecnológicas pueden resultar de gran ayuda para la
intervención de dificultades o disfunciones en los niños, puesto que tecnología es una herramienta que a
esta población le resulta muy llamativa y adicionalmente trabajan de manera muy intuitiva.
Tienen menos tensión que en espacios convencionales pues aquí son más autónomos y tienen menos
miedo a equivocarse. Adicionalmente que sienten que están jugando y no se sienten examinados aunque
Este tipo de estrategias se deben usar de manera complementaria mas no como estrategia única de
intervención, puesto que en las estrategias tradicionales de intervención se pueden detectar y ajustar de
manera más precisa las actividades a las habilidades del niño y además el profesional que está haciendo la
intervención puede detectar otras dificultades a tratar o ver fortalezas que ayuden al proceso de
rehabilitación.
REFERENCIAS
Colker, R.; Shaywitz, S. Shaywitz, B.; Simon, J.A. (no date ). Comments on Proposed DSM-5
Criteria for Specific Learning Disorder from a Legal and Medical/Scientific Perspective
Franceschini, S. Gori, S. Ruffino, M. Viola, S. Molteni, M. and Fcoetti, A. (2013). Action video game
make dyslexic children read better. . Current Biology. Elsevier. 23. 462-466.
Iglesias,M. (2008). Alumnos con dislexia: estrategias para educadores. Ebsco Publishing.