CEIA “Educación Para Todos”

Pinto 571: atp.colegiosanluis@gmail.com

RBD: 1400-1 Fono 33-2311801
Quillota

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Docente Año Escolar / Semestre

Daniel Mánquez 2019 /primer semestre

Subsector Curso N° de Clases / N° de Semanas

Lenguaje Según nivel medio 6/3

Apresto
Nombre Unidad

Objetivo de Desarrollo del Indicador de

Clase Recursos Estrategias diversificadas Adecuación
Aprendizaje Esperado contenido Evaluación
N°0 Se obtiene del programa Inicio: ¿Qué se Qué se Debe reflexionar en su práctica Esto se realizará en
de estudio evalúa? necesita de docente, cómo enseñara el conjunto con el PIE durante
Desarrollo: ¿Cómo se acuerdo al mismo objetivo pero de otra el año lectivo (queda en
evalúa? tipo de clase forma considerando los ritmos blanco)
Cierre: (Ej.: material de aprendizaje y los estilos de
audiovisual, aprendizaje.
guía de Debe buscar otra forma de
aprendizaje, enseñar el mismo contenido.
disertaciones)
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N°1 Sintetiza y comenta por escrito Inicio: saludo inicial, se da Se evaluara la Se utilizara Una forma de aplicar el contenido de
experiencias y textos de a conocer el objetivo de la interpretación de material visual otra forma es a través de un documental
diversa índole, cuyo tema se clase. datos y redacción con proyector y o video explicativo donde se explique
relacione con la dinámica Desarrollo: comenzamos de documentos computador, y como de deben interpretar los datos.
laboral a nivel local, regional o viendo el desarrollo laboral resolutorios. guía de
nacional. de la ciudad, interpretación aprendizaje y
de datos he informes a Se evaluara a material gráfico.
nivel regional o nacional. través de una guía
Cierre: se realiza actividad donde
de interpretar datos interpretaran
entregados por el profesor, datos y redactaran
nota acumulativa. informe.
N°2 Utiliza las funciones del Inicio: saludo inicial, Se evaluara la Se utilizara la Una metodología alternativa será
lenguaje: expresiva, referencial retroalimentación de la capacidad de pizarra, identificar funciones del lenguaje dentro
y apelativa, con el fin de clase anterior, se da el utilización de proyector, ppt, de un texto,
comunicar sus puntos de vista objetivo de la clase. funciones de guía de
con respecto a temas de su Desarrollo: estructuras lenguaje en aprendizaje. Unir la función del lenguaje con una
interés. básicas del texto narrativo y diferentes textos oración que se relacione.
argumentativo utilizando y la capacidad de
las funciones referenciales. redacción. Crear oraciones con algunas funciones
Cierre: crean textos del lenguaje.
argumentativos donde Se evaluara a
utilicen las funciones del través de una guía
lenguaje respecto a temas escrita donde se
de la clase anterior. demuestre la
aplicación de
contenido.
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N°3 Comenta por escrito Inicio: saludo inicial, Por medio de una Se utilizaran Podrán reconocer los diferentes tipos de
experiencias y textos de diversa retroalimentación de la guía guías de textos expositivos a través de textos
índole, relacionados con el tema
clase anterior, se entrega el complementaria aprendizaje y Ppt comunes como un diario, cartel, receta,
de la unidad.
objetivo de la clase a los donde con la afiche, publicidad o propaganda, etc.
estudiantes. reconocerán, información
Desarrollo: estructuras crearan e requerida.
internas y externas de los implementaran
textos expositivos. algunos tipos de
Cierre: se realizara a través textos
de una actividad con punto expositivos.
la identificación y creación
de textos expositivos.
N°4 Utiliza estrategias de Inicio: saludo inicial, Se evaluara la Guía de Podrán identificar la formalidad de las
planificación y revisión de retroalimentación de la identificación y aprendizaje y Ppt cartas a través de un análisis en guías y
diversos textos escritos.
clase anterior, se entrega el creación de textos con la también auditivamente.
objetivo de la clase a los dependiendo la información
estudiantes. formalidad requerida.
Cierre: vemos la requerida
formalidad de los textos
expositivos. Se evaluara por
Conclusión: medio de una
actividad de
creación de textos
con diferente
formalidad.

5 Identifica el sujeto y el
predicado para apoyar la
comprensión de textos leídos.
N°6 Evaluación de conocimientos
adquiridos.
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Inicio: saludo inicial, Se evaluara la Se necesitara A través de un video introductorio con
retroalimentación de la comprensión guía de ejercicios explicados paso a paso y con
clase anterior, se entrega el lectora, el análisis aprendizaje, y la ayuda y guía del profesor, los
objetivo de la clase a los de texto, el ppt, proyector. estudiantes con los ejercicios ya en sus
estudiantes. análisis oracional. manos iremos paso a paso desarrollando
Desarrollo: a través de la actividad sumativa.
textos de asignatura, A través de
estudiantes aprenderán e ejercicios
identificaran el sujeto y prácticos y guía
predicado en oración de aprendizaje.
determinadas
Inicio: saludo inicial, se Se evaluaran los Se necesitara la Las pruebas ya estarán adecuadas para
entregan las evaluaciones y contenidos vistos evaluación cada uno de los estudiantes que necesiten
se explica cada uno de los durante la impresa para de esta.
ítems de la evaluación. primera unidad. cada alumno.
Desarrollo: los estudiantes
desarrollan la prueba de Se evaluara a
acuerdo a lo aprendido en través de una
clases. prueba
Cierre: entregan evaluación complementaria
donde irán
selección
múltiple,
desarrollo y
análisis.
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Comunicando lo que somos

Nombre Unidad 1

Objetivo de Desarrollo del Indicador de

Clase Recursos Estrategias diversificadas Adecuación
Aprendizaje Esperado contenido Evaluación
N°1 Aplica estrategias para la inicio: saludo inicial, se Se evaluará el Pizarra Se podrán reconocer textos expositivos y
mejor hace la retroalimentación manejo del tema sus características de forma física
recepción y selección de la de la clase anterior, se da el y sus Ppt. mostrando e identificando por parte del
información objetivo de la clase: características alumno de forma empírica cada una de
escuchada y vista para Desarrollo: se comienza a particulares. Computador. sus características-
usarla ver el texto expositivo, su
con variados propósitos en función y características. Se evaluara a
situaciones Cierre: los estudiantes través de una
de conversación o discusión desarrollan actividad del actividad con
Posteriores. libro de asignatura con punto sumativo
análisis e interpretación de en el libro de
textos expositivos. asignatura.

N°2 Escucha activamente, Inicio: saludo inicial, se Se evaluara la Pizarra Los estudiantes podrán conocer a través
respetando realiza la retroalimentación capacidad de de videos instructivos las partes y las
las ideas de otros y reaccionado
de la clase anterior, se filtrar Ppt características del debate.
de
Acuerdo a un turno establecido. entrega el objetivo de la información,
clase. redactar ideas, y Computador.
Desarrollo: comenzamos a respetar turnos de
ver el debate con sus los demás
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elementos y estructuras. compañeros.

Cierre: realizan en el
cuaderno una tesis sobre un A través de
tema de interés público. actividad
participativa.
N°3 Distingue los registros de Inicio: saludo inicial, • Identifica los Ppt. A través de lecturas en voz alta y audio
habla y el uso retroalimentación de la registros de habla podrán identificar, reconocer y clasificar
formal e informal
de recursos de acuerdo a la clase anterior. Se da el Guía los diferentes tipos y registros de habla.
que emplean los
audiencia, objetivo de la clase. expositores
empleados por los expositores Desarrollo: vemos los en sus Computador.
en sus registros de habla, ejemplos intervenciones.
discusiones y conversaciones. y características. • Incorpora en
Cierre: actividad con punto. diversas
situaciones
Desarrollan guía de comunicativas el
aprendizaje con diferente registro de habla
ítem abordando los pertinente.
diferentes registros de
habla.
N°4 Lee comprensivamente diversos Inicio: saludo inicial, Distingue Ppt. Podrán identificar las características de
textos literarios, narrativos, retroalimentación de la conductas y Guía. habla a través de videos del contexto
líricos y dramáticos de diferentes reacciones de
clase anterior. Se da el Computador. tratado en clase.
épocas, considerando aspectos algunos
formales y de contenido. objetivo de la clase. personajes del
Desarrollo: vemos el relato.
lenguaje poético en el • Determina
romanticismo, sus personajes
características. principales y
secundarios,
Cierre: identificación de protagonistas y
elementos románticos en antagonistas.
cuento entregado por el • Sintetiza los
profesor. elementos
centrales de la
acción de obras
narrativas y
dramáticas.
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5° Lee comprensivamente textos Inicio: saludo inicial, • Extrae Ppt. Identifican los sintagmas en un texto
expositivos de uso práctico, retroalimentación de la información Computador. elegido por ellos, que se le haga familiar
explícita del texto
analizando y resumiendo la clase anterior, se entrega guía y donde puedan aplicar el contenido
leído.
información leída. objetivo de la clase. • Infiere entregado.
Desarrollo: vemos el información
significante y significado implícita en lo
del código lingüístico en leído.
textos expositivos. • Infiere en el texto
leído, a través de
Cierre: analizan claves
sintácticamente textos contextuales, el
entregados en clases. significado de
vocablos de uso
poco frecuente o
expresiones
desconocidas.

6° • Comenta por escrito Inicio: saludo inicial, • Formula Ppt. Crean textos donde se evidencie la
experiencias y textos de diversa retroalimentación clase preguntas y Computador intertextualidad de los elementos
índole, relacionados con el tema reflexiones
anterior, se entrega el Guía. expositivos y narratológicos de las clases
de la unidad. motivadas por
objetivo de la clase. planteamientos anteriores.
Desarrollos: vemos textos inferidos
de índole público donde del texto leído.
analizamos la • Elabora un
intertextualidad de cada comentario de
manera coherente,
uno. respetando las
Cierre: análisis cualitativo convenciones
de las características gramaticales.
.
7° • Utiliza estrategias de Inicio: saludo inicial, Organiza sus ideas Ppt. Realizan una guía similar en los
planificación y revisión de retroalimentación clase en un esquema Computador. objetivos de la prueba,
diversos textos escritos. previo a la
anterior, objetivo de la Guía.
presentación de
clase. sus textos.
Desarrollo: repaso del • Ajusta su
contenido de la unidad. producción al
Cierre: guía y presentación propósito y a la
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de los textos realizados la estructura del texto

clase anterior que desea
producir.
• Revisa sus
escritos para
mejorar aspectos
formales y de
contenido.
8° Evaluación coef.1 Inicio: saludo inicial, Desarrollan Evaluación. Adecuaciones de evaluación por equipo
objetivo de la clase. evaluación de la PIE.
materia de unidad
Desarrollo: indicaciones de
correspondiente
la evolución, realizan la
evaluación.
Cierre: termino de
evaluación.

Nombre Unidad 2
Objetivo de
Clase
Aprendizaje Esperado
N°1 • Participa en conversaciones y
discusiones,valorando la
oportunidad de informarse a
través de la interacción
con otros.
N°2 Emplea los registros de habla y
los recursos adecuados a la
situación comunicativa, en sus
discusiones y conversaciones.
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Literatura, mil identidades posibles
Desarrollo del Indicador de
Recursos Estrategias diversificadas Adecuación
contenido Evaluación
Inicio: saludo inicial, se • Expresa Ppt. Comunicación oral con profesor
explica la unidad, se opiniones Computador.
pertinentes. sobre tema específico, se evalúa la
entrega objetivo de la clase. Libro de
• Contrasta su síntesis en cada pregunta, y se
Desarrollo: vemos los opinión con la de asignatura.
géneros literarios, otros.
hacen respuestas libres según su
características generales. • Secuencia sus conocimiento.
Cierre: trabajan en el libro ideas demostrando
de asignatura identificando la comprensión de
lo escuchado.
los diferentes géneros.
Inicio: saludo inicial, Aplica Ppt. Realizan análisis a obra en video
retroalimentación clase adecuadamente Computador
los registros de reconociendo los recursos
anterior, se da el objetivo Libro de
de la clase.
habla en diversas
asignatura
dialógicos verbales vistos en
situaciones
Desarrollo: vemos el comunicativas:
clases.
discurso dialógico en el informes orales y
género dramático. representación de
Cierre: crean diálogos escenas.
• Utiliza recursos
dentro de una narración verbales,
literaria paraverbales y no
verbales.
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N°3 Aplica estrategias para la lectura inicio: saludo inicial, Plantea hipótesis Ppt. Reconocerán a través de extractos de
comprensiva y crítica de diversos retroalimentación clase en torno al tema y Computador cuentos los monólogos interiores y
tipos de texto, cuyo tema esté propósitos de los
anterior, objetivo de la Guía de refuerxo. corrientes de la conciencia.
relacionado con la identidad textos leídos a
personal. clase. partir
Desarrollo: vemos el del título del
monologo interior en escrito.
personaje. • Formula
Cierre: crean e identifican preguntas y
reflexiones
monologo interior. motivadas por
planteamientos
inferidos
del texto leído.
N°4 Aplica estrategias para la lectura Inicio: saludo inicial, • Expone sus ideas Ppt. los estudiantes identifican y ejemplifican
comprensiva y crítica de diversos retroalimentación clase y sentimientos con Computador. los tipos de narradores a través de textos
tipos de texto, cuyo tema esté precisión y
anterior, objetivo de la Libro de entregados por el profesor.
relacionado con la identidad claridad.
personal. clase. • Establece asignatura.
Desarrollo: vemos las conclusiones a
características de los partir de los puntos
diferentes narradores de vista de los
homodiegético y emisores.
• Redacta
eterodiegético. comentarios
Cierre: crean texto empleando una
utilizando un tipo de estructura clara:
narrador visto en clases. introducción,
desarrollo y
conclusión.
N°5 Produce textos breves de Inicio: saludo inicial, Adecua su Ppt. Los estudiantes crean textos bajo los
intención literaria y no literaria retroalimentación clase producción al Computador parámetros y características entregadas
sobre temas de interés con propósito,
anterior, objetivo de la Libro de por el profesor. Se les entregan apuntes
diversos propósitos,utilizando audiencia y a la
variadas fuentes de información. clase. estructura del texto asignatura específicos.
Desarrollo: vemos la que desea
intertextualidad de producir.
diferentes textos. • Utiliza la
Cierre: producen textos con estructura clásica
del género
características entregadas. narrativo: inicio,
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desarrollo y
desenlace.
N°6 Utiliza un léxico variado y Inicio: saludo inicial, • Usa el léxico con Ppt. Los estudiantes con la ayuda del profesor
preciso, pertinente a la situación retroalimentación clase precisión y Computador buscan palabras y ocupan la sinonimia y
comunicativa, empleando variedad, de
anterior, objetivo de la Libro de antonimia en textos entregados.
recursos semánticos de acuerdo a la
sinonimia y antonimia. clase. temática que asignatura.
Desarrollo: vemos la aborda
situación comunicativa y en sus escritos.
recursos semánticos. • Reescribe los
Cierre: crean pequeños textos producidos,
reemplazando los
textos usando narraciones términos de uso
en el libro de asignatura. común
por sinónimos y
antónimos.
N°7 Utiliza herramientas tecnológicas Inicio: saludo inicial, Utiliza Internet Ppt. Desarrollan guía con adecuación
como un medio eficaz y rápido retroalimentación de la para buscar y Computador
en la búsqueda, selección, seleccionar
clase anterior, objetivo. Guía de refuerzo
intercambio y presentación de la información en sus
información. Desarrollo: repaso de toda tareas y
la unidad. trabajos.
Cierre: guía de refuerzo • Usa
procesadores de
textos para la
producción de sus
escritos.
N°8 evaluación Desarrollan
evaluación
referente a la
materia.

Nombre Unidad 3
La sociedad que queremos
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Objetivo de Desarrollo del Indicador de

Clase Recursos Estrategias diversificadas Adecuación
Aprendizaje Esperado contenido Evaluación
N°1 Distingue los registros de habla y Inicio: retroalimentación, se • Identifica los
el uso de recursos de acuerdo a entrega el objetivo de la registros de habla
la audiencia, por los expositores clase. formal e informal
en sus discusiones y Desarrollo: vemos los que emplean los
conversaciones. registros de habla en expositores
diferentes tipos de textos en sus
expositivos. intervenciones.
Cierre: realizan texto con • Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales para
enfatizar los
planteamientos
que expone.
N°2 Fundamenta sus opiniones, • Expresa sus
juicios y posiciones frente a opiniones,
temas de interés, apoyándose en fundamentando
informaciones recibidas o sus puntos de vista
investigadas en diversas fuentes. con información
investigada en
diversas fuentes.
• Comprende el
sentido de
preguntas que se
le formulan y
responde a ellas
en forma precisa.

N°3 Lee comprensivamente diversos Reconoce algunos

textos literarios, narrativos, elementos
líricos y dramáticos, de característicos del
diferentes épocas, considerando género dramático.
aspectos formales y de • Extrae
contenido. información
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explícita del texto

leído.
• Infiere
información
implícita en lo
leído.
N°4 Reconoce las funciones del • Distingue las
lenguaje (expresiva, referencial y funciones del
apelativa) en diversas lenguaje que
situaciones comunicativas. utilizan los
personajes para
comunicar sus
problemas y
enfoques.
• Aplica las
funciones del
lenguaje en los
textos de intención
literaria y no
literaria que
produce.
N°5 Produce textos breves de • Adecua su
intención literaria y no literaria producción al
sobre temas de interés con propósito, a la
diversos propósitos, audiencia y a la
utilizando variadas fuentes de estructura del
información. texto que desea
producir.
• Utiliza
información
extraída de
diversas fuentes
para construir el
contenido
de su escrito.
N°6 Comenta y analiza en forma • Interpreta el
crítica textos noticiosos y mensaje del texto
publicitarios difundidos por los noticioso o
medios de comunicación. publicitario, leído,
visto o
escuchado.
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• Identifica los
propósitos
explícitos e
implícitos en los
mensajes de los
medios de
comunicación.
N°7 Distingue los hechos de las • Identifica los
opiniones en los mensajes de los hechos
medios de comunicación. presentados en
una noticia.
• Identifica las
personas
involucradas en los
hechos de una
noticia.
N°8 Evaluación Evaluación de la
unidad
correspondiente.
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Nombre Unidad 4 La música, el baile, la poesía y otras manifestaciones artísticas,

espejo de la sociedad

Objetivo de Desarrollo del Indicador de

Clase Recursos Estrategias diversificadas Adecuación
Aprendizaje Esperado contenido Evaluación
N°1 Cada estudiante:
• Distingue distintos tipos
de discursos
expositivos: conferencia,
charla, informes,
relatos de experiencias,
noticias,
entre otros.
N°2 Expresa oralmente de
manera clara, coherente y
cohesionada, distintas
ideas, experiencias
personales y de su
entorno social, en
diversas situaciones
comunicativas.
N°3 Lee comprensivamente
textos expositivos,
analizando y resumiendo
la información recibida;
distinguiendo las
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ideas principales de las

secundarias; la
exposición de hechos de
opiniones.
N°4 Analiza diversas fuentes
que le permiten conocer
distintas visiones de un
tema y formar una
opinión personal.

N°5 Lee comprensivamente

textos literarios de
diferentes géneros y
épocas, distinguiendo
los componentes
constitutivos,
recursos de estilo y de
lenguaje.
N°6 Relaciona los textos
leídos con su propia
realidad buscando una
mayor comprensión de
ellos.
N°7 Comenta por escrito
diversos aspectos
de los textos leídos y
vistos, vinculando
las visiones de mundo
que ellos plantean
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con sus experiencias

personales
y puntos de vista.

N°8 Produce textos de

intención literaria de
diversos géneros
utilizando elementos
y recursos básicos del
lenguaje literario y
procedimientos retóricos.