PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2019 - 1º SEMESTRE

ESCOLA MUNICIPAL ____________________________________________________________________________________________________

DISCIPLINA: MATEMÁTICA
PROFESSOR (A): ________________________________________________________________________________________________________
ANO: 5º ano

1º SEMESTRE

EIXO/ OBJETIVO CONTEÚDOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

GERAL
NÚMERO E Conceito de número Identificar e utilizar números em Identifica e utiliza números em
OPERAÇÕES Classificação, seriação, sequência, contextos variados, com diferentes contextos variados, com diferentes
Ampliar o campo inclusão de classes, conservação, funções. funções.
numérico, percebendo comparação, correspondência biunívoca.
as (inter) relações dos (A/C) Utilizar-se de Classificação, seriação, Utiliza-se de Classificação, seriação,
números e a sua sequência, inclusão de classes, sequência, inclusão de classes,
existência a partir das Reversibilidade. (A/C) conservação, comparação, conservação, comparação,
necessidades humanas, correspondência biunívoca. correspondência biunívoca.
bem como
compreender as ideias História do número (ver página 253 – Compreender o processo de Compreende o processo de
presentes nas contextualização histórica (A/C) reversabilidade. reversabilidade.
operações, as relações
existentes entre as Números romanos (A/C)
quantidades e os Conhecer a História do número. Conhece as características e regras do
diferentes tipos de Conhecer as características e regras do sistema romano bem como representa
cálculo. sistema romano bem como representar quantidades.
quantidades.
Sistema de Numeração Decimal Utilizar diferentes representações Utiliza diferentes representações
simbólicas. simbólicas.
Registro de quantidades por desenhos,
símbolos e números indo-arábicos. (A/C) Ler e escrever, por extenso e em Le e escreve, por extenso e em
algarismos. algarismos.
Leitura e escrita de números. (T)
Ordens e classes: unidade, dezena,
centena, unidade de milha, dezena de
kmilhar e centena de milhar. (A/C)
Composição e decomposição do número.
(A/C)
Agrupamentos e trocas nas diferentes
bases (com ênfase na base 10). (A/C)
Sucessor, antecessor. (A/C)
Ordem crescente e decrescente. (A/C)
Números ordinais usuais. (T/A)
Dúzia. (T/A)
Dobro, triplo, quádruplo... (explorar via
tabuada) (T)
Múltiplos e divisores (explorar via
tabuada) (I)
Operações/Adição
Ideia de juntar (A/C)
Icdeia de acrescentar (A/C)
Identificar ordens e classes.
Compreender a composição e
decomposição do número pelo princípio
aditivo e multiplicativo do sistema de
numeração decimal .
Reconhecer e utilizar características do
sistema de numeração decimais como
agrupamentos e trocas na base 10.
Compreender a sucessão e antecessão de
um número.
Entender a ordem crescente e decrescente
numa sequência numérica.
Ler e escrever por extenso e com
algarismos números ordinais usuais.
Compreender o conceito de dúzia
Entender os multiplicadores como dobro,
triplo...
Identificar características de um múltiplo
ou divisor de um determinado número
contextualizando no cotidiano.
Elaborar procedimentos de adição,
utilizando a ideia de juntar.
Desenvolver procedimentos de adição,
Identifica ordens e classes.
Compreende a composição e
decomposição do número pelo
princípio aditivo e multiplicativo do
sistema de numeração decimal .
Reconhece e utiliza características
do sistema de numeração decimais
como agrupamentos e trocas na base
10.
Compreende a sucessão e antecessão
de um número.
Entende a ordem crescente e
decrescente numa sequência
numérica.
Lê e escreve por extenso e com
algarismos números ordinais usuais.
Compreende o conceito de dúzia.
Entende os multiplicadores como
dobro, triplo...
Identifica características de um
múltiplo ou divisor de um
determinado número contextualizando
no cotidiano.
Elabora procedimentos de adição,
utilizando a ideia de juntar.
Desenvolve procedimentos de
Algoritmo padrão. (A/C)
Operações/Subtração
Ideia subtrativa (A/C)
Ideia aditiva (A/C)
Ideia comparativa (A/C)
Algoritmo padrão (A/C)
Operações/Multiplicação
Ideia de adição de parcelas iguais (A/C)
Ideia de raciocínio combinatório (A/C)
Ideia de área (organização retangular)
(A/C)
Algoritmo padrão (A/C)
Operações/Divisão
Ideia repartitiva (A/C)
Ideia de medida (A/C)
Algoritmo padrão (A/C)
utilizando a ideia de acrescentar.
Identificar os termos característicos da
adição(parcelas/soma, total,resultado)
Executar procedimentos de subtração,
utilizando a ideia subtrativa.
Desenvolver procedimentos de subtração,
utilizando a ideia aditiva.
Realizar procedimentos de subtração,
utilizando a ideia comparativa.
Reconhecer os termos característicos da
subtração(minuendo/subtraendo/
Resto,diferença)
Desenvolver procedimentos de
multiplicação, utilizando a ideia de adição
de parcelas iguais.
Fazer uso do raciocínio combinatório em
operações matemáticas.
Desenvolver procedimentos de
multiplicação, utilizando a ideia de área .
Reconhecer os termos característicos da
multiplicação
(multiplicando/produto).
Realizar procedimentos de divisão,
utilizando a ideia repartitiva.
Executar procedimentos de divisão,
utilizando a ideia de medida.
Reconhecer os termos característicos da
divisão(dividendo/divisor/quociente/resto).
adição, utilizando a ideia de
acrescentar.
Identifica os termo..;;.;s característicos
da adição(parcelas/soma,
total,resultado)
Executa procedimentos de subtração,
utilizando a ideia subtrativa.
Desenvolve procedimentos de
subtração, utilizando a ideia
subtrativa.
Realiza procedimentos de subtração,
utilizando a ideia subtrativa.
Reconhece os termos característicos
da subtração(minuendo/subtraendo/
Resto,diferença)
Desenvolve procedimentos de
multiplicação, utilizando a ideia de
adição de parcelas iguais..
Faz uso do raciocínio combinatório
em operações matemáticas.
Desenvolve procedimentos de
multiplicação, utilizando a ideia de
área .
Reconhece os termos característicos
da multiplicação
(multiplicando/produto).
Realiza procedimentos de divisão,
utilizando a idéia repartitiva.
Executar procedimentos de divisão,
utilizando a idéia de medida.
Reconhecer os termos característicos
da divisão
(dividendo/divisor/quociente/resto).
 GRANDEZAS E Tempo Entender calendário: dia, semana, mês e Entende calendário: dia, semana, mês
MEDIDAS Calendário: dia, semana, mês e ano. A/C ano. e ano.
Utilizar as medidas Bimestre, semestre, quinzena, trimestre, Compreender bimestre, semestre, Compreende bimestre, semestre,
padrão mais usuais, década, século, quinquênio e milênio. A/C quinzena, trimestre, década, século, quinzena, trimestre, década, século,
identificando a Reconhecer a medida padrão (h). A/C quinquênio e milênio. quinquênio e milênio.
grandeza envolvida e Duração e sequência temporal (horas e
selecionando a unidade minutos). A/C Reconhecer a medida padrão (h). Reconhece a medida padrão (h).
e o instrumento de Leitura e registro de horas, minutos e Compreender a duração e sequência Compreende a duração e sequência
medida mais adequado segundos (base sexagesimal) A/C temporal (horas e minutos). temporal (horas e minutos).
em cada Instrumentos de medidas: relógios,
contexto. calendário, ampulhetas. A/C Ler e registrar horas, minutos e segundos Lê e registra horas, minutos e
Coleta e organização de dados com (base sexagesimal). segundos (base sexagesimal).
desenhos ou objetos. (A/C) Identificar instrumentos de medidas: Identifica instrumentos de medidas:
Leitura e escrita de medidas de tempo. relógios, calendário, ampulhetas. relógios, calendário, ampulhetas.
(A/C)
Coletar e organizar dados com desenhos
Valor ou objetos. Coleta e organiza dados com
Identificação e utilização de cédulas e Ler e escrever medidas de tempo. desenhos ou objetos.
moedas. A/C
Identificar e utilizar cédulas e moedas. Lê e escreve medidas de tempo.
Composição e decomposição de valores.
A/C Compor e decompor valores. Identifica e utiliza cédulas e moedas.
Leitura e escrita de valores monetários. Ler e escrever valores monetários. Compõe e decompõe valores.
A/C
Significado de câmbio e equivalência do Compreender o significado de câmbio e Lê e escreve valores monetários.
real em relação ao dólar, ao euro, ao equivalência do real em relação ao dólar, Compreende o significado de
guarani e ao peso. I ao euro, ao guarani e ao peso. câmbio e equivalência do real em
Entender o uso da medida padrão (metro – relação ao dólar, ao euro, ao guarani e
Comprimento múltiplos e submúltiplos mais usuais). ao peso.
Uso da medida padrão (metro – múltiplos
e submúltiplos mais usuais). A/C Identificar e calcular perímetro em Entende o uso da medida padrão
Perímetro. A/C diferentes espaços. (metro – múltiplos e submúltiplos
Compreender o significado de área, mais usuais).
Superfície utilizando medidas arbitrárias (lajotas, Identifica e calcula perímetro em
Significado de área, utilizando medidas folhas de jornal, papel sulfite e papel diferentes espaços.
 arbitrárias (lajotas, folhas de jornal, papel quadriculado). Compreende o significado de área,
sulfite e papel quadriculado). A/C Calcular área de algumas formas /figuras utilizando medidas arbitrárias (lajotas,
Cálculo de área de algumas formas folhas de jornal, papel sulfite e papel
planas em malhas.
/figuras planas em malhas. A/C quadriculado).
Medida padrão (metro quadrado - m2). T Identificar medida padrão (metro quadrado
Calcula área de algumas formas
Medidas agrárias padrão (hectare) e - m2).
/figuras planas em malhas.
arbitrárias (alqueire, entre outras). T Identificar medidas agrárias padrão
Identifica medida padrão (metro
(hectare) e arbitrárias (alqueire, entre
quadrado - m2).
outras).
Identifica medidas agrárias padrão
(hectare) e arbitrárias (alqueire, entre
outras).
ESPAÇO E FORMA Estudo do Espaço Observar e explorar a localização espacial Observa e explora a localização
Analisar e compreender em relação ao próprio corpo, objetos e espacial em relação ao próprio corpo,
Observação, exploração e localização
as formas planas e não locais. objetos e locais.
espacial em relação ao próprio corpo,
planas que compõem o objetos e locais. A/C Compreende e diferencia o interior,
mundo em que vive, Compreender e diferenciar o interior,
exterior, fronteira de objetos
representá-lo de Topologia: interior, exterior, fronteira de exterior, fronteira de objetos
tridimensionais e figuras planas.
diferentes formas e sob objetos tridimensionais e figuras planas. tridimensionais e figuras planas.
diferentes pontos de A/C Entende grandeza em relação a
vista, bem como Entender grandeza em relação a maior, maior, menor, mais grosso, mais fino,
Grandeza: maior, menor, mais grosso,
localizar e deslocar-se menor, mais grosso, mais fino, mais curto, mais curto, mais comprido, mais alto,
mais fino, mais curto, mais comprido,
no espaço tomando mais comprido, mais alto, mais baixo, mais baixo,
mais alto, mais baixo, mais longo, mais
como referência o mais longo, mais estreito que.
estreito que. A/C mais longo, mais estreito que.
próprio corpo, objetos
ou locais. Posição: em cima, embaixo, entre, na Distinguir Posição: em cima, embaixo, Distingui Posição: em cima, embaixo,
frente de, atrás de, ao lado de, o primeiro, entre, na frente de, atrás de, ao lado de, o entre, na frente de, atrás de, ao lado
o último, à direita, à esquerda, antes e primeiro, o último, à direita, à esquerda, de, o primeiro, o último, à direita, à
depois. A/C antes e depois. esquerda, antes e depois.
Localização: em cima, embaixo, na frente, Identificar a localização como em cima, Identifica a localização como em
atrás. A/C embaixo, na frente, atrás. cima, embaixo, na frente, atrás.
Direção e sentido: para frente, para trás, Compreende direção e sentido: para
para o lado, para a direita, para a esquerda, Compreender direção e sentido: para frente, para trás, para o lado, para a
para cima, para baixo, no mesmo sentido,
em sentidos contrários, meia volta, volta e
meia, meia volta para a direita e para a
esquerda. A/C
Sólidos Geométricos
Ordenação de objetos e sólidos
geométricos, empilhamento, junção,
separação, encaixe/desencaixe,
abrir/fechar, empurrar, enfileirar objetos
A/C
Relações entre as formas geométricas
encontradas na natureza e nos objetos
construídos pelo
homem. A/C
Planificação de sólidos geométricos
através dos contornos das faces. A/C
Construção de modelos de sólidos
geométricos. A/C
Classificação dos sólidos geométricos em
poliedros e corpos redondos. A/C
Identificação de faces, vértices e arestas
em poliedros. A/C
Semelhanças e diferenças entre prismas e
pirâmides A/C
Vista de um objeto (de cima, de baixo, de
frente, de trás, de um lado, de outro lado).
A/C
Representação de empilhamentos sob
frente, para trás, para o lado, para a direita,
para a esquerda, para cima, para baixo, no
mesmo sentido, em sentidos contrários,
meia volta, volta e meia, meia volta para a
direita e para a esquerda.
Ordenar objetos e sólidos geométricos e
empilhamento, junção, separação,
encaixe/desencaixe, abrir/fechar,
empurrar, enfileirar objetos
Relacionar as formas geométricas
encontradas na natureza com os objetos
construídos pelo homem.
Realizar planificações de sólidos
geométricos através dos contornos das
faces.
Construir modelos de sólidos
geométricos.
Classificar sólidos geométricos em
poliedros e corpos redondos.
Identificar faces, vértices e arestas em
poliedros.
Reconhecer semelhanças e diferenças
entre prismas e pirâmides
Observar a vista de um objeto (de cima,
de baixo, de frente, de trás, de um lado, de
outro lado).
Representar empilhamentos sob diferentes
direita, para a esquerda, para cima,
para
baixo, no mesmo sentido, em sentidos
contrários, meia volta, volta e meia,
meia volta para a direita e para a
esquerda.
Ordena objetos e sólidos
geométricos e empilhamento, junção,
separação, encaixe/desencaixe,
abrir/fechar, empurrar, enfileirar
objetos
Relaciona as formas geométricas
encontradas na natureza com os
objetos construídos pelo homem.
Realiza planificações de sólidos
geométricos através dos contornos das
faces.
Constrói modelos de sólidos
geométricos.
Classifica sólidos geométricos em
poliedros e corpos redondos.
Identifica faces, vértices e arestas em
poliedros.
Reconhece semelhanças e diferenças
entre prismas e pirâmides
Observa a vista de um objeto (de
cima, de baixo, de frente, de trás, de
um lado, de outro lado).
Representa empilhamentos sob
diferentes pontos de vista.
 diferentes pontos de vista. A/C pontos de vista.

TRATAMENTO DA Tabelas Recolher e organizar dados com desenhos Recolhe e organiza dados com
INFORMAÇÃO Coleta e organização de dados com ou objetos. desenhos ou objetos.
Coletar dados, desenhos ou objetos. (A/C) Construir tabelas.
organizar em tabelas e Construção de tabelas. (A/C) Ler e interpretar tabelas. Constrói tabelas.
gráficos, facilitando a Leitura e interpretação de tabelas. (A/C) Esboçar gráficos pictóricos (desenhos ou
leitura. Analisar, ler e Gráficos objetos). Lê e interpreta tabelas.
interpretar tabelas e Esboço de gráficos pictóricos (desenhos Esboçar gráficos de barras ou colunas.
diferentes tipos de ou objetos). (A/C) Esboça gráficos pictóricos (desenhos
gráficos fazendo Esboço de gráficos de barras ou colunas. ou objetos).
previsões e levantando (A/C)
possíveis hipóteses PROBABILIDADE Atribuir significado e uso da Atribui significado e uso da
Significado e uso (moeda, dado e cartas) probabilidade. probabilidade.
(I)

Referências:
Associação dos Municípios do Oeste do Paraná- AMOP. Departamento de Educação. Currículo básico para a Escola Pública Municipal: Educação
infantil e ensino fundamental- anos iniciais - Cascavel: AMOP, 2014.
Guaraniaçu, 07 de fevereiro de 2019.