"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO

“JUAN FANNING GARCÍA” NIVEL SECUNDARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS GENERALES:

1. Área : Ciencia Tecnología

2. Grado y Sección : 3° A, B, C
3. Unidad Didáctica : 01
4. Título de la Sesión : Distribución electrónica
5. Fecha : 01-05/04/2019
6. Docente : Alex Edson Barreda Castillo

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

 Reconoce la distribución de los electrones del átomo

III. MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS:

Plumones e imágenes.
Cuaderno de trabajo CTA 3° Santillana – Pag 30, 31

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga mediante  Evalúa y comunica  Emite conclusiones basadas en sus
métodos científicos el proceso y indagaciones.
para construir resultados de su
conocimientos. indagación
Explica el mundo físico  Evalúa las implicancias  Explica cualitativa y cuantitativamente
basándose en del saber y del
la estructura atómica de los elementos
conocimientos sobre los quehacer científico y
seres vivos, materia y tecnológico. y/o compuestos.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren
 Enfoque de orientación al y emplean estrategias útiles para aumentar la
bien común eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

VI. ADAPTACIÓN CURRICULAR:

ESTUDIANTE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
  
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio . Tiempo aproximado: 10
 Invitar a los estudiantes a leer la sección “¿Sabías que…?”
 Indicar a los estudiantes que lean las preguntas de la sección “Lo que
sabemos” y compartan sus respuestas.
Desarrollo Tiempo aproximado:70 min.

 Pedir a los estudiantes que lean la sección “Nos preguntamos” y que comenten
acerca de la analogía entre los asientos ocupados en un estadio y la
distribución de electrones en el átomo.
 Enfatizar en que el número atómico nos brinda el número de electrones que
tiene un átomo y que son ubicados alrededor del núcleo siguiendo la regla de
serrucho, la cual se basa en el principio de exclusión de Pauli y de máxima
multiplicidad de Hund.
 Indicar a los estudiantes desarrollen las preguntas planteadas en la sección “Lo
que aprendemos” en su cuaderno. En ese momento, es necesario monitorear
y atender consultas, dudas o dificultades que se puedan presentar.
 Recomendarles que para elaborar sus respuestas puedan consultar fuentes de
información, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

 El docente a partir de sus productos aclara, refuerza y consolida el aprendizaje.
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy?, ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
 Se les felicita por los logros alcanzados y se propone la revisión de las normas de
convivencia.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Presentar el tema a partir de la pregunta inicial: ¿Por qué los gases nobles
tienen una configuración estable?
 Preguntar:
¿El sistema solar presenta algún tipo de ordenamiento?
¿Creen ustedes que la parte interna del átomo presenta algún tipo de
ordenamiento?
¿Si es que existe algún tipo de orden, por que crees que existiera dicho
ordenamiento?

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

 Proponer a los estudiantes la memorización de la regla de serrucho a través de

la creación de una frase:
SI, SOPA, SOPA, SE DA PENSION, SE DA PENSION, SE FUE DE PASEO, SE FUE DE PASEO.

 Solicitar a los estudiantes que determinen la configuración electrónica de

algunos elementos.

 Se resuelve problemas tipos con ayuda y/o intervención de los estudiantes.

 Se organiza mediante equipos para el desarrollo de problemas con

asesoramiento del docente.

 Se pide la exposición de un estudiante sobre el desarrollo de un problema de

análisis dimensional.

 Con ayuda de los estudiantes se realiza la explicación sobre la finalidad o la

importancia de la estructura atómica.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
  El docente a partir de sus productos aclara, refuerza y consolida el aprendizaje.
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy?, ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
 Se les felicita por los logros alcanzados y se propone la revisión de las normas de
convivencia.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DEL DOCENTE

 Compendio de Química - Aduni

VII. ANEXOS:
 Separata.

VIII. OBSERVACIONES:

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DOCENTE SUBDIRECTOR DEL NIVEL
Lic. Alex E. Barreda Castillo