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Ortiz Russi, Gloria Esperanza

Reseña de "Musas y nuevas tecnologías. El relato hipermedial" de Isidro Moreno

Tecnura, vol. 12, núm. 23, 2008, pp. 117-119
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Bogotá, Colombia

Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=257020605015

Tecnura
ISSN (Versión impresa): 0123-921X
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Colombia

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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
 resenas
Musas y nuevas El autor nos introduce al campo creadas en los video juegos han
tecnologías. El relato del relato hipermedial en tres sido un parachoques precon-
hipermedial partes o capítulos. En el primer ceptual para llegar a concretar
apartado titulado “Hiperme- el término hipermedia.
dia: pasado, presente y mucho
Isidro Moreno.
futuro”, define qué se entiende En cualquier juego interacti-
El relato hipermedial.
por hipertexto, su origen y su vo, es clave la participación
Paidós Comunicación 138.
convergencia en el mundo di- del lectoauctor, pero también
gital; a la vez, define cómo las es clave entender hasta dónde
Gloria Esperanza Ortiz Russi*
narrativas hipertextuales fusio- este lectoautor puede llegar a
nan otros relatos informativos intervenir directamente en un
La visión de un texto hiper-
que lo llevan a convertirse en juego de ficción interactivo (in-
medial se expresa gracias a las
narrativas hipertextuales en teractive fiction). Al introducir
nuevas narrativas que hacen
pleno siglo XXI. Frente a este el término “interacción”, se
parte de un contexto tecnoló-
abrebocas, tal como lo comenta hace alusión a aquellos espa-
gico; estas narrativas toman,
Moreno, es necesario interiori- cios digitales ciberespacios on
entonces, importancia en las
zar que nace un nuevo criterio line; de otro modo se convierte
generaciones culturales en-
para definir al usuario de los en secuencias multimediales
globadas y vividas desde el
hipermedias, el cual se llamará asincrónicos u off line, en otras
ámbito de las tecnologías de la
lectoautor, ya que los medios palabras, los juegos interactivos
información y la comunicación,
digitales permiten cada vez más en línea son los que posibili-
las cuales acertadamente emer-
integrar la lectura icónica, tex- tan un diálogo entre creador
gen en todas las instancias que
tual, infográfica y videográfica y usuario. El usuario podrá
hacen parte de nuestras vidas,
a gusto del usuario, gracias al realizar los cambios que desee
pasando por las telecomunica-
avance de estructuras progra- para poder entender, interpretar
ciones a los medios digitales.
máticas incorporadas a len- y readecuar su lectura frente al
Esto es precisamente lo que nos
guajes ingenieriles, los cuales juego, lo que lo lleva a conver-
relata Isidro Moreno a lo largo
hacen parte de los software. tirse en un lectoautor activo de
de su texto Musas y nuevas tec-
la directrices programáticas en
nologías. El relato hipermedial.
El segundo capítulo, titulado: la estructura de un juego inte-
“Antecedentes narrativos prec- ractivo on line.
tenológicos: el sueño viene de
lejos”, hace parte de un marco Pero ¿por qué hablar de juegos
conceptual que permite explo- interactivos en un relato hiper-
rar el diseño del lenguaje hi- medial?, bien la repuesta se
permedial a lo largo de sesenta encuentra en lo que se define
*
Licenciada en Biología de la
años de historia, desde el desa- por hipermedio, el cual es una
Universidad Pedagógica Nacional,
rrollo de los primeros intentos integración de textos, imáge-
postulante a Magíster en tecnolo-
multimediales adecuados a las nes estáticas y en movimiento,
gías de la información aplicadas a
condiciones de los software y además de la parte sonora y del
la educación en la Universidad Pe-
hardware, hasta los más avan- video que cobra en la escena
dagógica Nacional, co investigadora
zados lenguajes que nos han del hipermedio un sistema cla-
del grupo lente de la Universidad
permitido insertarnos al futu- ve en el camino ciberespacial.
Francisco José de caldas se Facul-
ro de la inteligencia artificial Juegos, como el de Tom Raider,
tad Tecnológica.
(IA). Las narraciones literarias Tetrix, Flight Simulator o los

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resenas
Sims, permiten cierta interacti-
vidad entre el juego y el usua-
rio, además se han convertido
en aliados de los cineastas y
los ingenieros, los diseñadores,
comunicadores, investigadores
y docentes, para que el relato
hipermedial trascienda de una
interacción visual y sonora para
transformarse en inmersiones
totales o realidades virtuales, en
los cuales el lectoautor sienta y
viva cada cambio que el realiza
al relato hipermedial.
Integrar una realidad virtual
(VRML)1 a los medios digita-
les cobra, en la escena de los
medios informativos, cada vez
más importancia, de hecho,
existen periféricos integrados
a los hardware y los software
que les permiten a usuarios
tener sensaciones casi rea-
les en un juego, en el cual él
o ellos (en un juego on line
pueden interactuar más de un
usuario) son los verdaderos
lectoautores; los periféricos a
los que se hace referencia son
los trajes digitales (datasuit),
guantes digitales(datagoves) y
cascos digitales (head moun-
ted display), mediante dichos
accesorios se logra tener una
inmersión “total” frente a un
juego interactivo, el lectoautor
entonces se convierte en un
avatar2, como en el caso del
1
Virtual Relity modeling lenguage.
2
El lectoautor hace su propia lec-
tura de su físico y así se presenta a
los demás lectoautores.
118
juego Pandora creado en 1996
por el español Simon Birrel.
Lo anterior lleva a entender,
como lo expone Moreno, que
el relato hipermedial presenta
entonces matices frente a su es-
tructura, una de forma lineal, otra
interactiva, y por supuesto, un es-
quema lineal con interactividad,
cuando el lectoautor puede rea-
lizar cambios en la estructura de
un juego on line; nace otra forma
de relato hipermedial distintos a
los que se anotaron, y es el me-
tarelato. Todo juego interactivo
presenta una primera pantalla en
el cual el usuario direcciona e in-
teractiva con el juego, a esta pan-
talla se le conoce como interfaz;
dicha interfaz es el primer con-
tacto entre creador(s) del juego
y el lectoautor. Es en esta parte
en la cual el usuario se convierte
en el lectoautor y podrá realizar
metaestructuras cambiando así
el esquema hipermedial que
presenta el juego; ¿como? Es la
pregunta, comenta Moreno, que
puede cambiar diálogos, accio-
nes, subir videos, fotos, sonidos
transformando así el espacio y
de allí en adelante hace su propio
guión, obviamente las adecua-
ciones que realiza será para su
propio metajuego, ya que otros
lectoautores harán lo mismo, una
vez salga este lectoautor del jue-
go se guardan los cambios para
que cuando vuelva ingresar, el
sistema reconozca al metaautor,
tal es le juego Los Sims.
Para la tercera y ultima parte
de este libro, Isidro Moreno le
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comenta al lector cómo puede
crear y desarrollar un proyecto
hipermedial, titulando el ca-
pítulo “Creación y desarrollo
de un proyecto hipermedia:
la teoría se hace práctica”. En
todo proyecto se deben diferir
ciertos criterios como los obje-
tivos, las metas, la población,
unos tiempos y, por supuesto, la
conformación de un equipo de
trabajo en el cual se distribuyen
las responsabilidades.
Cuando se realiza un proyecto
hipermadial, se tienen en cuen-
ta otros criterios propios de este
esquema a saber: definición
de unos contenidos, definición
del hardware y el software,
preproducción, producción y
posproducción, además de un
preanálisis realizado por unos
jueces (puede llegar a ser algu-
nos lectoautores), un prototipo
y el briefing3 y, por supuesto,
un buen guión.
También se debe tener en cuen-
ta que sustentará la teoría del
hipermedio, éstos son de tipos
educativo-formativos, cultura-
les, informativos-documentales,
infoentretenimiento, lúdico-
recreativos, ficcional narrativos,
publicitarios y propagandísticos.
3
Documento que se le entrega al
cliente o proveedor, en el que se
plasma las condiciones que tendrá
el hipermdia, Moreno le llama tam-
bién pliego de condiciones.

Del género se desprende al
público objetivo y, por ende, la
realización de los personajes,
de la interfaz e interfaces, la
historia y el contexto histórico.
Además, se integra el nivel de
interactividad que puede llegar
al tener el relato hipermedial
dejando que el usuario sea un
usuario pasivo, o lectoautor
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capaz de transformar el relato
convirtiéndolo en metarrealto.
Finalmente, un hipermedia
tiende a salir del entorno digi-
tal vinculado directamente al
ciberespacio para trascender al
campo de las telecomunicacio-
nes, a lo que Moreno llama asu-
mir una hipervisión, abriendo
resenas
así a las puertas a la globalidad,
pero también asumiendo los
riesgos sociales que se puedan
suscitar, aprendiendo a contar
relatos, pero con un criterio
del porqué y del para qué, en
palabras del autor “Mi primer
deseo es que, en un mundo in-
terconectado, no desconectado
las conciencias”.
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