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Síntesis del Proyecto

Educativo Institucional
SÍNTESIS DEL PROYECTONombreEDUCATIVO
del Establecimiento

INSTITUCIONAL
ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR BAEZA
Síntesis del Proyecto
Educativo Institucional
Ministerio de Educación
División de Educación General

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento


que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las


comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.

Nombre del ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR BAEZA


Establecimiento

Dirección SOTOMAYOR 721 ESQ LAUTARO.


Comuna CORONEL
Provincia CONCEPCIÓN
Región OCTAVA
Teléfono (41) 2711783
Rol Base Datos 4988-3
Dependencia MUNICIPAL
Área URBANA
Nivel de Enseñanza ENSEÑANZA PARVULARIA Y BÁSICA

Matrícula 650

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PRESENTACIÓN

El presente proyecto educativo institucional fue elaborado gracias a diversos agentes educativos
participantes de los procesos de enseñanza de nuestros alumnos, quienes se hicieron parte a través de
encuestas, jornadas de convivencia escolar, reuniones de apoderados, entrevistas y charlas del equipo
técnico y directivo.
A través de estas instancias se manifestaron las distintas perspectivas que se fusionaron en el actual
PEI, cuyo principal objetivo es “garantizar un desarrollo integral de los alumnos y alumnas, poniendo
énfasis en los sellos institucionales, es decir, alto rendimiento académico, énfasis en el área formativa,
medioambientalista y una clara formación valórica, afectiva e inclusiva, sustentada en la pedagogía del
amor y la inteligencia emocional”.
El proyecto educativo institucional fue consensuado con la comunidad educativa, con el fin de abordar a
todos los alumnos desde Pre-kínder hasta octavo básico, cuya matrícula ha ido aumentando los últimos
tres años, dicha realidad se contrapone con la situación comunal.
Este hecho es una consecuencia del trabajo integral realizado con alumnos en nuestro establecimiento,
quienes reciben un sin número de apoyos hacia sus procesos de aprendizaje, dentro de los cuales
podemos mencionar: aplicación de una pedagogía basada en las emociones, el respeto por la diversidad,
el uso de tecnologías de la información y la comunicación, prestaciones de recursos para el aprendizaje,
apoyo psicosocial, establecimiento de redes, talleres extra programáticos, directivos presentes en el
proceso de enseñanza, docentes con evaluaciones competente y destacada, con asignaciones AVDI y
AEP.
Estos aspectos hacen de nuestra escuela un establecimiento preferido por la comunidad escolar, quienes
por generaciones pasan por las aulas de nuestra escuela Rafael Sotomayor Baeza.
A través del presente PEI se explicitarán aspectos relevantes a considerar en el desarrollo armónico y
mancomunado de nuestra institución como los sellos institucionales, visión, misión, principios y enfoques
que subyacen la propuesta educativa, perfiles de los profesionales a nivel directivo, docente, estudiantes y
apoderados.
Nuestro PEI se interconecta claramente con el Plan de Mejoramiento Educativo, a través de las acciones
que plasman el ideario declarado en proyecto institucional, y a la vez el PEI entrega los lineamientos a
seguir a través del PME, cabe destacar que todas las acciones se formulan en base al mejoramiento del
proceso de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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CONTEXTO
• INTRODUCCIÓN

Nuestro Proyecto propone poner en práctica un conjunto de acciones conducentes a lograr una
optimización del proceso enseñanza aprendizaje, aprovechamiento de los recursos que dispone la
Escuela, potenciar iniciativas creadoras por los docentes a través de la incorporación de prácticas
pedagógicas participativas que conlleven a desarrollar la creatividad y autonomía de los educandos
y a la integración de la Comunidad en este proceso.

En la elaboración de este proyecto participaron todos los estamentos de la comunidad educativa,


formando grupos de trabajo en diferentes jornadas planificadas para este objetivo.

Las etapas que contempla el desarrollo de este proyecto son: elaboración, aplicación y evaluación.

Se establece como período de vigencia Marzo del 2015 a Marzo del 2019.

En consecuencia este proyecto será un instrumento fundamental para la Toma de Decisiones, con el fin
de mejorar la calidad de la enseñanza, para la formación permanente de los estudiantes y para dotar a la
escuela de un documento que permita la conducción, la toma de decisiones y la evaluación pedagógica a
lo largo de los años, todo lo cual, dará como resultado una nueva concepción de la Identidad de la
Escuela y de sus procesos curriculares.

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CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela Rafael Sotomayor Baeza atiende alrededor de 700 niños y niñas, que se distribuyen en los
niveles de Educación Parvularia con Prekinder y Kinder y Educación General Básica desde 1° a 8° año.

La escuela trabaja en doble jornada desde Prekinder a 8° año básico con un horario que comienza a las
08:00 y finaliza a las 13:40 en la jornada de la mañana donde se atienden a los alumnos de 5º a 8º mas
un prekinder y un kinder, por otra parte una jornada alterna en la tarde de 14:00 a 18:55 hrs donde asisten
alumnos de 1º a 4º año básico, incluyendo un prekinder y un kinder.

Los alumnos y alumnas se distribuyen en 24 cursos, cuatro de Educación Parvularia y 20 de Educación


Básica, que son atendidos por: 40 docentes, 6 educadoras diferencial, dos psicólogos(as), 1
fonoaudiólogo y 27 asistentes de la educación.

Es importante considerar que durante el presente año el Indice de Vulnerabilidad es de 87.8% y que
aproximadamente un 20% del total de nuestros alumnos y alumnas pertenecen al Programa de
Integración Escolar Decreto Supremo Nº 170/2009 respecto de la evaluación diagnóstica integral de
aquellos estudiantes que presentan NEE de carácter transitoria, que reúnan las condiciones para
participar en un Programa de Integración Escolar y que accedan a la subvención de necesidades
educativas especiales de carácter transitorio; y respecto de la evaluación diagnóstica integral de los
estudiantes con NEE de carácter permanente que accedan al Incremento de la subvención especial
diferencial.

Los resultados que arrojan las pruebas externas son constantes con tendencia al alza en 4º año básico,
no asi en los nieveles superiores (8º años), esto ha llevado a realizar largos talleres de análisis en los que
han participado representantes de todos los estamentos, concluyendo, que la capacitación del personal
docente tanto en lo curricular como en convivencia escolar puede apoyar a lograr mejores aprendizajes
en los estudiantes, estamos conciente que el clima escolar al interior del aula, es primordial para tener
aprendizajes significativos, lo que indica un urgente cambio de estrategias y didáctica de parte de los
profesionales de la educación.

Desde el año 2014 y utilizando los recursos de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), a los
estudiantes de la Escuela RAFAEL SOTOMAYOR se le hace entrega de, buzo y poleras institucionales, lo
que ha significado un gran apoyo en la economía de las familias; además de útiles escolares que se les
entregan durante todo el año escolar.

Desde octubre del año 2013 a la fecha existe un bus de acercamiento para nuestros estudiantes, lo que
permitió mejorar el porcentaje de asistencia a clases la puntualidad a los alumnos mas apartados del
establecimiento.

La convivencia escolar es un área en constante trabajo, se ha avanzado, pero aún sigue siendo, una de
las area mas trabajadas, se han desarrollado Jornadas de Convivencia Escolar anuales, las cuales han
sido estrategias exitosas y bien evaluada por toda la comunidad.

Los talleres deportivos y artísticos, con mucha participación, son importantes para la formación integral de
los alumnos y alumnas; también con recursos SEP se ha adquirido importante cantidad de material para
desarrollar estos talleres, la Escuela se ha destacado a nivel comunal en varias ocasiones en lo
deportivos y artístico.

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(continuación)

CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La participación de la familia en distintos eventos a los que han sido invitadas, es un elemento que ha ido
en aumento, pero aún es muy incipiente, se necesita de mayor apoyo para lograr una educación integral
de calidad, que es lo que nuestra misión proclama.

Los sellos que se proclaman en este Proyecto Educativo Institucional, nacen de toda la información
institucional anteriormente registrada y luego de realizar talleres de análisis de toda la realidad de la
Escuela Rafael Sotomayor Baeza.

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CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA

Nuestra escuela proviene de una comuna que no posee una fecha de fundación exacta, por éste motivo
es reconocida por los entendidos como “la comuna que no fue fundada”, pero tradicionalmente se le
atribuye al señor Jorge Rojas Miranda su fundación en el año 1849, de ahí el origen de la historia
comunal, mientras que nuestra escuela llamada en ese entonces Nº7 fue creada por Decreto Supremo el
08 de Febrero de 1858, como un anexo de la Escuela Elemental N° 1, es decir, consta con una larga
historia paralela a la de la comuna de Coronel, donde generaciones y familias se han formado, educado y
a la vez han elegido a sus hijos y nietos para continuar estudios en nuestro escuela, esto a pesar de la
gran competencia del mercado, prefiriéndonos año a año con una elevada matrícula en todos los niveles
de enseñanza, hoy ocupa el segundo lugar comunal en lo que respecta a matrícula en escuelas básicas.
Ya transcurridos los años y específicamente en el año 1903 pasa a ser una escuela independiente,
separándose de la antigua escuela Nº1, teniendo como nombre Escuela elemental de mujeres, ésta
funcionó en un local ubicado en Sotomayor, entre calle Freire y Cochrane, que pertenecía al vecino Don
Juan Villa Mora. La directora hasta 1907 fue la Sra. Primitiva Santana de Sánchez en el cargo que
entonces se denominaba Precepto. La escuela funcionó durante más de seis décadas en dicha ubicación,
ya que recién el 10 de agosto de 1963 se inauguró el edificio de la escuela superior de Niñas N° 7, que
fue inaugurado cuando era Directora la Srta. Elena Bustos Hermosilla.

El gran cambio de nuestro establecimiento ocurre entre los años 1967 y 1968, cuando se incorporaron los
niveles de séptimo y octavo año, pero además permite la matrícula de varones en primer y segundo año,
éste hecho la denomina Escuela Coeducacional. Éste punto puede considerarse como el origen de
nuestro actual establecimiento, acorde a las necesidades de las sociedad contemporánea, donde se evita
la separación de géneros y se permite la interrelación de niños y niñas. Así los avances fueron siendo
cada vez más significativos en cuanto al funcionamiento, una década después se suman el nivel de
Kínder, dando cabida a la educación preescolar, de éste modo se convierte en Escuela completa de
Kínder a Octavo año de Educación General Básica, tal cual como la conocemos hoy en 2015.
Por nuestra escuela han pasado grandes directores, ya desde 1977 a 1986 ocupó el cargo de Directora la
Sra. María Vergara Avendaño (Q.E.P.D), luego en 1987 asumió la Sra. Silvia Urrutia Garros. A partir del
año 2006 hasta el 2014 la escuela fue liderada por el Director Sr. Patricio Venegas González, el cuál
durante su administración logró dos significativas distinciones a nivel de funcionamiento administrativo y
educativo como la Autonomía y la Excelencia Académica, éste último ha sido una constante en la historia
de nuestra escuela, que la ha situado en un lugar privilegiado y valorado por la comunidad educativa. En
la actualidad (2015) nuestra institución es conducida por la Sra. Claudia Palacios Rebolledo, quién con su
equipo técnico compuesto por Don Eduardo Martínez Segura, como Jefe de Unidad Técnica Pedagógica
y la Sra. Elena Santibáñez en el rol de Orientadora, intentarán mantener y fortalecer el prestigio de la
escuela Rafael Sotomayor Baeza.
Hoy en día y según los resultados SIMCE nos situamos dentro de los mejores de la comuna, además de
superar claramente los resultados de escuelas con similares condiciones, además de retener una elevada
matrícula, tanto así que desde éste año se incorpora el nivel Pre-kínder como curso autónomo,
demostrando éste hecho que la escuela a pesar de su antigüedad sigue siendo elegida desde el nivel
Pre-escolar. Contamos con una planta docente mixta entre juventud y experiencia, además de una gran
cantidad de docentes evaluados en nivel competente y destacado en sus respectivas asignaturas.
Además de contar con el apoyo de la comunidad educativa, también se realizan actividades donde tienen
un gran protagonismo alumnos y apoderados, éstas actividades le han brindado un sello institucional que
ha marcado la vida y recuerdos de los ex alumnos y actuales docentes que hoy imparten la carrera de
pedagogía, por éste motivo poseen un real significado y compromiso de parte de toda la comunidad, las
actividades extracurriculares son:

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(continuación)

CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA

•ࣅFestival de la canción Chilena: En ésta oportunidad padres y apoderados visten y caracterizan a los
alumnos con trajes típicos de nuestra cultura, donde ellos dan muestra de habilidades en el baile y
fundamentalmente en el canto, participan desde Pre-kínder hasta octavo básico, dicha actividad es
realizada en el mes de septiembre.
•ࣅMundialito interno: Se realiza una competencia deportiva en cuanto al futbol, brindando participación a
padres, apoderados, niños y niñas, además de implementar una competencia de saberes o “el mundial
del conocimiento”, donde los alumnos dan muestra de la información que manejan de su respectivo país
en cuanto a la cultura.
•ࣅRetiro de mediación y convivencia escolar: Producto de las necesidades de hacer partícipes de la
convivencia a toda la comunidad educativa, a partir del año 2009 se realiza anualmente un encuentro
donde todos los entes participantes del proceso educativo se reúnen para debatir y formular soluciones
con respecto al área de convivencia institucional.
•ࣅCelebración de aniversario institucional: Festividad realizada durante el mes de noviembre en la cual se
realizan actividades deportivas y culturales, brindando participación a todos los miembros de la
comunidad escolar.
Nuestra escuela recibe el nombre de un antiguo Ministro de estado, que se desempeño en las carteras de
Justicia y Hacienda durante el gobierno del Presidente Aníbal Pinto a fines del siglo XIX, tuvo una destaca
participación en el proceso bélico de la Guerra del Pacífico, tanto así que en el 1879 participó en las
operaciones para capturar al Huáscar, perdió la vida en el campamento de Tacna, donde sufrió un ataque
cardíaco, por éste motivo es recordado como uno de los héroes ocultos de dicho conflicto.

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CONTEXTO
• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

De acuerdo al entorno, la escuela se encuentra en el sector urbano, específicamente en el sector centro


de la ciudad de Coronel, a un costado de la Plaza de Armas “Almirante Latorre”, está ubicada en un lugar
privilegiado, debido al fácil acceso a locomoción colectiva, Carabineros, Policía de Investigaciones,
Bomberos, edificios públicos y centros comerciales, además de otros establecimientos educacionales.
Por lo que se caracteriza como un establecimiento que está en constante contacto con la comunidad y
sus redes.
Para realizar la clasificación por Grupo Socioeconómicos (GSE) de su establecimiento se utilizó el Índice
de Vulnerabilidad del Establecimiento (IVE), proporcionado por la JUNAEB, y la información entregada
por los apoderados en el Cuestionario de Calidad y Contexto de la Educación, respondidos en la
aplicación de la prueba SIMCE 2014.

El medio que circunda a la Escuela está formado por familias de clase media, propietarios de sus
residencias, constituyen una población envejecida con baja tasa de natalidad y un acervo cultural que
determina, que la mayoría sea profesional, técnico y/o pensionados(as) en su mayoría. Por los años de
vida de las poblaciones cercanas, se observa poca población infantil.

La población escolar de la Escuela Rafael Sotomayor Baeza, proviene de sectores más alejados del
entorno, principalmente del sector de Corcovado, lo Rojas, Villa Mora, Laurie, Berta, Lagunillas
comunidad de características vulnerables; muchas de las familias que pertenecen a este sector son de
gran esfuerzo en lo económico y valórico, aún considerando su nivel socioeconómico de clase media baja
y baja; pero también existen niños y niñas con cerencias afectivas.

La mayoría de los apoderados ha declarado tener entre 9 y 10 años de escolaridad y un ingreso del
hogar que varía entre $220.001 y $340.000. Entre 62,01% y 80% de los estudiantes se encuentran en
condición de vulnerabilidad social.

Redes de apoyo y colaboración:


Salud:
Hospital San José de Coronel
CESFAM de la comuna en general
Esparcimiento:
Ɣ Plaza de armas Almirante Latorre
Centro Cultural
Ɣ Casa de la cultura Jorge Villegas Llanos
Eventos:
Ɣ Gimnasio Municipal de Coronel

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IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS

1.- ESCUELA DE EXELENCIA escuela de alto rendimiento académico, abordado a través del trabajo en
equipo, liderado por el equipo directivo y técnico.

2.- ESCUELA INTEGRAL escuela con foco en lo formativo, impulsando una formación integral e inclusiva,
en donde el alumno sea enfrentado a un mundo de oportunidades cognitivas, sociales, culturales,
artísticas y deportivas.

3.- ESCUELA PREOCUPADA DEL ENTORNO escuela enfocada en el trabajo medio ambiental, creando
e impulsando una cultura ecológica en nuestros niños.

4.- ESCUELA BASADA EN VALORES donde la formación valórica y afectiva entregada a nuestros
alumnos contribuya a mejorar el medio y la sociedad en la cual están insertos.

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IDEARIO
• VISIÓN

Construiremos una comunidad educativa de excelencia, moderna, integral, inclusiva, acogedora y


participativa, basada en los pilares del amor, la disciplina y el respeto por la humanidad y el medio
ambiente.

• MISIÓN

Somos una comunidad escolar pública, formadora de alumnos(as) integrales, preparados para
incorporarse a la Enseñanza Media, servir y desenvolverse en la sociedad de acuerdo a los valores y
principios enseñados.

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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la formación integral de nuestros niños y niñas,
desarrollando todas las capacidades, competencias y habilidades de los alumnos,
habilitándolos para incorporarse con éxito en la enseñanza media. Todo el quehacer educativo se basará
en los siguientes principios:
a) Educar de modo Integral:

Postulamos una educación integral e inclusiva que brinde oportunidades de desarrollo a todos los
alumnos de acuerdo a sus diferencias individuales, propiciando un ambiente armónico de sana
convivencia donde el educando se desenvuelva con una actitud positiva con una alta auto-estima
e identidad personal, promovemos una comunidad educativa fraternal y solidaria donde las personas se
interrelacionan sin prejuicios étnicos, culturales, sociales y económicos.

b) Educar en valores:

La enseñanza es una ocasión irrepetible de transmitir valores que conformen a las personas como
ciudadanos libres, responsables, fraternos y solidarios, con objetivos vitales que mejoren la convivencia
humana y la solución de los problemas que aquejan a la sociedad de nuestro tiempo.

c) Educar en Equipo:

Los padres, los profesores, la dirección, la unidad tecnica pedagogica, el personal administrativo y de
servicios, los alumnos, todos deben formar una verdadera comunidad escolar en la que cada uno se sepa
parte integrante de una gran tarea común con la que se sienta identificado.

La creación de un buen ambiente en la escuela, en la que exista respeto, espíritu positivo y constructivo,
responsabilidad, solidaridad y motivación para unir fuerzas con objeto de alcanzar las metas pedagógicas
a las que aspira toda la comunidad escolar, serán un gran incentivo para trabajar en equipo, creando una
identidad que trascienda a todas y cada una de las personas que lo integran y se construya entre todas
ellas.

d) Educar para el deporte y la vida sana:

El ser humano debe cuidar con esmero y responsabilidad el desarrollo de su propia corporalidad, que ha
de ser activa, plena, vigorosa, sana y autocontrolada.
Para ello ha de adquirir hábitos de cuidado del cuerpo a través del ejercicio físico, la higiene y la
alimentación equilibrada.
El compromiso es desarrollar la actividad deportiva en toda la escuela y fomentar la alimentación
saludable para todos los niveles educativos.

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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
Los valores que reflejan nuestra Visión y Misión son:

MARZOࣅResponsabilidadࣅHaz tus deberes y tareas escolares organizándote con tiempo y preparando los
materiales que necesites. ¡Ya verás los buenos frutos que obtendrás!ࣅLa responsabilidad es el valor
que nos invita a asumir las consecuencias de lo que hacemos o dejamos de hacer con nosotros
mismos, con el ambiente y los demás.
ABRILࣅRespetoࣅAcéptate y cuídate a ti mismo, y preocúpate de que lo que hagas o dejes de hacer no
perjudique a quienes te rodean ni a tu medio ambiente. ¡Ya verás que aportando con tu granito de
arena, transformarás este mundo en un lugar mejor!ࣅEl respeto nos invita a reconocer el valor de
nosotros mismos, y de las personas y cosas que nos rodean.
MAYOࣅHigieneࣅAcostúmbrate a asearte diariamente. ¡Ya verás que trabajar en un ambiente limpio
ayudará a mejorar la convivenciaࣅLa higiene es el valor que nos invita a cuidar nuestra salud a través de
hábitos de limpieza y aseo.
JUNIOࣅPerseveranciaࣅTermina las actividades que comienzas; haciéndolo con dedicación, alegría y sin
rendirte. ¡Ya verás que llegarás donde tú quieras llegar!ࣅLa perseverancia es el valor que nos invita a
alcanzar nuestros objetivos, siendo constantes y luchando por nuestros proyectos a pesar de las
dificultades.
JULIOࣅVerdadࣅSé valiente y di siempre la verdad aunque te cueste. ¡Ya verás lo aliviado que te
sentirás!ࣅLa sinceridad es el valor que nos invita a ir siempre con la verdad por delante con valentía,
a pesar de que muchas veces implica ir contra la corriente.
AGOSTOࣅSolidaridadࣅAgradece los múltiples dones que has recibido de la vida y ponlos a disposición
de quienes están necesitados. ¡Ya verás lo bien que te sentirás ayudando a ser feliz a los demás!ࣅLa
solidaridad es el valor que nos invita a ir más allá de nuestros intereses o necesidades, siendo capaces de
ponernos en el lugar de otros, comprendiendo sus carencias y ayudando a resolverlas.
SEPTIEMBREࣅHumildadࣅAcércate a alguien que has ofendido y pídele perdón. ¡Ya verás lo aliviado que
te sentirás de reconocer que te equivocaste!ࣅLa humildad es el valor que nos invita a conocer
nuestras virtudes y defectos, ayudándonos a reconocer nuestras propias limitaciones.
OCTUBREࣅJusticiaࣅProcura de que todos tengan acceso a las mismas condiciones y oportunidades.
¡Ya verás cómo puedes abrirles puertas a los demás!ࣅLa justicia es el valor que nos invita a dar a cada
uno lo que le pertenece o lo que le corresponde.
NOVIEMBREࣅConfianzaࣅSe fiel con tus amigos, y no traiciones su confianza, ya que esta es muy frágil y
se pierde fácilmente. ¡Ya verás cómo tu lealtad será valorada por los demás!ࣅLa confianza es el valor que
nos invita a sentirnos seguros con otros, dándonos la posibilidad de apoyarnos en ellos.
DICIEMBREࣅPazࣅResuelve tus conflictos a través del diálogo. ¡Ya verás que la comunicación hace
maravillas!ࣅLa paz es el valor que nos invita a convivir en armonía con los demás, sin la presencia de
conflictos.
Durante el presente año se priorizaran tres valores fundamentales: responsabilidad, respeto y solidaridad.

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IDEARIO
• PERFILES
Equipo Directivo

El equipo directivo de la Escuela Rafael Sotomayor Baeza debe ser capaz de involucrar y comprometer a
docentes, asistentes de la educación, apoderados y por supesto a los alumnos a cultivar una cultura de
altas expectativas para alcanzar las metas definidad por la comunidad esciolar.
Su desempeño tiene su base al ejercer un liderazgo que desarrolla actitudes y valores (saber ser),
cualifica el logro de competencias de trabajo colaborativo en equipo, potenciando el optimismo, la
solidaridad, el pluralismo y la ética profesional.
El equipo directivo debe ser el que lidera y conduce los procesos pedagógicos y formativos del
establecimiento, desarrollando acciones efectivas que apunten al desarrollo espiritual, humano y social de
los estudiantes.
Deben ser capaces de planificar, coordinar, supervisar y evaluar la calidad de los procesos de gestión
administrativa y pedagógica.
El equipo directivo se responsabiliza por los resultados de su gestión, organizando, supervisando,
controlando el plan de trabajo definido en la institución, coherente con el PEI. Los resultados obtenidos
son utilizados para la toma de decisiones que permitan implementar remediales para mejorar la gestión
del establecimiento.
Los directivos asignan metas individuales a cada uno de los profesionales de la institución y utilizan los
resultados de los procesos de evaluación institucional e individual en oportunidades para el aprendizaje
organizacional, promoviendo una cultura basada en la retroalimentación formativa, el aprovechamiento
del tiempo y el uso de incentivos.
Debe ser preocupación constante del equipo directivo el monitoreo del clima de trabajo que permita una
sana convivencia entre los distintos miembros de la escuela, que facilitará enfocarse en el tema central de
una institución educativa, que es el aprendizaje de los estudiantes.
Ser capaces de dirigir y motivar a los miembros de la comunidad educativa. Ir en pro de las metas
institucionales, promoviendo el trabajo colaborativo y en equipo, que contribuya a que todos den lo mejor
de sí.
Ser reconocido y valorado por su compromiso ético social en su pensar, sentir y actuar dentro de la
comunidad educativa y fuera de ella.
Mantener una constante preocupación por el autoaprendizaje y desarrollo profesional, reflejándose en la
promoción de los otros miembros de la escuela.

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IDEARIO
• PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación

Nuestro establecimiento requiere docentes y asistentes de la educación, que cumplan con las siguientes
características y valores:

- Respetuosos de sí mismo, de los alumnos(as).


- Respetuosos de la jerarquía y de su entorno.
- Responsables en el cumplimiento de los deberes inherentes a su función, con autoestima
positiva e innovador;
- Que mantenga buenas relaciones con los demás en un clima de aceptación y tolerancia,
- Que sean solidarios, veraces, consecuentes, proactivos y empáticos.

Los Asistentes de la educación, además deben estar capacitados para el trabajo con niños y niñas y
tener una evaluación de de idoneidad psicológica positiva.

Los Docentes y Asistentes de la educación que formen parte del equipo en este establecimiento deben
tener una intención positiva ante la evaluación y la autocrítica, utilizando sus resultados para el
mejoramiento continuo.

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IDEARIO
• PERFILES
Estudiantes
El alumno de la escuela Rafael Sotomayor Baeza reunirá las siguientes características:

•ࣅVivenciar los valores privilegiados por la escuela (verdad, respeto y responsabilidad, amor y disciplina).

•ࣅParticipar activamente con su proceso de aprendizaje siendo creativos, disciplinados y


perseverantes, con capacidad de reconocer y superar la adversidad.
•ࣅDemostrar empatía, solidaridad y respeto por sus pares y todos los integrantes de la
comunidad educativa.
•ࣅSer responsable ante sí mismo, la comunidad educativa y la sociedad respecto de sus acciones.
•ࣅAcoger con respeto y tolerancia la diversidad de la comunidad educativa.
•ࣅAcatar la normativa del reglamento interno del establecimiento.
•ࣅCuidar los recursos del establecimiento y utilizarlos de manera adecuada.
•ࣅDemostrar conciencia por el cuidado del medio ambiente y su entorno.

Nuestra comunidad tiene como fin proporcionar el contexto adecuado, entregar las herramientas y
oportunidades para que cada uno de nuestros alumnos logre desarrollar sus potencialidades. Es por esto
que buscamos que cada uno de ellos sea:

•ࣅIndagador: Desarrolla su curiosidad natural. Adquiere las habilidades necesarias para indagar y
realizar investigaciones, y demuestra autonomía en su aprendizaje, disfruta aprendiendo.
•ࣅInformado: Explora conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo
adquiere conocimientos y profundiza su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas.
•ࣅPensador: Aplica por iniciativa propia, sus habilidades intelectuales de manera crítica y
creativa para reconocer y por consiguiente, abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y
éticas.
•ࣅComunicador: Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad en
diversas lenguas y formas de comunicación. Está dispuesto a colaborar con otros y lo hace de forma
eficaz.
•ࣅÍntegro: Actúa con integridad y honradez, posee un sentido de la equidad, justicia y el respeto
por la dignidad de las personas, grupos y comunidades. Asume la responsabilidad de sus propios
actos y las consecuencias derivadas de ellos.
•ࣅPosee mentalidad abierta: Entiende y aprecia su propia cultura e historia personal y está
abierto a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Está habituado a
buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuesto a aprender de la experiencia.
•ࣅSolidario: Muestra empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los
demás. Se compromete a ayudar a los demás y actúa con el propósito de influir positivamente en la vida
de las personas y el medio ambiente.
•ࣅEquilibrado: Entiende la importancia del equilibrio mental, emocional y físico para lograr el bienestar
personal y el de los demás.
•ࣅReflexivo: Evalúa su propio aprendizaje y experiencias. Es capaz de reconocer y comprender sus
cualidades y limitaciones para contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.

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IDEARIO
• PERFILES
Apoderados

La educación es un proceso complejo que involucra una variedad de componentes. Los tres más
importantes son el alumno, los apoderados y el colegio. La influencia de los padres en la educación de un
niño es, al menos, tan importante como la del colegio. Los padres y apoderados inculcan valores
familiares y sociales de vital importancia así como también controlan el medio ambiente en donde se
puede estimular idealmente, el desarrollo intelectual, físico y cultural del niño. Es por esto que la
cooperación entre el colegio y el hogar es absolutamente esencial.

En este contexto, los apoderados de la Escuela Rafael Sotomayor Baeza deberán:

•ࣅSer modelos positivos para sus hijos.

•ࣅEstar atentos al desempeño académico y social de sus hijos en la escuela.

•ࣅInvolucrarse en los asuntos que conciernen a sus hijos y la escuela y, de este modo, formar una
comunidad, participando de las diferentes actividades de la Escuela en beneficio de sus hijos(as).

•ࣅMantener una comunicación clara, continua y positiva con sus hijos y con la escuela.

•ࣅEvidenciar el respeto al personal y las normas de la escuela.

•ࣅConocer, respetar y velar por el cumplimiento de la misión, visión y valores de la institución.

•ࣅComprometerse a educar a sus hijos de forma integral.

•ࣅHacer propios los valores que privilegia la escuela ( respeto y responsabilidad, solidaridad amor y
disciplina).

•ࣅAsumir responsablemente el rol de apoderado y participar comprometidamente en


la educación de sus hijos.

•ࣅBrindar el tiempo necesario para apoyar permanentemente las inquietudes y necesidades de sus hijos.

•ࣅConocer, respetar y acatar el reglamento interno del establecimiento, siguiendo el conducto regular.

•ࣅAsistir a las reuniones de apoderados y entrevistas a las que sea citado.

•ࣅTomar conocimiento y firmar toda comunicación enviada por el establecimiento.

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IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)

El equipo psicosocial fue creado con la finalidad de fortalecer y potenciar las capacidades del alumnado
a través de atención pedagógica, psicológica y de orientación a los alumnos de Educación Pre
básica y Básica del establecimiento.

El perfil del equipo psicosocial será el siguiente:

1.ࣅProfesionales (Psicólogo/a y Trabajador/a Social) egresados de una Universidad reconocida por el


estado y con al menos 8 semestres de formación académica.

2.ࣅProfesionales con un alto compromiso social, tolerantes a la frustración, dispuestos a trabajar en


equipo, con capacidad de liderazgo, proactivos, empáticos y con orientación al logro de objetivos.

3.ࣅVinculación efectiva a las actividades que el establecimiento educacional requiera, sean o no, parte de
su quehacer profesional.

4.ࣅRealizar psicodiagnóstico a los alumnos y alumnas que se encuentren en situación de vulnerabilidad,


ausentismo escolar, situaciones judiciales y bajo rendimiento escolar.

5.ࣅBrindar apoyo psicosocial a los niños, niñas, adolescentes y sus familias.

6.ࣅElaborar y ejecutar talleres formativos para alumnos y apoderados, según las necesidades detectadas
por los Profesores jefes de cada curso.

7.ࣅFortalecer la asistencia regular de los niños, niñas y adolescentes a través de visitas domiciliarias,
citaciones a apoderado y/o adulto responsable.

8.ࣅEstablecer vínculos permanentes con las redes de apoyo de la comuna de Coronel (PPF,
OPD,CESFAM,HOSPITAL,SENDA,WOLD VISION,HPV,JUNAEB,ETC)

9.ࣅCoordinar de manera efectiva diversos programas y/o acciones que se desarrollen en el


establecimiento educacional.

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EVALUACIÓN
• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

El seguimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional, corresponde a:

El cambio dinámico del entorno y de la sociedad, que nos ha llevado a cambiar y adaptar nuestro PEI con
el objeto de responder a estas nuevas necesidades y proyectar nuestras políticas pedagógicas y de
gestión a estos nuevos desafíos.

Los procedimientos de evaluación tienen que ver con las instancias, los instrumentos, los protocolos y el
cronograma en que se desarrollan dichos procesos. Cada uno de los elementos considerados dentro de
los procedimientos de seguimiento, control y evaluación del PEI deben surgir del proceso reflexivo y
consensuado de toda la comunidad educativa por medio de sus representantes.

El proceso de evaluación forma parte de la planificación, es sistemático y constituye una instancia de


aprendizaje y reforzamiento de aprendizajes y logros para la toma de decisiones..

A su vez cada instancia de evaluación se debe constituir en una fuente importante de información para
retroalimentar el proceso educativo y el trabajo de cada uno de los y las integrantes de la comunidad
educativa.

Finalmente cabe señalar que la evaluación debe estar presente durante todo el año escolar, cumpliendo
la función de mejoramiento de los procesos propios de la vida escolar.

Los principales focos de mejoramientos son: el enfoque pedagógico, la cobertura curricular, el logro de
los aprendizajes,la autoestima académica y motivación escolar, el clima de convivencia, participación y
formación ciudadana y hábitos de la vida cuidada.

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