I.

E Nº 14869
CHOCAN - QUERECOTILLO
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. DISTRITO : QUERECOTILLO
1.2. LUGAR : CHOCAN.
1.3. UGEL : SULLANA.
1.4. DREP : PIURA
1.5. I.E. : 14869
1.6. DIRECTORA : MONICA MARTINEZ VALDEZ
1.7. AÑO ACADÉMICO : 2017.
1.8. RESPONSABLES : directivo, docentes y alumnos.

- MONICA MARTINEZ VALDEZ

- ALITA FANY MENA CÒRDOVA
- YLEANA MILAGROS GIRON PETROZZI
II. DURACIÓN DEL PROYECTO.
EL presente Proyecto debido a su naturaleza, tendrá una duración de 16 meses
calendarios (SETIEMBRE -2017 - MAYO 2018)

III. DIAGNÓSTICO
Nuestra I.E, no cuenta con áreas verdes, dándole un aspecto sombrío, en las cuales
los niños no se encuentran motivados y mucho menos compenetrados con el
entorno, que es medio ambiente; el inclemente sol hace que muchos de ellos no
puedan jugar libremente y además tienen malos hábitos alimenticios y falta de
respeto por la naturaleza, lo que repercute en su aprendizaje.
Dado que las condiciones ambientales no son las adecuadas, nos hemos visto
motivados y decididos a proteger y conservar el medio ambiente;. Cambiar el
ambiente de la escuela con ambiente agradable y limpio.
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Como comunidad Educativa debemos establecer una serie de actividades

curriculares, que oriente al estudiante para que cuide y conserve las pocas zonas
verdes, los lugares limpios de nuestra Institución, mejorar la disposición de la
basura, para permitir su reutilización o almacenarlos en forma segura, pero
también incluye la salud y alimentación, salubridad de los alumnos y sus
viviendas, la prevención y actuación en caso de desastres y entre otras formas que
el hombre atenta contra su ecosistema.

IV. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

a. OBJETIVOS GENERALES:

Concientizar a toda la comunidad del I.E Nº 14869 CHOCAN - QUERECOTILLO sobre la

importancia de fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los
rodea, sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la
participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente.

b. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Planificar la elaboración del plan ambiental que permita diagnosticar las
necesidades de la I.E.
 Comprometer a padres, docente y alumnos a la siembra de plantas y la
importancia del cuidado del ambiente de la escuela.
 Motivar mediante diferentes métodos y estrategias, la participación activa del
estudiante en el mejoramiento de su alimentación, conservación de su salud y
protección del entorno ambiental.
 elaborar maceteros, cercos para jardines, abonos orgánicos para el sembrado,
cuidado y conservación de las plantas.
 Sensibilizar a través de charlas, trípticos, murales y avisos a la Comunidad
Educativa, sobre los efectos negativos de la contaminación ambiental.
 Asumir nuestra responsabilidad y compromiso ambiental y social con los alumnos
a fin de facilitarles la tarea de búsqueda y posterior comercialización de
productos derivados de los desechos sólidos como un ingreso familiar.
 Promover el cuidado y protección del medio ambiente a través de la elaboración y
ejecución de un proyecto de reforestación (plantas nutritivas, ornamentales y
medicinales), difusión y posterior comercialización de los productos obtenidos en
el mercado local.
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V. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS.

a. ACTIVIDADES:

La planificación de las actividades se adaptara a las necesidades e intereses de los

y las Estudiantes y permitirán al mismo tiempo una reflexión sobre el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Las actividades, para los distintos ciclos, giraran alrededor de.

 Celebración de fechas cívicas del calendario Ambiental
 exposición sobre las plantas y su utilidad
 Restauración y conservación de jardines.
 elaboración de maceteros con llantas y botellas reciclables
 preparación de abonos orgánicos.
 Proyección de videos sobre protección de flora y fauna.
 Campaña de reciclaje y reutilización de desechos.
 Campaña de limpieza a la I.E. y a la Comunidad.
 Campaña de Reforestación en la I.E. y la Comunidad.

b. ESTRATEGIAS:

 El análisis – síntesis que dan lugar a la determinación de las partes y su

integración en las distintas etapas del cumplimiento de las tareas.
 El histórico lógico a través del cual se profundizara en la evolución y
desarrollo de las problemáticas objeto de estudio.
 La exposición: se utiliza para determinar a partir del producto de la
actividad, la inclinación cognitiva, afectiva y evolutiva hacia el medio
ambiente.
 Diseño, impresión y distribución de materiales de difusión, de promoción y
prevención:
- Elaboración de afiches, pancartas, trípticos: se utiliza para
difundir la información seleccionada.

 Análisis de videos: se utilizan para concientizar y sensibilizar.

 Desarrollo de mini proyectos: se utilizan con la finalidad de explorar en los
alumnos la creatividad y la conciencia ecológica.
 Desarrollo de talleres: El objetivo es sensibilizar y concientizar a docentes
y familias, para ser operadores activos de proyectos ambientales con base
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en aspectos básicos: sustentabilidad ambiental de la escuela, innovación

curricular y participación de la comunidad.
 Entrevista. Para conocer el estado de opinión respeto a la problemática
ambiental.
 Encuestas: Se aplica para determinar el nivel de conocimientos sobre el
tema y los factores positivos y/o negativos que influyen en su desarrollo.
 Implementación de proyecto de aulas (jornada de aseo y rincón ecológico).
 Aplicación de la campaña de VALORES

VI. LOQUE PRETENDE CON EL PROYECTO:

Una toma de conciencia:

 Descubrir la riqueza medioambiental del entorno inmediato

Desarrollar actitudes que favorezcan:

 La atención y observación del medio natural.

 Los comportamientos de respeto y atención de la naturaleza.
 El contacto con la realidad próxima a partir de algo tan concreto como la atención
de nuestras plantas y árboles para desarrollar una conciencia de mejorar nuestro
entorno.
 El respeto por el trabajo físico y la paciencia para obtener resultados.
 Valorar y disfrutar del medio natural y contribuir a su conservación y mejora.
 Adquirir hábitos de respeto y estima hacia la fauna y flora que nos rodea.

Una adquisición de conocimientos:

 Aprovechar de los medios naturales para mejorar la vida de las plantas.

 Mejorar el aprendizaje en las áreas de conocimiento del medio y medio ambiente.
 Mostrar la práctica (de gran interés para ellos) de conocimientos teóricos
adquiridos en el área de Conocimiento del medio.
 Entender las transformaciones que ocurren en su entorno y actuar a partir de esa
percepción

Una creación de aptitudes:

 Potenciar entrenamientos y habilidades que no son fáciles de adquirir en un

medio urbano.
 Crear pautas de comportamiento que ayudan al correcto mantenimiento de
nuestro entorno próximo.
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 En el caso de algunos alumnos (con dificultades específicas), desarrollar

habilidades sociales que refuerzan la sensibilidad y el respeto verdaderos la
naturaleza.
 Valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología a los cambios
de las condiciones de vida.

Una capacidad de participación:

 Inculcar a los alumnos la idea de proteger y desarrollar capacidades y técnicas de

atención y conservación del medio ambiente.
 Enseñar a unos alumnos que habitan un entorno urbano, conceptos y prácticas de
horticultura. Es decir, desarrollar habilidades y procedimientos que los permiten
participar activamente en la conservación y mejora de la Naturaleza.

Una capacidad de evaluación:

 Concientizar a las personas por poder gozar de la belleza y la mejora de su

entorno y de la necesidad de participar en acciones que reviertan en la calidad de
vida.
 Ayudar a las personas a evaluar las medidas de educación ambiental en función
de los factores ecológicos, económicos estéticos y educativos.
 Gestionar problemas escolares, como el embellecimiento del recinto escolar con
responsabilidad y solidaridad.
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VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Nº ACTIVIDADES INDICADORES DE MEDIOS DE RESPONSABLE CRONOGRAMA
AVANCE VERIFICACION
01 Elaboración del Proyecto Reunión de Presentación del Director y Comité de
coordinación con los anteproyecto Gestion Ambiental.
estudiantes docentes y
administrativo.
02 Presentación del Proyecto Cumplimiento del Revisión del Proyecto Director Responsable
Cronograma de
actividades informes
del Trabajo de los
Participantes.
03 Solicitud de apoyo a los municipios, Elaboración de Presentación de cargos Director – Docentes
locales y provinciales Solicitudes entregados
04 Solicitud de apoyo a instituciones y Elaboración de Presentación de cargos Director – Responsable
ONG´S que apoyen la causa Solicitudes entregados
05 Talleres de sensibilización
Presentación de los Informes de los eventos Director – Docentes con
información y reflexión sobre planes específicos de realizados. sus Áreas.
conservación y protección del medio cada evento.
ambiente y los efectos de la
contaminación ambiental a la
comunidad.
06 Campañas de reciclaje de residuos Presentación de los Informes de los eventos Director – Docentes
(orgánicos, inorgánicos) planes específicos de realizados
cada evento
07 Elaboración de material reciclable Requerimiento Presentación de cargos Director
para el sembrado AMAPAFA - otros entregados.
 maseteros
 cercado
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 pintado y colocación estratégica

de los cilindros recolectores
08 Confección de avisos, pancartas y Reunión de Cronograma de Director – Profesor de
trípticos. Coordinación. elaboración avisos y Comunicación
pancartas.
09 Recolección de los desechos. Reunión de Fotografías de entrega Director – Docente –
Coordinación. de Trípticos. Administrativo.
11 Ubicación de terreno para el Fotos. Director – Docente –
Proyecto. Administrativo –
Alumnos.
12 Verificar suelo de Cultivo. Sesiones Indicadores de Informes– Fotos. Alumnos – Docente
avance. CTA.
13 Cercado y Medición de Terreno. Sesiones Indicadores de Informes – Fotos. Alumnos – Docente Mat.
avance. Y EPT.
14 Distribución y Nivelación. Complemento de la Informes – Fotos. Alumnos – Docente
Elaboración de Educ. Física.
Actividad.
15 Preparación de Terreno de Cultivo. Ejecución y desarrollo Cronograma de Informe Alumnos – Docente
Sesión de Aprendizaje. CTA.
Cercado del Terreno. Sesión. Teoría de Siembra de la Alumnos – Docente
Colocación de maseteros, Pancartas Ejecución y desarrollo.. Comunidad. Hist. Geog.
con Lemas. Pancartas o Afiches.
19 Monitoreo del Proyecto. Cumplimiento de Presentación de plan. Todos
Actividades y
Reuniones.
20 Cosecha. Todos.
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VIII. COMPONENTES DE ENFOQUE AMBIENTAL

CRONOGRAMA – MESES.
COMPONENTE ACTIVIDADES 2017 2018
A M J J A S O N D M A M J J A S O N D
ELABORACION DEL DIAGNOSTICO DE EDUCACION
AMBIENTAL 2016
Incorporación de la PEA en el Proyecto Curricular
Institucional (PCI)
Incorporación de la PEA en el PAT y el Reglamento
GESTIÓN Interno.
INSTITUCIONAL Adecuación de la organización y funcionamiento de la
I.E para la gestión socio - ambiental
Constitución y funcionamiento de organizaciones
estudiantiles para la gestión ambiental ( brigadas de
gestión ambiental, brigadas de gestión de riesgos)
Incorporación del enfoque ambiental en el Proyecto
Curricular Institucional (PCI).
Desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental.
GESTIÓN
Capacitación de la comunidad educativa.
PEDAGÓGICA Elaboración de materiales educativos y de difusión.
Conformación y funcionamiento del Comité
Ambiental.
COMPONENTES TEMÁTICOS CRONOGRAMA – MESES.
Campaña permanente de lavado de manos y limpieza
Escolar.
EDUCACIÓN EN
Construcción del kiosco o comedor escolar.
SALUD.
Hábitos de higiene personal y de la colectividad.
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Conservación y limpieza de servicios higiénicos y

otros ambientes.
DIA DE LA ALIMENTACIÓN.
 Exposición y difusión de platos nutritivos
elaborados con plantas de la zona
 Elaboración de Trípticos.
Campaña permanente de uso correcto de SSHH.

Gestión y uso ecoeficiente de la energía

Energía eléctrica y de fuentes alterna vas de energía.
(Focos, ahorradores, monitores LCD, LED, Plasma,
energía eólica, solar, eólica, geotérmica, biogás,
otros).
Resaltar fecha:Día de Ahorro de Energía.
Gestión y uso e coeficiente del agua.
Sensibilización para la gestión y uso e
coeficiente del agua (grifos ahorradores, captación
del agua de lluvia, rehúso de aguas grises, riego
EDUCACIÓN EN tecnificado)
Gestión de residuos y consumo responsable.
SALUD. Ejecución de acciones para la gestión de residuos y
consumo responsable: tachos diferenciados de
basura
Campaña permanente del uso responsable de los
residuos sólidos. Campaña de reciclaje.
Reutilización de materiales: llantas, botellas, botas,
etc.
Gestión de la calidad del aire y del suelo.
Proyectos de reforestación
(áreas verdes, huertos orgánicos, sistemas
transporte no motorizado como la bicicleta)
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Ordenamiento del territorio escolar

Zona de gestión de riesgos
Zonas ecológicas
EDUCACIÓN EN Adaptación y mitigación del cambio climático.
GESTIÓN DEL Uso de patios sombreados.
uso de bicicletas
RIESGO DE uso de sombreros
DESASTRES. desarrollo y ejecución de simulacros
Estado Situacional del riesgo infraestructural de la IE.
Charlas, concientización y cumplimiento de
recomendaciones de INDECI
Elaboración e Implementación del Plan de Gestión
del Riesgo y Plan de Contingencia.
Charlas sobre valoración de flora, fauna, recursos
hidrobiológicos, especies nativas).
Visita a lugares ecológicos: Zonas de Reserva.
EDUCACIÓN EN Ejecución del proyecto
- sembrado de plantas ornamentales
CAMBIO plantas frutales: plátano naranja, limón,
CLIMATICO. SEMANA FORESTAL NACIONAL.
 Restauración y mantenimiento de jardines.
 Proyección de videos sobre protección
animal.
Difusión sobre mal uso de plaguicidas.
Taller: Elaboración de abonos orgánicos
(Compost, Biol).
Realización de simulacros como acción pedagógica
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IX. FINANCIAMIENTO.
Las fuentes de Financiamiento para el presente Proyecto, se han
considerado las siguientes:
 Recursos Directamente Recaudados. (RDR)

Nº ACTIVIDADES RECURSOS FUENTE DE

FINANCIAMIENTO.

01 Elaboración del proyecto I.E. Nº 14869 Ingresos Propios

02 Presentación del Proyecto I.E. Nº 14869 Autofinanciado

03 Solicitud de apoyo a los municipios locales I.E. Nº 14869 Autofinanciado

provinciales

04 Solicitud de apoyo a Instituciones y ONG I.E. Nº 14869 Autofinanciado

que apoyen la Causa

05 03 talleres de información sobre I.E. Nº 14869 Ingresos Propios

características diversas de los desechos AMAPAFA
(orgánicos, inorgánicos)

06 Colocación estratégica de los cilindros I.E. Nº 14869 Ingresos propios

recolectores. Alumnos –
Docentes (venta de
reciclaje)

07 Confección de avisos y pancartas. I.E. Nº 14869 Ingresos Propios

AMAPAFA – otros

08 Recolección de los desechos campañas de I.E. Nº 14869 Ingresos Propios

reciclaje. AMAPAFA – otros

09 Procesamiento de residuos orgánicos. I.E. Nº 14869 Ingresos Propios

Reutilización de materiales: llantas, botellas, AMAPAFA – otros.
botas, etc.
Elaboración de cercos y maseteros

10 Elaboración de Trípticos informativos y I.E. Nº 14869 Alumnos y Profesor

afiches. Encargado

11 Elaboración de proyectos, platos típicos. I.E. Nº 14869 Alumno.

12 Difusión y ejecución de campaña sobre I.E. Nº 14869 Autofinanciado

higiene
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13 Gestión y ejecución de Proyectos: I.E. Nº 14869 Recursos Propios,

Biohuertos. AMAPAFA –
Municipalidad

14 Visitas a lugares ecológicos de la Región I.E. Nº 14869 Autofinanciado

15 Campañas de limpieza a la I.E y a la I.E. Nº 14869 Ingresos Propios

comunidad AMAPAFA – Otros

16 Campaña de Reforestación en la I.E y la I.E. Nº 14869 Donaciones

Comunidad

17 Talleres de primeros auxilios e I.E. Nº 14869 Autofinanciado

implementación del tópico y de
botiquines.

18 Concursos de Feria Gastronómica. I.E. Nº 14869 Autofinanciado y

Recursos Propios.

19 Monitoreo y evaluación del Proyecto I.E. Nº 14869 Ingresos propios

AMAPAFA – otros

20 Informe evaluativo de los Objetivos del I.E. Nº 14869 Ingresos propios

Proyecto AMAPAFA - otros

X. EVALUACIÓN.
El presente proyecto, será evaluado en forma permanente y trimestral, por
la Dirección del Plantel y los miembros integrantes de las diversas
comisiones para ver el estado de avance, reajuste y reprogramación de
actividades si fuera necesario.

XI. CRITERIOS DE EVALUACION.

Criterios para valorar los resultados y proceso de evaluación previsto:
 Unidades didácticas elaboradas.
 Valoraciones permanentes y trimestrales del desarrollo y
funcionamiento de lo previsto, por parte de los participantes.
 Elaboración detallada de las actividades, plasmadas en sus unidades
y sesiones de aprendizaje.