Professional Documents
Culture Documents
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1 INICIO
Rescate de conocimientos previos acerca de: “Los nombres propios inician con mayúscula” y solicitaras a los alumnos que pasen al
pizarrón a escribir algunos ejemplos.
DESARROLLO
Darán lectura a los fragmentos de texto que aparecen en la página 149 del libro de texto y solicitaras a los alumnos que identifiquen las
palabras que inician con mayúscula y las encierren con un color.
Comentaran cuáles de las palabras que encerraron son nombres propios y cuáles no.
Con ayuda del docente los alumnos concluirán que además de los nombres propios, se escriben con mayúscula las palabras al inicio de
un texto y después de un punto.
CIERRE
Integraras a los alumnos en equipos, leerán un fragmento que elijan de su libro de lecturas y buscaran en él palabras con mayúscula.
Escribirán las palabras en el cuaderno posteriormente comentaran y explicaran por qué se escriben con mayúscula.
SESIÓN 2 INICIO
Jugaran a “veo, veo”. El docente seleccionará un objeto para que los niños traten de adivinar de qué se trata mediante preguntas sobre
sus características. El maestro puede apoyarlos iniciando con algunas características generales como “veo una cosa grande y redonda de
color verde”.
DESARROLLO
Explicaras a los alumnos que una descripción consiste en relatar cómo es un objeto o persona mencionando sus características. Incluir
un ejemplo describiendo a un alumno del grupo.
Darás lectura a las descripciones del libro de texto y darán respuesta a las preguntas correspondientes. L.T. págs.150-151.
CIERRE
Describirán de manera oral a varios alumnos del grupo.
SESIÓN 3 INICIO
Proporcionaras a cada alumno una tarjeta con el nombre de un compañero. Integrados en parejas describirán a la persona que les
tocó hasta que el otro adivine.
DESARROLLO
Pensaran en una persona que trabaje en la escuela y escribirán su nombre, después describirla oralmente a un compañero para que la
dibuje en el libro y trate de adivinar de quién se trata. L.T. pág. 151.
Seleccionaran a un compañero para que salga del aula. Los alumnos que queden dentro seleccionaran a alguien más, cuando el
compañero de afuera entré, todos deberán mencionar en voz alta características de la persona elegida hasta que adivine de quién se
trata. Repetirán la dinámica varias veces.
CIERRE
Describe en la hoja de maquina como es el objeto que le toco a ti y a tu equipo.
SESIÓN 4 INICIO
Pedirás a los alumnos que realicen descripciones orales de objetos del aula, después escribirán algunas de sus características en el
cuaderno.
DESARROLLO
Proporcionaras a cada alumno una tarjeta con el nombre de un compañero, integrados en parejas jugaran a “adivina quién es” sin
mostrar la tarjeta. Por medio de preguntas los alumnos adivinaran qué nombre tiene su compañero. Repetiran la dinámica cambiando
de tarjetas.
Dibujaran a uno de los compañeros cuyo nombre adivinaron, procurando plasmar muchas de sus características.
Escribirán el título “Muchachita del bosque” en el pizarrón y realizaran comentarios con base en las siguientes preguntas: ¿quién será?,
¿conocen alguna niña que haya ido al bosque?, ¿a qué cuento les recuerda?, ¿qué creen que va a pasar en esta historia?
Anotaran algunas de estas predicciones en el pizarrón.
Darán lectura al cuento haciendo pausas en lugares estratégicos para que los alumnos hagan predicciones e inferencias. L.T. pág.152.
Compararan si las predicciones que realizaron al principio coinciden con lo que en realidad pasó.
Comentaran sobre cómo es caperucita en esta versión del cuento y cómo son los lobos.
CIERRE
Los alumnos escribirán en el cuaderno algunas características de los personajes.
Realizaran una ilustración alusiva a la historia.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, tarjetas con nombre de compañeros del grupo. Lista de cotejo
Escala valorativa
Cuaderno
Observación
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
MATEMATICAS
MATERIA Matemáticas GRADO 1º
FECHA Del 01 al 05 de Abril
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Clase 1 INICIO
Repasar el conteo de los números del 1 al 100. Pueden apoyarse con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=pJSUT4_CeSc
DESARROLLO
Reunir a los niños en equipos y proporcionarles fichas rojas (10 puntos) y azules (1 punto). Utilizando el tablero con los números hasta el 100
deberán hacer desplazamientos indicados por el maestro. Por ejemplo: Colóquense en el 0 y tomen una ficha roja, ¿a qué casilla llegan?; ahora
tomen 4 azules, ¿a qué número llegaron? Etc.
Con su equipo, resolver la actividad 1 de la lección 5 del trayecto, consistente en calcular el número al que llegarían en una situación de
desplazamiento con fichas, tal como lo hicieron con el tablero. L.T. pág. 134.
Proporcionar a cada equipo tarjetas con los números del 0 al 9. Cada integrante deberá tomar 2 y formar una cantidad, después calcular cuántas
fichas rojas y azules necesitarían para formarla. L.T. pág. 134.
CIERRE
Comentar cómo calcularon la cantidad de fichas rojas y azules necesarias para cada cantidad.
Resolver la siguiente situación: si estás en el número 39, ¿cuántas fichas rojas y azules necesitas para llegar al 100? Un paso más, pág. 134.
Clase 2 INICIO
Organizar a los alumnos en equipos y proporcionarles dinero ficticio (monedas de 1$ y de 10$) para que realicen conteos. Pedirles que agrupen
diversas cantidades de la forma que crean conveniente. Se recomienda proporcionarles 20 o más monedas de 1$ para que tengan la posibilidad
de hacer distintas agrupaciones.
DESARROLLO
Con su equipo, resolver el problema planteado en la actividad 2 de la lección 6 del trayecto, en el cual deberán buscar diferentes formas de
agrupar 68$ con monedas de 1$ y de 10$. L.T. pág. 135.
Registrar todas las formas encontradas en la tabla correspondiente.
Comentar cómo saben si encontraron o no todas las respuestas.
Observar los patrones que aparecen en la tabla de registro. Un paso más, pág. 135.
CIERRE
Forma las cantidades que se te indiquen con ayuda de las fichas azules, rojas y amarillas que se te darán.
Clase 3 INICIO
Colocar nuevamente el tablero con los números del 0 al 100 a la vista de todos. Plantear preguntas para que los niños calculen a qué número
llegarán después de realizar desplazamientos, por ejemplo: si estoy en el 45 y me desplazo 10 casillas, ¿a qué número llego?
DESARROLLO
Ejemplificar estos desplazamientos para que los alumnos observen los patrones al desplazarse 10 casillas o una por una.
Propiciar que realicen los cálculos mentalmente.
Escribir diferentes cantidades en el pintarrón para que calculen cuánto le falta a cada una para completar 100. Compartir los resultados y explicar
cómo encontraron la respuesta.
Analizar las situaciones problemáticas planteadas en la lección 7 del trayecto, en las cuales los alumnos deberán encontrar diferentes maneras
de completar 100. L.T. pág. 136.
CIERRE
Comentar cómo encontraron las respuestas.
En parejas, mencionar un número menor que 100 para que la otra persona diga la cantidad faltante para completar 100. Repetir la dinámica
varias ocasiones. Un paso más, pág. 136.
Clase 4 INICIO
Organizar a los alumnos en equipos y proporcionales tarjetas con diferentes cantidades. El reto será formar pares que al sumarse den como
resultado 100.
Compartir los pares formados y en plenaria determinar si los cálculos fueron correctos o no.
DESARROLLO
Resolver las actividades 1 y 2 de la lección 8 del trayecto, en las cuales los niños deberán encontrar cantidades faltantes para completar 100. L.T.
pág. 137.
Resolver la actividad 3, consistente en realizar sumas con decenas. L.T. pág. 137.
Compartir las estrategias implementadas para completar las cantidades.
CIERRE
Responder la siguiente pregunta: ¿cuánto le falta a 50 + 10 para llegar a 100? Un paso más, pág. 137.
Escribe en la actividad en copia las fichas que se te piden y del color que se te pide según la cantidad indicada.
Instrumentos de LISTA DE COTEJO
evaluación ESCALA VALORATIVA
CUADERNO
ACTIVIDADES PARA PORTAFOLIO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
MATERIA Conocimiento del Medio GRADO 1º
FECHA Del 1 al 4 de abril
ACTIVIDADES
Clase 1 INICIO
Relatar a los niños una historia donde se explique la rutina de un niño de su edad, resaltando hábitos que le ayudan a cuidar su salud.
Identificar en el relato los hábitos del personaje que le ayudan a cuidar su salud.
DESARROLLO
En su cuaderno, dibujar las acciones que realizan para cuidar su cuerpo y su salud.
Compartir las ilustraciones con sus compañeros y hacer comentarios sobre la importancia de realizar cada una de ellas.
CIERRE
Contestar un ejercicio consistente en señalar con azul las actividades que contribuyan a cuidar su salud y la de los demás y con rojo las que no lo hacen.
Por ejemplo: