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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)


Facultad de Educación
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Unidad de Coordinación Curricular
1. DATOS ADMINISTRATIVOS:

1.1. Asignatura : ÉTICA PROFESIONAL


1.2. Código : E130033
1.3. Créditos : 2.0
1.4. Horas : 4 horas
Teóricas : 2 horas
1.5. Prerrequisito :
1.6. Turno : Único
1.7. Semestre : 2017-I
1.8. Semestre de Estudios : VII ciclo
1.9. Docente : Esther Velarde Consoli
emvelarde@hotmail.com

2. SUMILLA

Curso teórico-práctico. Tiene como propósito lograr la toma de conciencia de los estudiantes sobre la
importancia personal y social de darle a su obra docente un carácter ético para que sus opciones y
consecuentes decisiones estén orientadas por valores. Comprende las siguientes unidades temáticas:
Unidad I: Concepto de ética y moral. Desarrollo del Juicio Moral. Casos.
Unidad II: Estudio teórico-práctico de la Ética magisterial. Valores orientadores para el ejercicio ético
del docente: respeto, libertad, tolerancia, honestidad, transparencia, justicia, verdad, solidaridad,
belleza, calidad. Casos. Unidad III: Concepción científico-natural del hombre y la sociedad. Práctica de
las estrategias: Deontológica (deber), Política (derechos), Bioética (vida) y Axiológica (valores). La Ética
teórico-práctica como fundamento de la formación universitaria para que esta comunidad académica
contribuya a lograr una mejor calidad de vida. Casos.
3. RASGOS DEL PERFIL QUE IMPLEMENTA LA ASIGNATURA

- Argumenta la realidad del país y de la educación de manera objetiva, reflexiva y crítica, con criterios
científicos desde una perspectiva interdisciplinaria.
- Maneja criterios efectivos en la realización de la planificación y diversificación del currículo, tomando
en cuenta las necesidades de la realidad socio familiar, cognitiva y afectiva del grupo a su cargo.
- Diseña y aplica estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje activo y significativo en los
estudiantes, orientado al desarrollo de sus potencialidades de manera integral, a través de una relación
afectiva y empática con el estudiante.
- Ejerce un efectivo liderazgo en el aula, lo que hace con compromiso y solidaridad, afirmando los
principios democráticos sobre la base de un adecuado vínculo humano y afectivo.

- Maneja estrategias metodológicas que le permiten conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje con


dominio de los contenidos disciplinares desde una perspectiva de la indagación científica.
4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (LOGROS DE APRENDIZAJE)

 Conoce el concepto de ética, sus objetivos e importancia en la vida humana.


 Identifica los componentes de la persona moral.
 Reflexiona sobre el perfil ético y moral del docente peruano a partir de la problemática
educativa actual.
 Identifica las diferencias entre la persona moral, el carácter y el razonamiento moral.
 Conoce los modelos teóricos más importantes de la educación moral y reflexiona sobre sus
aplicaciones prácticas en el aula.
 Identifica el modelo conceptual de la psicología cognitiva sobre el desarrollo moral.
 Explica los fundamentos teóricos del desarrollo moral según la propuesta de Piaget y
Kohlberg.
 Realiza actividades de proyección social y universitaria sobre la práctica moral en el país.
 Reflexiona, dialoga y debate sobre el informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación
(CVR) a partir de sus conclusiones y de una muestra fotográfica.
 Reconoce la importancia de convertirse en modelo de maestro en su aula y en su comunidad.

5. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES:


UNIDAD TEMÁTICA N° 1: ÉTICA Y MORAL: DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS.
N° de SEMANAS: 2 semanas
N° de HORAS: 6 horas.
Actividades de Aprendizaje:
FECHA DE LA SESIÓN TEMA ACTIVIDADES de ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN PROYECCIÓN SOCIAL
Y EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
Primera sesión: -Presentación del sílabo.
Viernes 24 de marzo. -Organización del curso.
-Formación de los grupos de
trabajo.
Segunda sesión: Clase Nº 1: Definición y características -Observación de video.
Viernes 31 de marzo de la ética. Definición, objetivos e -Discusión y debate.
importancia de la ética profesional.
Tercera sesión: Clase Nº 2: Etapas de la moral. -Leer y comentar Capítulo 1
Viernes 7 de abril Perfil moral del docente. de “Ética para Amador” de
Fernando Savater.
Cuarta sesión: Leer y comentar “Donde
Viernes 21 de abril habita la moral. Reflexiones
sobre filosofía y educación”
de Constantino Carvallo. p.
25 a 37.
UNIDAD TEMÁTICA N°2: COMPONENTES DE LA PERSONA MORAL Y EL CARÁCTER
MORAL.
DURACIÓN DE SEMANAS: 2 semanas.
N° de HORAS: 6 horas
Quinta sesión: Clase Nº 3: Componentes de la - Escuchar y comentar video de
Viernes 28 de abril persona moral. Corrupción de Bernardo Kliksberg.
Sexta sesión: -Leer texto: Cuartel Los Cabitos.
Viernes 05 de mayo Capítulo III: Las víctimas.
-En “Relatos para no olvidar” de
Carlos Flores Lizana. Instituto de
Democracia y Derechos
Humanos. PUCP. Pp 84 a 87.
Séptima sesión: Clase N° 4: El carácter y el -Observación de video.
Viernes 12 de mayo razonamiento moral. -Discusión y debate

Octava sesión: Grupo 1: Presentación de


Viernes 19 de mayo investigación sobre el
experimento de
Milgram.
UNIDAD TEMÁTICA N° 3: PROPUESTAS DE EDUCACIÓN MORAL.
DURACIÓN DE SEMANAS: 5 semanas.
N° de HORAS: 12 horas.
Grupo 2: Presentación de
investigación sobre
Novena sesión: percepción de la violencia
Viernes 26 de mayo durante el conflicto
armado interno (Velarde,
Canales, Meléndez, Lingán,
2015).
Décima sesión Presentación de Proyecto de II Grupo 3: Presentación de Plan
Viernes 2 de junio Encuentro de Derechos Humanos. de trabajo del II Encuentro de
Derechos Humanos.
Clase N° 5: La propuesta de
desarrollo moral de Piaget: Etapa
Heterónoma.
Décima primera sesión: La propuesta de desarrollo moral de Observación de video y
Viernes 9 de junio Piaget: Etapa Autónoma. comentario reflexivo.

Décima segunda sesión: Clase Nº 6: La teoría de desarrollo Observación de video y


Viernes 16 de junio moral de Lawrence Kohlberg. El comentario reflexivo.
Dilema de Heinz.

Décima tercera sesión: Las etapas de desarrollo moral de Observación de video y


Viernes 23 de junio Lawrence Kohlberg. comentario reflexivo.

Décima cuarta sesión: Actividad de Proyección


Viernes 30 de junio Social y universitaria
.Grupo 4: III Encuentro de
Derechos Humanos:
Mesa Redonda: “Justicia,
corrupción y Derechos
Humanos en el Perú.
Balance y Alternativas”.
Ponentes: Glatzer Tuesta ,
Carlos Flores Lizana, Rosa
María Palacios.
Grupo 5: Presentación
de conclusiones de la
CVR a través de fotos y
videos.
Décima quinta sesión: Leer y comentar:
Viernes 7 de julio -Sobre virtudes del maestro
leer p. 117 a 120. En “Donde
Habita la Moral. Reflexiones
sobre filosofía y educación”.
Constantino Carvallo. Ed.
Aguilar, 2011.
-Lectura; “Menos líderes y
más ciudadanos” p.153 a
160 en “Donde Habita la
moral” Reflexiones sobre
Filosofía y Educación.
Constantino Carvallo Rey.
Editorial Aguilar 2011

Décimo sexta sesión: Evaluación Final.


Viernes 14 de julio

Estrategias y /o Técnicas Didácticas: La metodología de enseñanza aprendizaje será de carácter


interactivo, combinando las clases teóricas con la participación activa de los estudiantes acerca de
los dilemas morales presentados. Se promoverá la reflexión, el diálogo, el debate permanente y la
participación de actividades de proyección social y el conocimiento de investigaciones con el objetivo
de promover la interiorización de una sólida estructura moral en los estudiantes. Se utilizarán
técnicas didácticas como la lluvia de ideas, método de preguntas, panel de discusión y método de
casos.
Equipos y Material: Uso de diapositivas, videos, lecturas, papelógrafos, Multimedia.
Otros: Auditorio, patio.

6. EVALUACIÓN: El tipo de evaluación será sumativa y formativa con un criterio sistemático, integral y
permanente. Cada clase tiene una evaluación y varios productos.
Comprende:
 Un examen escrito que se aplicará al final de la asignatura (50%).
 Exposición de investigaciones y organización de actividades de proyección social (25%).
 Participación en actividades de proyección social: III Encuentro de Derechos Humanos (25%).
La asistencia a clases es obligatoria, las personas que alcancen el 30% de inasistencias desaprobarán el curso.
Asimismo se tomará en cuenta la calidad de la participación de los estudiantes y el cumplimiento de sus
responsabilidades en el tiempo indicado.

7. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

FLAVELL , J. (2001).La Psicología Evolutiva de Jean Piaget, Ediciones Paidós.


FRISANCHO, S. (2004). Educación y desarrollo moral. Serie Psicología y pedagogía. MECEP, GTZ, KFW
escuela primaria del Perú. Lima: Ministerio de Educación.
FRISANCHO, S. (2005). Investigación diagnóstica: Experiencias,
conocimientos, creencias, actitudes y habilidades para la educación en valores en maestros de escuela
primaria del Perú. Lima: Ministerio de Educación.
GRIMALDO M. (2002). Adaptación del Cuestionario de Reflexión Socio Moral de Gibbs & Widaman.
Universidad de San Martín de Porres. Instituto de investigación Perú.
GONZÁLEZ M., R. (1995).El Constructivismo y Aplicación Educativa . Cuadernos CEDHUM- PERU.
HEIFFOS G. (2000). Nivel de Juicio socio moral e inteligencia en docentes de educación inicial
del cono norte — Lima. Perú: Universidad Peruana Cayetano Heredia.
HERSH, R., PAOLITO, D. Y REIMER, J. (2004). El crecimiento moral. De Piaget a Kohlberg. Madrid:
Narcea.
HIRSCH, A. (Coord.). (2001). Investigaciones de valores: universitarios, profesionales, de
estudiantes y profesores universitarios en México. Trabajo presentado en el VI Congreso
Nacional de Investigación Educativa, Manzanillo, Colima. Manrique E. F. (2010). Teoría de los
Valores y Ética. Colección Episteme Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Descleé
de Brouwer.
KOHLBERG, L. (2002). Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Descleé de Brouwer.
KOHLBERG, L. (2004). Desarrollo moral. En D. Sills (Ed.), Enciclopedia Internacional de las Ciencias
Sociales (Vol. 7, pp. 222-232). Bilbao: Aguilar
MANRIQUE E. F. (2010). Teoría de los Valores y Ética. (Segunda Edición). Colección Episteme.
PAPALIA D. (2005).Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia (Novena Edición) MC Graw.
Hill Interamericana.
PIAGET, J. (2000). EL CRITERIO MORAL EN EL NIÑO. BARCELONA: FONTANELLA.
PIAGET, J. (2005).Seis Estudios de Psicología. Editorial Artemisa .México.
PIAGET, J. (2000).Psicología de la Inteligencia. Editorial Psique.
REÁTEGUI C., N. y Col. (1997).Batería de Pruebas Operatorias FORCAB. Formación de
Estructuras Cognitivo-Afectivas Básicas. Inide .Lima.
RICHMOND, P, G. (2000).Introducción a Piaget. Editorial Fundamentos, Madrid.

Ciudad Universitaria, marzo de 2017

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