Nombre:______________________________________________________

Curso:________________________ Fecha:_________________________

Clase 1: “¿Qué sabes sobre la Guerra del Pacífico? PARTE I”

Objetivo de aprendizaje:

(OA 02) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; identi ficar las
ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector; organizar la información
en esquemas o mapas conceptuales.

Concepto Clave: Texto informativo – párrafo – ideas fundamentales - sujeto y

predicado.

Inicio: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).

.
1. Responde en el espacio asignado: Cuando estudias, ¿Qué pasos realizas para
comprender un texto informativo?
2. Comparte con tu curso, las respuestas a la actividad anterior y entre todos, elaboren
un esquema en la pizarra con las estrategias que utilizan para comprender un texto.

Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el contenido

- extraer información explícita – extraer información implícita –
incrementar vocabulario – reconocimiento de funciones gramaticales y
usos ortográficos. (Recordar – comprender – aplicar – analizar – evaluar
– crear).

3. Observa el título del texto que leeremos hoy, y luego responde de modo oral, las
siguientes preguntas.

 ¿Qué sabes sobre este tema?

 ¿Qué tipo de texto podrá ser el que trabajaremos hoy?

4. Lee el texto con tus compañeros (as) en voz alta y responde de modo oral, las
preguntas insertas en él.

La Guerra del Pacífico (1879-1883)

La guerra enfrentó a Chile con Perú y Bolivia, en el territorio que hoy corresponde al
norte del país. Esta se dio a fines del siglo XIX, específicamente entre los años 1879 y
1883. 1. ¿Qué países estuvieron enfrentados en esta guerra?
¿Qué sabes sobre la ubicación de estas naciones?

La Guerra del Pacífico se divide en cinco etapas: Campaña Marítima, Campaña de

Tarapacá, Campaña de Tacna y Arica, Campaña de Lima y Campaña de la Sierra.
Durante todas estas etapas, el ejército chileno logró avanzar hacia el norte hasta vencer
finalmente, en la sierra peruana.

Al inicio de la Guerra del Pacífico, Chile presentaba una considerable desventaja en

cuanto a sus fuerzas militares, pero como señala la biblia: “Los últimos serán los
primeros”. La población de nuestro país alcanzaba a los dos millones y medio de
habitantes y el ejército apenas enteraba los 2.500 hombres. Una situación diferente
presentaba Perú, el cual tenía tres millones de habitantes y su ejército se componía de
8.000 efectivos. En el caso de Bolivia, sus fuerzas armadas estaban integradas por
3.000 hombres y sus habitantes llegaban a los dos millones.
2. ¿Qué diferencia existía entre los ejércitos de las naciones
enfrentadas?
En materia de poderío naval, las condiciones tampoco eran favorables a nuestro país.
Mientras Perú disponía de cuatro acorazados y varios transportes y corbetas, Chile
solo contaba con dos y unas pocas fragatas y corbetas, algunas de ellas viejas y
bastante endebles. Bolivia, por su parte, no tenía ningún barco de guerra. Justamente
fue en el área naval que comenzaron las acciones de guerra.

Tratado de Ancón (20 de octubre de 1883)

Al finalizar la Guerra, Perú le cedió a Chile, de manera definitiva, el territorio de la

provincia de Tarapacá, que limita al norte con la quebrada y el río Camarones y por el
sur, con la quebrada y el río Loa y, al oriente, con Bolivia.

Igualmente, el territorio de las provincias de Arica y Tacna, que limita al norte con el río
Sama y por el sur con la quebrada y el río Camarones, sería administrado
temporalmente por Chile. Su soberanía sería definida por un plebiscito que se
efectuaría en diez años.

Dicha votación no se llevó a cabo. El 3 de junio de 1929, un nuevo tratado entre ambos
países estableció que Perú se quedaría con Tacna y Chile con Arica.
3. ¿Por qué no fue necesaria la votación acerca de los
territorios de Tacna y Arica?

La frontera quedó establecida de oeste a este, desde un punto de la costa que se

denominaría Concordia, ubicada a 10 km del puente del río Lluta, paralelo a la vía
férrea de Arica a La Paz y distante 10 km de esta, hasta la frontera con Bolivia.
 Extraído de: www.icarito.cl

En parejas: Realicen las actividades que se proponen.

5. Busquen en el diccionario, el significado de las palabras destacadas en el texto leído. Elijan una de
ellas y elaboren una oración.
Palabra destacada en el texto Significado
Acorazado:

Corbeta:

Fragata:

Endebles:
Oración:

6. Reconozcan el sujeto y el predicado de la oración elaborada en la actividad 5 de

esta guía.
7. Completen el siguiente organizador gráfico, identificando la información que
conocen y la que desconocen sobre el tema del texto leído.

Información Información Información Información

conocida desconocida relacionada con del texto que
el tema, no concuerda
conocida por con sus
ustedes y que no conocimientos
se menciona en sobre el tema
el texto leído

8. Extraigan las ideas fundamentales (de cada párrafo) del texto leído. Escríbanlas con
sus propias palabras.

Número Idea fundamental

de
párrafo

5
 6

9. Elijan dos ideas fundamentales y respondan: ¿Por qué creen que cada una de esas
ideas es importante para el desarrollo del tema del texto leído?

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar - analizar).

Cierre:

10. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno.

 ¿Qué son las estrategias de comprensión?

 ¿Cómo las puedes aplicar, al leer un texto?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en otras asignaturas?

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Curso:________________________ Fecha:_________________________
Clase 2: “¿Qué sabes sobre la Guerra del Pacífico? PARTE II”

Objetivo de aprendizaje:
(OA 02) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; identi ficar las
ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector; organizar la información
en esquemas o mapas conceptuales.

(OA 06) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,

relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e
implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias
y conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje
figurado; comparando información; formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos.

(OA 07) Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:

determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje.

Concepto Clave: Texto informativo – propósito comunicativo – lenguaje figurado –

emisor y destinatario de un texto escrito.

Inicio: Habilidad: Reflexionar sobre el texto – incremento de vocabulario. – extraer

información implícita. (Recordar – comprender – analizar - evaluar).

1. Responde de modo oral, las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de texto aprendiste durante la sesión anterior?

 ¿Qué texto leíste durante la sesión anterior?

 ¿Cuál era su tema?

2. Observa las imágenes y responde, de acuerdo a lo aprendido durante la sesión

anterior, ¿qué diferencia existe entre una corbeta, una fragata y un acorazado?
 Corbeta Fragata Acorazad
o

Desarrollo:
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el contenido -
extraer información explícita – extraer información implícita. (Recordar –
comprender – aplicar – analizar – evaluar – crear).

3. Relee de modo individual, el texto de la sesión anterior: “La Guerra del Pacífico” y
luego, en parejas, elaboren un mapa conceptual con las ideas fundamentales de
dicho escrito. Realicen la actividad en el cuaderno y utilicen las respuestas
entregadas en la actividad 8 de la guía 1.

En parejas y en el cuaderno, realicen las actividades propuesta para esta

sesión.

4. Respondan las siguientes preguntas acerca del texto leído.

 ¿Quién es el emisor del texto? ¿Cuál es su propósito?

 ¿Quién es el destinatario del texto? ¿En qué lo notas?

 ¿Qué tipo de campañas diferentes se desarrollaron durante la Guerra del

Pacífico?

 ¿Cómo se solucionó el conflicto que produjo la Guerra?

 ¿Qué información se presenta en el texto discontinuo que acompaña al escrito

leído?

 ¿Qué aporte realiza el texto discontinuo al tema del que trata el escrito leído?

 ¿Por qué creen que es importante la creación de tratados como el de Ancón?

  ¿Qué significa la frase del texto: “Los últimos serán los primeros”, en relación
al tema que trata?

5. Completen el siguiente organizador gráfico, comparando las características bélicas

de cada uno de los países implicados en la Guerra del Pacífico.

Chile Perú Bolivia

 Cantidad de
habitantes:

 Ejército:

 Fuerzas
navales:

6. En sus cuadernos: Escriban un texto expositivo explicando lo aprendido

acerca de La Guerra del Pacífico a estudiantes de cuarto año básico. Incluyan:

 Tres párrafos: uno de introducción, uno de desarrollo y uno de conclusión.

 Un dibujo que ilustre su texto.

 Ortografía y redacción adecuadas.

7. Compartan sus textos con

8. Para dialogar y opinar con tus compañeros y compañeras: ¿Cuál

fue el mejor texto? Fundamenta tu respuesta. Lleguen a consenso y seleccionen
uno de los escritos.

9. Envíen a la pareja ganadora a leer su texto a cuarto básico.

 Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar - analizar).

Cierre:
10. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué partes tiene un texto expositivo?

 ¿Cómo puedes redactar la introducción de un texto expositivo?

 ¿Para qué puede servirte el saber redactar textos expositivos en otras

asignaturas?

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Curso:________________________ Fecha:_________________________

Clase 3: “¿Leamos una carta con historia?”

Objetivo de aprendizaje:
(OA 06) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e
implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias
y conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje
figurado; comparando información; formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos.

(OA 07) Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:

determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje.

(OA 24) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,

documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando preguntas al profesor o a los compañeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra; comparando
información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado.

Concepto Clave: Carta – propósito comunicativo – emisor y destinatario de un texto

escrito – sujeto y predicado – comprensión de textos orales.

Inicio: Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – comprender – analizar -

evaluar).

1. Responde de modo oral, las siguientes preguntas:

 ¿Qué es una carta?

 ¿Cuáles son sus partes?

2. Observa el siguiente vídeo acerca de la carta y sus partes, en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=_vuVjAOyOfY. Toma apuntes en tu cuaderno de
aquellas ideas que te parezcan relevantes.

3. Completa el siguiente organizador gráfico con lo aprendido acerca de la carta

 La carta es:
  Su propósito es:

 Características
principales:

 Tipos de carta:

 Partes de la carta informal:

4. Compara lo observado acerca de la carta y tus conocimientos previos sobre el tema.

Responde en el siguiente espacio: ¿Qué has aprendido sobre la carta?

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el

contenido - extraer información explícita – extraer información
implícita – incrementar vocabulario – reconocimiento de funciones
gramaticales y usos ortográficos. (Recordar – comprender – aplicar –
analizar – evaluar – crear).
Desarrollo:

5. Observa la imagen. Luego responde de modo oral, las siguientes preguntas:

-¿Sabes quién es Carmela Carvajal?

-¿Sabes quién es Arturo Prat y cómo se relaciona con la Guerra del Pacífico?

-¿De qué crees que tratará el texto que leeremos durante esta sesión?

6.- Lee atentamente el texto y responde de modo oral, las preguntas que se
encuentran insertas en él.

Caldera; abril 2, de 1879.

Señora Doña Carmela C. de Prat

Valparaíso

Mi adorada esposa:

Hoy debes recibir mi carta fechada en Coquimbo, pues el Vapor que la conduce llega a
Valparaíso a las mismas horas que a Caldera en el que voy.

Había querido ponerte un parte preguntándote por tu salud y la de mi Blanquita, que es

la de cuidado, pero no lo he hecho todavía por la inseguridad de que alcance a llegar la
respuesta.
1. ¿Quién puede ser Blanquita? ¿Qué crees que
quiere decir el expresar: “la de cuidado”?
Puede que más tarde lo haga, según la hora a que salga el vapor. Yo no tengo
novedad, espero en Dios que no la tendré, mientras esté alejado de mi Carmela.
Aguardo que otro tanto suceda contigo, nuestros chiquilines y la familia. Probablemente
mañana estaremos en Antofagasta. 2. ¿Dónde se encuentra el emisor de la carta?

Hemos recorrido los puertos de Coquimbo, Huasco, Carvajal y este, de Caldera. Está
todo en una decadencia completa, todas las fundiciones excepto una de Edwards en
Coquimbo. otra de Tovar en Caldera, están paralizadas por la baja del cobre. Pobreza
de las minas.

Este pueblo que no hace mucho era de 5 mil habitantes, apenas tendrá hoy 1.500, pero
da gusto ver lo bien ordenado y aseado de su población.
3. ¿Por qué crees que ha disminuido la población en el norte del
país?

Han hecho últimamente un descubrimiento de salitre a quince leguas de P[ilegible]

(hasta donde hay ferrocarril) cerca de los depósitos de Borasc que explota la misma
compañía descubridora.

Creen que es un gran descubrimiento; si así fuera vendrá a animar de nuevo este
decaído pueblo.

Da un besito a Blanquita y Arturito y saluda cariñosamente a toda la familia.

Tuyo

Arturo Prat.

7. Busca en el diccionario, el significado de las siguientes palabras destacadas en el

texto y crea una oración con cada una.

Palabra Significado Oración

1) Decadencia
.

2) paralizadas.
8. Lee la siguiente oración del texto y responde las preguntas, marcando la alternativa
correcta.
 ¿Cuál es el sujeto de la oración? “Yo no tengo novedad.”
a) Yo.
b) No tengo novedad.
c) Tengo novedad.
d) Yo no.

 ¿Cuál es el núcleo del predicado de la oración?

a) no.
b) tengo novedad.
c) no tengo novedad.
d) tengo.

9. En tu cuaderno: Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.

 ¿Quién es el emisor de la carta? ¿Quién es el receptor?
 ¿Qué nueva información acerca del contexto histórico chileno, durante la Guerra
del Pacífico, puedes descubrir al leer esta carta?
 La carta leída, ¿posee información suficiente sobre la vida personal de Arturo
Prat? Fundamenta tu respuesta, entregando 2 razones.
 ¿Se relaciona el contenido de la carta leída con alguna de tus experiencias
personales? Explica.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).

Cierre:

10. Responde las siguientes preguntas.

C

 ¿Qué es carta formal?

  ¿Cómo puedes diferenciar una carta formal de una informal ?

 ¿Para qué puede servirte el aprender a escribir cartas?

Nombre:______________________________________________________

Curso:________________________ Fecha:_________________________

Clase 4: “¡Cartas para opinar y aprender!”

Objetivos de aprendizaje:

(OA 06) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,

relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e
implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias
y conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje
figurado; comparando información; formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos.

(OA 07) Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:

determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje.

(OA 08) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

Concepto Clave: Carta – diálogo – ideas fundamentales – resumen.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – comprender – aplicar -

Inicio
analizar).

1. Responde de modo oral: ¿Qué texto leímos durante la sesión anterior? ¿De qué
se trataba?

2. Relee en voz alta, con tu curso, la carta de Arturo Prat a su esposa y luego,
completa el siguiente organizador gráfico con la información solicitada.

Autor:

Tema del texto:

Idea principal del texto:

Público al que está dirigido. ¿En qué lo

notas?
Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el contenido -
extraer información explícita – extraer información implícita. (Recordar –
comprender – aplicar – analizar – evaluar – crear).

 Realiza las siguientes actividades sobre la lectura de la carta de Arturo Prat a

su esposa.

3. Subraya la idea fundamental de cada párrafo de la carta.

4. Registra las ideas extraídas en la actividad anterior, en el siguiente organizador
gráfico.

Párrafo Idea fundamental

número…
1

5. En tu cuaderno: Elabora un resumen del texto leído, utilizando tus propias

palabras.

6. Comparte tu texto con tus compañeros y compañeras.

7. Para dialogar y opinar con tus compañeros y compañeras: ¿Crees

que la guerra justifica la separación de una familia? Fundamenta tu respuesta con
trozos de la carta y a través de tu experiencia personal.

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).

8. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es una idea fundamental?

  ¿Cómo puedes diferenciar la idea fundamental de un texto, de su tema ?

 ¿Para qué puede servirte el aprender a reconocer las ideas fundamentales de un

texto?

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Curso:________________________ Fecha:_________________________

Clase 5: “¿Veamos un documental?”

Objetivo de aprendizaje:

(OA 24) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,

documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando preguntas al profesor o a los compañeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra; comparando
información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado.

Concepto Clave: Documental – comparación texto oral y escrito.

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).

1. Responde las siguientes preguntas de modo oral.

 ¿Has visto alguna vez, un documental?
 ¿Qué sabes sobre el documental?

2. Escucha atentamente la explicación que tu profesor (a) te brindará sobre este tema.

Desarrollo Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el

contenido - extraer información explícita – extraer información implícita
(Recordar – comprender – aplicar – analizar – evaluar – crear).

3. Observa el siguiente documental acerca de la Guerra del Pacífico en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=8nw9zQJo7HM.

4. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Qué opinas sobre las imágenes que ilustraban la Guerra en el documental?

¿Cuál era su objetivo? ¿Crees que se cumplía?
 ¿Cómo se relaciona este documental con el texto informativo y la carta leídas
en sesiones anteriores?
 Elabora dos preguntas que te permitirían profundizar tu conocimiento sobre la
Guerra del Pacífico.

Pregunta 1:

Pregunta 2:

5. Completa el siguiente cuadro comparativo entre el texto: “La Guerra del Pacífico”
leída en la sesión 1 y el documental observado hoy.

Texto escrito: “La Guerra Texto oral: “la Guerra del

 del Pacífico” Pacífico”
Tipo de texto:
Idea principal:
Función de las imágenes
presentes en el texto:
Información nueva que
aportan:
Información que se
presenta en ambos
textos:
Subtemas que se
destacan:

6. En grupos de 4 integrantes: Elaboren un resumen de tres

párrafos acerca del documental observado. Desarrollen la actividad en sus
cuadernos.
7. Compartan sus resúmenes con el curso.

8. Para dialogar con tu compañeros y compañeras: ¿Cuál de todas

las opiniones entregadas en el documental acerca de la Guerra del Pacífico, te
pareció más correcta? ¿Por qué? Justifica tu respuesta con tus conocimientos
acerca del tema y tu experiencia personal.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).

Cierre:
9. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es un documental ?
  ¿Cómo puedes diferenciarlo de una noticia ?

 ¿Para qué puede servirte observación de documentales en otras asignaturas?

Nombre:______________________________________________________

Curso:________________________ Fecha:_________________________

Clase 6: “¡A investigar!”

Objetivos de aprendizaje:
(OA 17) Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario; generando ideas a
partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su
escrito.

Conceptos clave: Investigación – recopilación y categorización de información -

proceso de producción textual: planificación.

.
Inicio:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar - analizar).

1. Elabora un listado con todos los subtemas presentes en los textos que has leído a lo
largo de este mes sobre la Guerra del Pacífico. Anota tu respuesta en el siguiente
espacio.
 Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el texto
Desarrollo: – extraer información explícita. (Aplicar - analizar - comprender -
evaluar - crear).

2. En grupos y en el laboratorio de computación: Durante esta

sesión realizaremos una investigación que nos servirá para redactar un texto
expositivo de tres párrafos, en las clases siguientes. Para ello, elijan uno de los
temas anotados en la actividad 1 de esta guía y escríbanlo en el siguiente recuadro.

3. Completen el siguiente organizador gráfico acerca del texto que escribirán.

 Tema del texto:

 Propósito:

 Tipo de texto a escribir:

 Público al que se dirigirá el texto:

Recuerden seleccionar solo aquella información que se ajuste a su tema. Descarten

aquella que sea demasiado general.

4. Respondan en el siguiente espacio: ¿Cómo lograron encontrar la información que

utilizarán en su texto?
5. Completen el siguiente organizador gráfico que les permita clasificar y ordenar la
información obtenida.

Párrafo Ideas incluidas en cada párrafo Páginas web de las que

(Organicen las ideas obtuvieron la
secuencialmente) información de cada
párrafo
1 (Introducción:
Ideas que permitan
presentar el tema del
texto)

2 (Desarrollo: ideas
que permitan explicar
el tema en
profundidad)

3 (Conclusión: ideas
que permitan
recapitular o reforzar
la información clave
del texto)
Cierre:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar - analizar).

6. Respondan las siguientes preguntas.

 ¿Qué beneficios tiene planificar?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

 ¿Cómo puedes planificar de modo efectivo?

Nombre:______________________________________________________

Curso:________________________ Fecha:_________________________

Clase 7: “¡A escribir!”

Objetivos de aprendizaje:
(OA 15) Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
presentando el tema en una oración; desarrollando una idea central por párrafo y
agregando las fuentes utilizadas.

Conceptos clave: Texto expositivo – proceso de producción textual: redacción.

Inicio:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar- analizar - evaluar).

1. Comenta con tus compañeros (as) ¿Qué actividades realizaron durante la sesión
pasada?

2. Seleccionen un representante de cada grupo para que comente al curso sobre el

trabajo realizado durante la sesión anterior y presente el tema de investigación.

Desarrollo:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el texto
– extraer información explícita – extraer información implícita –
reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos (Analizar
– aplicar – evaluar – comprender - crear).
3. En grupos y en sus cuadernos: Escriban un texto expositivo
acerca del tema investigado durante la sesión pasada. Para ello, su texto debe
cumplir con las siguientes características:

 Coloquen un título alusivo al tema.

 Utilicen términos propios del tema investigado.

 Incorporen un párrafo introductorio en el que se presente el tema de su texto.

 Desarrollen solo un subtema por párrafo. Realicen un desarrollo de máximo tres

párrafos.

 Incluyan ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

 Incluyan información de las fuentes investigadas.

 Organicen las ideas de modo coherente.

 Incorporen imágenes y un cuadro de texto que acompañe la información del

texto.

 Incluyan, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han
desarrollado.

 Incluyan referencias bibliográficas al final del texto.

4. ¡Redactemos nuestro texto! Antes de escribir, conozcan algunos recursos que les
pueden servir para introducir, desarrollar y concluir un tema.

5. Al finalizar el texto, agreguen los datos bibliográficos de las fuentes que utilizaron en
su texto. Si tienen dudas, pueden revisar sus guías del mes de octubre.
 Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).
Cierre:

6. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es la bibliografía?

 ¿Cómo puedes redactar una referencia bibliográfica? ¿Qué elementos

necesitas?

 ¿Para qué crees que este aprendizaje pueda servirte en tu vida adulta?

Nombre:______________________________________________________

Curso:________________________ Fecha:_________________________

Nombre:______________________________________________________
Curso:________________________ Fecha:_________________________

Clase 8: “¿Revisemos nuestros textos?”

Objetivos de aprendizaje:
(OA 18) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información ›
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado; releen a medida que
escriben; aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en forma
independiente, aspectos de ortografía y presentación; utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en computador).

Conceptos clave: Proceso de producción textual: revisión y versión final.

Inicio:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar- analizar - evaluar).

1. Comenta con tus compañeros (as) acerca de las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividades realizaron durante la sesión pasada?

 ¿Cuál de estas actividades les resultó más simple? ¿Por qué?

 ¿Cómo ha resultado el trabajo en equipo? ¿Qué beneficios puede tener el

trabajo grupal?

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el texto

– extraer información explícita – extraer información implícita –
reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Analizar
Desarrollo: – aplicar – evaluar – comprender - crear).
2. En grupos: Relean su texto y revísenlo, en base a la siguiente
pauta. Luego, corrijan todo aquello que sea necesario.

 X

 ¿El texto posee un título alusivo al tema?

 ¿Tiene un párrafo introductorio, uno de desarrollo y otro de

cierre?
 ¿Posee un subtema por párrafo?

 ¿Posee un lenguaje específico del tema?

 ¿Incluye ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una

idea?
 ¿Tiene información de las fuentes investigadas?

 ¿Las ideas están organizadas de modo coherente?

 ¿El lenguaje utilizado resultará comprensible para su

destinatario?
 ¿Los párrafos están organizados en el orden correcto?

 ¿Posee información superflua?

 ¿Posee conectores variados?

 ¿Los signos de puntuación están bien utilizados?

 ¿La ortografía acentual y literal es correcta?

 Corrijan todos los aspectos que lo requieran.

3. Relean su texto y subrayen:

 Las oraciones largas que puedan confundir al lector. Acórtenlas. Para ello, pueden
volver a redactar las ideas y utilizar punto seguido.

 Las ideas que se repitan. Elimínenlas o mejoren la redacción, explicando las ideas
de modo más simple y concreto.
4. Relean su texto y subrayen:
 Las ideas que no se comprenden.
 Los párrafos en los que falta información.
 Las ideas que requieren de una explicación más clara.

 Mejoren aquello que sea necesario.

5. Relean su texto y subrayen aquellas oraciones que no posean concordancia entre

persona y número. Luego, mejórenlas.

6. Traspasen su texto a un archivo Word, agreguen la bibliografía, imágenes y el

cuadro de texto. Revisen por última vez e impriman.

Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar- analizar).

7. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué parte de la revisión de un texto, te resulta más compleja? ¿Por qué?

 ¿Cómo puedes mejorar esta dificultad?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en tu vida extraescolar?

Nombre:______________________________________________________

Curso:________________________ Fecha:_________________________
 Clase 9: “¡Esta es nuestra investigación!”

Objetivo de aprendizaje

(OA 28) Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar
temas de su interés: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva;
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos; organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre; utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro
formal, adecuado a la situación comunicativa › reemplazando algunas construcciones
sintácticas familiares por otras más variadas; conjugando correctamente los verbos;
pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis
adecuados; usando gestos y posturas acordes a la situación; usando material de apoyo
(powerpoint, papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva.

Concepto Clave: Investigación - exposición oral.

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar – analizar - crear).

Inicio:

1. En parejas y en sus cuadernos: Elaboren un organizador gráfico para

explicar las tres partes del proceso de redacción que han aprendido en las últimas
sesiones.

Desarrollo:
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el texto -
extraer información explícita. (Aplicar - analizar – comprender - crear).

2. En grupos: Preparen una exposición oral sobre el tema investigado, a lo largo de

las últimas sesiones. Para ello:

 En el laboratorio de computación, elaboren un ppt, a partir de la información

contenida en el texto informativo que han escrito en la sesión 10. Agreguen
imágenes y organizadores gráficos para explicar el tema.
3. Preparen su exposición, pensando en que todos los participantes del equipo deben
intervenir en la presentación y que debe cumplir con los siguientes puntos:
 Elaborar una introducción en la que se presente el tema y un resumen de aquello
que expondrán.
 Realizar una presentación organizada.
 Ejemplificar el tema, al explicar.
 Utilizar un vocabulario preciso y variado.
 Utilizar lenguaje formal.
 Explicar las imágenes que han incorporado en su presentación para ilustrar el
tema.
 Utilizar un tono de voz audible y una correcta pronunciación de las palabras
expresadas.
 Establecer contacto visual con la audiencia.
 Utilizar gestos y posturas acordes con lo que se está presentando.

4. Presenten sus temas al curso.

Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – analizar - evaluar).

5. Evalúa tu desempeño en la presentación oral.

 X
 ¿Participé de modo responsable y comprometido en la
actividad?
 ¿Expuse sobre el tema?
 ¿Utilicé un lenguaje formal?
 ¿Utilice un lenguaje variado?
 ¿Apoyé mi exposición en el ppt?
 ¿Ejemplifiqué?
 ¿Apoyé mi expresión verbal, con gestos adecuados al
tema?
 ¿El tono de voz que utilicé, era audible?
 ¿Establecí contacto visual con el público?

6. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué aspectos de tu expresión oral, aún debes mejorar? ¿Por qué?

 ¿Cómo puedes mejorarlos?

 ¿Para qué puede servirte aprender a expresarte en público en tu vida adulta?