Proyecto Final Diplomado Docencia Universitaria – CEPIES – UMSA

Titulo del Articulo en Espanol (de 8 a 10 palabras)

Desarrollo y aplicación de contenidos educativos digitales en las aulas universitarias

*Marco Antonio Torrez Bautista,

CEPIES
Universidad Mayor de San Andrés
La Paz - Bolivia
Autor de correspondencia:* (civilmatb@gmail.com),

Resumen

Los nuevos paradigmas de la educación hacen necesario buscar nuevas formas que generen
optimización en el proceso enseñanza aprendizaje, sin embargo la revolución tecnológica que
afronta el mundo hace que las tendencias clásicas sean obsoletas o estén en camino de ello, esto
debido a la revolución de la comunicación mediante el internet, y esto impulsa al individuo a
que logre adaptarse a cambios sustanciales a sus pretensiones. El mundo editorial y los
responsables de los diferentes niveles educativos deben afrontar el reto de dar una respuesta a
este cambio. En este artículo se pretende ahondar en la percepción que los directivos de los
centros de educación superior que muestran sobre los contenidos digitales, sus características
más relevantes y su impacto a corto y medio plazo en el mundo educativo. Por regla general,
son los dirigentes de las universidades los que toman decisiones en relación con los planes de
formación destinados a la mejora técnica y metodológica. Toda esta innovación tecnológica será
tocada en forma clara y la implementación posible de los TICs necesarios en la educación
superior.

Palabras clave: Educación: Contenidos digitales en la educación; Tecnologías de la

Información: Innovación Pedagógica.

Abstract

The new paradigms of education make it necessary to look for new ways that generate
optimization in the teaching-learning process, however the technological revolution facing the
world makes classic tendencies obsolete or on the way to it, due to the revolution in education.
communication through the internet, and this encourages the individual to adapt to substantial
changes to their claims. The editorial world and those responsible for the different educational
levels must face the challenge of giving an answer to this change. This article aims to delve into
the perception that managers of higher education institutions show about digital content, its
most relevant characteristics and its impact in the short and medium term in the educational
world. As a general rule, it is the university leaders who make decisions in relation to the
training plans aimed at technical and methodological improvement. All this technological
innovation will be touched in a clear way and the possible implementation of the necessary TICs
in higher education.

Keywords: Education: Digital content in education; Information Technologies: Pedagogical

Innovation.
 Marco Antonio Torrez Bautista
Introducción
La actual revolución de comunicación tanto
escrita como audiovisual ha hecho de estas
revoluciones factores imprescindibles en el
día a día de las personas, y pues no podían
quedar exentos los estudiantes de las casas
superiores de estudio, ya que la evolución
tecnológica hace posible que actualmente la
información esté al alcance de todos, los
equipos de comunicación como ser los
celulares juegan un papel importante ya que
prácticamente todo estudiante tiene acceso a
estos, es por esta razón que el celular en el
ámbito educativo no solo llega a ser una
mera herramienta de comunicación, sino
que llega a ser una herramienta muy
importante en el desarrollo de y las
aplicaciones en los contenidos educativos
digitales en las universidades.
Entonces en este trabajo nos enfocaremos
principalmente en este medio de
tecnológico en la influencia y el peso que
puede llegar a tener y tiene en el desarrollo
de de los contenidos educativos.
Marco Teórico
En la última década en la mayoría de los
casos la gestión del aprendizaje a través de
las TIC es asociada conceptualmente con
plataformas, entornos, sistemas... a los que
se añade el sintagma 'de e-learning'. Y es
precisamente en el término anglosajón
donde radica el núcleo del debate entre
perspectivas, el centro de los problemas de
definición, el foco de las reflexiones sobre
sus beneficios y el eje de las críticas que
recibe. Desde un instinto cercano al de la
supervivencia, se intenta sintetizar este
universo terminológico en tres puntos, para
posteriormente agrupar y organizar los
conceptos que puedan delimitar la cuestión:
 E-learning como educación o
formación a distancia con TIC.
 E-learning como educación o
formación, total o parcial, que
utiliza la Red para la distribución de
la información.
 E-learning como toda educación o
formación, total o parcial, con TIC.
El “E-learning (electronic learning)
(aprendizaje electrónico): Término que
cubre un amplio grupo de aplicaciones y
procesos, tales como aprendizaje basado
en Web, aprendizaje basado en
computadora, aulas virtuales y
colaboración digital. Incluye entrega de
contenidos vía Internet,
intranet/extranet, audio y
videograbaciones, transmisiones
satelitales, TV interactiva, CDROM y
más”.(García, 2010).
Según un experimento realizado para la
aplicación de celular para estadística
para probar acceso de contenidos
educativos digitales se pudo evidenciar
que de un total de 100% de los
participantes, el 100% de ellos cuenta
con un teléfono celular, 83%cuenta con
una laptop, la tableta está en el rango de
28%. En cuanto a su oportunidad de
conectarse a internet el 80% cuenta con
un plan de suscripción a internet, el resto
busca oportunidad en wi fi o conexión
prepago, sin embargo en este
experimento se notó que solo el 58% uso
su celular para realizar la tarea
encomendada y el resto lo hizo por
laptop o tableta. Se pudo ver que la
plataforma de acceso fue google
classroom y solo un 5% acudió al
whatsapp.
En este estudio también se pudo
consultar de los principales distractores,
entre ellos destaca con el 62%
notificaciones emergentes de redes
sociales y 47% también incluyo al ruido
Desarrollo y aplicación de contenidos educativos digitales en las aulas universitarias
de exteriores tal como se muestra en la
siguiente figura 1.(Organista-Sandoval,
Pérez, & Ornelas, 2019)
Fig 1.- Fuente: (Organista-Sandoval et al., 2019)
En la experiencia española sobre contenidos
digitales en la educación, hacen una
interesante comparación con la baja que
existe entre libros impresos, sin embargo
debe notarse una cosa fundamental y es que
efectivamente para lograr que en un futuro
próximo las contenidos digitales ayuden
verdaderamente al cambio educativo, es
preciso que el profesorado sea consciente
de que este solo será posible cuando los
contenidos digitales den un paso más y
desarrollen plenamente las ventajas y
posibilidades que ofrece el entorno
multimedia, sin limitarse únicamente a
ser meras copias de publicaciones
impresas subidas a internet. (Campión,
Esparza, & Celaya, 2017). Esta visión
muestra claramente que aún se está en un
proceso de evolución, hacían nuevas formas
de enseñar, obviamente la digitalización no
significa tecnología en la educación, sino
que esta debe ir más allá y se debe encontrar
y descubrir panoramas con más capacidad
de llegar a las personas, en este caso a los
que cursan un grado universitario .
Discusión
Como se pudo evidenciar en los estudios
realizados por Organista-Sandoval, Pérez,
& Ornelas, (2019) y las conjeturas sacadas
de Campión, Esparza, & Celaya, (2017),
podemos ver claramente que la tecnología
esta en nuestras manos, pero aun las
generaciones de educadores no son capaces
de infundir realmente algo tecnológico y
revolucionario en el contexto educativo, si
bien los paradigmas van cambiando con el
pasar de los años, el problema es que el
educador no presenta las destrezas
necesarias para seguir el paso de la
tecnología, esto lo que pasa cuando se
realizó el estudio de usar celulares para
acceder a un proceso de información, el
estudiante fue incapaz de abordar el tema
con una ambición de mejorar, y ahí está el
problema del educador actual, que brinda
opciones que el rápido paso de la tecnología
hace que una buena idea ahora, se vuelva en
obsoleta en poco tiempo, esta es la principal
brecha que se debe salvar si es que se quiere
insertar contenidos digitales en nuestras
universidades, el uso del celular es por ahora
la herramienta con mayor potencialidad a
ser explotada como medio digital para el
desarrollo de los contenidos digitales en la
educación, y es necesario crear nuevas
metodologías par que el estudiante
universitario haga de esta herramienta una
parte esencial de su educación, y será
esencial cuando esta herramienta sea
adecuadamente usada y brinde a las
universidades métodos rápidos, eficaces y
fáciles para una educación digital
Conclusiones
Si bien las tecnologías son parte de nuestra
vivencia, todavía falta mucho para que estas
puedan jugar un papel realmente importante
en el desarrollo educativo, principalmente
porque esta tiende a actualizarse
contantemente.
No es lo mismo digitalizar que modernizar
la educación, el uso de medios digitales va
más allá de la digitalización, debe generarse
entornos serios y actualizables en cada
momento de formación de los
universitarios.
 Marco Antonio Torrez Bautista

Finalmente debe ser el educador bajo

cualquier tipo de modelo educativo quien
debe estar en la brecha del conocimiento
sobre temas de formación digital, de esta
manera recién se podrá llegar a implementar
realmente el desarrollo y modelos digitales
en la educación que realmente sirvan y
tengan gran eficiencia y eficacia.

Referencias

Campión, R. S., Esparza, V. M. M., & Celaya,

L. A. A. (2017). Los contenidos
digitales en los centros educativos:
Situación actual y prospectiva / Digital
content in schools: Current and
prospective situation. Revista
Latinoamericana de Tecnología
Educativa - RELATEC, 16(1), 51-66.
https://doi.org/10.17398/1695-
288X.16.1.51
García, S. Á. (2010). Uso de contenidos
educativos digitales a través de
sistemas de gestión del aprendizaje
(lms) y su repercusión en el acto
didáctico-comunicativo
(Http://purl.org/dc/dcmitype/Text,
Universidad Complutense de Madrid).
Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?c
odigo=132656
Organista-Sandoval, J., Pérez, C. D., & Ornelas,
M. L. (2019). Desarrollo y aplicación de
contenidos educativos digitales desde
un teléfono inteligente para un tema de
Estadística en un curso universitario.
Actualidades Investigativas en
Educación, 19(1).
https://doi.org/10.15517/aie.v19i1.357
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Presentado: La Paz, 25 de marzo 2019

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