I.

- Denominación: “Prevenimos la anemia consumiendo alimentos

ricos en hierro”.
II.-DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°10112 “SAN MARTIN DE PORRAS “
2. LUGAR : Pueblo SAN MARTIN
3. DISTRITO : Lambayeque
4. PROVINCIA : Lambayeque
5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL Lambayeque
6. TURNO : Tarde
7. DIRECTORA : SEBASTIANA PRADA YOVERA
8. SUBDIRECTORA : HAIDE CENTURION SILVA
8. PROFESORES :.ROSA CRUZ ELERA.
9. DURACIÓN : Del 1 de abril al 30 de abril

10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : IV ciclo - 4º grado. “D”

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa 10112 del P.J. San Martin de la ciudad de Lambayeque, los estudiantes
del cuarto grado de la sección “ D ” muestran inadecuados hábitos alimenticios que repercuten
en su salud esto se evidencia en el consumo inadecuado de alimentos tales como caramelos , gaseosas
,snakcs , y productos con elevado nivel de carbohidratos y grasas saturadas ;algunos niños presentan
manchas blanquecinas en la piel, cabello descolorido y embalonamiento de la barriga evidenciándose
en un anormal desarrollo físico y cognitivo ante esta problemática nos planteamos las siguientes
interrogantes:¿qué alimentos consumes en tu dieta alimenticia ?¿crees que todo lo que consumes te
permite estar bien de salud?¿cómo crees tú que puedes mejorar tu alimentación y evitar la
anemia?¿qué sabes de la anemia?¿crees que consumir comidas chatarra es apropiado para un niño.
Ante estas interrogantes nos planteamos los siguientes retos: Indaga sobre los alimentos que
consume en su dieta alimenticia; expone sobre el valor nutritivo de los alimentos ;conoce el origen de
la anemia y busca combatirla, leen textos informativos (infografías, textos expositivos, y
descriptivos),producen textos informativos; resolvemos problemas de cambio ,igualación y
comparación, gráficos de barras, propiedades aditivas; identifica situaciones de riesgo para su salud.
 III.-ENFOQUE:

Enfoque transversal. Valores Conductas observables( Actitudes)

Ambiental
Búsqueda de la excelencia
IV.- Tiempo: 19 DÍAS
HIGIENE.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
CUIDADO DE LA saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
NATURALEZA. saludables.
FLEXIBILIDAD Y Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
APERTURA objetivos que se proponen.

V.- Producto:
 Exhibición gastronómica de platos ricos en hierro.
 Marcha de sensibilización en contra de la anemia.

I.- Selección de competencias capacidades y desempeños.

COMUNICACIÒN
Competencias Capacidades Sesiones de Desempeños Evidencias
aprendizaje
 Obtiene Presentamos la Participa en diversos intercambios Cartel de actividades.
información del orales (relacionados con la unidad del
texto oral.
unidad: “Prevenimos
mes de abril) alternando sus roles de
Se comunica  Infiere e la anemia hablante y oyente, formulando
oralmente en interpreta
consumiendo preguntas y explicando respuesta.
lengua materna información del
texto oral alimentos ricos en
 Adecua, organiza y hierro.”
desarrolla las ideas
 de forma Presentamos nuestra Explica el tema, el propósito Exposición.
coherente y infografía. (c) comunicativo distinguiendo lo relevante
cohesionada. de lo complementario al presentar su
 Utiliza recursos no
infografía.
verbales y para
verbales de forma
Explica el tema, el propósito Exposición
estratégica. Exposición de
 Interactúa comunicativo distinguiendo lo relevante
recetas nutritivas. (c) de lo complementario al presentar su
estratégicamente
con distintos infografía.
interlocutores. Marcha de
 Reflexiona y evalúa sensibilización. Expresa oralmente ideas y emociones en Exposición
la forma, el torno a un tema (sus vacaciones) y evita
contenido y reiterar información innecesariamente.
contexto del texto
oral.
Leemos noticias Identifica información explicita y Narran la noticia.
 Obtiene sobre el alto índice relevante que se encuentra en distintas
información del de anemia. (c) partes del texto (noticia). Distinguiendo
texto escrito. esta información de otra semejante.
 Infiere e
Explica el propósito del texto
interpreta (infografía)clasificando y sintetizando
Leemos una 0rganizador gráfico.
información del la información.
texto. infografía. (c)
 Reflexiona y Explica el propósito y las comparaciones
Lee diversos tipos Leemos un cuadro
evalúa la forma, del texto: Cuadro comparativo de los Cuadro comparativo.
de textos escritos comparativo sobre los alimentos.
el contenido y
en lengua materna alimentos nutritivos y
contexto del chatarra(c)
texto. Opina acerca del contenido del texto:
La historia del Rico -Ricoso.
Leemos la historia de Secuencia de hechos.
Rico-Ricoso para
reflexionar sobre
nuestra alimentación.
  Adecua el texto a Escribimos Escribe textos de forma coherente y Infografía.
la situación infografías de los cohesionada como infografías
comunicativa. alimentos. (c)
ordenando sus ideas en torno al tema.
 Organiza y
desarrolla las Elaboramos recetas Adecua su texto a la situación
ideas de forma para combatir la comunicativa considerando su Receta.
coherente y anemia. (c)
cohesionada.
propósito.
 Utiliza
Escribe diversos Elaboramos afiches
convenciones del Escribe textos de forma coherente y
tipos de texto en sobre la importancia
lenguaje escrito cohesionada como recetas ordenando Afiche.
lengua materna de consumir alimento
de forma rico en hierro. (c) sus ideas en torno al tema.
pertinente.
Escribe textos de forma coherente y
Elaboramos díptico cohesionada como dípticos ordenando
sobre alimentos
nutritivos. (c). sus ideas en torno al tema. Díptico.

MATEMÁTICA
Competencias Capacidades Sesiones de Desempeños Evidencias.
aprendizaje
 Traduce Resuelve situaciones
cantidades a Resolviendo Expresa con diversas problemáticas relacionadas
expresiones problemas usando las representaciones y lenguaje con el valor nutricional de
numéricas. propiedades. (m) numérico las propiedades de la los alimentos, utilizando la
Resuelve problemas adición. descomposición de
 Comunica su
de cantidad números.
comprensión sobre
los números y las
operaciones. Emplea estrategias de cálculo mental
o escrito como las descomposiciones Tabla de resultados.
aditivas.
  Usa estrategias y Aplicamos
procedimientos de estrategias de
estimación y cálculo mental. (m) Establece relaciones entre los datos Resolución de problemas
cálculo. y una o más acciones de agregar, usando esquema.
quitar, comparar e igualar para
transformarlas en expresiones
 Argumenta
Resolvemos numéricas de adición y sustracción Resolución de problemas
afirmaciones problemas de cambio
sobre las con números de cuatro cifras usando esquema.
uno.
relaciones empelando esquema.
numéricas y las Resolución de problemas
operaciones. usando esquema.
Resolvemos
problemas de
comparación (m)
Resolución de problemas
usando esquema.
Problemas de
igualación (m)

Problemas aditivos de
dos etapas. (m)

 Representa datos
Realiza encuestas y
con gráficos y
procesa la información en
medidas Organizamos
Resuelve problemas estadísticas o tablas de frecuencia de
información en
de gestión de probabilísticas Elabora gráficos de barras clasificando datos y gráficos de barra
gráficos de barras
datos e  Comunica la datos referidos a la anemia. para determinar la moda
comprensión de los con datos de anemia.
incertidumbres en el consumo de
conceptos (m)
estadísticos y
alimentos.
probabilísticos.
  Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
PERSONAL SOCIAL
Construye su  Se valora así mismo Explica con argumentos sencillos por qué Tabla de compromisos.
 Autorregula sus ¿Cómo cuidas tu considera buenas o malas determinadas
identidad
emociones. cuerpo de la anemia? acciones que afectan su salud. (La
 Reflexiona y (p.s)
anemia)
argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad Espina de Ishikawa.
de manera plena y
responsable.
Convive y participa  Interactúa con todas ¿Qué sucede si no Sustenta su opinión en la idea que todos
las personas. cumplo mi deber de tenemos la responsabilidad de cuidar Árbol e problemas.
democráticamente
 Construye normas y cuidar mi salud de la nuestra salud de la anemia; escucha la
en la búsqueda del asume acuerdos y anemia? (p.s)
bien común opinión de los demás y apoya la postura
leyes.
que considera más favorable para el
 Maneja conflictos
de manera beneficio de todos, estableciendo las
constructiva. consecuencias.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en
Deliberamos sobre la
acciones que Delibera sobre asuntos de interés Propuestas y reflexiones
promueven el anemia.
público (anemia) para proponer y sobre la prevención de la
bienestar común.
participar en actividades orientadas a su anemia.
prevención y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
 Participamos de una Participa en acciones orientadas al bien
marcha de común, difundiendo la importancia de Participamos en una marcha.
concientización. cuidar su salud comiendo sano. Para ello,
usa mecanismos de participación propios
de la escuela. (Marcha)
Gestiona  Comprende las
responsablemente relaciones entre los Describe los problemas ambientales de Organizador gráfico con la
elementos naturales ¿Qué afecta la su localidad que afectan la producción de descripción de los problemas
el espacio y el y sociales.
ambiente producción de alimentos ricos en hierro e identifica las ambientales de su
 Maneja fuentes de
información para alimentos ricos en acciones cotidianas que los generan, localidad y sus propuestas de
comprender el hierro en nuestra (falta de agua y contaminación) así como prevención
espacio geográfico y comunidad? sus consecuencias. A partir de ellas,
el ambiente. propone y realiza actividades de
 Genera acciones prevención en su hogar y escuela.
para conservar el
ambiente local y
global.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad  Conoce a Dios y Reflexionamos sobre Participa en la iglesia como comunidad de fe
como persona humana asume a su semana santa. (r)
y amor, y respeta las diversas Compromiso de reflexión.
amada por DIOS, identidad religiosa manifestaciones religiosas como
digna, libre y y espiritual como celebraciones de Semana Santa.
trascendente personas digna,
comprendiendo la libre y
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo Explica que es importante
doctrina de su propia transparente. Agradecemos a Dios
religión, abierto al amado según las Sagradas Escrituras para dirigirse a Dios en oración
por los alimentos. vivir en armonía con su entorno, para gradecer por los
diálogo con las que les  Cultiva y valora las
son cercanas manifestaciones
agradeciendo por los alimentos mediante la alimentos que consumimos
oración. a diario.
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia  Transforma su Expresa su fe mediante compromiso de Compromiso de reflexión.
del encuentro personal entorno desde el Los milagros de reflexión conociendo las enseñanzas bíblicas
y comunitario con Dios encuentro personal como los milagros de Jesús.
Jesús. (multiplicación
en su proyecto de vida y comunitario con
en coherencia con su Dios a través y de panes.)
creencia religiosa. desde la fe que Compromiso de reflexión.
profesa. Milagros de Jesús. Expresa su fe mediante compromiso de
 Actúa reflexión conociendo las enseñanzas bíblicas
Celebremos el como los milagros de Jesús.
coherentemente en
domingo de ramos.
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.

ARTE Y CULTURA
Crea proyectos  Explora y Confeccionamos Explora y experimenta qué La canasta de frutas.
desde los lenguajes experimenta los materiales y técnicas artísticas
nuestra canasta
lenguajes del arte.
artísticos nutritiva de reciclaje. pueden usarse para elaborar y
 Aplica procesos
creativos. decorar una canasta de frutas con
 Evalúa y comunica Pintamos nuestras material reciclado.
sus procesos y canastas de frutas Frutas de material
proyectos. nutritivas. reciclado.

Aprecia de manera
Representa una obra
crítica  Percibe Desarrolla sus ideas sobre la
teatral para
manifestaciones manifestaciones
transmitir un importancia de combatir la anemia y
artísticas- artísticas_ mensaje. las expresa escenificándolas. Juego de roles.
Culturales
culturales
 Contextualiza
Manifestaciones
artístico culturales.
  Reflexiona creativa
y críticamente
manifestaciones
artísticos-
culturales.

CIENCIA y TECNOLOGIA
 Problematiza Conocemos los Comunica al describir el procedimiento, Organizador gráfico.
situaciones para alimentos ricos en logros y dificultades que tuvo durante el
hacer indagación. desarrollo de la indagación sobre los
hierro (c y t)
 Diseña estrategias
alimentos ricos en hierro, propone
para hacer
mejoras y comunica lo aprendido en
indagación.
forma oral y escrita, usando
 Genera y registra
datos e conocimientos científicos.
Clasificamos los Organizador.
información.
alimentos. (c y t)
 Analiza datos e
Indaga mediante información Establece relaciones de causalidad entre
métodos científicos  Evalúa y comunica Función de nutrición. su posible respuesta con la
para construir sus el proceso y (cyt) interpretación de los datos Organizador.
resultados de su cualitativos/cuantitativos obtenidos en
conocimientos.
indagación.
Reconocemos la sus observaciones sobre la nutrición y
pirámide nutricional. elabora la pirámide nutricional. Pirámide nutricional.
(cyt)

Hablemos de la Hace preguntas acerca de la anemia y Completan el árbol de

anemia y sus elabora una posible respuesta problemas.
consecuencias. (cyt) evidenciando la relación causa – efecto.

Propone un plan de acción donde describe

las estrategias que le permitan,
comprobar la posible respuesta, y que
 Investigamos sobre evidencian la relación entre los factores Maqueta sobre el recorrido
los alimentos con alto relacionados al problema, selecciona de los alimentos. (El Sistema
valor en hierro. (cya). herramientas, materiales y fuentes de Digestivo).
información para elaborar su maqueta
sobre el recorrido de los alimentos.
Conocemos el
 Comprende y usa
recorrido de los
Explica el mundo conocimientos
sobre los seres alimentos. (cyt)
físico basándose Establece relaciones, en base a fuentes
vivos, materia y
en conocimientos documentadas con respaldo científico, Organizador gráfico.
energía,
entre los órganos y el sistema digestivo.
sobre los seres biodiversidad,
vivos, materia y tierra y universo.
energía,  Evalúa las
implicancias del
biodiversidad,
saber y del
tierra y universo. quehacer científico
y tecnológico.

TUTORÍA
Desempeños
Tutoría grupal Reconoce y valora las cualidades que lo caracterizan.
Se da cuenta de cómo expresa sus emociones.
V.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05
Leemos noticias sobre el Resolviendo problemas Leemos una infografía. Clasificamos los
Presentación de la alto índice de anemia. (c) usando las propiedades. (c) alimentos. (c y t)
unidad. (c) (m) Confeccionamos
Organizamos información en Los milagros de Jesús nuestra canasta
gráficos de barras con datos ¿Cómo cuidas tu cuerpo (multiplicación de panes) nutritiva de reciclaje.
Los alimentos. (c y t) de anemia. (m) de la anemia? (p.s) (art)
Tutoría.
Educación física
tutoría.
tutoría.
Educación física
Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Escribimos infografías Conocemos la función de Presentamos nuestra Investigan alimentos Resolvemos
de los alimentos. (c) nutrición. (cyt)) infografía. (c) nutritivos de la problemas de cambio
localidad. (p.s) uno.
¿Qué sucede si no Aplicamos estrategias de Celebremos el domingo de
cumplo mi deber de cálculo mental. (m) ramos. (r) Tutoría Pintamos nuestras
cuidar mi salud de la canastas de frutas
anemia? p.s) la pirámide nutricional. nutritivas.
Tutoría. (cyt) Educación física
Educación física.
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

Resolvemos problemas de Elaboramos afiches sobre Semana santa Semana santa

Elaboramos recetas comparación (m) la importancia de
para combatir la consumir alimento rico en
anemia. (c) (receta) hierro. (c)
Conocemos el recorrido de
los alimentos. (part II)(cyt)
Conocemos el recorrido Reflexionamos sobre
de los alimentos. (part Semana Santa.(r)
I)(cyt)

Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26

Leemos un cuadro Problemas de igualación (m) Leemos la historia de Problemas aditivos de Educación física
comparativo sobre los rico-ricoso para dos etapas. (m)
alimentos nutritivos y Investigamos sobre los reflexionar sobre nuestra
chatarra(C) alimentos con alto valor en alimentación. (c) Milagros de Jesús. (r) Representa la historia
hierro. (cyt) Educación física de rico -ricoso. (art)

Hablemos de la anemia tutoría

y sus
consecuencias.(cyt)
Lunes 29 Martes 30
Elaboramos díptico Exposición de recetas
sobre alimentos nutritivas. (c)
nutritivos. (c).
Marcha de sensibilización.
Reforzamos problemas
de cambio e
igualación.(m)
VI.-REFLEXIONAMOS SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SEGUNDA UNIDAD)
¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué estrategias y materiales ¿Qué dificultades se ¿Qué podemos hacer para
estudiantes? me ayudaron a lograr estos presentaron? lograrlo?
avances?

VII.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS EN ESTA UNIDAD:

8.-BIBLIOGRAFIA DOCENTE:

 Currículo Nacional; plantilla curricular de primaria; programa curricular de primaria

 Página Virtual de PERU EDUCA - Paginas de YOUTUBE - PAGINA de MINEDU
 Libros de consulta de MINEDU para 4° grado (Comunicación, matemática, Ciencia ,Personal Social, Biblia)
 Cuaderno de trabajo con orientaciones para el docente, Fascículos de Rutas de Aprendizaje áreas de
Comunicación, Matemática.
 Página Virtual de PERU EDUCA - Paginas de YOUTUBE - PAGINA de MINEDU
VII.-EVALUACION DE LA UNIDAD:
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática. Lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que Pruebas de desarrollo.

La autoevaluación.
participan La co evaluación.
La hetero evaluación .

Lambayeque, abril del 2019

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ROSA CRUZ ELERA DIRECTORA
4° “D”
__________________________________
SUB DIRECTORA