Por consiguiente desde el enfoque interpretativo hermenéutico, la comunicación es una

estrategia fundamental para el cambio social; centrándonos en el proceso de dialogo el cual es

fundamental para el desarrollo y facilitar la participación y el empoderamiento de las personas
o comunidades creando espacios participativos donde los hombres, mujeres, niños y niñas
sean escuchados para saber que quieren, que necesitan y así poder interpretar sus realidades
con la finalidad de ayudarles para que tengan una vida mejor orientada al cambio social, bajo
los principios de tolerancia, autodeterminación, equidad, justicia social y participación activa.
El concepto central que define a la comunicación para el cambio social ha sido encapsulado de
esta manera: es un proceso de diálogo y debate, basado en la tolerancia, el respeto, la
equidad, la justicia social y la participación activa de todos (Communication for Social Change
Consortium, 2003).

Continuando con el enfoque Histórico Cultural, como alternativa de cambio se pretende crear
conciencia del hombre sobre su actividad humana, tanto en lo práctico como en lo teórico esto
crea en su psiquis una relación con su ser y lo social, y por consiguiente de la actividad del
hombre, Concibe el desarrollo personal como una construcción cultural, que se realiza a través
de la interacción con otras personas de una determinada cultura mediante la realización de
actividades sociales compartidas, creando desarrollo y cambio social. Vygotsky (1968) se
interesó por estudiar la forma en que la interacción social conduce a un funcionamiento
psicológico superior, caracterizado por la realización consciente y el control voluntario por
parte del sujeto.

Según él, el papel preponderante que posee la sociedad en el comportamiento humano se

manifiesta en la existencia de herramientas psicológicas o de signos, que pueden ser utilizados
para controlar la actividad propia y la de los demás.

Posteriormente el enfoque ecológico nos permite crear estrategias para promover líderes
transformadores y sujetos que construyan a desarrollar alternativas, planes y proyectos
encaminados a un cambio social en los territorios esto se logra a partir de la identificación y la
importancia crucial que juega el papel de los diferentes ambientes y la relaciones, en las cuales
se desenvuelve el individuo, y donde se considera imprescindible el ambiente que frecuenta el
ser humano dado que es un factor decisivo en procesos evolutivos del mismo. En el que es
importante colocar como énfasis el desarrollo humano y la progresiva acomodación mutua
entre un ser humano activo, que está en proceso de desarrollo, por un lado, y por el otro las
propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona se desarrolló y
vive. Bronfenbrenner (1979). Desde esta perspectiva de análisis del ambiente de los seres
humanos y los efectos que producen en sus vidas este, que pueden ser naturales, como el
clima, o artificiales (resultado de la actividad humana),el ruido, la suciedad, los vapores
venenosos, el agua sucia, el aire viciado y los alimentos nocivos (Herrero, 2004, p. 56) nos
permitirá elaborar estrategias de forma adecuada para educar, guiar y orientar exitosamente a
los individuos. A partir de este estudio se realice estrategias para las instituciones de
educación en donde en sus currículos vinculen el estudio del medio ambiente y el entorno
inmediatos en los que el o los individuos en función se desarrolló y vive, viéndose afectado por
las relaciones que se establecen entre los distintos entornos en los que participa la persona en
desarrollo y los contextos más grandes en los que esos entornos están incluidos, el cual apunte
en promover una educación de calidad seres humanos integrales capaces de definir su propio
proyecto de vida, con base en áreas de desarrollo personal, y empoderamiento social. De
acuerdo a su ambiente social y cultural para buscar el equilibrio que le sea adecuado y le
permita identificar sus motivaciones, desarrollar habilidades, destrezas, hábitos y capacidad
para la toma de decisiones de sujetos que construyan a desarrollar alternativas, planes y
proyectos encaminados a un cambio social.

Finalmente desde el enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se

aprenden de diversas maneras; mediante la propia experiencia, la observación de los demás,
procesos de condicionamiento clásico u operante, el lenguaje… Todas las personas desarrollan
durante toda su vida aprendizajes que se incorporan en su proyecto de vida que genere un
cambio social