APUNTES PARA LA ORGANIZACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDACTICA1

Diseño Curricular

CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
Organizados en dos Bloques:
 Sociedades y Cultura: cambios y continuidades
 Sociedades, Culturas y Organización del Espacio

El abordaje de los contenidos se realiza teniendo en cuenta:

LOS MODOS DE CONOCER EN CIENCIAS SOCIALES

 Formulación de Hipótesis
 Búsqueda de informacion en distintas fuentes (textos, mapas y planos,
testimonios, ilustraciones, objetos, fotografías, películas, novelas, etc)
 Intercambio y confrontación de ideas
 Establecimiento de relaciones
 Registro, sistematización y comunicación de la informacion en diferentes
soportes

Los modos de conocer se ponen en juego en las:

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Dimensiones de análisis (aspectos económicos, sociales, políticos,

ideológicos) trabajadas desde una perspectiva totalizadora que puede admitir
priorizar aspectos que el docente considere relevantes.
 Cortes analíticos

ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA

INDICADORES DE AVANCE: aprendizajes que los estudiantes deberán lograr

a medida que avanzan en el estudio de los contenidos

UN EJEMPLO:
Eje: Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado
cercano
Corte analítico: La vida cotidiana en una familia de la ciudad de Berisso,
año 1952.-

En la Planificación se incluye la entrevista al abuelo de una niña de origen

ucraniano que trabajó en los Frigoríficos Armour

Planificación de algunas clases:

¿Qué informacion previa debe aportar el docente, antes de la entrevista? ¿Qué
fuentes de información trabajaría y cómo?

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Material preparado con aportes del Diseño Curricular.
¿Que aspectos de la Sociedad berisense podrían abordar por ejemplo a través
de una secuencia de fotografías que incluyera: calles de Berisso, ámbitos de
trabajo en el frigorífico, fotos de la vida familiar, fotos de las casas de Berisso,
fotos de lugares sociales?
¿Cómo vincularían los distintos textos trabajados con el momento de
entrevista?

PROYECTAR:
 Intervenciones del docente
 Intervenciones de los estudiantes

RECORDAR:
Enseñando con niños mas pequeños ofrecer distintas puertas de entrada
a conceptos complejos (que ira construyendo a lo largo de toda su escolaridad)
presentamos imágenes, relatos, textos para que puedan conocer costumbres,
actividades, formas de sociabilidad y de recreación de hombres, mujeres y
chicos de los diferentes grupos socio étnicos.

En el caso de la Enseñanza de chicos de los años superiores la información

avanza en complejidad, se tiende a buscar mas la expresión de hipótesis, que
pongan en juego relaciones, que trabajen con comparaciones.
Por ejemplo en el caso del trabajo con imágenes se avanza en el nivel
connotativo de la misma, intencionalidad del autor, relaciones entre formas,
colores, época histórica, los criterios de selección de lo que se quiso mostrar,
entre otras posibilidades.