UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO

2018 - 2019
“TIBURCIO MACIAS”
CODIGO AMIE 13H00475
PORTOVIEJO - MANABI
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): ING. ALEXANDRA PICO MENENDEZ
Grado/curso: 2DO BACHILLERATO PARALELOS A - B y C Nivel Educativo: BACHILLERATO BGU.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área : Objetivos del grado/curso
O.M.5.1 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad 1. Generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos para
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos comprender otras disciplinas.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de 2. Desarrollar estrategias permitan el cálculo mental, escrito, exacto o estimado y
procedimientos y los resultados en un contexto. la capacidad de interpretación y solución de problemas.

O.M.5.2 Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
O.M.5.3Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.5.4 Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
3. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, juzgando la validez de los resultados.
4. • Proponer soluciones creativas a situaciones de la realidad nacional mediante
la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y sus resultados en un contexto.
5. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigación.
6. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
 vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
O.M.5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y científicas y los saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

O.M.5.6 Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: • La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la unidad Destrezas Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación Duración en
de planificación de planificación semanas
• Producir, comunicar y M.5.1.77.Aplicar las Experiencia CE.M.5.3. Opera y emplea
generalizar información de propiedades de los Presentación de materialfunciones reales, lineales, 7 SEMANAS
manera escrita, verbal, simbólica, exponentes y los concreto para relacionar dos cuadráticas, polinomiales,
gráfica y/o tecnológica mediante logaritmos para resolver elementos que están presente exponenciales, logarítmicas y
la aplicación de conocimientos ecuaciones e inecuaciones en necesidades básicas (luz, trigonométricas para
matemáticos y el manejo con funciones teléfono, etc.) que utilizamos y plantear situaciones
organizado, responsable y exponenciales y en nuestro entorno. hipotéticas y cotidianas que
honesto de las fuentes de datos logarítmicas, con ayuda Reflexión puedan resolverse mediante
para comprender otras de las TIC. ¿Qué tipo de relación puede modelos matemáticos;
disciplinas, entender las M.5.1.20. existir entre las dos variables? comenta la validez y
necesidades y potencialidades de Graficar y analizar el limitaciones
1. FUNCIONES nuestro país y tomar decisiones dominio, el recorrido, la Análisis sobre la variable de los procedimientos
con responsabilidad social. monotonía, ceros, dependiente e independiente y empleados y verifica sus
extremos y paridad de las de esa manera partir con el resultados mediante el uso
• Desarrollar estrategias diferentes funciones tema de la unidad. de las TIC.
individuales y grupales que reales (función afín a Conceptualización
permitan un cálculo mental, trozos, función potencia Mediante el uso de gráficos I.M.5.3.1. Grafica funciones
escrito, exacto o estimado y la entera negativa con n=-1, resumir los principales reales y analiza su dominio,
capacidad de interpretación y -2, función raíz cuadrada, conceptos, propiedades y recorrido, monotonía, ceros,
solución de situaciones función valor absoluto de procedimientos con respecto extremos, paridad; identifica
problemáticas del medio. la función afín) utilizando tema a las funciones y sus las funciones afines,
TIC. respectivas clasificaciones. potencia, raíz cuadrada,
• Valorar el empleo de las TIC M.5.1.21.Realizar la Mediante ejercicios definir valor absoluto; reconoce si
para realizar cálculos y resolver, composición de funciones dominio, recorrido, monotonía, una función es inyectiva,
de manera razonada y crítica, reales analizando las máximos, mínimos, paridad. sobreyectiva o biyectiva;
problemas de la realidad características de la Aplicación realiza operaciones con
nacional, argumentado la función resultante Resolución de problemas. funciones aplicando las
pertinencia de los métodos (dominio, recorrido, propiedades de los números
utilizados y juzgando la validez de monotonía, máximos, reales en problemas reales e
los resultados. mínimos, paridad). hipotéticos. (I.4.)
M.5.1.22.Resolver (con o I.M.5.3.2. Representa
sin el uso de la tecnología) gráficamente funciones
problemas o situaciones, cuadráticas; halla las
reales o hipotéticas, con intersecciones
el empleo de la con los ejes, el dominio,
modelización con rango, vértice y monotonía;
funciones reales (función emplea sistemas de
afín a trozos, función ecuaciones
potencia entera negativa para calcular la intersección
con n=-1, -2, función raíz entre una recta y una
cuadrada, función valor parábola o dos parábolas;
absoluto de la función emplea modelos cuadráticos
afín), identificando las para resolver problemas, de
variables significativas manera intuitiva halla
presentes y las relaciones un límite y la derivada;
entre ellas; juzgar la optimiza procesos
pertinencia y validez de empleando las TIC. (13, 14)
los resultados obtenidos. I.M.5.3.3. Reconoce
M.5.1.23.Reconocer funciones polinomiales de
funciones inyectivas, grado n, opera con funciones
sobreyectivas y biyectivas polinomiales
para calcular la función de grado ≤4 y racionales de
inversa (de funciones grado ≤3; plantea modelos
biyectivas) comprobando matemáticos
con la composición de para resolver problemas
funciones. aplicados a la informática;
M.5.1.24.Resolver y emplea el teorema de Horner
plantear aplicaciones de y el teorema del residuo para
la composición de factorizar polinomios; con la
funciones reales en ayuda de las TIC,
problemas reales o escribe las ecuaciones de las
hipotéticos. asíntotas, y discute la validez
M.5.1.25.Realizar las de sus resultados.
operaciones de adición y (I.3., I.4.)
producto entre funciones I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica
reales, y el producto de de una función exponencial a
números reales por partir de a^x, mediante
funciones reales, traslaciones, homotecias y
aplicando propiedades de reflexiones; concibe la
los números reales. función logarítmica como
M.5.1.38.Reconocer inversa
funciones polinomiales de de la función exponencial;
grado n (entero positivo) aplica propiedades de los
con coeficientes reales en logaritmos y halla su
diversos ejemplos. dominio, recorrido, asíntotas,
M.5.1.53.Identificar intersecciones con los ejes;
sucesiones numéricas las aplica en situaciones
reales, sucesiones reales e hipotéticas, con y sin
monótonas y sucesiones apoyo de la tecnología. (I.3.)
definidas por recurrencia
a partir de las fórmulas
que las definen.
M.5.1.57. Reconocer las
aplicaciones de las
sucesiones numéricas
reales en el ámbito
financiero y resolver
problemas, juzgar la
validez de las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema.
M.5.1.58.Emplear
progresiones aritméticas,
geométricas y sumas
parciales finitas de
sucesiones numéricas en
el planteamiento y
resolución de problemas
 de diferentes ámbitos.
M.5.1.54.Reconocer y
calcular uno o varios
parámetros de una
progresión (aritmética o
geométrica) conocidos
otros parámetros.
M.5.1.55.Aplicar los
conocimientos sobre
progresiones aritméticas,
progresiones geométricas
y sumas parciales finitas
de sucesiones numéricas
para resolver aplicaciones,
en general y de manera
especial en el ámbito
financiero, de las
sucesiones numéricas
reales
M.5.1.56.Resolver
ejercicios numéricos y
problemas con la
aplicación de las
progresiones aritméticas,
geométricas y sumas
parciales finitas de
sucesiones numéricas,

M.5.1.70. Definir las Criterios de evaluación

funciones seno, coseno y CE.M.5.3. Opera y emplea
tangente a partir de las funciones reales, 6 SEMANAS
relaciones lineales, cuadráticas,
• Proponer soluciones creativas a trigonométricas en el polinomiales, exponenciales,
situaciones concretas de la círculo trigonométrico logarítmicas y
realidad nacional y mundial (unidad) e identificar sus trigonométricas para
mediante la aplicación de las respectivas gráficas a plantear situaciones
operaciones básicas de los partir del análisis de sus hipotéticas y cotidianas
 diferentes conjuntos numéricos,
el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y
no formales de razonamiento
matemático que lleven a juzgar
con responsabilidad y la validez
de procedimientos y los
resultados en un contexto.
2. FUNCIONES
TRIGONOMÉTRÍC
AS
• Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y relaciones
solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigación.
• Proponer soluciones creativas a M.5.1.32.Calcular, de Experiencia
situaciones concretas de la manera intuitiva, el límite Representación
características
particulares.
M.5.1.71.Reconocer y Presentación
graficar funciones
periódicas determinando
el período y amplitud de
las mismas, su dominio y
recorrido, monotonía,
paridad.
M.5.1.72.Reconocer las
funciones trigonométricas
(seno, coseno, tangente,
secante, cosecante y
cotangente), sus
propiedades y las
existentes
entre estas funciones y
representarlas de manera
gráfica con apoyo de las
TIC (calculadora gráfica,
software, applets).
M.5.1.73.Reconocer y tema a las funciones y sus y discute su pertinencia;
resolver (con apoyo de las
TIC) aplicaciones,
problemas o situaciones
reales o hipotéticas que
pueden ser modelizados
con funciones
trigonométricas,
identificando las variables
significativas presentes y
las relaciones entre ellas,
y juzgar la validez y
pertinencia de los
resultados obtenidos.
que puedan resolverse
Experiencia mediante modelos
de material
matemáticos; comenta la
concreto para relacionar dos validez y limitaciones de los
elementos que están presente procedimientos empleados y
en necesidades básicas (luz, verifica sus resultados
teléfono, etc.) que utilizamos y mediante el uso de las TIC.
en nuestro entorno.
Reflexión Indicador para evaluar el
¿Qué tipo de relación puede criterio
existir entre las dos variables? I.M.5.3.4. Halla gráfica y
analíticamente el dominio,
Análisis sobre la variable recorrido, monotonía,
dependiente e independiente y periodicidad,
de esa manera partir con el desplazamientos, máximos y
tema de la unidad. mínimos de funciones
Conceptualización trigonométricas para
Mediante el uso de gráficos modelar movimientos
resumir los principales circulares y
conceptos, propiedades y comportamientos de
procedimientos con respecto fenómenos naturales,
respectivas clasificaciones. emplea la tecnología para
Mediante ejercicios definir corroborar sus resultados.
dominio, recorrido, monotonía, (J.3., I.2.)
máximos, mínimos, paridad.
Aplicación
Resolución de problemas.
Criterios de evaluación
concreta, CE.M.5.5. Aplica el álgebra
 realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos,
el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y
no formales de razonamiento
matemático que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados
3. DERIVADAS DE en un contexto.
FUNCIONES • Producir, comunicar y
REALES generalizar información de
manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica mediante
la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable y M.5.1.35.Interpretar de
honesto de las fuentes de datos
para comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de
nuestro país y tomar decisiones
con responsabilidad social.
• Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y instantánea)
solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigación.
cuando de una función mediante gráficos de las de límites como 6 SEMANAS
cuadrática con el uso de la propiedades de las funciones: base para el cálculo
calculadora como una dominio, recorrido, monotonía, diferencial e integral,
distancia entre dos extremos, simetría. Resolución interpreta las derivadas de
número reales. de problemas de aplicación de forma geométrica y física, y
M.5.1.33.Calcular de límites y derivadas. resuelve ejercicios de áreas y
manera intuitiva la Conceptualización problemas de optimización.
derivada de funciones Uso de diagramas que resuman indicador para evaluar el
cuadráticas, a partir del los principales conceptos, criterio
cociente incremental. propiedades y procedimientos I.M.5.5.1. Emplea el
M.5.1.34.Interpretar de con límites y derivadas de concepto de límites en
manera geométrica funciones. sucesiones convergentes y
(pendiente de la secante) Uso de softwares que sucesiones reales; opera con
y física el cociente refuercen la aplicación de funciones escalonadas; halla
incremental (velocidad derivadas de funciones. de manera intuitiva derivadas
media) de funciones Aplicación de funciones polinomiales;
cuadráticas, con apoyo de ¿Por qué es importante el uso y diferencia funciones
las TIC. aplicación de los límites y la mediante las respectivas
derivada? reglas para resolver
manera geométrica y Planteamiento y resolución de problemas de optimización;
física la primera derivada problemas de continuidad y concibe la integración como
(pendiente de la tangente, optimización. proceso inverso, y realiza
velocidad instantánea) de Reflexión conexiones geométricas y
funciones cuadráticas, con ¿Qué diferencia el conjunto de físicas. (I.2.)
apoyo de las TIC. los números reales del resto de
M.5.1.36.Interpretar de conjuntos estudiados?
manera física la segunda Identificación, en ejercicios o
derivada (aceleración problemas, de las
media, aceleración características de las funciones,
de una dadas mediante su expresión
función cuadrática, con algebraica o su gráfico.
apoyo de las TIC Reflexión y análisis sobre la
(calculadora gráfica, aplicación de las funciones,
software, applets). límites y derivadas en la vida.
M.5.1.37.Resolver y
plantear problemas,
reales o hipotéticos, que
pueden ser modelizados
con derivadas de
funciones cuadráticas,
identificando las variables
significativas presentes y
las relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y
validez de los resultados
obtenidos.
M.5.1.48.Interpretar de
manera geométrica
(pendiente de la secante)
y física el cociente
incremental (velocidad
media) de funciones
polinomiales de grado ≤4,
con apoyo de las TIC.
M.5.1.49.Interpretar de
manera geométrica y
física la primera derivada
(pendiente de la tangente,
velocidad instantánea) de
funciones polinomiales de
grado ≤4, con apoyo de
las TIC.
M.5.1.51.Calcular de
manera intuitiva la
derivada de funciones
racionales cuyos
numeradores y
denominadores sean
polinomios de grado ≤2,
para analizar la
monotonía, determinar
los máximos y mínimos de
estas funciones y
graficarlas con apoyo de
las TIC (calculadora
gráfica, software, applets)
 M.5.1.52.Resolver
aplicaciones reales o
hipotéticas con ayuda de
las derivadas de funciones
polinomiales de grado ≤4
y de funciones racionales
cuyos numeradores y
denominadores sean
polinomios de grado ≤2, y
juzgar la validez y
pertinencia de los
resultados obtenidos.
M.5.2.1.Graficar vectores Experiencia Criterios de evaluación
en el plano (coordenadas) Representación de vectores en CE.M.5.6 Emplea vectores 6 SEMANAS
identificando sus el plano a partir de sus geométricos en el plano y
• Producir, comunicar y características: dirección, coordenadas de otros datos. operaciones en R, con
generalizar información de sentido y longitud o Resolución de problemas de aplicaciones en física y en la
manera escrita, verbal, simbólica, norma. aplicación concreta de los ecuación de los métodos
gráfica y/o tecnológica mediante M.5.2.2.Calcular la vectores en el plano gráficos, analíticos y
la aplicación de conocimientos longitud o norma Aplicación tecnológicos.
matemáticos y el manejo (aplicando el teorema de ¿Por qué es importante el uso y
organizado, responsable y Pitágoras) para establecer aplicación de los vectores en el Indicador para evaluar el
honesto de las fuentes de datos la igualdad entre dos plano? criterio
para comprender otras vectores. Planteamiento y resolución de I.M.5.6.1. Grafica vectores en
disciplinas, entender las M.5.2.3.Sumar, restar problemas de aplicación de el plano; halla
necesidades y potencialidades de vectores y multiplicar un vectores (problemas de su módulo y realiza suma,
nuestro país y tomar decisiones escalar por un vector de desplazamiento, fuerza, etc.) resta y producto por un
4. VECTORES EN R2 con responsabilidad social. forma geométrica y de Conceptualización escalar; resuelve problemas
Desarrollar estrategias forma analítica, aplicando Uso de diagramas que resuman aplicados a la Geometría y a
individuales y grupales que propiedades de los los principales conceptos, la Física. (I.2.)
permitan un cálculo mental, números reales y de los propiedades y procedimientos
escrito, exacto o estimado y la vectores en el plano. con magnitudes vectoriales y
capacidad de interpretación y M.5.2.4.Resolver y escalares.
solución de situaciones plantear problemas de Uso de softwares que
problemáticas del medio. aplicaciones geométricas refuercen la aplicación de
y físicas (posición, vectores y sus operaciones.
• Desarrollar la curiosidad y la velocidad, aceleración, Reflexión
creatividad en el uso de fuerza, entre otras) de los ¿Qué diferencia el conjunto de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigación.
vectores en el plano, e los números reales del resto de
interpretar y juzgar la conjuntos estudiados?
validez de las soluciones Identificación, en ejercicios o
obtenidas dentro del problemas, de las elementos
contexto del problema. de un vector y sus
componentes
M.5.2.7.Calcular el Reflexión y análisis sobre la
producto escalar entre aplicación de vectores en el
dos vectores y la norma entorno
de un vector para
determinar la distancia
entre dos puntos A y B en
R2 como la norma del
vector .
M.5.2.8.Reconocer que
dos vectores son
ortogonales cuando su
producto escalar es cero,
y aplicar el teorema de
Pitágoras para resolver y
plantear aplicaciones
geométricas con
operaciones y elementos
de R2, apoyándose en el
uso de las TIC (software
como Geogebra,
calculadora gráfica,
applets en Internet).
M.5.2.9.Escribir y
reconocer la ecuación
vectorial y paramétrica de
una recta a partir de un
punto de la recta y un
vector dirección, o a partir
de dos puntos de la recta.
BGU 164
M.5.2.10.Identificar la
pendiente de una recta a
partir de la ecuación
vectorial de la recta, para
escribir la ecuación
cartesiana de la recta y la
ecuación general de la
recta.
M.5.2.11.Determinar la
posición relativa de dos
rectas en R2 (rectas
paralelas, que se cortan,
perpendiculares) en la
resolución de problemas
(por ejemplo: trayectoria
de aviones o de barcos
para determinar si se
interceptan).
M.5.2.12.Calcular la
distancia de un punto P a
una recta (como la
longitud del vector
formado por el punto P y
la proyección
perpendicular del punto
en la recta P´, utilizando la
condición de
ortogonalidad del vector
dirección de la recta y el
vector ) en la resolución
de problemas (distancia
entre dos rectas
paralelas).
M.5.2.13.Determinar la
ecuación de la recta
bisectriz de un ángulo
como aplicación de la
distancia de un punto a
una recta.
M.5.2.14.Resolver y
 plantear aplicaciones de
la ecuación vectorial,
paramétrica y cartesiana
de la recta con apoyo de
las TIC.
M.5.2.15. Aplicar el
producto escalar entre
dos vectores, la norma de
un vector, la distancia
entre dos puntos, el
ángulo entre dos vectores
y la proyección ortogonal
de un vector sobre otro,
para resolver problemas
geométricos, reales o
hipotéticos, en R2.

•Producir, comunicar y generalizar M.5.2.16.Describir la Experiencia Criterios de evaluación

información de manera escrita, circunferencia, la Representación de rectas en el CE.M.5.6. Emplea vectores
verbal, simbólica, gráfica y/o parábola, la elipse y la plano a partir de sus geométricos en el plano y 6 semanas
tecnológica mediante la hipérbola como lugares coordenadas, su ecuación operaciones
aplicación de conocimientos geométricos en el plano. o de otros datos. Resolución de en R, con aplicaciones en
matemáticos y el manejo M.5.2.17.Escribir y problemas de aplicación física y en la ecuación
organizado, responsable y reconocer las ecuaciones concreta de elementos del de la recta; utiliza métodos
honesto de las fuentes de datos cartesianas de la plano (puntos, rectas, ángulos gráficos, analíticos y
para comprender otras circunferencia, la Conceptualización tecnológicos
disciplinas, entender las parábola, la elipse y la Uso de diagramas que resuman
necesidades y potencialidades de hipérbola con centro en el los principales conceptos, indicador para evaluar el
nuestro país y tomar decisiones origen y con centro fuera propiedades y procedimientos criterio
con responsabilidad social. del origen para resolver y con ecuaciones de una recta, I.M.5.6.1. Grafica vectores en
plantear problemas (por puntos notables, distancias. el plano; halla su
•Desarrollar la curiosidad y la ejemplo, en física: órbitas Uso de softwares que módulo y realiza operaciones
5. CÓNICAS creatividad en el uso de planetarias, tiro refuercen la aplicación de los de suma, resta y producto
herramientas matemáticas al parabólico, etc.), elementos del plano. por un escalar; resuelve
momento identificando la validez y Aplicación problemas aplicados a la
de enfrentar y solucionar pertinencia de los ¿Por qué es importante el uso y Geometría y a la Física. (I.2.)
problemas de la realidad resultados obtenidos. aplicación del plano? I.M.5.6.2. Realiza
nacional demostrando actitudes Planteamiento y resolución de operaciones en el espacio
 de orden, perseverancia
capacidades de investigación.
y problemas de aplicación de los
elementos del plato.
Reflexión
¿Cómo y cuándo se puede
aplicar el cálculo de elementos
del plano en la vida cotidiana?
Identificación, en ejercicios o
problemas, de los elementos
de un plano. Reflexión y
análisis sobre la aplicación de
puntos y rectas en el entorno,
para calcular distancias,
ángulos, etc.
vectorial R; calcula la
distancia entre dos puntos, el
módulo y la dirección de un
vector; reconoce cuando dos
vectores son ortogonales;
y aplica este conocimiento en
problemas físicos, apoyado
en las TIC. (I.3.)
I.M.5.6.3. Determina la
ecuación de la recta de
forma vectorial y
paramétrica; identifica su
pendiente, la distancia a un
punto y la posición relativa
entre dos rectas, la ecuación
de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez
de sus resultados y el aporte
de las TIC. (I.3.)

•Producir, comunicar y generalizar M.5.3.2.Resolver y Experiencia Criterios de evaluación 6 SEMANAS.

6 ESTADÍSTICA Y información de manera escrita, plantear problemas de Elaboración de tablas de CE.M.5.9. Emplea la
PROBABILIDAD. verbal, simbólica, gráfica y/o aplicación de las medidas frecuencias para datos estadística descriptiva para
tecnológica mediante la de tendencia central y de agrupados y no agrupados resumir,
aplicación de conocimientos dispersión para datos Conceptualización organizar, graficar e
matemáticos y el manejo agrupados, con apoyo de Uso de diagramas que resuman interpretar datos agrupados
organizado, responsable y las TIC. los principales conceptos, y no
honesto de las fuentes de datos M.5.3.3.Juzgar la validez propiedades y fórmulas para agrupados
para comprender otras de las soluciones calcular las medidas de
disciplinas, entender las obtenidas en los tendencia central, coeficiente Indicador para evaluar el
necesidades y potencialidades de problemas de aplicación de variación; cuartiles, deciles y criterio
nuestro país y tomar decisiones de las medidas de percentiles para datos I.M.5.9.1. Calcula, con y sin
con responsabilidad social. tendencia central y de agrupados y no agrupados. apoyo de las TIC, las
dispersión para datos Aplicación medidas de centralización y
• Valorar sobre la base de un agrupados dentro del Elabora un resumen de las dispersión para datos
pensamiento crítico, creativo, contexto del problema, diferentes fórmulas que agrupados y no agrupados;
reflexivo y lógico la con apoyo de las TIC. permiten calcular las medida representa la información en
vinculación de los M.5.3.4.Calcular e de tendencia central y de gráficos estadísticos
conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales para plantear
soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
interpretar el coeficiente
de variación de un
conjunto de datos
(agrupados y no
agrupados).
M.5.3.7.Reconocer los
experimentos y eventos
en un problema de texto,
y aplicar el concepto de
probabilidad y los axiomas
de probabilidad en la
resolución de problemas.
M.5.3.8. Determinar la
probabilidad empírica de
un evento repitiendo el
experimento aleatorio
tantas veces como sea
posible (50, 100… veces),
con apoyo de las TIC.
M.5.3.9.Realizar
operaciones con sucesos:
unión, intersección,
diferencia y
complemento, leyes de De
Morgan, en la resolución
de problemas.
M.5.3.11.Aplicar los
métodos de conteo:
permutaciones,
combinaciones, para
determinar la
probabilidad de eventos
simples y, a partir de ellos,
la probabilidad de eventos
compuestos, en la
resolución de problemas.
M.5.3.13.Reconocer
posición.
Reflexión
¿Cómo y cuándo se puede
aplicar el cálculo de las
medidas d tendencia central y
de posición
apropiados y
Los interpreta, juzgando su
validez. (J.2., I.3.)
CE.M.5.10. Emplea técnicas
de conteo y teoría de
probabilidades para calcular
la posibilidad de que un
determinado
evento ocurra; identifica
variables aleatorias; resuelve
problemas con o sin TIC;
contrasta los procesos, y
discute sus resultados.
I.M.5.10.1. Identifica los
experimentos y eventos de
un problema y
aplica las reglas de adición,
complemento y producto de
manera pertinente;
se apoya en las técnicas de
conteo y en la tecnología
para
el cálculo de probabilidades,
y juzga la validez de sus
hallazgos de
acuerdo a un determinado
contexto. (I.4.)
I.M.5.10.2. Identifica
variables aleatorias discretas
y halla la media, varianza
y desviación típica; reconoce
un experimento de Bernoulli
y la
distribución binomial para
emplearlos en la resolución
experimentos en los que de problemas
se requiere utilizar la cotidianos y el cálculo de
probabilidad probabilidades; realiza
condicionada mediante el gráficos con el apoyo
análisis de la dependencia de las TIC. (I.3.)
de los eventos
involucrados, y calcular la
probabilidad de un evento
sujeto a varias
condiciones aplicando el
teorema de Bayes en la
resolución de problemas.
M.5.3.14.Reconocer
variables aleatorias
discretas cuyo recorrido
es un conjunto discreto en
ejemplos numéricos y
experimentos y la
distribución de
probabilidad para una
variable aleatoria discreta
como una función real a
partir del cálculo de
probabilidades
acumuladas definidas
bajo ciertas condiciones
dadas.
M.5.3.15.Calcular e
interpretar la media, la
varianza y la desviación
estándar de una variable
aleatoria discreta.
M.5.3.17.Juzgar la validez
de las soluciones
obtenidas en los
problemas que involucren
el trabajo con
probabilidades y variables
 aleatorias discretas dentro
del contexto del
problema.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS . Se consignarán las novedades en el cumplimiento de
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili. la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición. mejor cumplimiento de lo planificado en el
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable. instrumento.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
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— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ing. Alexandra Pico Menéndez NOMBRE: Ing. Alexandra Pico Menéndez NOMBRE: María José Mendoza Mera
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Mayo/2018 Fecha:

Mayo / 2018