ESTRATEGIAS DE lo señalado en las actividades de la

COMPRENSIÓN LECTORA etapa anterior concuerda con la lectura.

Otra actividad que se realiza durante la
La comprensión lectora es el proceso lectura es la siguiente: Comenzar a leer SUPERVISIÓN GENERAL
y detenerse en el primer párrafo o en la
de elaborar el significado por la vía de
mitad de la historia, para realizar
DE SECUNDARIAS
aprender las ideas relevantes de un
texto y relacionarlas con las ideas que preguntas como: ¿qué pasará a TÉCNICAS ZONA I
ya se tienen: es el proceso a través del continuación?
cual el lector interactúa con el texto.
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA
David Cooper (1998)
LECTURA

En esta etapa, el lector está en

condiciones de responder a las
siguientes preguntas: ¿Cuál es la idea
principal? ¿Cuáles son las ideas
principales?

ACTIVIDADES ANTES DE LA
LECTURA.
En esta etapa, lo importante es activar ¿CÓMO ENSEÑAR A LEER
los conocimientos previos y formular los COMPRENSIVAMENTE EN LA
propósitos del texto que nos presentan.
ESCUELA? Catedrático: M.C.E. Claudia Teresa
¿Qué es activar los conocimientos
previos? Es entregar información que Reséndez Benavidez
Algunas sugerencias encaminadas a
ya se conoce sobre un tema. ¿Qué es suscitar la motivación por la lectura son:
formular propósitos? Es señalar lo que
esperas del texto. En definitiva, en esta  crear un contexto apropiado
etapa de la comprensión lectora, se
 leer en voz alta
debiera responder a las siguientes
preguntas: ¿Qué sé de este tema?  seleccionar adecuadamente los
¿Qué quiero aprender? textos y que los chicos participen en
esa selección Sede: Reynosa Tamaulipas
ACTIVIDADES DURANTE LA  transmitir actitudes y expectativas
LECTURA
positivas
En esta etapa el lector se está  y animar a los alumnos para que
enfrentando al texto y comienza a ver si lean
NIVELES DE COMPRENSIÓN  Comprensión crítica o
LECTORA evaluativa. Se emiten juicios
valorativos. Supone la
 Comprensión literal. Se formación de juicios propios y
recupera la información la expresión de opiniones
explícitamente planteada en el acerca de lo que se lee. Es
texto. Se reorganiza mediante propia de lectores expertos y
clasificaciones, resúmenes y más frecuente en segundo
síntesis. Implica ciclo de secundaria y
necesariamente el bachillerato.
reconocimiento y recuerdo de
los hechos tal y como aparece  Comprensión apreciativa.
en el texto. Es la comprensión Representa la respuesta
propia del primer y segundo emocional o estética a lo leído.
ciclo de educación primaria. Supone el grado de afectación
del lector con respecto al
 Comprensión interpretativa. contenido, a los personajes.
Supone reconstruir el Es propia de lectores
significado extraído del texto, consumados en obra literaria,
relacionándolo con las es más frecuente en adultos.
experiencias personales y el
conocimiento previo. Se dan  Comprensión creadora.
en el tercer ciclo de primaria y Incluye todas las creaciones
primero de secundaria. personales o grupales a partir
de la lectura del texto.
 Comprensión inferencial.
Permite, utilizando los datos
explicitados en el texto, más
las experiencias personales y
la intuición, realizar conjeturas
o hipótesis.