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SESIÓN DE APRENDIZAJE: La Era de las revoluciones: las Trece Colonias de Norteamérica.

Número
de sesión
07
I.- DATOS GENERALES:

ÁREA GRADO SECCIÓN UNIDAD HORAS FECHA DOCENTE


24/04/19
CC.SS 3° ÚNICA I 4 Ruth Karina Luna Espinoza
30/04/19

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“LA DESIGUALDAD SOCIAL: UNA AMENAZA A LOS DERECHOS DEL HOMBRE”


Los estudiantes de 3ro de secundaria del Colegio Anexo al IPNM del distrito de Santiago de Surco, se encuentran en una
etapa en la cual no tienen bien definido su identidad, dejándose llevar por la sociedad que valoran a las personas de
acuerdo al rango económico, este problema social no es un problema reciente, ya que proviene desde muchos años y
debido a eso se vulneran muchos de los derechos de las personas, prohibiéndoles que tengan una vida digna y sean
capaces de desarrollarse como personas. Es que frente a esta situación donde la pobreza es una consecuencia de la
desigualdad social nos planteamos las siguientes interrogantes ¿Por qué se sigue jerarquizando a los grupos
humanos, si todos somos iguales? ¿A caso los derechos humanos solo son para las personas con poder?

III.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADOR DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO

La Era de las revoluciones:


las Trece Colonias de
Norteamérica - Guía de
1. Antecedentes observación de
2. División de las trece participación en
colonias clase.
2.1. Colonias del Norte Desarrolla el
2.2. Colonias del Sur cuadro
3. Sociedad de las trece comparativo - Guía de
Explica los cambios
colonias titulada evaluación
Comprende el y permanencia que
Construye 3.1. Población blanca “Comparando del cuadro
tiempo histórico se presentan en la
interpretaciones 3.2. Población negra Constituciones” comparativo
forma de vida de las
históricas 3.3. Población indígena
personas como
consecuencias de nativa
ciertos hechos 4. Guerra de los siete años
históricos (1756-1763)
4.1. Causas
4.2. Consecuencias
5. Independencia de las 13
colonias
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN DE PROCESO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE PEDAGÓGICO

 Presta atención a las indicaciones sobre las actividades permanentes:


 Saluda cordialmente al docente. 5 min
 Ordena las carpetas.
 Conserva el aula y la pizarra limpia.
 Responde la asistencia.
 Mantiene una postura correcta al sentarse.
Paso 1: “Aproximación sensorial al objeto”
 Recibe individualmente un mapa de las trece
colonias norteamericanas en blanco, el cual Mapa político
tendrá que completar según los enunciados que de las 13
Problematización/M colonias
otivación observara en un ppt (anexo 1) el cual le permitirá
conocer los países de las trece colonias
ppt
norteamericanas y así mismo recordar los puntos
cardinales.
INICIO
Paso 2: “Identificación y descripción”
 Responde de manera voluntaria las siguientes
preguntas:
 ¿Te pareció fácil la dinámica? ¿Por qué?
 ¿Por qué crees que fueron importantes estos
países? 10 min
Conflicto cognitivo:
Recojo de saberes  Participa de manera voluntaria respondiendo a la
previos siguiente pregunta:
 Si EE.UU lucho para que se diera la igualdad
de las personas en la lucha por la
independencia ¿Por qué crees que el
gobierno norteamericano es el primero que
cierra sus fronteras a muchos latinos y los
trata de la peor manera?
30 min
 Escribe el propósito de la sesión: “Reconoce las
Propósito de la características de la Constitución de EE.UU y lo
sesión compara con la Constitución peruana tomando como
referencia a los poderes del estado ”
Presta atención a la organización del trabajo en clase:
 Participa en la dinámica “Ubicando los países”.
Organización
 Escucha la explicación de la clase.
 Realiza un cuadro comparativo.
Paso 3: “Análisis y síntesis”
 Observa un mapa político de EE. UU donde
ubicará las 13 colonias (Anexo 2) Mapa político 50 min
 Escucha la explicación de la clase con apoyo de EE. UU
de Apuntes en la pizarra (Anexo 3). el cual le
permite organizar la información que se le PPT
brinda y así llevar un mayor orden.
 Lee la ficha informativa (anexo 4) el cual le Ficha
DESARROLLO Gestión y permitirá complementar la información ya informativa
Acompañamiento brindada por la docente.
2da clase
Paso 4: “Comparación y explicación”
 Recibe grupalmente una ficha de trabajo
(Anexo 5), que le permite establecer 40min
diferencias entre la función de los poderes en
Perú y EE.UU.

 Lee el texto escolar la pagina 51 con el cual


podrá completar el cuadro comparativo.
40 min

 Escucha las siguientes indicaciones:


 Lee y subraya las ideas principales y
secundarias.
 Completa el cuadro comparativo con la
información leída.
 Socializa el cuadro con sus compañeros.
Paso 5: “Integración de la información”
 Escribe y responde en su cuaderno la
siguiente pregunta:

 ¿Crees que es necesario clasificar a las


personas según su origen étnico como lo
hacían antiguamente las 13 colonias
norteamericanas? ¿Por qué? 10 minutos
Evaluación
 Participa de manera voluntaria las siguientes
CIERRE
preguntas para afianzar los conocimientos y
reconocer como ha aprendido durante la sesión:

 ¿Cómo aportaste en clase para la construcción


del tema?
 ¿Qué actividades o situaciones de la clase se te 5 minutos
hizo más fácil o difícil de entender?
 ¿Qué conceptos nuevos aprendiste?

V. REFERENCIAS

FUENTES:

 P. Shenton. (1963). Historia de los Estados Unidos de 1865. Garden city, New York. Doubleday & company, inc.
 B. Wright. (1962). La cultura viva de las colonias americanas 1906-1763. New York. Harper Torchbook.
 John A. Krout. (1988) Estados Unidos en 1877.Barnes & noble (College outline series)

VI. FUENTES VIRTUALES:


 https://es.slideshare.net/carmenfigueroaelgueta/la-monarquaabsoluta
 https://prezi.com/hrjxzru17pwu/absolutismo-y-democracia/
 http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-monarquia-espaola-entre-el-absolutismo-y-el-estado-constitucional-
doctrina-y-derecho/html/dcd35810-2dc6-11e2-b417-000475f5bda5_2.html

…………………………………………………….. ………………………..……………..………
COORDINACIÓN ACADÉMICA ………………………………..……………..
ASESOR/A DOCENTE
3º “Ciencias Sociales”
Profesora: Ruth Luna Espinoza

Guía de Evaluación – Ficha de trabajo

Competencia Construye interpretaciones históricas


Capacidad Comprende el tiempo histórico
Ítems A1 A2 A3 A4 Total
Nª Nombres y Apellidos / Puntos 5 pts 6 pts 5 pts 4 pts 20 pts
1. ALAMA VILCA, Gianfranco David
2. ALEGRÍA BURGOS, Daniella Fernanda
3. ARAUCO PACO, Adriana Sofia
BARANDIARÁN URDANETA, Assha Amarü Violetita
4.
Yei-Yarikú
5. BELAOCHAGA ALÍ, Francesca Alessandra
6. CASTILLÓN LASTRA, Andrés Ricardo
7. CORREA FARFÁN, Míxi Yíamíle
8. CUEVA ALARCÓN, Gianella Delia
9. DÍAZ CONDORI, Ángela Melina
10. FUENTES QUISPE, Ariana Nicole
11. GARCÍA VILCHEZ, Adrian
12. GRADOS HAYASHI, Luciana Thaís
13. GUERRA MALDONADO, Valentina Isabella
14. HUAMÁN CÁRDENAS, Nadia Joanie
15. JIMENEZ SALAZAR, Fabrizio Sergio
16. LEYVA LLANOS, Andrea Nicolle
17. MALO MESIAS, Rodrigo Sebastian
18. MANTURANO CALLES, Anthony Rolando
19. MELÉNDEZ CASTRO, María Carolina
20. MILLA SERPA, Alejandra Mirey
21. NUÑEZ CONCO, André Alonso
22. ORDAYA SIFUENTES, Gustavo Adolfo
23. PACHECO ZAPATA, Sophia Isabel

24. PALACIOS JIMÉNEZ, María José de Jesús


25. POSTIGO PITA, Agustin Nahil
26. PRUDENCIO SOTO, Ivan David
27. QUISPE FERRO, Margarita Milagros
28. ROMERO NEPONOCENO, Cecilia Gladys
29. SANTISTEBAN CARMELO, Andrea Carolina
30. SAUSA JUGO, Bruno Gonzalo
31. SERPA MILIÁN, Sabrina Isabel
32. TACOMA LUPA, Briana Danae
33. TORRES VARGAS, Carlos Alberto
34. VICENTE ZAMORA, Christtina Johanna

Leyenda:
A1: Selecciona la información según los criterios establecidos.
A2: Compara los diferentes aspectos según la indicación.
A3: Traslada información con sus propias palabras.
A4: Presenta buena ortografía y caligrafía.
3º “Ciencias Sociales”
Profesora: Ruth Luna Espinoza

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN CLASE

Mantiene
su Establece
ambiente Escucha relaciones
Participa Se
de trabajo atentamente interpersonale
activamente expresa de
limpio y las s adecuadas
en clase manera
Apellidos y nombres organizad opiniones de teniendo en
fluida y
o sus cuenta el
clara
compañeros respeto por el
otro TOTAL

(4 puntos) (3 puntos) (5 puntos)


(4 puntos) (4 puntos)

ALAMA VILCA, Gianfranco David


ALEGRÍA BURGOS, Daniella Fernanda
ARAUCO PACO, Adriana Sofia
BARANDIARÁN URDANETA, Assha Amarü
Violetita Yei-Yarikú
BELAOCHAGA ALÍ, Francesca Alessandra
CASTILLÓN LASTRA, Andrés Ricardo
CORREA FARFÁN, Míxi Yíamíle
CUEVA ALARCÓN, Gianella Delia
DÍAZ CONDORI, Ángela Melina
FUENTES QUISPE, Ariana Nicole
GARCÍA VILCHEZ, Adrian
GRADOS HAYASHI, Luciana Thaís
GUERRA MALDONADO, Valentina Isabella
HUAMÁN CÁRDENAS, Nadia Joanie
JIMENEZ SALAZAR, Fabrizio Sergio
LEYVA LLANOS, Andrea Nicolle
MALO MESIAS, Rodrigo Sebastian
MANTURANO CALLES, Anthony Rolando
MELÉNDEZ CASTRO, María Carolina
MILLA SERPA, Alejandra Mirey
NUÑEZ CONCO, André Alonso
ORDAYA SIFUENTES, Gustavo Adolfo
PACHECO ZAPATA, Sophia Isabel
PALACIOS JIMÉNEZ, María José de Jesús
POSTIGO PITA, Agustin Nahil
PRUDENCIO SOTO, Ivan David
QUISPE FERRO, Margarita Milagros
ROMERO NEPONOCENO, Cecilia Gladys
SANTISTEBAN CARMELO, Andrea Carolina
SAUSA JUGO, Bruno Gonzalo
SERPA MILIÁN, Sabrina Isabel
TACOMA LUPA, Briana Danae
TORRES VARGAS, Carlos Alberto
VICENTE ZAMORA, Christtina Johanna

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