2018 Ps6p Sesiones 1bim

SESIONES DE APRENDIZAJE DE SEXTO AÑO
UNIDAD 1
PERFIL DE EGRESO
 Reconociéndose como personas valiosas desde su diversidad e identificándose con
su cultura en diferentes contextos.
 Valoran, desde su individualidad y sus propias características generacionales, las
distintas identidades que los definen, y las raíces históricas y culturales que les dan
sentido de pertenencia.
 Toman decisiones con autonomía, cuidando de sí mismos y de los otros, procurando
su bienestar y el de los demás.
 Asumen sus derechos y responsabilidades. Reconocen y valoran su diferencia y la
de los demás. Viven su sexualidad estableciendo vínculos afectivos saludables.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Estándares de aprendizaje
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando
se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que
se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que toman en cuenta
principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica
su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad
en relación con su sexualidad.
Apertura
Tenemos una familia que se preocupa por nosotros
Sesión de aprendizaje N.° 1
Desempeño:
 Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad,
reconoce que aportan a la diversidad cultural del país.
Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
Inicio  Formar equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes. Libro del área
 Observar la imagen planteada en la sección Apertura, del Libro de
Libro del área, y responder: actividades
- ¿Qué actividades realizas con tus padres? Cuaderno
- ¿En qué momentos de la semana realizan estas
actividades?
- ¿Qué otras actividades quisieras hacer con tus papás?
 Después de un tiempo prudencial (10-15 min) pedir que
compartan sus respuestas en un plenario.
Proceso  Resaltar que trataremos primero sobre la familia y su Libro del área
influencia en nosotros. Libro de
 Observar los siguientes videos: actividades
- https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY Cuaderno
- https://www.youtube.com/watch?v=vnqBlprhG_o Proyector
 Responder en los mismos grupos del principio: multimedia
- ¿Qué mensaje da este video? Internet o
- ¿A qué familiar te pareces físicamente y en su forma de USB
ser? ¿Por qué?
- ¿Cómo es tu familia? Descríbela.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Indicar que refuercen lo aprendido con la lectura de la
siguiente página web:
- http://caracteristicasdelafamiliaperuana.blogspot.pe/
- http://es.slideshare.net/lidiagomez86/crecer-con-
afectos-crecer-en-familia
Cierre  Realizar el juego del Libro de actividades. Libro de
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las actividades
siguientes preguntas de Metacognición:
- ¿Cómo aprendí?
- ¿Desarrollé mis habilidades comunicativas?
- ¿Cuáles son mis fortalezas?
- ¿En qué debo mejorar?
Importancia de la familia en la formación de valores éticos y sociales
En la familia aprendemos a convivir y a respetar
Desempeño:
 Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad,
reconoce que aportan a la diversidad cultural del país.
Secuencia Actividades Medios y Recursos

metodológ materiales Corefonet
ica
Inicio  Reflexionar sobre la siguiente pregunta: Cuaderno
- ¿Cómo es tu familia? Libro del área
 Compartir con su compañero(a) sobre la pregunta Colores,
anterior y comentar a los demás. plumones,
lápices y
lapiceros,
entre otros
Proceso  Desarrollar las actividades planteadas en la Internet o
sección Construye tus aprendizajes, del Libro del USB
área. Proyector
- ¿Qué situación observas en la foto? multimedia
- ¿Quiénes forman parte de una familia? Libro del
- ¿Qué tipos de familia conoces? área
 Leer la información del texto y analizarla. Cuaderno
 Realizar la explicación, por intervalos, reforzando Colores, Ficha de
los aspectos necesarios del tema. plumones, trabajo N.º
 Anotar en la pizarra las ideas más importantes. lápices y 1
 Pedir a los estudiantes que elaboren conclusiones lapiceros,
sobre el tema. entre otros Ficha de
 Desarrollar las actividades propuestas en la trabajo
sección Practica, del Libro de actividades. Guía
 Monitorear el trabajo individual y absolver dudas,
en caso de que se presenten.
Cierre  Responder en forma oral las preguntas de la Libro del
sección Responde, del Libro del área. área
 Desarrollar la Ficha de trabajo N.º 1 y la Ficha de Cuaderno
trabajo de la Guía del maestro. Ficha de
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Coevaluación
responder las preguntas de la sección de Corefonet
Metacognición, que se encuentra en el Libro del
área.
 Pedir a los alumnos(as) que resuelvan, con
responsabilidad y honestidad, la ficha de
Coevaluación que está en Corefonet.
Datos
Comentar que hay también tipos de familia, según otros criterios. Los tipos de familia
han ido evolucionando, pasando de la familia nuclear a otros tipos que responden a los
cambios de la sociedad, como las parejas que adoptan bebés o niños y los cuidan como
sus hijos(as).
Resaltar la importancia de la familia en la formación de todas las personas, en todos los
sentidos. Por esto, quienes forman familias deben cumplir sus funciones cabalmente.
Recursos
En esta página encontrarás información sobre los tipos de familia:
http://www.enciclopediadetareas.net/2011/05/tipos-de-familia.html
En esta página encontrarás más información sobre el tema:
https://es.scribd.com/doc/5365753/TIPOS-DE-FAMILIAS
Profundiza el tema en el siguiente sitio web:
https://sites.google.com/site/441laintegracionfamiliar/
Un texto sobre la familia:
https://es.scribd.com/doc/3669785/LOS-CONFLICTOS-FAMILIARES
Páginas informativas sobre la familia:
https://www.importancia.org/familia.php
Características de las familias peruanas:
http://caracteristicasdelafamiliaperuana.blogspot.pe/
Función socializadora de la familia
Desempeño:
 Explica el rol de la familia y su influencia socializadora en los adolescentes.

Inicio  Responder en equipos las preguntas de la sección Libro del área
Reflexiona. Libro de
 Comentar sus respuestas. actividades
Cuaderno
 Observar las imágenes de la sección Observa y conversa e
identificar en qué se parecen a sus familias.
Proceso  Leer la información del texto. Libro del área
 Dar ejemplos sobre la socialización en la familia. Libro de
 Preguntar si hay casos de conflicto parecidos a la breve actividades
historieta del texto. Cuaderno
Proyector
multimedia
Internet o
USB
Cierre  Responder en forma oral las preguntas de la sección Libro del área
Responde, del Libro del área.
La alegría de crecer y desarrollarnos
Desempeño:
 Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas, limitaciones) que tiene
por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su
proyecto de vida.

metodológica materiales Corefonet
Inicio  Pedir que observen las imágenes del Libro del Cuaderno
área y responder las preguntas: Libro del área
- ¿Cuáles son tus características físicas? Colores,
- ¿Cuáles son tus principales cualidades? plumones,
 Realizar una puesta en común con varios lápices y
estudiantes sobre ellas. Resaltar que en el lapiceros,
proceso de crecer vamos adquiriendo muchas entre otros
habilidades que nos caracterizan.
Proceso  Observar el siguiente video: Internet o
- https://www.youtube.com/watch?v=yo2S- USB
V9lQqE Proyector
 Preguntar si alguna vez han hecho algo multimedia
parecido. Libro del
 Organizar un trabajo en equipos área Ficha de
preguntándoles qué cambios de los Cuaderno trabajo N.°
mencionados están experimentando o ven en Colores, 2
otras personas. plumones,
 Realizar una puesta en común. lápices y PPT
 Desarrollar las actividades planteadas en la lapiceros,
sección Construye tus aprendizajes, del Libro entre otros
del área.
 Leer y comentar la información del tema.
 Desarrollar las actividades propuestas en la
sección Practica, del Libro de actividades.
 Monitorear el trabajo individual y absolver
dudas, en caso de que se presenten.
 Desarrollar la Ficha de trabajo N.º 2. Cuaderno
 Realizar las actividades del Momento de Libro de
lectura. actividades
 Desarrollar la evaluación de la unidad. Guía del
 Desarrollar las actividades de Autoevaluación. maestro
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Ficha de
responder las siguientes preguntas de Coevaluación
Metacognición: de Corefonet
- ¿Cómo aprendí?
- ¿Desarrollé mis habilidades
comunicativas?
Datos
Indicarles que todo lo que nos acontece y los cambios que vamos viviendo, constituyen
nuestra historia personal que debemos reconocer y valorar.
Recursos
Video que cuenta una historia personal:
https://www.youtube.com/watch?v=SNpD209XwrA
Un PPT sobre el tema:
https://es.slideshare.net/ximenacordovab/mi-historia-personal-24119726
Se nos explica cómo escribir nuestra historia personal:
http://es.wikihow.com/escribir-una-historia-personal
UNIDAD 2
PERFIL DE EGRESO
 Reconociéndose como personas valiosas desde su diversidad e identificándose con
su cultura en diferentes contextos.
 Valoran, desde su individualidad y sus propias características generacionales, las
distintas identidades que los definen, y las raíces históricas y culturales que les dan
sentido de pertenencia.
 Toman decisiones con autonomía, cuidando de sí mismos y de los otros, procurando
su bienestar y el de los demás.
 Asumen sus derechos y responsabilidades. Reconocen y valoran su diferencia y la
de los demás. Viven su sexualidad estableciendo vínculos afectivos saludables.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Estándares de aprendizaje
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando
se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que
se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que toman en cuenta
principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica
su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad
en relación con su sexualidad.
Apertura
Aprendemos a vivir éticamente

Desempeño:
 Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran
un dilema moral, considerando cómo estas le afectan a él o a los demás.

Inicio  Formar equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes. Libro del área
 Observar la imagen planteada en la Apertura, del Libro del Libro de
área, y responder las preguntas de inicio. actividades
- ¿Te ha pasado algo parecido a lo que le sucede a Juan? Cuaderno
- ¿Qué harías en el caso de Juan?
- ¿Qué crees que es lo correcto que debe hacerse?
 Después de un tiempo prudencial (10-15 min) pedirles que
compartan sus respuestas en un plenario.
Proceso  Observar el siguiente video: La ética: Libro del área
- https://www.youtube.com/watch?v=keyEyezG6j8 Libro de
 Responder en los mismos grupos del principio: actividades
- ¿Por qué la ética es importante para convivir con los Cuaderno
demás? Proyector
- ¿Qué cambia la ética en las personas? multimedia
- ¿Cuál será un comportamiento antiético? Internet o
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo. USB
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Cierre  Realizar el juego del Libro de actividades. Libro de
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las actividades
- ¿Cómo aprendí?
Aprendemos a resolver los conflictos de manera inteligente
Desempeño:
 Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la igualdad o equidad;
propone alternativas de solución.

Inicio  Responder en equipos las preguntas de la Cuaderno
sección Reflexiona. Libro del área
 Comentar sus respuestas.
 Observar las imágenes de la sección Observa Colores,
y conversa y responder las preguntas. plumones,
lápices y
lapiceros,
entre otros
Proceso  Leer con los estudiantes la información del Internet o
texto y analizarla. USB
 Anotar en la pizarra las ideas más importantes. Proyector
Utilizar el PPT correspondiente. multimedia
 Sugerir ejemplos de las formas de resolver Libro del PPT
conflictos propuestos en el texto. área
 Pedir a los estudiantes que elaboren Cuaderno Ficha de
conclusiones sobre el tema. Colores, trabajo N.°
 Desarrollar las actividades propuestas en la plumones, 3
sección Practica, del Libro de actividades. lápices y
 Monitorear el trabajo individual y absolver lapiceros, y WebQuest
dudas, en caso de que se presenten. entre otros

 Desarrollar la Ficha de trabajo N.° 3. Cuaderno
 Realizar el WebQuest correspondiente. Ficha de
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Coevaluación
responder las preguntas de la sección de Corefonet
Metacognición, que se encuentra en el Libro
del área.
responsabilidad y honestidad, la Ficha de
La mediación es importante para solucionar conflictos
Desempeño:
 Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la igualdad o equidad;
propone alternativas de solución.

 Comentar sus respuestas. Colores,
 Observar las imágenes de la sección Observa plumones,
y conversa y responder las preguntas. lápices y
lapiceros,
entre otros
Utilizar el PPT correspondiente. multimedia
 Sugerir ejemplos de las formas de resolver Libro del
conflictos propuestos en el texto. área PPT
Cuaderno
 Pedir a los estudiantes que elaboren Colores, Ficha de
conclusiones sobre el tema. plumones, trabajo N.°
 Desarrollar las actividades propuestas en la lápices y 4y
sección Practica, del Libro de actividades. lapiceros,
 Monitorear el trabajo individual y absolver entre otros
responder las preguntas de la sección Coevaluación
Metacognición, que se encuentra en el Libro de Corefonet
del área.
La violencia escolar
Desempeño:
 Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros(as) o contra sí mismo.

lapiceros,
entre otros
Utilizar el afiche correspondiente. multimedia
 Sugerir ejemplos de las formas de resolver Libro del
conflictos propuestos en el texto. área Afiche
 Pedir a los estudiantes que elaboren Cuaderno
conclusiones sobre el tema. Colores, Fichas de
 Desarrollar las actividades propuestas en la plumones, trabajo N.°
sección Practica, del Libro de actividades. lápices y 5y6
 Monitorear el trabajo individual y absolver lapiceros,
dudas, en caso de que se presenten. entre otros

 Desarrollar las fichas de trabajo N.° 5 y 6. Cuaderno
del área.
Recursos
http://www.siseve.pe/Seccion/ConceptosBasicos
http://es.unesco.org/themes/acoso-violencia-escolar
https://peru21.pe/lima/violencia-escolar-40-casos-registrados-maestros-alumnos-
219843
http://larepublica.pe/sociedad/1037072-mas-de-5-mil-300-casos-de-violencia-escolar-
se-han-reportado-solo-en-el-2016
Desempeño:
 Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los
demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que se
presente.

 Observar las imágenes de la sección Observa y conversa y Cuaderno
responder las preguntas.
 Comentar situaciones de estrés que han vivido los
estudiantes y qué de negativo tiene eso en su salud.
Proceso  Leer con los estudiantes la información del texto y analizarla. Libro del área
 Anotar en la pizarra las ideas más importantes. Utilizar el Libro de
afiche correspondiente. actividades
 Sugerir ejemplos de las formas de resolver conflictos, Cuaderno
propuestos en el texto. Proyector
 Pedir a los estudiantes que elaboren conclusiones sobre el multimedia
Internet o
tema.
USB
 Desarrollar las actividades propuestas en la sección
Practica, del Libro de actividades.
 Monitorear el trabajo individual y absolver dudas, en caso de
que se presenten.
Cierre  Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las Preguntas
- ¿Cómo aprendí?
Estereotipos y prejuicios
Desempeño:
 Establece relaciones con sus compañeros(as) sin discriminarlos. Propone acciones para
mejorar la interacción entre compañeros(as), a partir de la reflexión sobre conductas propias
o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno
(de género, raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus
compañeros(as) y propone cómo mejorarlo.

Inicio  Observar la imagen del Libro del área y Cuaderno
responder las preguntas con su Libro del área
compañero(a) más cercano: Colores,
- ¿Alguna vez has pensado mal de alguien plumones,
y te has equivocado? lápices y
- ¿La forma de vestir te puede dar a lapiceros,
conocer cómo es una persona? entre otros
 Conversar en equipo de 4 integrantes y
comentar sus respuestas en una puesta en
común.
Proceso  Dialogar sobre las actividades planteadas en Internet o
la sección Construye tus aprendizajes, del USB
Libro del área. Proyector PPT
- ¿Qué piensa el niño de la primera multimedia
imagen? Libro del Ficha de
- ¿Qué se puede apreciar en la segunda área trabajo N.°
imagen? Cuaderno 7
- ¿En cuál de las imágenes se aprecia una Colores,
actitud correcta? ¿Por qué? plumones,
 Leer con ellos la información del Libro del lápices y
área. Apoyar la explicación con el PPT lapiceros,
correspondiente. entre otros
 Dar ejemplos de situaciones en las que
estereotipamos o prejuiciamos a las
personas.
 Desarrollar las actividades propuestas en la
sección Practica, del Libro de actividades.
 Monitorear el trabajo individual y absolver
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje Ficha de
y responder las preguntas de la sección Coevaluación
del área.
Datos
Reflexionar con ellos acerca de que muchas veces, por actuar impulsivamente, se
cometen graves errores.
Recursos
https://tusbuenosmomentos.com/acciones-consecuencias/
http://www.aulapt.org/2015/05/22/actividades-de-causa-efecto-imprimibles/
Participamos en actividades grupales
Desempeño:
 Se comunica por diversos medios con personas de una cultura distinta a la suya
(afrodescendiente, tusán, nisei, entre otras), para aprender de ella.

 Observar las imágenes de la sección Observa y conversa y Cuaderno
responder las preguntas.
Proceso  Leer con los estudiantes la información del texto y analizarla. Libro del área
 Anotar en la pizarra las ideas más importantes. Utilizar el Libro de
afiche correspondiente. actividades
 Pedir a los estudiantes que elaboren conclusiones sobre el Cuaderno
tema. Proyector
 Desarrollar las actividades propuestas en la sección multimedia
Practica, del Libro de actividades. Internet o
 Monitorear el trabajo individual y absolver dudas, en caso de USB
que se presenten.
Cierre  Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las Preguntas

- ¿Cómo aprendí?
Organización estudiantil y participación en la escuela
Desempeño:
 Explica y evalúa los mecanismos de participación estudiantil y las acciones que desarrollan
sus representantes estudiantiles.

lapiceros,
entre otros
Utilizar el afiche correspondiente. multimedia
 Pedir a los estudiantes que elaboren Libro del
conclusiones sobre el tema. área PPT
 Desarrollar las actividades propuestas en la Cuaderno
sección Practica, del Libro de actividades. Colores, Ficha de
 Monitorear el trabajo individual y absolver plumones, trabajo de
dudas, en caso de que se presenten. lápices y la Guía
 lapiceros, del
entre otros maestro

 Desarrollar la Ficha de la Guía del maestro. Cuaderno
 Realizar la evaluación de la unidad. Guía del
 Desarrollar las actividades de Autoevaluación. maestro
del área.

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE SEXTO AÑO

Tenemos una familia que se preocupa por nosotros

Sesión de aprendizaje N.° 1

Secuencia Actividades Medios y

Importancia de la familia en la formación de valores éticos y sociales

En la familia aprendemos a convivir y a respetar

Sesión de aprendizaje N.° 2

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Función socializadora de la familia

Sesión de aprendizaje N.° 3

Secuencia Actividades Medios y

La alegría de crecer y desarrollarnos

Sesión de aprendizaje N.° 4

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Aprendemos a vivir éticamente

Secuencia Actividades Medios y

Aprendemos a resolver los conflictos de manera inteligente

Sesión de aprendizaje N.° 6

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Cierre  Responder en forma oral las preguntas de la Libro del

La mediación es importante para solucionar conflictos

Sesión de aprendizaje N.° 7

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Sesión de aprendizaje N.° 8

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Cierre  Responder en forma oral las preguntas de la Libro del

Sesión de aprendizaje N.° 9

Secuencia Actividades Medios y

Sesión de aprendizaje N.° 10

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Participamos en actividades grupales

Sesión de aprendizaje N.° 11

Secuencia Actividades Medios y

Cierre  Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las Preguntas

Organización estudiantil y participación en la escuela

Sesión de aprendizaje N.° 12

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Cierre  Responder en forma oral las preguntas de la Libro del

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