“La Comunicación y la construcción de la comunidad educativa”

El clima escolar se convirtió en los últimos años en uno de los factores relevantes
asociado al aprendizaje escolar y a la mejora de la escuela, por ello buscando
que los estudiantes tengan aprendizajes significativos y eficaces, el equipo
directivo de la Escuela Primaria ha realizado una encuesta para medir las
percepciones sobre el mismo de los diferentes actores institucionales en cuanto a
las relaciones interpersonales.

Como Formadora de Formadores y trabajando junto al equipo directivo podemos

entender al clima escolar como la “manera en que la escuela es vivida por la
comunidad educativa” (Hoy, Tarter y Kottkamp, 1991) como el autoconcepto que
la institución tiene de sí misma. Suma a estas definiciones algunas de las
funciones específicas del rol del director, que se relacionan con organizar y
garantizar condiciones que permitan un clima de confianza y apoyo, que optimice
los procesos de enseñanza y aprendizaje y presento como una acción posible a
implementar, la puesta en marcha de un taller de Radio1 . En pos de un liderazgo
participativo, el armado de la propuesta debe ser colaborativo, sumándose a la
misma aquellos actores que lo consideren relevante, proponiendo la participación
e implicación comprometida de diferentes actores institucionales.

El taller está dedicado a los estudiantes porque la escuela tiene una complejidad
extraordinaria ya que a las percepciones sobre quienes trabajan en ella y el
contexto en que lo hacen, se suma que el destinatario de su misión y función, el
estudiante, como parte activa de la vida de la organización.

 A partir de conocimientos de algunos docentes sobre el manejo del software

para crear una radio escolar, se propone la organizar un espacio de trabajo
colaborativo para estudiantes de diferentes grados en horario escolar que
tendrá como principal objetivo propiciar nuevas relaciones interpersonales
entre los estudiantes de diferentes años, en donde la afectividad y el respeto

1
Mi primer propuesta es un Canal de Youtube escolar, pero creo no es posible por exponer a menores a la
Web . Debo profundizar en el marco legal.

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 por el otro sean un valor. Será un espacio para compartir intereses, vivencias,
reflexiones. El armado de la programación implicará además la comprensión
de diversos conocimientos curriculares que serán resignificados para ser
comunicados al resto de la comunidad.

La idea parte de que los estudiantes encuentren en el Taller un espacio

creado para ellos, para que participen, opinen y tomen decisiones generando
pertenencia y compromiso a la institución. Los programas serán gravados en la
escuela y subidos a la web para poder ser escuchados por los niños y sus
familias fuera del horario escolar

 Para implementar el Taller de Radio será necesario que el equipo directivo

reorganice la grilla horaria en pos de permitir espacios de diálogo, reunión y
trabajo conjunto de docentes. El objetivo será construir relaciones sanas y
positivas, estimulando el nivel de confianza entre ellos y la dirección asumirá el
desafío de innovar e insertar algunos cambios dentro y fuera del aula. Se
sumarán al Taller solo los docentes que estén interesados, dejando las puertas
abiertas a intervenciones esporádicas o participaciones puntuales. Mediante la
organización de los diferentes grados de complejidad con la que se abordarán
los contenidos conceptuales por los grupos heterogéneos de estudiantes, y su
modo más sencillo de comunicación, los docentes participarán de ambientes
de trabajo que estimulen la elaboración de nuevas alternativas pedagógicas.
 La tarea del equipo directivo será mediante acciones de seguimiento y
retroalimentación, estimulando y valorando la participación de los docentes y
manteniendo expectativas altas con respecto al trabajo docente y al progreso
de los estudiantes.

Al implementar una nueva propuesta es muy posible que surjan conflictos de

diferente nivel, que serán abordados y transformados por el equipo con
múltiples acciones de mediación y negociación. El equipo trabajará en la
anticipación de algunos conflictos para que la tarea sea satisfactoria y
enriquecedora.

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 Bibliografía:

 Cornejo, R. y Redondo, J. M. (2001). El clima escolar percibido por los

alumnos de enseñanza media. Una investigación en algunos liceos de la
Región Metropolitana, Última Década, Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=19501501
 Mena, I., Valdés, A.M. (2008). Clima Social Escolar. Chile: Valoras, U.C.
Recuperado
dehttp://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/clima_social_escolar.pdf
 Romero,C. y Krichesky, G. (2011). Clima escolar y pronóstico de mejora,
Novedades Educativas N° 250: Buenos Aires.
 UNESCO (2015) Informe de resultados TERCE. Factores asociados.
Publicado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el
Caribe (OREALC/ UNESCO Santiago) Recuperado
de: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002435/243533s.pdf

Vayamos entonces a la devolución personalizada. Veo que has tomado la dimensión

“relaciones interpersonales dentro de la escuela en el nivel primario” por la propuesta que
hacés en el diseño de la actividad. ¿No?

Proponés la acción de un Taller de Radio, ya que tu iniciativa del canal de Youtube quedará
sujeta al marco legal, para resolver el clima escolar. ¡Aplaudo la creatividad! Vas
desmenuzando esta idea con las diferentes acciones que llevarán a implementar este taller
involucrando a los estudiantes como protagonistas del cambio.

Necesitamos completar y fortalecer esta actividad de cierre de seminario, con una nueva
entrega. Releyendo las consignas dadas y la rúbrica que se adjunta como guía, no cumplimos
con las expectativas de aprendizaje para esta instancia.

Entiendo que el proyecto del taller de radio puede ser una sugerencia, y que me has
compartido cómo se llevará a cabo y monitoreado por el equipo directivo. Te pido ahora que
diseñes dos (2) acciones más de mejora bien concretas con apoyo teórico que fundamenten la
decisión tomada en la sugerencia de la mejora. La pregunta que nos podríamos hacer es ¿qué
otras ideas creativas podés aportar a una escuela primaria que tiene problemas en las
relaciones interpersonales? Al final deberías sumar la bibliografía utilizada.

Espero tu segunda entrega con extensión máxima de 1 carilla, donde seguramente estarás
tomando los insumos dados en esta devolución buscando la mejora en tu proceso de
aprendizaje. Me quedo cerca para lo que necesites.

Te animo a seguir por este camino de formación.

Saludos cordiales.

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 Actualización Académica para la Formación en Gestión Educativa.
Seminario 3: Construcción de la comunidad educativa y vínculo con el contexto
Rúbrica de evaluación de Aprobado Reprobado
la Actividad de
Evaluación del Seminario
3 Destacado
Calidad de la propuesta El trabajo incluye todos El trabajo incluye todos El trabajo incluye todos
los componentes: las los componentes: las los componentes: las
acciones de mejora y acciones de mejora y acciones de mejora y
las referencias las referencias las referencias
bibliográficas. bibliográficas. bibliográficas.
Todos los componentes Algunos de los Los componentes son
son abordados con componentes son abordados de manera
profundidad. abordados con superficial.
profundidad y otros son
abordados de manera
superficial.
Integración y puesta en En el trabajo se En el trabajo se En el trabajo se omiten
discusión de las ideas y incluyen las ideas y incluyen ideas y las ideas y perspectivas
perspectivas de los perspectivas de los perspectivas de los de los principales
autores trabajados en autores de la autores de la autores de la
el Seminario bibliografía sugerida en bibliografía sugerida en bibliografía sugerida en
el Seminario y otra el Seminario. No se el Seminario.
bibliografía propuesta incluye bibliografía de No se incluye
por el formador. otros autores. bibliografía de otros
Las ideas y perspectivas Las ideas y perspectivas autores.
se presentan integradas se presentan poco Las ideas y perspectivas
entre sí y son puestas integradas y se exponen se presentan
en diálogo. con cierto grado de desintegradas e
inconexión. inconexas.
Escritura y organización Las ideas se desarrollan Las ideas se desarrollan Las ideas se desarrollan
de las ideas en forma completa y en forma completa y en forma errónea o
con profundidad y están conectadas entre incompleta.
están conectadas entre sí de manera confusa. Utiliza ocasionalmente
sí de manera coherente Utiliza un vocabulario vocabulario de la
y significativa. de la disciplina. disciplina.
Utiliza un vocabulario Se citan correctamente No se citan
propio de la disciplina. la mayoría de las correctamente las
Se citan correctamente fuentes de información. fuentes de información.
todas las fuentes de
información.

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