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IX Lectora
EL TEXTO
Cuando hablamos de un texto, éste resulta susceptible de diferentes conceptualizaciones.
Si nos valemos de la Etimología (estudio del origen de las palabras), nos dice que se vincula
con el latín textus (tejido), así entonces, se trataría de un tejido hecho con palabras. No
deja esta definición de ser bastante elocuente, ya que cuando estructuramos una lectura,
lo hacemos uniendo (tejiendo) palabras.
El DRAE define al texto como un conjunto coherente de enunciados orales o escritos.
También nos dice: pasaje citado de una obra escrita u oral.
De manera pragmática podría decirse que es parte de una obra mayor, pero que tiene
independencia y coherencia con respecto a su estructura y al tema que trata.
Si consideramos el manejo de la información, se trataría de un conjunto de ideas
organizadas en información principal o de primer orden, información de segundo orden e
información de tercer orden.
EL TEXTO
tiene
ELEMENTOS
FUNDAMENTALES
es la es la es el
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para el Examen del CNM
EL TEMA
El tema es el asunto o «idea clave» del que se habla en todo el texto. Es un enunciado
que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Usualmente se determina el tema
planteándonos la siguiente pregunta: ǭDE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR?
Es por ello que se señala que el TEMA es el sujeto del texto. No obstante, eso no significa
que necesariamente se refiera a personas, pues el tema puede girar en torno a cualquier
tipo de entidad concreta o abstracta de la que se pueda hablar. A continuación señalamos
algunos ejemplos:
TEXTO 1
Todos sabemos que son muchas las cosas que ha de aprender un niño a lo
largo de su
crecimiento, pero lo que resulta realmente interesante es averiguar cómo
consigue hacerlo y de
dónde provienen sus fantásticas teorías sobre el mundo que le rodea.
Sorprende a veces comprobar las respuestas absolutamente coincidentes
que se dan en diversos niños de la misma edad. Este hecho nos hace pensar
que esas respuestas no son resultado de un acto espontáneo libre y puro
sino de un sistemático proceso mental cuya forma peculiar de razonar
les lleva a esas creencias. El método que sigue el niño en su aprendizaje
es el de la experimentación. Va poniendo a prueba de forma práctica sus
teorías preliminares sobre un hecho o tema que no comprenda o investiga
activamente ante lo desconocido. De esta forma, elabora un punto de vista
personal sobre el mundo que, por otra parte, no es fácil de entender para los
adultos, ya que éstos habitualmente creen que el pensamiento infantil difiere
del suyo propio sólo en cantidad de conocimientos, ignorando que también
la calidad o forma de conocer es diferente.
1. El tema del texto es:
a) Los métodos de experimentación.
b) El proceso mental.
c) El aprendizaje del niño.
EGACAL
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En esta lectura a lo largo del discurso hay una idea que se reitera, ésta es la que se refiere
al aprendizaje y la forma como el niño aprende. Esta idea justifica que la respuesta sea
la alternativa C.
LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal de un texto es aquella que expone lo más importante; es la idea base de
la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto.
La idea principal la podemos determinarla, generalmente, formulándonos la siguiente
interrogante: ǭQUÉ SE DICE DEL TEMA? A continuación veamos algunos ejemplos:
TEXTO 2
Un hablante instruido sabe hablar de un modo distinto según sea la persona
con quien
habla (o a la que escribe), y según las circunstancias en que se expresa. Una
carta familiar tiene
distinto «tono» que la dirigida, por ejemplo, al director del centro en que
estudiamos. Un representante de productos farmacéuticos no habla lo
mismo jugando al dominó con sus amigos que explicando a un médico las
propiedades de un nuevo fármaco. Esas diversas modalidades idiomáticas que
el hablante instruido emplea según sean los destinatarios y las circunstancias,
se denominan registros idiomáticos. Saber cambiar de registros, es la señal
de un aceptable dominio de la lengua. Por el contrario, utilizar siempre el
mismo registro puede ser síntoma de pedantería (cuando alguien se expresa
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para el Examen del CNM
En este texto el asunto desarrollado está referido al uso que damos a las palabras
en determinados momentos. Estos empleos son llamados por el autor (registros
lingüísticos), además la idea se encuentra ubicada en la parte central del texto, lo que
sustenta que la respuesta sea la alternativa A.
EL TÍTULO
El titulo es una frase nominal – vale decir – carente de verbo, que resulta más precisa,
clara e inclusiva, en comparación con el TEMA y la IDEA PRINCIPAL. Generalmente, se
determina el TÍTULO formulándonos la siguiente pregunta: ǭQUÉ IDEA PRECISA LO
LEÍDO? Ejemplos:
TEXTO 3
El argumentum ad misericordiam es la falacia que se comete cuando se apela
a la piedad para conseguir que se acepte una determinada conclusión. Se
encuentra con frecuencia este tipo de argumentación en los tribunales de
EGACAL
justicia, cuando un abogado defensor deja de lado los hechos que atañen al
caso y trata de lograr la absolución de su cliente despertando piedad en los
miembros del jurado.
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Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un maestro en el uso
de este género de recursos. Cuando defendió a Thomas I. Kidd, funcionario
de la Unión de Trabajadores de la Madera, llevado a juicio bajo acusación de
conspiración criminal.
¿Era Thomas Kidd culpable de lo que se le acusaba? El alegato de Darrow era
lo suficientemente conmovedor como para lograr despertar en el jurado el
deseo de arrojar por la borda todo lo concerniente a pruebas o a la legalidad.
Pero, por persuasivo que sea tal alegato, desde el punto de vista de la lógica
es falaz todo razonamiento que pretenda derivar de premisas como éstas la
conclusión de que el acusado es inocente.
El argumentum ad misericordiam es usado a veces de manera ridícula, como
el caso del joven que fue juzgado por un crimen particularmente brutal, el
asesinato de su padre y de su madre con una hacha. Puesto frente a pruebas
abrumadoras, solicitó piedad sobre la base de que era huérfano.
Para esta lectura 3, teniendo en cuenta que el título es el nombre del texto y resulta de
la precisión del tema, podemos afirmar que la idea que precisa el tema (el argumentun
ad misericordiam) sería la alternativa A.
LITERALIDAD Y PARÁFRASIS
Las preguntas por afirmaciones expuestas se pueden plantear de modo tal, que evalúan
COMPRESIÓN LECTORA
una respuesta de carácter textual o equivalente. Una pregunta por la afirmación expuesta
será LITERAL cuando lo presentado en la opción resulte igual a lo propuesto en el texto;
incluso manejando los mismos términos. Y será una paráfrasis cuando lo expresado en la
opción y lo planteado en el texto coincidan en el mensaje, a pesar de no haberse manejado
las mismas expresiones.
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TEXTO 4
El agua representa el 60% en peso del cuerpo humano, encontrándose 1/3 de
la misma extracelularmente y los 2/3 restantes en el interior de la célula, como
agua libre, agua combinada, agua estructural.
En los seres vivientes, existe una verdadera corriente de agua que pasa
a través del cuerpo y que constituye el medio imprescindible para que se
puedan realizar las reacciones organobiológicas, interviniendo en las diversas
etapas del metabolismo.
En particular el metabolismo, propio del agua como agente físico o
físico - químico, está estrechamente ligado al de las sales minerales, ya
que la mineralización del agua de una determinada región, condiciona la
mineralización del organismo y la de los alimentos.
En efecto, los seres vivientes no consumen agua químicamente pura, ya que
de lo que disponen es de agua natural, lo cual es una solución de numerosas
sustancias más o menos concentradas en el agua. Estas aportan propiedades
particulares, tanto favorables como desfavorables.
La biología del agua se ocupa del estudio de los microorganismos presentes
en la misma, bacterias, hongos, algas y en general de todas las plantas y
animales que viven en su seno pueden condicionar su calidad en uno u otro
sentido.
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• PREGUNTAS POR PARÁFRASIS
TEXTO 5
Un mercader de Bagdad envió a su sirviente al mercado a comprar provisiones.
Cuando el sirviente regresó estaba pálido y temblaba. En esas condiciones
le dijo a su patrón: «Señor, ahora que estuve en el mercado fui empujado
por una mujer en medio del gentío, pero cuando me di vuelta vi que era
la muerte la que me empujaba. Ella me miró e hizo un gesto amenazante.
Ahora, por favor, dame tu caballo y me iré lejos de esta ciudad y así escaparé
a mi destino. Me iré a Samarra y la muerte no me encontrará». El mercader,
entonces, procedió a darle su caballo más veloz. El sirviente se montó en él,
le hincó las espuelas en los costados y se fue galopando lo más rápido que
COMPRESIÓN LECTORA
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R AZONAMIENTO VERBAL
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En este texto, la pregunta está orientada a evaluar el empleo de una palabra específica
en el texto (procedió). Siendo la respuesta la alternativa D.
TEXTO 6
En una sociedad fundamentalmente estática, como lo han sido en general las
sociedades preindustriales, cada nueva generación nace, crece y muere en
un mundo básicamente similar al de las anteriores, de manera que pueden
ser fácilmente introducidas por ellas. En tiempos recientes esto dejó de ser
así, y las generaciones han debido incorporarse a mundos que sus mayores
crearon, pero no llegaron a dominar.
Hoy en día ni siquiera puede decirse que cada generación vaya a vivir en un
mundo distinto, sino más bien que crecerá en uno, vivirá en otro y envejecerá
y morirá en otro, o tal vez, más, pero en todo caso los suficientes para
plantear a la institución escolar un nuevo desafío: el de preparar a cada nueva
generación para incorporarse a un mundo distinto del de sus mayores y para
encontrar y mantener su lugar en un mundo en constante mutación.
Hay una diferencia sustancial entre el papel de la escuela de ayer y hoy : en
el comienzo de la industrialización, la democratización, la secularización, la
modernización y otros cambios que han dado lugar a la sociedad actual, la
institución representaba en todos los sentidos el polo de la modernidad frente
a la tradición, lo nuevo frente a lo viejo, mientras que hoy día, en el mejor de
los casos, encuentra concurrencia en ese papel y, en el peor, es posible que
haya quedado rezagada en la tradición.
Para esta pregunta, lo importante va radicar en la orientación que el autor del texto le
da a la expresión citada. Por este motivo, la respuesta es la alternativa B.
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PREGUNTAS POR RELACIONES
Estas preguntas consisten en evaluar la capacidad del examinado para descubrir el tipo
de relación existente entre determinadas palabras o ideas contenidas en el texto, que
presentan algún nexo o vínculo específico.
TEXTO 7
Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores
conjeturan que podrían tratarse de esos «virus lentos». Sin embargo, hasta
ahora no se ha identificado ninguno específicamente.
Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en
parte. Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica y el
padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuanto más joven es la
persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores serán las posibilidades
de que la contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen
carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación
entre neuronas. Así, se ha tratado de administrarles cápsulas de colina en la
dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con
fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral con resultados similares: una
mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han combinado la fisostigmina con
lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejoría. Sin embargo los médicos
no cantan victoria. Últimamente el tratamiento ha consistido en inyectar
directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que éste «remeda» la
acción de la acelticolina, obteniéndose buenos resultados. En síntesis, los
últimos diez años han permitido importantes logros, en el conocimiento
de la enfermedad pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos
y se espera que en los próximos diez años se disponga de medicamentos
realmente eficaces para tratar este mal.
En el caso de esta pregunta, el texto señala que cuanto menos edad tiene la
persona aquejada por Alzheimer más posibilidades de transmitir la enfermedad hay.
Consecuentemente la relación es inversa. La alternativa correcta es la D
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R AZONAMIENTO VERBAL
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TEXTO 8
El ensayo moderno data de 1580, fecha en que apareció la primera edición de
los Ensayos de Montaigne. Dentro del mismo siglo XVI, en 1597, comenzarían
a publicarse los primeros ensayos de Francis Bacon. Con ambos escritores
quedan fundamentados los pilares del nuevo género literario y se concede a
éste su característica más peculiar: el ensayo es inseparable del ensayista. Por
ello, desde entonces, excepto en raras aunque notables ocasiones, se hablará
de ensayistas y no de tal o cual ensayo.
Si comparamos un ensayo de Montaigne con cualquier otro de Bacon, se
observa que mientras Montaigne lo basa en «vivencias», Bacon lo hace en
«abstracciones. El ensayo de Montaigne gana en «intensidad», el de Bacon en
«orden». El primero es más «natural», el segundo más «artístico». El primero
intensifica lo «individual», el segundo lo «prototípico». En Montaigne, en fin,
domina la intuición «poética», en Bacon la «retórica». Así, desde sus comienzos,
Montaigne y Bacon representan dos opuestas posibilidades de ensayo, que
profetizan el futuro individualista del género: el ser de Montaigne está en sus
ensayos, tanto como el de Bacon en los suyos. Unos y otros son exponentes
de sus personalidades y preocupaciones.
En esta lectura, el autor señala que el carácter subjetivo del ensayo lo hace indesligable
de su creador, lo que nos lleva a no aceptar la alternativa A, que es contraria a lo
planteado. Por lo tanto, esta es la respuesta.
LAS INFERENCIAS
En las evaluaciones, son comunes las preguntas que miden la habilidad del alumno para
manejar y extraer información de los textos. Son las preguntas por inferencias.
Según el DRAE, la palabra INFERIR tiene los siguientes significados:
EGACAL
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De acuerdo a los significados que son relevantes para el tema, podemos concluir que una
inferencia es una información que nos da el texto. Es una consecuencia lógica a la que se
llega a partir de ideas explícitas presentadas en el texto.
TEXTO 9
A la par con el desarrollo de los anticonceptivos, la segunda mitad del siglo que
acaba ha visto un desarrollo permanente de las tecnologías reproductivas. En
1977 dos médicos británicos – los doctores Steptoe y Edwards – consiguieron
la primera fertilización in vitro (fuera del útero), extrayendo un óvulo de una
mujer y exponiéndolo a millones de espermatozoides del marido. En dos
días el huevo había sido fertilizado y el óvulo vuelto a implantar en el útero.
Actualmente hay más de 300 mil niños concebidos por este método, por
madres que de otro modo serían estériles.
A la tecnología de fertilización in vitro (IVF) ha seguido otro avance im
portante desarrollado hace siete años. Como es sabido, en una concepción
normal se requieren decenas de millones de espermatozoides, de modo
que un hombre que produce sólo un par de millones resulta funcionalmente
estéril. Los doctores belgas Van Steilteghem y Devroey, lograron fertilizar
un óvulo humano inyectándolo directamente un solo espermatozoide, para
reimplantar luego el óvulo fertilizado en el útero. Este método, llamado
«inyección intracitoplásmica del espermatozoide» (ICSI), ya ha sido aplicado
COMPRESIÓN LECTORA
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R AZONAMIENTO VERBAL
para el Examen del CNM
12. Del texto se deduce que uno de los problemas que enfrentan los países
pobres es:
a) Difundir sus nuevas técnicas de concepción humana.
b) La promoción entre su población del IVF y el ICSI.
c) Perfeccionar y difundir los sistemas anticonceptivos.
d) Semejante al de los países desarrollados europeos.
e) El alto porcentaje de población adulta que tienen.
Para esta pregunta, si consideramos la parte culminante del texto en la que se refiere la
necesidad de una política inversa en población, a la aplicada en los países desarrollados,
se concluye que la respuesta es la alternativa C.
PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
Son inferencias «dobles», que se hacen a partir de proyecciones de la lectura. Se pueden
plantear a partir ejemplos supuestos o negaciones de partes del texto.
TEXTO 10
Julio Ramón Ribeyro comenta en sus memorias, tituladas La tentación del
fracaso, cómo, a finales de la década del cincuenta llegó a París otro peruano
a trabajar con él para la misma empresa periodística, y al poco tiempo de
conocerse, tratarse e incluso compartir vivienda durante un tiempo, le enseñó
un manuscrito de una novela que acababa de terminar. Ribeyro la leyó y
anotó en su diario que era una de las novelas más originales, más frescas e
interesantes que había leído en los últimos tiempos. Sólo después de estos
datos revela el nombre del joven escritor y el de su obra. Se trata de Vargas
Llosa y La ciudad y los perros.
A la vuelta de los años, y en un acto de justicia, el mismo Vargas Llosa
considera a Ribeyro como el mejor cuentista peruano, y uno de los mejores
de todos los tiempos en nuestra lengua, a pesar de su discreto lugar dentro
del «boom», Luchting, por su parte. está absolutamente convencido de que
para los próximos años Ribeyro compartirá cómodamente con Vargas Llosa
el pedestal de la fama gracias a una verdadera difusión de su obra y Miguel
Gutiérrez opina que Ribeyro es uno de los mayores maestros del cuento de
la lengua española del siglo XX, al lado de Borges, Rulfo, Cortázar, Onetti y
García Márquez.
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En este caso, la pregunta interroga a partir de un supuesto que se hace con relación
a lo que hubiese sucedido, de presentarse una situación diferente al reconocimiento
y difusión de la obra de Ribeyro. Por lo tanto, podemos asumir que la respuesta es la
alternativa A.
TEXTO 11
Producida la independencia en el Perú, las constituciones estipulaban
la participación política en una sociedad civil teóricamente basada en la
igualdad. En la práctica, sin embargo, la sociedad civil no reflejaba el espíritu
de las constituciones porque era una sociedad tradicional, conformada por
instituciones virreinales levantadas sobre ideas jerárquicas. Es decir, en el
terreno de los hechos, el proceso independentista peruano fue sólo una
ilusión puesto que las estructuras del poder colonial se mantuvieron, aunque
los rostros hayan sido otros.
La sociedad siguió conduciéndose dentro de paradigmas jerárquicos que
se oponían al concepto moderno de igualdad; era un tipo de sociedad en
la cual cada persona dependía de otra en forma jerárquica. La sociedad le
imponía sus propias reglas al ámbito público y, por ello, la política tenía que
ser manejada en forma paternalista y violenta, señales paradójicas de la
modernidad peruana. Además, la participación política tenía que hacer frente
a la necesidad de las guerras civiles e internacionales lideradas por caudillos, así
como a la redefinición de la sociedad mediante continuas guerras entre ellos
que sacaban a buen número de indígenas de sus comunidades tradicionales
para luchar por una sociedad que cada día comprendían menos.
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para el Examen del CNM
APLICACIONES PRÁCTICAS
TEST 1
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5. La paradoja de la visión a que se fueron construidos uno después de otro.
refiere el texto, consiste en: De cualquier modo, la parte central de
Cusco fue ocupada por los incas y sus
a) Prescindir momentáneamente
panacas. Por supuesto también había
del rayo visual.
yanas, guardianes, mujeres escogidas,
b) Orientar la pupila y fijarla en etc., pero no se conoce realmente el lugar
objetos de interés. exacto de sus aposentos.
c) La preferencia preexistente Los barrios que rodeaban al núcleo y
sobre ciertos objetos. que se extendían algunos kilómetros a la
redonda fueron habitados por personas
d) Cegarse transitoriamente para que no eran de la nobleza. Éstos estarían
ciertos objetos. representados por diez ayllus plebeyos,
e) Dejar de ver algo para ver mejor curacas de otras regiones y sus familias que
otra cosa. el inca obligaba a residir cerca de la capital.
Asimismo, esta zona era ocupada por
mitayos, quienes venían constantemente
TEXTO 2 a prestar servicios al Estado. Ellos eran
¿Qué relación existe ubicados en secciones designadas según
entre la división su lugar de procedencia (los del norte, por
del espacio y las ejemplo, en el lado norte del Cusco) y no
personas que vivían debían vivir con mitayos que no fueran de
en Cusco? Todo su región. Producto de esta organización
dependía de la fue la presencia en Cusco de grupos
posición social y representando a todos los pueblos que
la actividad que se había en el imperio, algo así como una
realizaba. El centro «réplica del imperio en miniatura» (Hisopé
fue ocupado por 1990: 64).
las panacas siguiendo el principio de la SILVA S., J. El imperio de los cuatro suyos
división dual. Los Hurin Cusco se hallaban
en la parte sur del núcleo central, 6- Según el texto, el lugar que se
alrededor del templo del Sol o Coricancha. ocupaba en el Cusco en el Incanato:
Los Hanan Cusco se encontraban en la a) Dependía solo del origen fami-
sección norte del núcleo. La línea que liar.
separaba estas mitades pasaba por el b) Obedecía al cargo militar ejercido.
lado sur de la plaza Aucaypata y las calles c) Lo decidía el inca según su pare-
Triunfo y Hatun Rurniyoc. Cada mitad se cer.
compuso de cinco panacas o ayllus reales,
d) Dependía en parte de la actividad
representando cada uno a la familia de
laboral.
un soberano o inca. Al respecto Hyslop,
e) Era únicamente decidido por la
(1990:63), siguiendo los análisis de
posición social.
Zuidema, Duviols y María Rostworowski,
COMPRESIÓN LECTORA
c) Las clases sociales del imperio ofrecer la menor duda, para comprobar
incaico. después si ha quedado algo que fuera
d) La distribución poblacional inca completamente indudable, es decir, pone
en el Cusco. en duda todo aquello que proviene de
los sentidos, duda de los demostraciones
e) La sociedad cusqueña y su im-
matemáticas y, en la radicalización de este
portancia laboral.
recurso metódico, considera que todo su
conocimiento puede ser producto del
8- La palabra residir puede ser reempla- engaño y las astucias de un genio maligno.
zada por: Entonces, llega a la formulación del
a) Trabajar primer principio sólidamente establecido:
b) Morar «pienso, luego existo».
c) Producir Al llegar este momento fundamental de
d) Poblar su reflexión. Descartes reexamina todas
e) Construir sus creencias acerca de lo que él podría
ser. Podía imaginar carecer de cuerpo y
de todo lo atribuible a éste: extensión,
9- A partir del texto se puede suponer forma, movimiento. Finalmente
que el núcleo del Cusco: comprendía que era una sustancia cuya
a) Era de carácter simbólico, ya que esencia o naturaleza es el pensamiento,
no existía. una sustancia que para ser no necesita
b) Estuvo ocupado en algún mo- lugar alguno ni dependencia de las cosas
mento por mitayos. materiales.
c) Era protegido por curacas de los
alrededores. 11- ¿Cuál es significado del término
d) También toleraba la presencia de RADICALIZACIÓN en el texto?
no nobles incas. a) Intransigencia en las opiniones.
e) Estaba constituidas por las pana- b) Llevar las cosas a un extremo.
cas de los mitayos. c) Remontarse a los orígenes.
d) Defensa obsesiva de una idea.
10- Sobre los mitayos, el texto permite e) Excluir términos equivalentes.
afirmar que:
a) Podían convivir con gente ajena
12- ¿Cuál de las siguientes expresiones
a su lugar de origen.
resume mejor el texto?
b) Luchaban por imponerse a los
a) El conocimiento podría ser
ayllus plebeyos.
falso por el influjo de un genio
c) Podía ser servidores del Estado. maligno.
d) Pertenecían al Hurin Cusco. b) «Pienso, luego existo» es un prin-
e) Eran miembros del Hanan Cusco. cipio sólidamente establecido.
c) Descartar todo lo que provoque
TEXTO 3 duda es el objetivo de Descartes.
Inicialmente, Descartes resalta su d) Desechar opiniones inciertas es
EGACAL
el ozono. Un grupo internacional de im- 17- Si el Perú es uno de los firmantes del
portantes compañías electrónicas y ae- Programa 21, entonces en el 2010:
roespaciales en cooperación con el Banco a) Debería haber acabado con gran
Mundial y la agencia de Protección Am- parte del hambre de su pobla-
biental de EE.UU., emprendió en octubre ción.
de 1993 esfuerzos para eliminar el uso de b) Debería organizar la próxima
solventes que agotan el ozono en Brasil, Cumbre para la Tierra.
China, Malasia México, Tailandia, Turquía, c) No permitiría el uso de productos
Corea y Taiwán. El foro mundial llamado que afecten la capa de ozono.
Cumbre para la Tierra, realizado en Río d) Lograría un consenso regional
de Janeiro, Brasil, en 1992, constituyó un para lograr regenerar la capa de
acontecimiento sin precedentes. Ahí se ozono.
dieron cita una gran cantidad de jefes de e) Buscaría que con ayuda del Banco
gobierno, y la mención del mundo se cen- Mundial erradicar la pobreza.
tró en los serios problemas de pobreza y
medio ambiente que enfrenta la comuni- 18- La palabra cobertura en el texto tiene
dad mundial; esta reunión culminó con la el sentido de :
formulación del Programa 21. En él se con- a) Extensión
signa la imperiosa necesidad de solucionar
b) Origen
problemas como el hambre, la pobreza, la
c) Intensidad
enfermedad, el analfabetismo y también
d) Estadística
el incesante deterioro de los ecosistemas
de los cuales dependemos para sobrevi- e) dificultad
vir. Una de las conclusiones a las que se
llegaron fue que, para obtener un futuro 19- ¿Cuál es el tema del texto?
más próspero y seguro, es indispensable a) Las Cumbres para la Tierra
el trabajo en conjunto de todas las nacio- b) El Programa 21 y su importancia
nes en forma equilibrada en lo que res- c) Las catástrofes ecológicas y su
pecta al medio ambiente y desarrollo. El afrontamiento
Programa 21, aprobado en la Cumbre para d) Cómo resolver los problemas
la Tierra, traduce la existencia de un con- ecológicos
senso mundial y la determinación política e) El siglo XXI y sus desastres natu-
al más alto nivel para favorecer la coope- rales
ración en la materia de medio ambiente y
desarrollo, para así enfrentar los desafíos 20- A partir de lo leído, se puede afirmar
que nos deparará el siglo XXI que:
EL COMERCIO, Atlas de la Historia a) Las exploraciones espaciales ge-
Universal neran alteraciones en la Tierra.
b) El programa 21 es una alternativa
ecológica utópica y política.
16- ¿Qué clase de texto es por el c) Los pueblos no conocen la mag-
desarrollo del discurso? nitud del problema ecológico.
a) Analítico d) Si el hombre continúa destruyen-
do su medio no podrá sobrevi-
b) Expositivo
vir.
EGACAL
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TEST 2
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R AZONAMIENTO VERBAL
para el Examen del CNM
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d) El algodón y el tabaco, como La sobriedad y la concisión en el plan de
plantas nuevas, tardan en ser los experimentos y en la presentación de
reconocidas. un estudio científico son tan importantes
e) El elefante africano fue atraído a como lo son en el arte. El preciosismo de
América hace cuatro siglos. Góngora minimizaba la emoción en tanto
que el laconismo de Heine suelta las
riendas a la imaginación del ser sensible.
9. Se deduce del texto que:
Todos los gestos desaforados de un actor
a) Ciertas manifestaciones artís- teatral mediocre no logran conmover
ticas resultan reveladoras para lo que logra un ademán y una mirada de
comprender la reacción de los Chaplin.
europeos frente a lo clásico.
ROSENBLUETH, ARTURO
b) Los europeos se decepcionaron
de la flora y la fauna americana. 11. El texto argumenta a favor de:
c) La flora de Europa es única en el a) La economía de los argumentos
mundo b) La elegancia de la ciencia
d) La pintura siempre muestra flora c) La subsidiariedad de la hipótesis
y fauna d) El valor demostrativo de la
e) Lo clásico no obedece a la reali- ciencia
dad. e) La elegancia del arte y de la
ciencia
10. El texto se relaciona con:
12. La elegancia científica se logra con:
a) la ecología
a) La experimentación compleja
b) La biogeografía b) La sencillez y la concisión
c) La historia c) La argumentación sencilla
d) La conquista d) La actividad artística sencilla
e) El ecosistema e) Métodos demostrativos directos
15. La palabra elegante en el texto, puede excelencia del arte. Reconoce, incluso,
entenderse como: que << cuanto menos se sienta una cosa,
a) Adornado más apto se es para expresarla exacta-
mente, como en sí misma, en su genera-
b) Eficaz
lidad y exenta de todas sus contingencias
c) Breve efímeras>> (Carta a Louise Colet, del 6
d) Adornado de julio de 1852). De ese modo, el futuro
e) Opulento autor de MADAME BOVARY tendía a ale-
jarse de la estética romántica y empezaba
a instaurar lo que Thibaudet llama <<una
TEXTO 4 lógica interna de la novela>> basada ante
todo en el concepto de verdad. Flaubert,
La obra de que hasta entonces no había podido
Flaubert mar- desechar el ingrediente idealista y lírico,
ca una co- siempre presente en sus primeras obras,
yuntura clave comprende que el futuro de la novela
en el devenir debe orientarse hacia los escrúpulos de
de la novela; la exactitud. Es probable que semejante
si de magis- mutación estuviera, en parte, inspirada
tral podemos por la atmósfera positivista vivida en su
calificar de conjunto su obra, magistral entorno familiar. En efecto, Flaubert se
es así mismo el conjunto de sus escritos había educado en un ambiente médico
teóricos, rebosantes de ideas sugesti- donde predominaba la rigurosa observa-
vas. Formulaciones y preceptos precisos ción de los fenómenos y una firme creen-
sin los cuales, hoy día, se hace muy difícil cia en el determinismo fisiológico. Y él,
concebir la actual literatura. Se ha dicho, que no quiso ser médico como su padre y
con razón, que MADAME BOVARY des- su hermano, ni jurista, sino escritor, toma
empeña dentro del universo de la novela los dogmas de fe de los suyos- que son
un papel semeja nte al de la Introducción los mismos que tienden a imponerse en
al estudio de la medicina experimental de los círculos avanzados de su tiempo-, co-
Claude Bernard -aparecida en 1864- den- mienza a leer a los ideólogos y fisiólogos,
tro del universo de la ciencia. La clave de y partiendo de los preceptos básicos en
semejante mutación conviene buscarla en que se apoyan, elabora una técnica origi-
esos años –entre 1851 y 1856- de profun- nal que modificará sustancialmente el de-
da introspección, en los que Flaubert, al venir de la novela.
tiempo que escribe lentamente MADAME
BOVARY, reflexiona día a día de las arduas BRAVO, C. Madame Bovary
dificultades que conlleva su labor y trans- 16. ¿Cuál es el tema del texto anterior?
mite en su Correspondencia –en especial a) Flaubert y el nacimiento de la
la que dirige a Louise Colet- una serie de novela moderna
impresiones geniales que resultan aún
b) El argumento de Madame Bo-
mas atrayentes que el propio libro.
vary
Flaubert, conforme adquiere oficio, co- c) La vida y obra de Gustave Flau-
mienza a desconfiar de los << bailes de bert
máscaras>> de la imaginación y del mítico d) Los antecedentes de Madame
EGACAL
TEST 3
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para el Examen del CNM
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El industrialismo moderno realiza esta 8. Las relaciones de producción e llevan
función mediante la inversión del capital, a cabo a través de:
el empleo de mano de obra asalariada a) Inversión de capital.
y la actuación en el mercado; mercado b) La ganancia.
que esta supeditado a la ley de oferta
c) El capital.
y de la demanda. Lo que mueve a ese
industrialismo a encauzar y controlar todo d) El proceso económico.
el proceso económico es el estímulo de e) La adaptación social.
la ganancia. Ganancia, se entiende para
el inversor, el patrón, el comerciante el
9. ¿Qué significa <<relaciones de pro-
mayor vendedor al detalle. Este principio
ducción>>?
de la ganancia es lo que en el último
extremo determina qué suprimir, lo que a) La organización del proceso eco-
hay que producir, hacia qué sectores de la nómico.
población conviene proyectar el capital, b) La adaptación de la estructura
a qué precio y en dónde hay que vender social.,
la mercancía, o sea en qué mercado c) El éxito alcanzado por el indus-
produce mayores beneficios. Este trialismo.
sistema alcanzó en su día, grandes éxitos.
d) Un mecanismo de variación de
Pero, al lado de tales éxitos, aparecen
los mercados.
también grandes fallas, crisis económicas,
depresión temporal del tráfico, lucha por e) Las formas industriales.
los mercados, problemas derivados de la
comercialización beneficiosa de toda la 10. Del texto se deduce que las grandes
producción industrial y agrícola>>. fallas en el sistema del industrialismo
moderno se deben a:
6. ¿Qué determina el <<Principio de la a) La crisis económica.
Ganancia>>? b) La depresión del comercio.
a) La adaptación a funciones socia- c) La desigualdad en los mercados.
les. d) La oferta y la demanda.
b) El desarrollo de la sociedad. e) La diferencia social que se
c) Los medios de productividad agrega.
industrial.
d) La orientación hacia mercados
de mayor beneficio. TEXTO 3
e) La conservación y la actividad de La honestidad es una imitación; la virtud es
los seres vivos. una originalidad. Solamente los virtuosos
poseen talento moral y es obra suya
7. El industrialismo se dirige al centro cualquier ascenso hacia la perfección,
el rebaño se limita a seguir sus huellas,
COMPRESIÓN LECTORA
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para el Examen del CNM
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para el Examen del CNM
TABLA DE RESPUESTAS
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