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AREA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN MENCIÓN ORIENTACION EDUCATIVA
AULA TERRITORIAL VALLE DE LA PASCUA
COHORTE V
En relación con ello, López (2011: 156, 157), señala que la participación en las
instituciones educativas “debe incluir a todos los integrantes de manera tal que
posibilite la asunción de compromisos reales, por parte de los interesados, en la
construcción, mediante la acción educativa, de un dominio suficiente de los
saberes necesarios, para colaborar con la formación de los más jóvenes”…,
expresando de esta manera, que es necesario el trabajo en conjunto entre todos los
actores que intervienen en educación, para facilitar la construcción de
conocimientos de los y las estudiantes, con miras a desarrollar la capacidad de
enfrentarse a los problemas que se les puedan presentar, de arriesgarse y asumir
decisiones que sean de utilidad para la institución.
Esta institución fue creada en el año 2006, con el fin de dar prosecución al 7mo
grado de Educación Media General, está ubicada al Este del Municipio José Félix
Ribas en la comunidad Rural de El Caro de la Negra a 18 kilómetros de la
población de Tucupido, carretera Nacional, vía Zaraza, es dependiente del
gobierno Nacional, adscrito a la dirección de la misma, que pertenece a nivel
municipal al Municipio Escolar Nº 6 y a nivel Regional a dirección de Zona
Educativa Guárico.
Como Unidad Educativa posee los tres subsistemas de educación: Inicial,
Primaria y Media General, que va de 1er año hasta 5to año con 5 secciones
únicas, el liceo, funciona dentro de las instalaciones de la Escuela con el mismo
nombre, tiene comedor escolar, aula de informática, áreas verdes, un patio
techado, cerca perimetral de alfajol. Actualmente la matricula es de 145
estudiantes de los cuales 77 son del sexo masculino y 68 del sexo femenino, 8
docentes de aula, 1 coordinador de Liceos y la directora es la misma de la escuela,
el liceo gradúa bachilleres en Ciencias. En cuanto a los padres y representantes
que pertenecen a la institución son 130 personas
En este sentido Engler (2008) describe las relaciones básicas entre padres e
hijos, como el apoyo que los padres brindan a sus hijos en cada una de las etapas
de desarrollo por las que estos van cruzando y que muchas veces, este apoyo se
vuelve dependencia tanto para padres como de los hijos y por ende no alcanzan a
desarrollarse de manera positiva e independiente dentro de la sociedad donde
están inmersos.
Tal parece que se les olvida desempeñar el rol que por naturaleza les
corresponde, que no es otro que el de educar y orientar a sus hijos e hijas.
Relevancia de la investigación.
Por otro lado escuela debe ser un agente socializador, centro de información y
conocimiento, y para lograrlo, la educación debe asumir un liderazgo claro y
visible, donde el alumno debe asumir ese compromiso, de responsabilidad
respeto pero siempre orientados y supervisados por sus representantes o familia.
MARCO REFERENCIAL
ESTUDIOS PREVIOS
El rol que cumple la familia es fundamental, tanto para la sociedad como para
el desarrollo del ser humano. Por lo tanto la educación es tarea primordial de la
familia, aunque compartida de una manera significativa con la escuela, con el
entorno y con el contexto social, pues la escuela comparte con la familia la labor
de educar complementando y ampliando sus experiencias formativas
Este estudio, buscó establecer vínculos entre el liceo y la familia para alcanzar
los objetivos e integración de los padres a la educación que reciben sus
representados.
Es por ello, que el presente estudio se describió como una investigación de tipo
etnográfica la cual se apoya en los referentes teóricos que hacen énfasis en la
familia, y medio ambiente educativo que al ser puestos en evidencia generan
irregularidades, que pueden ser causa o explicar la conducta de un grupo de
estudiantes. El propósito de un estudio etnográfico es crear una imagen realista y
fiel de la realidad estudiada, pero su intención más lejana es contribuir en la
comprensión de grupos o realidades más amplios que tengan igual similitud en sus
características; esto se logra comparando investigaciones previas de diferentes
autores.
REFERENTES TEORICOS
En su tesis doctoral Manuel Hurtado estudia cinco familias: dos que llama ´´de
tradición familiar general caraqueña´´, dos de ´´tradición andina´´ y una de
´´tradición española´´. Hurtado no encuentra diferencias fundamentales, en
ninguno de los aspectos que estudia, entre las tradiciones regionales venezolanas.
Todas las familias venezolanas son matricentradas. Las diferencias
fundamentales, aparecen en cambio, entre las tradiciones venezolana y española.
A.- La madre.
La historia ha hecho de la madre popular una mujer sin hombre o una mujer sin
pareja. Para que exista la pareja como institución cultural, es suficiente que el
hombre y la mujer se auto perciban como orientados a vivir en común y pongan
en esta forma de vida lo esencial de su realización como seres humanos. En los
hechos, las necesidades básicas de la mujer, cuya satisfacción ordinariamente se
espera estén en la pareja, no tienen solución de satisfacción por esa vía.
El hijo por su parte vivirá el vínculo con la madre, durante toda su vida, de una
manera si es varón, de otra si es hembra. La madre se encarga de fijar las
diferencias.
B.- El hijo
El hijo no significa para el varón nada parecido a lo que significa para la mujer.
Cuando la compañera le da un hijo ella inmediatamente pasará a ser la madre de
mis hijos. Siempre la madre los hijos son fundamentalmente hijos de madre. La
mujer por su parte los quiere así, de ella.
C.- La hija
La hija es la destinada a formar una nueva familia. Si para el varón “mi familia
es mi mamá” para la hembra, “mi familia son mis hijos”
Tiene además asignado un papel de reserva para cuando el varón falla como
hijo o como esposo. La hija podrá suplir pero poniendo por delante siempre su
propia maternidad. La maternidad nunca termina ni tiene límites en el tiempo o en
el espacio.
D-. La pareja
Ninguna guerra se gana con una sola batalla, en tales batallas cada quien tiene
su triunfo: el hombre su sexo, la mujer la maternidad. La mujer necesita formar su
propia familia mientras que el hombre ya la tiene desde siempre y para siempre.
Cada uno es hermano del otro a través de su vinculación con la madre común.
La fraternidad real circula muy poco de hermano a hermano; su vía central de
vinculación está medida por la madre. En cambio con los hermanos de padre la
vinculación es más directa dado que el padre no cuenta en realidad sino como
referencia indispensable para saberse hermanos. Entre los hermanos de padre la
relación depende más de la convivencia, del entendimiento mutuo logrado, que
del propio vinculo de “sangre”.
Los verdaderos hermanos son los de la madre. Esto jerarquiza las solidaridades
y los compromisos. El hijo mayor se siente obligado a proteger y ayudar a sus
hermanos maternos, pero no a los otros. También la hembra, aunque sobre todo al
modo de la mujer.
F.) El padre.
TEORIA PSICOLOGICA
REFERENTES LEGALES.
MOMENTO III
ABORDAJE DE LA METODOLOGÍA.
PERSPECTIVA EPISTÉMICA.
Las características del estudio están orientadas hacia una investigación cualitativa,
ya que la misma se realiza en escenarios sociales en los que la investigadora podrá
estar presente durante períodos de tiempo, lo que le permite ser partícipe de la
problemática y describir y posteriormente interpretar lo que sucede en el contexto
y plasmar la realidad expresada por cada uno de los informantes involucrados.
Al respecto Give (2008), referido por Azuaje D. y otros (2011), proporciona una
visión amplia de la siguiente forma:
En este sentido el estudio se ubicó bajo una visión del paradigma interpretativo
insertado en una corriente post post positivista, que establece que el el post
positivismo, enfatiza sobre la actividad de la mente humana como participante
activo y formativo de lo que ella conoce, ( Sheyler, 1989:77).
METODO DE LA INVESTIGACION.
En éste orden de ideas se puede decir que que los informantes claves suministran
información de acuerdo al entorno, sus costumbres, vivencias y su relación con la
institución educativa.
SUJETOS SIGNIFICANTES.
Son aquellas personas que por sus vivencias, capacidad de empatizar y relaciones
que tienen en el campo pueden apadrinar al investigador, convirtiéndose en una
fuente importante de información a la vez que le va abriendo el acceso a otras
personas y a nuevos escenarios.(p.1)
Algunos autores señalan que los informantes deben poseer algunas cualidades, sin
embargo, no hay un perfil específico, ya que lo más importante es el punto de
vista del investigador, y la disposición que tenga el individuo para expresar
experiencias y sentimientos.
Al respecto Spradley (1979) citado por Blanco C, (2010) sostiene que:
De acuerdo a lo planteado, se puede decir, que los informantes claves, deben ser
lo mas próximo a la problemática de estudio. Es por ello que el grupo de
informantes están inmersos en el escenario, es decir, a la Unidad Educativa Olga
Espinoza de González, dichos informantes son los siguientes: dos (02) padres
(informante 1), un (01) docente (informante 2) y un (01) director (informante 3).
Otra técnica que empleará la autora de esta investigación, será la entrevista, donde
de una forma sutil, conversarán con las personas, sobre temas específicos que se
seleccionarán para el estudio y hacer preguntas que pudieran develar las
concepciones, significados y experiencias que los informantes claves le otorgan a
su realidad. Al respecto Arias F. (2006),
En este orden de ideas se puede decir que las preguntas y respuestas que surjan
ayudarán a interpretar y comprender dicha problemática.
La Categorización.
Triangulación.
La contrastación.
Es importante destacar que para los efectos del análisis de la información se hará
uso del método hermenéutico, el cual permite captar el significado de las cosas y
hacer interpretación posible de las palabras, acciones y gestos de los sujetos
estudiados, entendiendo su singularidad desde el contexto al cual pertenecen.