MALLAMPAMPA

FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DE LOS TUTORES Y LAS

I. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA GRUPAL:

Las preguntas de esta sección serán contestadas en función a la revisión documentaria, a lo observado durante el desarrollo de
declarado por el tutor o la tutora durante la entrevista.

A2. Mes de MAR ABR MAY

A1. Nº de visita al tutor o tutora 1
aplicación AGO SEP OCT

B1. Especialidad: (De formación académica) Matemática B2. Condición laboral: Contratado ( X ) Nomb
B3. ¿Cuántas secciones tiene a su cargo?: 1(X) 2( ) 3( ) Más de 3 ( )

Apellidos
B4. Nombre completo del tutor o de la tutora
VALLES ZEVALLOS

D1. Nombre de la sesión de tutoría TEMORES Y ESPERANZAS RESPECTO AL FUTU

D2. Grado y sección SEGUNDO D3. Fecha
D4. Estudiantes presentes en el aula 12 estudiantes

Nº Ítems

E1 El/la tutor/a ha realizado el diagnóstico de las necesidades de orientación de sus estudiantes.

E2 El/la tutor/a cuenta con el Plan Tutorial de Aula (Si marca NO, pasar a la pregunta E5)

E3 El Plan Tutorial de Aula considera la siguiente estructura: datos generales, fundamentación, objetivos, actividades, recursos y evaluación.
El Plan Tutorial de Aula considera como anexo un cronograma con la programación de actividades para el desarrollo de: tutoría individ
E4
tutoría grupal, orientación a las familias y otras actividades complementarias.
El/la tutor/a cuenta con los diseños de las sesiones de tutoría programadas para el bimestre/trimestre, visadas por el coordinador
E5
tutoría.

Nº Ítems

Revisión de acuerdos
El (la) tutor(a) le solicita al Coordinador o al secretario o al dinamizador del aula que lea los acuerdos y/o compromisos asumidos en
E1
sesión anterior para la evaluación de su cumplimiento.
E2 El/la tutor/a evalúa el cumplimiento de actividad propuesta en el momento “después de la hora de tutoría” de la sesión anterior.
En la presentación:
E3 El (la) tutor(a) presenta el propósito de la sesión (“Qué buscamos”)
 El (la) tutor(a) hace uso de estrategias de motivación (videos, noticias, presentación de casos, entre otros) que despiertan el interés de la
E4
los estudiantes por el tema a desarrollar.
E5 El/la tutor/a recoge los conocimientos previos de las/los estudiantes sobre el tema a desarrollar durante la sesión.
En el desarrollo:
El (la) tutor(a) fomenta el trabajo colaborativo entre las y los estudiantes para el desarrollo de la sesión (diálogos, exposiciones, elaborac
E6
de afiches, organizadores visuales, juego de roles, entre otras).
E7 El (la) tutor(a) sigue la secuencia metodológica planteada en el diseño de la sesión.

E8 El (la) tutor(a) muestra conocimiento de la temática tratada en la sesión brindando orientaciones pertinentes a las y los estudiantes.

E9 El (la) tutor(a) dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las actividades propuestas en la sesión.
E10 El (la) tutor(a) acompaña a las y los estudiantes cuando realizan trabajos individuales y/o grupales.
E11 El (la) tutor(a) comunica en forma clara las indicaciones para la realización de las actividades.
E12 El (la) tutor(a) dispone de recursos y materiales para el desarrollo de la sesión.
En el cierre:
E13 Las y los estudiantes establecen conclusiones o alternativas concretas sobre el tema tratado.
E14 El (la) tutor(a) concluye la sesión con ideas fuerza.
El (la) tutor(a) promueve que las y los estudiantes tomen decisiones o asuman compromisos individuales o grupales relacionados al te
E15
tratado.
Después de la hora de tutoría:
El (la) tutor(a) plantea actividades para realizar después de la hora de tutoría (entrevista a familiares, amigos, búsqueda de informac
E16
complementaria al tema tratado, elaboración de productos, entre otros).
Nº Clima en el aula En inicio
E17 Se observa buen trato entre el/la tutor/a y las y los estudiantes.
E18 Considera las opiniones de las y los estudiantes y las incorpora a la reflexión que desarrolla durante la sesión.
E19 El (la) tutor(a) promueve que sus estudiantes expresen sus reflexiones y críticas en torno a los temas tratados.
El (la) tutor(a) realiza preguntas que promueven la manifestación de emociones y/o sentimientos en relación al tema
E20
tratado.
El (la) tutor(a) utiliza las normas de convivencia del aula para establecer relaciones armoniosas y reforzar el buen
E21
comportamiento de sus estudiantes.
E22 El (la) tutor(a) se relaciona con sus estudiantes con empatía, llamándolos por su nombre.
E23 El (la) tutor(a) escucha atentamente las opiniones de las y los estudiantes.
E24 El (la) tutor(a) responde con asertividad a las inquietudes de las y los estudiantes.

Nº Duración de la Sesión
E25 ¿Cuántas horas pedagógicas fueron programadas para el desarrollo de la sesión de tutoría? 45´ ( )
E26 ¿La duración de la sesión se dio según lo programado? (45` o 90´) SI ( X )
E27 Cantidad de horas pedagógicas observasdas. 1 hora ( )
ÑO DE LOS TUTORES Y LAS TUTORAS 2019

umentaria, a lo observado durante el desarrollo de la sesión de la tutoría grupal y a lo

MAY JUN JUL

OCT NOV DIC

B2. Condición laboral: Contratado ( X ) Nombrado ( )

1(X) 2( ) 3( ) Más de 3 ( )

Nombres
SEGUNDO ROGELIO

TEMORES Y ESPERANZAS RESPECTO AL FUTURO VOCACIONAL

09/04/219
12 estudiantes

Escala de valoración
SI NO
s estudiantes. X
ta E5) X

amentación, objetivos, actividades, recursos y evaluación. X

ación de actividades para el desarrollo de: tutoría individual,
X
s para el bimestre/trimestre, visadas por el coordinador de
X

Escala de valoración
SI NO

aula que lea los acuerdos y/o compromisos asumidos en la

X

pués de la hora de tutoría” de la sesión anterior. X

X
 ción de casos, entre otros) que despiertan el interés de las y
X

ma a desarrollar durante la sesión. X

l desarrollo de la sesión (diálogos, exposiciones, elaboración

X

sión. X

do orientaciones pertinentes a las y los estudiantes. X

es propuestas en la sesión. X
duales y/o grupales. X
as actividades. X
X

tema tratado. X
X
n compromisos individuales o grupales relacionados al tema
X

a (entrevista a familiares, amigos, búsqueda de información

X
 En inicio En proceso Logrado
X
X
X

X
X
X

45´ ( ) 90´ ( X )
SI ( X ) NO ( X )
1 hora ( ) 2 horas ( X )
 MALLAMPAMPA

FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DEL TUTOR O TUT

I. DATOS INFORMATIVOS:

Dirección Regional de Educación Pasco

Unidad de Gestión Educativa Local: Oxapampa
I.E.I. Nº 34010 "Daniel Alcides Carrión" Nivel: Secundario
Distrito: Grado y Sección: Turno: Mañana
Datos del Tutor: Nº de la Sesión:
Condición: Nombre de la Sesión:
Especialidad (Formación):
Secciones a Cargo: Horas de TOE: 1 hora ( ) 2 horas ( )
Apellidos y Nombres del Monitor: Nº de Estudiantes:
Fecha: Hora de Inicio: Hora de Término:

II. INSTRUCCIONES: El presente instrumento tiene como objetivo recoger información sobre el desempeño del DOCENTE TUTOR(A).

contestadas en función a la revisión documentaria, a lo observado durante el desarrollo de la sesión de la tutoría grupal y a lo declarado por el tu

III. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA GRUPAL:

A. PLANIFICACIÓN DE LA TOE/ATI
Escala
Nº Ítems Evidencias
En Inicio (0) En Proceso (

El/la tutor/a ha realizado el diagnóstico de las necesidades de orientación de sus Diagnóstico del
E1
estudiantes. PTA
El/la tutor/a cuenta con el Plan Tutorial de Aula (Si marca NO, pasar a la pregunta
E2 PTA
E5)
El Plan Tutorial de Aula considera la siguiente estructura: datos generales,
E3 PTA
fundamentación, objetivos, actividades, recursos y evaluación.
El Plan Tutorial de Aula considera como anexo un cronograma con la programación
PTA, cronograma,
E4 de actividades para el desarrollo de: tutoría individual, tutoría grupal, orientación a ficha tutoría
individual
las familias y otras actividades complementarias.
El/la tutor/a cuenta con los diseños de las sesiones de tutoría programadas para el
E5 Sesiones de TOE
bimestre/trimestre, visadas por el coordinador de tutoría.
TOTAL

A. OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA GRUPAL (Marca una sola)

Escala
Nº Ítems Evidencias
 Nº Ítems Evidencias
En Inicio (0) En Proceso (

Revisión de acuerdos
El (la) tutor(a) le solicita al Coordinador o al secretario o al dinamizador del aula que
Cuaderno de
E1 lea los acuerdos y/o compromisos asumidos en la sesión anterior para la evaluación
campo
de su cumplimiento.
El/la tutor/a evalúa el cumplimiento de actividad propuesta en el momento “después Sesiones y Cuaderno
E2 de campo
de la hora de tutoría” de la sesión anterior.
En la presentación:
Sesiones y Cuaderno de
E3 El (la) tutor(a) presenta el propósito de la sesión (“Qué buscamos”) campo
El (la) tutor(a) hace uso de estrategias de motivación (videos, noticias, presentación
Sesiones y Cuaderno
E4 de casos, entre otros) que despiertan el interés de las y los estudiantes por el tema a de campo
desarrollar.
El/la tutor/a recoge los conocimientos previos de las/los estudiantes sobre el tema a Sesiones y Cuaderno
E5 de campo
desarrollar durante la sesión.
En el desarrollo:
El (la) tutor(a) fomenta el trabajo colaborativo entre las y los estudiantes para el
Sesiones y Cuaderno
E6 desarrollo de la sesión (diálogos, exposiciones, elaboración de afiches, de campo
organizadores visuales, juego de roles, entre otras).
El (la) tutor(a) sigue la secuencia metodológica planteada en el diseño de la sesión. Sesiones y Cuaderno
E7 de campo
 El (la) tutor(a) muestra conocimiento de la temática tratada en la sesión brindando Sesiones y Cuaderno
E8 de campo
orientaciones pertinentes a las y los estudiantes.
El (la) tutor(a) dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las actividades Sesiones y Cuaderno
E9 de campo
propuestas en la sesión.
El (la) tutor(a) acompaña a las y los estudiantes cuando realizan trabajos Sesiones y Cuaderno
E10 de campo
individuales y/o grupales.
El (la) tutor(a) comunica en forma clara las indicaciones para la realización de las Sesiones y Cuaderno
E11 de campo
actividades.
Sesiones y Cuaderno de
E12 El (la) tutor(a) dispone de recursos y materiales para el desarrollo de la sesión. campo

En el cierre:
Las y los estudiantes establecen conclusiones o alternativas concretas sobre el tema Sesiones y Cuaderno
E13 de campo
tratado.
Sesiones y Cuaderno
E14 El (la) tutor(a) concluye la sesión con ideas fuerza. de campo
El (la) tutor(a) promueve que las y los estudiantes tomen decisiones o asuman Sesiones y Cuaderno
E15 de campo
compromisos individuales o grupales relacionados al tema tratado.
Después de la hora de tutoría:
El (la) tutor(a) plantea actividades para realizar después de la hora de tutoría
Sesiones y Cuaderno
E16 (entrevista a familiares, amigos, búsqueda de información complementaria al tema de campo
tratado, elaboración de productos, entre otros).
TOTAL

Nº Clima en el aula Evidencias En Inicio (0) En Proceso (

E17 Se observa buen trato entre el/la tutor/a y las y los estudiantes. Cuaderno de campo
Considera las opiniones de las y los estudiantes y las incorpora a la reflexión que
E18 Cuaderno de campo
desarrolla durante la sesión.
El (la) tutor(a) promueve que sus estudiantes expresen sus reflexiones y críticas en
E19 Cuaderno de campo
torno a los temas tratados.
El (la) tutor(a) realiza preguntas que promueven la manifestación de emociones y/o
E20 Cuaderno de campo
sentimientos en relación al tema tratado.
El (la) tutor(a) utiliza las normas de convivencia del aula para establecer relaciones Normas de Convivencia y
E21 Cuaderno de campo
armoniosas y reforzar el buen comportamiento de sus estudiantes.
El (la) tutor(a) se relaciona con sus estudiantes con empatía, llamándolos por su
E22 Cuaderno de campo
nombre.
E23 El (la) tutor(a) escucha atentamente las opiniones de las y los estudiantes. Cuaderno de campo

El (la) tutor(a) responde con asertividad a las inquietudes de las y los estudiantes.
E24 Cuaderno de campo

TOTAL

OBSERVACIONES:
COMPROMISOS:

Actividades de orientación LEYENDA PARA UBICAR E

PUNTAJE OBTENIDO VALORACIÓN FINAL EN INICIO
planificadas EN PRO
Planificación de la TOE 0-6 7-1
Observación de tutoría grupal 0 - 16 17 -
Clima en el aula 0-8 9-1
TOTAL 0 - 30 33 -

Mg. José REQUIS CASTRO Lic. Segundo Rogelio VAL

Coordinador de Tutoría Tutor del 5to de Se
EMPEÑO DEL TUTOR O TUTORA 2019

Oxapampa
Nivel: Secundario
Grado y Sección: Turno: Mañana
Nº de la Sesión:
Nombre de la Sesión:

Horas de TOE: 1 hora ( ) 2 horas ( )

Nº de Estudiantes:
Hora de Término:

mación sobre el desempeño del DOCENTE TUTOR(A). Las preguntas de esta sección serán

o de la sesión de la tutoría grupal y a lo declarado por el tutor (a) durante la entrevista.

Escala de valoración
Logro Previsto NIVEL
En Proceso (1)
(2) ALCANZADO

Escala de valoración
 Logro Previsto NIVEL
En Proceso (1)
(2) ALCANZADO
 Logro Previsto NIVEL
En Proceso (1)
(2) ALCANZADO
LEYENDA PARA UBICAR EL PUNTAJE OBTENIDO
EN PROCESO LOGRADO
7 - 10 11 - 18
17 - 32 33 - 48
9 - 16 17 - 24
33 - 58 61 - 90

Lic. Segundo Rogelio VALLES ZAVALLOS

Tutor del 5to de Secundaria
II. CUESTIONARIO SOBRE EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA
Para completar esta sección, se realiza una entrevista personal al tutor
las respuestas que dé el tutor o la tutora. Es posible marcar más de una
En caso que el tutor (a) de una respuesta que no se encuentra dentro d
legible.

A. TOE Individual (Puede marcar más de una opción)

1. ¿Con qué frecuencia realiza la tutoría individual?
A) ( )
B) ( )
C) ( )
D) ( )
E) ( )
F) ( )
1.1. Si marcó “otros”, especificar:
________________________________________________
2. A la fecha ¿qué porcentaje de estudiantes de tu aula h
A) ( )
B) ( )
C) ( )
D) ( )
E) ( )
F) ( )
2.1. Si marcó “ninguno”, especificar:
________________________________________________
3. ¿Cómo programa la atención individual de los estudia
A) ( )
B) ( )
C)( )
D)( )
E) ( )
3.1. Si marcó “no se planifica”, especificar:
________________________________________________
4. ¿Qué acciones realiza después de la tutoría individua
A) ( )
B) ( )
C) ( )
D)( )
E) ( )
F) ( )
4.1. Si marcó “otros”, especificar:
________________________________________________
5. ¿Qué cualidades considera debe tener un/a tutor/a pa
A) ( )
B) ( )
C)( )
D)( )
E) ( )
F) ( )
G)( )
6. ¿Con qué instrumento registra las entrevistas individ
A) ( )
B) ( )
C)( )
D)( )
E) ( )
F) ( )
6.1. Si marcó “otros”, especificar:
________________________________________________
 MALLAMPAMP
A

O SOBRE EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL:

a sección, se realiza una entrevista personal al tutor o a la tutora. Se formulan las preguntas (sin leer las alternativas) y se completa la fi
dé el tutor o la tutora. Es posible marcar más de una opción.
r (a) de una respuesta que no se encuentra dentro de las alternativas, deberá seleccionar la opción “Otros” y registrar la información

ual (Puede marcar más de una opción)

ecuencia realiza la tutoría individual?
a la semana
es a la semana
almente
al mes
a la tutoría individual

ros”, especificar:
__________________________________________________________________________________________
ué porcentaje de estudiantes de tu aula han recibido la tutoría individual?
00%)
cuartas partes de los estudiantes (75%)
de los estudiantes (50%)
e los estudiantes
el 20%

nguno”, especificar:
__________________________________________________________________________________________
rama la atención individual de los estudiantes? (puede marcar más de una opción)
ama de acuerdo a la lista de asistencia (en orden alfabético).
do a las necesidades observadas en el diagnóstico.
do a las problemáticas que surgen en el momento.
do a la solicitud de docentes, padres y/o estudiantes
anifica
o se planifica”, especificar:
__________________________________________________________________________________________
es realiza después de la tutoría individual?
o de los compromisos asumidos por el/la estudiante.
vista con los padres, madres o apoderados del estudiante.
miento o acompañamiento a cada estudiante entrevistado.
zación de los estudiantes que requieren mayor orientación porque presentan problemas personales, familiares o

ón del estudiante al coordinador de tutoría o al psicólogo en caso de considerarlo necesario.

 ros”, especificar:
__________________________________________________________________________________________
ades considera debe tener un/a tutor/a para desenvolverse mejor en el desarrollo de la tutoría individual?
dad

ad de escucha
por sus opiniones o decisiones
idad
ación asertiva
No opina
strumento registra las entrevistas individuales de sus estudiantes?
registro de incidencias
tutoría individual
o de entrevistas

ro

ros”, especificar:
__________________________________________________________________________________________

______________________________
____________________________ Lic. Segundo Rogelio VALLES ZEVALLOS
Mg. José REQUIS CASTRO Tutor del 2do de Secundaria
Coordinador de Tutoría
II. CUESTIONARIO SOBRE EL DESARROLLO DEL TRABAJO
Para completar esta sección, se realiza una entrevista personal al tutor
las respuestas que dé el tutor o la tutora. Es posible marcar más de una
En caso que el tutor (a) de una respuesta que no se encuentra dentro d
legible.

B. Trabajo de la TOE con familias (Puede marcar más de

7. ¿Qué estrategia utiliza para asegurar la asistencia de
A) ( )
B) ( )
C) ( )
D) ( )
E) ( )
F) ( )
7.1. Si marcó “otros”, especificar:
________________________________________________
8. ¿Qué toma en cuenta para programar las reuniones d
A) ( )
B) ( )
C) ( )
D) ( )
E) ( )
8.1. Si marcó “ninguno”, especificar:
________________________________________________
9. ¿Cómo selecciona los temas que desarrolla en las reu
A) ( )
B) ( )
C)( )
D)( )
E) ( )
F) ( )
9.1. Si marcó “no se planifica”, especificar:
________________________________________________
10. ¿Cómo logra promover la reflexión de las familias?
A) ( )
B) ( )
C)( )
D) ( )
E) ( )
10.1. Si marcó “otros”, especificar:
________________________________________________
11. ¿Cómo informa a las familias sobre las situaciones p
A) ( )
B) ( )
C)( )
D)( )
E) ( )
11.1. Si marcó “otros”, especificar:
________________________________________________
 MALLAMPAMP
A

O SOBRE EL DESARROLLO DEL TRABAJO CON LAS FAMILIAS:

a sección, se realiza una entrevista personal al tutor o a la tutora. Se formulan las preguntas (sin leer las alternativas) y se completa la fi
dé el tutor o la tutora. Es posible marcar más de una opción.
r (a) de una respuesta que no se encuentra dentro de las alternativas, deberá seleccionar la opción “Otros” y registrar la información

a TOE con familias (Puede marcar más de una opción)

gia utiliza para asegurar la asistencia de los padres, madres o apoderados a las reuniones de aula?
aciones escritas, invitaciones, esquelas, comunicados, etc.
nica verbalmente con cada uno de los padres, madres o apoderados.
cuenta el mejor horario disponible para los padres, madres o apoderados.
n comunicado en la puerta de la escuela para que los padres, madres o apoderados lo lean.
nión de aula se desarrolla temas de interés para motivarlos a participar en las próximas reuniones.

ros”, especificar:
__________________________________________________________________________________________
n cuenta para programar las reuniones de aula?
ud de los padres, madres o apoderados de los/as estudiantes del aula.
ud del director de la IE o del Coordinador de Tutoría
sidades que van surgiendo en el aula durante el año escolar.
a las reuniones al inicio del año escolar y lo incluye en el Plan tutorial de aula.

nguno”, especificar:
__________________________________________________________________________________________
ciona los temas que desarrolla en las reuniones de aula?
do a las necesidades de orientación de los estudiantes del aula.
do a la solicitud del Coordinador de Tutoría o del Director.
do a las fechas cívicas.
do a la solicitud de los padres, madres o apoderados de los estudiantes.
do a las indicaciones recibidas por el especialista de la UGEL.

o se planifica”, especificar:
__________________________________________________________________________________________
a promover la reflexión de las familias?
sobre el avance académico y conductual de sus hijos/as.
ágenes y/o videos que abordan problemáticas psicosociales en los adolescentes.
e que los padres, madres o apoderados expresen sus inquietudes y compartan sus experiencias en las reun

e que los padres, madres o apoderados aborden un caso del aula para analizarlo.

otros”, especificar:
__________________________________________________________________________________________
rma a las familias sobre las situaciones particulares de las/los estudiantes?
comunicado explicando la situación.
os padres, madres o apoderados a una entrevista personal.
l auxiliar de educación para que comunique la situación a los padres, madres o apoderados
del Coordinador de Tutoría que se hace cargo de la entrevista con las familias.

otros”, especificar:
__________________________________________________________________________________________

______________________________
____________________________ Lic. Segundo Rogelio VALLES ZEVALLOS
Mg. José REQUIS CASTRO Tutor del 2do de Secundaria
Coordinador de Tutoría